Реферат: Методическое пространство гоу сош №651

Методическое пространство ГОУ СОШ № 651.

Современная школа должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их. Сегодня как никогда ранее, важно не только дать каждому ученику прочные знания, но и научить его пользоваться этими знаниями в жизни, то есть сформировать у него соответствующие компетенции, настроить на получение образования на протяжении всей жизни. В современном мире формирование нового общества знаний связано с пониманием особой роли и функции знаний в современной глобализованнной экономике. Именно получение и применение их, умение работать со структурой знаний, обнаруживать недостаток, неполноту, искаженность знания как предмета анализа и оценки составляют наиболее востребованные компетенции, способности людей в формирующейся новой экономике знаний. Очевидно, что данный тип экономики немыслим без интеграции науки, промышленности и образования.

Для реализации современных требований к школе, повышения ее социальной роли необходимо создание устойчивого механизма развития самой школы. Развитие школы невозможно без полноценного развития всех участников образовательного процесса, основанного на инновационном характере, так как инновационное образование – это развивающее и развивающееся образование.

В современной школе возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого его осмысления и применения достижений науки и передового педагогического опыта.

Поэтому организация научно-методической работы является одним из важных направлений в нашей программе развития и призвана способствовать активизации деятельности педагогов.

Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, мы прежде всего должны помнить, что она формируется личностью учителя.

Поэтому необходимо создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов.

А для этого нужна действенная и эффективная система методической службы.


Миссия школы: интеграция имеющихся гуманитарных и ИКТ- ресурсов для создания современных условий учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование личности, способной адаптироваться в глобальной информационно-знаниевой среде.


^ Миссия методической службы ГОУ СОШ № 651


Разработка и научно-методическое обеспечение стратегии развития образования в ГОУ СОШ № 651.


Задачи методической службы ГОУ СОШ № 651


1. Формирование и реализация единой методической политики школы.

2.Созхдание условий для формирования для формирования субъективной позиции педагога.

3. Помощь в определении индивидуальных педагогических смыслов педагогической деятельности.

4. Создание системы развития творческой инициативы и профессионального роста педагога.

5.      Оказание помощи учителям, планировании и организации и анализе педагогической деятельности, в реализации принципов и методических приемов обучения и воспитания, в развитии современного стиля педагогического мышления.

6.     Изучение и внедрение передового педагогического опыта.

7.       Ознакомление с достижениями психолого-педагогической науки с целью повышения научного уровня учителя.

8.       Непрерывное самообразование учителя и повышение уровня профессионального мастерства.

9.       Включение учителя в творческий поиск, в инновационную, опытно-экспериментальную деятельность и в перспективе в научно-исследовательскую деятельность.

10.        Достижение оптимального уровня образования, воспитанности и развития школьников.

^ Роль методической службы в школе.

Методическая служба в школе призвана влиять на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, роста уровня образованности, воспитанности и развития школьников.


^ Нормативно-правовая база методической службы ГОУ СОШ № 651

1.    Законы РФ, нормативные документы, инструкции, приказы Министерства образования и науки РФ.

2.    Устав ГОУ СОШ № 651,локальные акты к Уставу ( "Положение о Научно-Методическом Совете, "Положение о методическом объединении учителей-предметников", "Положение о методическом кабинете», Программа развития школы, ежегодный плана работы школы)

3.        Положение об экспериментальной деятельности.

4.         Положение о научном руководителе (консультанте) инновационного образовательного объекта

5.         Программа развития методической службы

6.        Положение о ВНИКе.

7.        Положение о руководителе ВНИКа.

8.        Концепция ВНИКов.

9.         Положение о методическом объединении.

10.        Положение о проблемной творческой группе педагогов.

11.        Положение о мониторинге.

Структура методической службы ГОУ СОШ № 651

В деятельности научно-методической службы школы выделяем 3 аспекта

        Деятельностный аспект и его компоненты: мотивы, цели, задачи, содержание, формы, методы

        Содержательный аспект - это структура системы, состоящих из взаимосвязанных направлений методической работы.

        Управленческий аспект- педагогический анализ, планирование, организация контроля, регулирование, что позволяет выявить слабые места, создать целостное видение системы работы с кадрами по повышению качества образовательного процесса.

Вопросы организации, координации методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в компетенции ^ Научно-Методического Совета школы.

Научно-Методический Совет школы - совещательный орган педагогического коллектива, координирующий и контролирующий работу всех подразделений методической службы школы.

Задачей Научно-Методического Совета является создание условий для совершенствования профессионального мастерства учителя, роста его творческого потенциала, направленного на формирование и развитие учащихся.

Состав: администрация лицея, председатели методических объединений учителей предметников, руководители подразделений методической службы, актив учителей.

Функции Научно-Методического Совета :

1.Организационно-педагогическая.

2.Инструктивно-методическая.

3.Поисково- исследовательская.

Таким образом, деятельность Совета наполнена содержанием:

·        Формирование целей, задач методического обеспечения УВП и методической учебы кадров;

·        Определение содержания, форм, методов, повышение квалификации;

·        Планирование и организация, регулирование методической учебы педагогических  кадров, ее анализ.

·        Решение педагогических проблем, связанных с УВП;

·        Разработка системы мер по изучению педагогической практики

^ Формы организации методической работы

Каждая задача в области реализации основных целей и задач методической работы решается через использование различных форм.

^ Организационные формы:

1.Методические объединения

Важное структурное подразделение в  методической работы  школы.

Шесть методических объединений ведут методическую работу по направлениям:


1. МО учителей начальной школы.

2.МО классных руководителей.

3.МО учителей русского и литературы.

4.МО учителей математики.

5.МО учителей иностранного языка.

6. МО по экспериментальной деятельности в рамках работы ГЭП «Организационно-педагогические условия проектной деятельности в образовательном процессе».

Вся работа строится в соответствии с требованиями стратегических документов школы, "Положением о методическом объединении учителей -предметников".

^ 2.Индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование

Системообразующий компонент всей методической работы, занимает особое место в системе организации научно-теоретической, психолого-педагогичской подготовки учителей.

Выбор темы по самообразованию определяется потребностью для учителя лицея уровнем владения учителем научно-теоретической подготовки и практическими умениями, навыками, необходимыми в педагогической деятельности, вопросов дидактики, психологии, теории воспитания, а так же анализом, выводами контроля над деятельностью педагогов. Немаловажный аспект в выборе темы самообразования – участие педагогов в экспериментальной работе школы.

Самообразование - управленческий процесс, плановый, который строится на основе анализа деятельности.

В методической копилке методического кабинета школы в помощь самообразованию учителя имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, тексты докладов, рефератов, памятки по разным вопросам педагогической деятельности.

^ 3. Методический кабинет школы.

Цель создания: создание условий для совершенствования мастерства педагогов

Функции, которые призван выполнять:

·        Формирование банка данных педагогического опыта школы,

·        Помощь для научной организации труда,

·        Создание  условий для оптимального доступа к любой информации,

·        Оперативная методическая помощь

·        Диагностика производственных проблем

^ Фонд кабинета:

-Библиотека методической, дидактической, психологической литературы
-Компьютерные программы
-Периодические издания
-Материалы из Интернета
-Банк аналитических справок, педагогических .анализов, уроков и внеклассных мероприятий
-Мониторинг качества обучения

^ 3.Педагогическая ИНТЕРНЕТ-копилка.

На официальном сайте ГОУ СОШ № 651 открыта и постоянно обновляