Реферат: Словарно-орфографическая работа в 4 классе

Словарно-орфографическая работа в 4 классе


Одним из направлений гуманизации и гуманитаризации образования является оптимизация содержания и методов обучения адекватно возрастному и личностно-индивидуальному развитию детей. Направленность образования на всестороннее развитие ученика как субъекта деятельности заставляет педагогов пересмотреть сложившуюся систему форм и методов всех учебных предметов.

Работу по освоению слов с непроверяемыми орфограммами в методической литературе рекомендуют строить в несколько этапов, каждый из которых призван решать конкретную задачу. Слова с трудными орфограммами изучаются по группам, объединенных по орфографическому или смысловому признаку в 7 этапов. Работа на уроках русского языка проводится систематически. Таким образом, у каждого учащегося есть возможность запоминать правописание слов в своём режиме, на любом из этих этапов. Параллельно мною на каждом этапе ведётся работа по развитию таких познавательных процессов, как развитие памяти, внимания, мышления, в частности развития у учащихся умения проводить следующие виды мыслительных операций: нахождение лишнего, определение понятий, сравнение, обобщение, классификация. На изучение каждой группы слов отводится примерно пять уроков, на последнем из которых проводится проверка навыка написания этой группы слов или в сочетании с ранее изученными словами.

^ Предъявление нового слова из словаря.

Работа над «слуховым» образом слова.

Дети проговаривают слово хором, затем по одному орфоэпически, без выделения слогов, определяют «трудное» место. Таким образом, дети ставят орфографическую задачу.

^ Запись слова с «окошком»

После того, как дети определят ударный и безударный слоги, они записывают слово в тетрадь, пропустив букву безударного гласного и ставя ударение. Вместо пропущенной буквы должен непременно ставиться какой – либо «сигнал опасности», например, точка: к.стёр.

^ Работа над «зрительным» образом слова. На этом этапе решается поставленная детьми орфографическая задача. Ученики могут получить ответ на поставленный вопрос через:

1) Обращение к орфографическому словарику (или словарю учебника) с последующей записью слова.

2) Использование элементов этимологического анализа, если он помогает объяснить написание слова.

^ Создание условий для запоминания слова.

Учитывая психологические особенности младшего школьного возраста (преобладание образной памяти), трудную орфограмму в написании слова можно связать с ярким ассоциативным образом, который дети вспоминают, когда пишут словарное слово. Желательно, чтобы дети находили свою ассоциацию.

1) Метод образных ассоциаций.

Для запоминания используются карточки, на которых с одной стороны напечатано словарное слово, а с другой картинка-образ.

(Бал)кон, во(круг), (вор)ота, во(семь), го(род), (газ)ета, дев(очки), завт(рак), (кап)уста, (кар)андаш, (кар)тина, (ква)ртира, (кол)лекция, (ком)байн, , (кар)тофель, ком(ната), (метр)о, на(род), наобо(рот), ого(род), (пена)л, (раб)ота, (раб)очий, (рак)ета, (рис)унок, (род)ина, (сто)лица, (ужи)н, у(лица), у(рожа)й.

2) Метод графических ассоциаций.

Написание слова связать с ярким образом буквы, которая является элементом картинки.

3) Метод звуковых (фонетических) ассоциаций используется при удачном созвучии фразы и словарного слова:

На завтрак рак.

Дед в деревне

Завтра на завод

Дети дежурные

Костя в костюме, а Павел в пальто.

4) Стихи для запоминания.

Формирование навыка правильного написания слова.

Проверка навыка написания словарного слова.

Отдельно выделию лексическую работу, которая должна вестись на первом, четвёртом, пятом, шестом и седьмом этапах.

Таким образом, формирование навыка правописания слов с непроверяемыми орфограммами осуществляется параллельно с развитием познавательных процессов и речи.


1 неделя

Агроном

Директор

Космонавт

рабочий

Шофёр

1 день

1. Предъявление нового слова из словаря.

Соедини подходящие по смыслу слова, добавь недостающие:

Колхоз

Директор

Школа

…

Космический корабль

Агроном

Автомобиль

Рабочий

Завод

…

2, 3. Работа над слуховым образом слова. Запись слова с «дырками»

д…рект..р

..гр..ном

к…см..навт

р…бочий

ш..фёр

4. Запись слов орфографически, через тире рядом с первым столбиком.

5. Создание условий для запоминания слов.

Как эти слова можно назвать одним словом?

Написание каких слов можно проверить? (космонавт – космос, рабочий – раб)

Шофёр крутит руль, который похож на букву «о».

2 день

6. Формирование навыка правильного написания слов.

Собери слова из рассыпанных слогов:

Ре, ктор, ди; ро, аг, ном; навт, кос, мо; бо, ра, чий.

Какое слово поделено на слоги неверно? Какого слова из рассмотренных вчера

не хватает?

Подберите подходящее определение каждой профессии:

Агроном

Человек, совершающий полёт в космос с целью ведения научных наблюдений

Директор

Водитель автомобиля

Космонавт

Специалист по науке о земледелии и сельском хозяйстве

Рабочий




Шофёр

Руководитель предприятия, школы

Объясните, кто такой рабочий (человек, занимающийся физическим трудом).

Запишите слова по памяти, проверьте по словарю (по доске).

3 день

Вставьте пропущенные буквы:

д…рект..р

..гр..ном

к…см..навт

р…бочий

ш..фёр

Взаимопроверка.

Игра «аукцион».

Кто больше назовёт прилагательных к слову?

Агроном (какой?)… (хороший, прекрасный, молодой, новый, опытный, знающий, дипломированный, будущий, колхозный, районный, главный…)

Кто больше придумает однокоренных слов к слову «директор»? …

(директорство, директорат, дирекция, директорский, директорствовать…)

4 день

^ Работа с деформированными предложениями.

Брат права мой получил ш…фёрские.

Был Гагарин первым в Юрий к…см…навтом мире Алексеевич.

Завода благодарность д…рекция лучшим объявила рабочим.

В приехал агр…ном колхоз дипломированный

- Записать эти предложения, подчеркнуть все известные орфограммы (при необходимости подчеркнуть главные члены предложения, подписать части речи или найти имена существительные.

5 день

7. Проверка навыка написания слов.

Выбери столбик, в котором все буквы соответствуют правильному написанию.

Слова

Ответы

1

2

3

4

…ГР..НОМ

О О

О А

А О

А О

К…СМ…НАВТ

А А

А О

О О

О А

Д…РЕКТ..Р

И О

Е А

И О

Е О

Р…БОЧ…Й

О И

О Е

А И

А И

Ш…ФЁР

О

А

О

А

Составь предложение с любым словом и запиши его.



2 неделя

председатель

инженер

хлебороб

комбайн

трактор

1 день

1. Предъявление нового слова.

Прочитайте слова на доске и найдите лишние:

председатель

инженер

хлебороб

комбайн

тракторист

2, 3. Запись слов с «окошками»: пр..дс..дат..ль, …нж…нер, хл…б…роб, к…мбайн, тракт…рист.

4. Проверка по словарю, запись рядом через тире слов, подчёркивание орфограмм.

5. Создание условий для запоминания слов.

Рассмотрите слова внимательно. Есть ли какие-то одинаковые буквы в их записи? (почти во всех словах буквы «е» и «о», кроме слова «инженер», в котором буква «и» в начале слова)

Для какого слова существуют способы проверки? (хлебороб – хлеб и соединительная гласная «о»)

2 день

6. Формирование навыка правильного написания слов.

Среди буквенного текста найдите словарные слова:

тсовтрактораеыпредседательрагорларпраттинженерьтгалдхлеборобраоаакомбайно

Назовите признаки сходства и отличия трактора и комбайна (комбайн выполняет одновременно ряд операций по уборке зерновых и других культур, трактор используется для тяги и перевозки груза)

Запишите слова (выберите любой вариант), выполните задание:

1) хлебороб – подобрать как можно больше однокоренных слов (хлеб, хлебушек, хлебушко, хлебный, хлебоуборка, хлеборобный)

2) инженер-составить словосочетания с глаголами обратиться к.., советоваться с …

3) председатель – прочитать предложение и записать по памяти: Мой дед долгое время председательствовал в одном из колхозов Сибири.

3 день

7. Проверка написания словарных слов.

Игра «Красный карандаш»: Кто быстрее найдёт ошибки в предложениях?

Трактар в поле – хлеп в обозе. Раньше рож руками жали, а теперь камбайны зашогали. Председатель аткрыл собрание. На бальших листах инжинеры чертили чертежи. У хлебароба нелёхкая робота.

4 день

Заполнение перфокарт с пропущенными орфограммами (10 слов). Взаимопроверка.


3 неделя

автомобиль

самолёт

тепловоз

электровоз

телефон

1 день

1. Предъявление нового слова.

Учитель зачитывает 5 слов и предлагает найти среди них лишнее (телефон)

2, 3, 4. Запись слов с окошками и списывание слов с доски, подчёркивая орфограммы.

…вт..м..биль

с…м…лёт

т…пл…воз

эл…ктр..воз

т..л…фон

- В каком слове на доске неправильно поставлено ударение? (электровоз)

5. Внимательно рассмотрите слова и найдите общие признаки в их написании. Это поможет вам легче запомнить их написание (все слова сложные, состоят из двух корней, преобладают безударные гласные «о» и «е»).

2 день

6. Формирование навыка правильного написания слов.

Конкурс загадок с последующей записью с комментированием, выделением корней и подчёркиванием орфограмм.

Чтоб тебя я повёз, мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином, на копытца дай резину,

И тогда, поднявши пыль, побежит…(автомобиль)

Трещит, а не кузнечик, летит, а не птица, везёт, а не лошадь (самолёт).

Здесь говорят – в Москве слышно (телефон).

Локомотив, работающий от электросети (электровоз).

3 день

Учитель показывает картинку – на трубке висит человек. Художник прочитал одну фразу, употреблённую в переносном значении и нарисовал этот рисунок. Как вы думаете, какую фразу он прочитал? (висеть на телефоне) Правильно ли он её понял? Что она обозначает? (долго и часто говорить по телефону). Составьте предложение с этими словами.

- Запишите предложение, изменив слово «машина» на синоним: Машина остановилась у перекрёстка.

- Назовите признаки сходства и отличия электровоза и тепловоза (тепловоз – это локомотив, который приводится в движение двигателем внутреннего сгорания, а электровоз – работает от электросети). Какое слово мы употребляем часто вместо слова «электровоз»? (электричка). Запишите эти два слова через тире.

4 день

Аналогия. Даны 3 слова. Первые два находятся в определённой связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения. Необходимо найти четвёртое слово.

Песня – композитор = самолёт - ? (аэродром, горючее, конструктор, лётчик, истребитель)

Паровоз – вагоны = конь -? (телега, поезд, лошадь, овёс, конюшня)

5 день

7. Выборочный диктант с взаимопроверкой.

- Запишите только слова из словарика, в том числе и ранее изученные.

Мимо старых деревень и новых посёлков петляла автомобильная дорога. Телефонисты бегом тянули провод, соединяя батарею с наблюдательным пунктом. Самолётик-самолёт, захвати меня в полёт. Никита разглядывал на электровозе каждый болтик, каждую мелочь.


4 неделя

багаж

вагон

пассажир

трамвай

1 день.

1. Предъявление нового слова из словаря.

- Переставьте буквы и вы получите новые словарные слова.

бжааг гвоан сапажирс рамйтав

2, 3, 4. Запись слов с «окошками» и орфографически, подчёркивая орфограмму.

5. Создание условий для запоминания слов.

Чем похоже написание этих слов? (безударная гласная «а»).

2 день

Как можно быстрее запомнить эти слова?


Багаж: сумка в виде буквы «а»











У вагона окна с занавесками в виде буквы «а»





Пассажир напевает, сидя в трамвае: «Трам-тарарам, трам- рам, трам)

3 день

6. Формирование навыка правильного написания слов.

Образовать однокоренные слова к словам вагон, трамвай, пассажир, багаж с помощью суффиксов -ск -, -к-, -н-, -чик-, -ник- и записать их, работая в паре. (пассажирка, пассажирский, вагончик, вагонный, багажный, багажник, трамвайный, трамвайчик).

Игра «трамвайный аукцион». Кто больше добавит подходящих по смыслу глаголов к словам:

в трамвай (войти, сесть),

в трамвае (ехать, сидеть, забыть что-либо),

из трамвая (выйти),

на трамвай (сесть, пересесть, успеть),

на трамвае (ехать, приехать, добраться, доехать),

под трамвай (попасть),

с трамвая (сойти).

Записать предложение с любым словосочетанием.

4 день

7. Работа с деформированными предложениями.

В…гон платформу на б…гажный прибыл. Времени в п…с…жир сколько пути пробудет? Тр…мвая бабочка в влетела окно живая.


5 неделя

вокзал

путешествие

1 день

1. Предъявление нового слова из словаря.

- Прочитайте написанные на доске слова. Соедините первые буквы слов, в корне которых пишется гласная а: выд…вить, охр…нять, б…лезнь, кр…ситель, зн…чение, умн..жать, аб…жур, сл…мался, л…скает (вокзал).

Какое слово является синонимом ко всем этим словам: поездка, странствие, турне, вояж? (путешествие)

2, 3, 4. Работа над слуховым образом слова, запись транскрипции и слова с «окошками», запись слов, подчёркивая орфограммы.

[вагзал ] – в…зал – вокзал

[путишэствийэ ] – пут…ш…ствие – путешествие

5. Создание условий для запоминания слов.

Слово вокзал запоминается по частушке:

На вокзале, на вокзале кот лежит без головы.

Пока голову искали ноги встали и ушли.

Рисуется привокзальная площадь в виде буквы «о» и кот, похожий на букву «к».

Слово путешествие разбирается по составу, выделяется соединительная гласная «о».

2 день

6. Формирование навыка правильного написания слова.

Игра Аукцион». Вокзал (какой?) …(небольшой, огромный, новый, современный, старый, чистый, светлый, просторный, шумный, городской, железнодорожный, речной, морской, речной, пермский…)

Подберите синонимы к слову путешествие (странствие, вояж, турне, круиз, поездка) Чем отличается круиз и путешествии? (круиз – путешествие по воде) Странствие и путешествие? (странствие – устаревшее слово)

Запись предложений под диктовку. На вокзале устроены камеры хранения ручного багажа. Ребята с интересом прочитали сказку «Лягушка – путешественница».

3 день

- Составьте вопросительное предложение со словом «вокзал», а затем со словом «путешествие». Одно удачное предложение, предложенное детьми в устной форме, записать под диктовку. Один из детей записывает его на доске и комментирует орфограммы.

4 день

7. Проверка навыка написания словарного слова.

- Придумайте и запишите рассказ со словами: путешествие, вокзал, багаж, вагон, пассажир, трамвай, автомобиль, самолёт. Оцените ситуацию с точки зрения водителя, старика или молодого человека, затерявшегося в толпе.

6 неделя

корабль

шоссе

1 день

1. Предъявление нового слова из словаря.

Прочитайте слова и назовите слова с проверяемой безударной гласной, назовите проверочное слово. Какие слова вы не назвали? Почему?

Трескучий, разгребать, корабль, цветной, корешки, кататься, шоссе.

2, 3, 4. Запись транскрипции, словарных слов с «окошками» и слов без пропусков, подчёркивая орфограмму.

[Караб,л,] – к . рабль - корабль

[шасэ] - ш . . . . – шоссе

5. Создание условий для запоминания слова.

Слово «корабль» запоминается по слову (кора)бль. Можно представить себе кораблик, сделанный из коры. Слово «шоссе» запоминается по рисунку. Рисуется сложной формы шоссе в виде букв «о», «сс».













2 день

6. Формирование навыка правильного написания слов.

На доске записаны скороговорки.

- Произнесите скороговорки медленно по слогам, затем четко, не торопясь: тридцать три корабля лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, да так и не вылавировали. Шла Саша по Шоссе и сосала сушку.

Записать ответы на вопросы, включив в свой ответ словарное слово.

Куда плывет корабль?

Что ты видишь на шоссе?

3 день

Составить предложение со словами корабль, шоссе, телефон. Записать под диктовку учителя наиболее удачное, подчеркнуть все орфограммы.

4 день

7. Проверка навыка написания словарных слов.

Прочитать с доски стихотворение. Записать по памяти.

Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель.

И матросы две недели карамель на мели ели.

5 день

Прочитайте. Найдите в предложениях слово, которое не изменяется. Как определить падеж этого существительного?

1) Недалеко от шос…е стояла одинокая сосна. 2) По ш…ссе идут колонны грузовиков. 3) С просёлочной дороги автомобиль свернул на шо…е.

Спишите предложения с доски, определите падеж у всех существительных.

7 неделя

налево

направо

слева

справа

сверху

снизу

впереди

назад

1 день

1. Предъявление новых слов из словаря.

Среди букв, записанных на доске, найдите словарные слова:

Оламоипааиналеворирмслеваьтвчюлояюсверхуцуфвыжювпередиоррдшназадорл

2. Работа над «зрительным» образом слова. Учитель подчеркивает их на доске. Запишите эти слова в столбик. Назовите противоположные слова (антонимы),

запишите рядом через тире (учитель выкладывает эти слова, записанные на карточках, на наборном полотне).

Налево – направо

Слева – справа

Впереди – сзади

Сверху – снизу

Назад – вперёд

Постановка ударения, подчёркивание безударных гласных.

2 день

3. Создание условий для запоминания слов.

- а – е – о - - е - а

- а - - а – о - - - а - а

Догадайтесь, какие слова зашифрованы. Почему они разделены на 2 столбика? (опора – на - о, с - а)

4. Формирование навыка правильного написания слов.

- Найдите в тексте слова, противоположные по смыслу:

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Прочитайте последнее предложение внимательно. Запишите предложение по памяти.

3 день

Учитель называет предложения, в которых допущены различные смысловые ошибки:

Внизу над ними лежала степь.

Зимой в саду расцвели яблоки.

Солнце пряталось за верхушками дерева.

Председатель увидел, что слева темнеет что-то светлое.

Нужно найти ошибки, записать предложения, в которых встречаются словарные слова, правильно.

4 день

Записать начало предложения, придумать конец, употребив антоним:

Слева на поле стоял комбайн, …

Спортсмен из Америки уже бежит далеко впереди,…

Орёл хорошо видит сверху…

Река повернула налево…

5 день

5. Проверка навыка написания словарного слова.

Придумать 2-3 предложения со словами: впереди, снизу, назад, направо, слева. Поменяться тетрадями с соседом по парте, проверить.


8 неделя

гореть

желать

сверкать

1 день.

1. Предъявление новых слов из словаря.

Найдите лишнее слово:

Гореть, желать, сверкать, сияет («желать» – не является синонимом, «сияет» не является неопределённой формой глагола)

2. Работа над слуховым образом слов.

3. Запись слов с «окошком».

4. Работа над зрительным образом слов.

2 день

5. Формирование навыка правильного написания слова.

- Подберите однокоренные слова к словарным словам гореть, желать, сверкать. Записать их, выделить корень. (Желать – желание, желанный, желательный, пожелать. Гореть – горение, гарь, горючий, горелый. Сверкать – сверкнуть, сверкание, засверкать, отсверкать, посверкать) Слова, в которых встречается чередование гласных, написать вместе, с комментарием.

3 день

Игра «Аукцион».

- Подберите синонимы к словам гореть, желать, сверкать (пылать, полыхать, пламенеть, теплиться, блестеть, блистать, сверкать, светиться; хотеть)

- Выберите один из глаголов, близких по смыслу, для составления предложения:

(блестеть, сверкнуть, запылать, засиять, затеплиться, засветить) молния и загремел гром.

Взрослые поздравили детей с праздником и (хотеть, пожелать) им счастья.

Маленькие лампочки (сиять, пылать, гореть, теплиться, сверкать) еле-еле, тускло.

Запишите полученные предложения.

4 день

Когда так говорят?

Гореть на работе (полностью, не жалея сил отдаваться работе)

Дело горит в руках (дело спорится, идет быстро)

Оставляет желать лучшего (не удовлетворяет требованиям, не совсем хорош).

Только пятки сверкают (кто-то очень быстро убегает, удирает)

Составить предложение с любым из фразеологизмов.

5 день

6. Проверка навыка написания словарных слов. Прочитайте и объясните различие в значении пары слов сверкать – сверкнуть. Составьте предложение с каждым из глаголов.

21 неделя

правительство

Россия

1 день

1. Зачеркните в записи букву «б» и определите новые словарные слова.

Пбрбабвибтббеблбьбстбвобрббосббсбибяб

Какие это слова? Найдите ошибку в одном из слов.

2, 3, 4. Запись слов по слогам, подчёркивая орфограмму: пра – ви – тель – ство, Рос – си – я.


2 день

5. Добавьте недостающие слова в определение слова: правительство – высший исполнительный и распорядительный орган государственной… в … (власти в стране).

- Что делает правительство? (правит). Какое растение растёт около дома правительства? (правительство)

Росс – устаревшее, древнее название народа, населявшего территорию нынешней России.

3 день

6. Образовать однокоренные слова к словам правительство, Россия. (правитель, правительственный, правление, править, россиянин, российский, россиянка).

Записать предложение из «рассыпанных» слов: России делегация в правительственная дружеским Индию прибыла визитом с.

4 день

Задай и запиши 2 вопроса со словами «правительство» и «Россия».

5 день

7. Творческий диктант. Запиши предложение и закончи его.

Р…ссийское правительство работает в … (Кремле, Москве…)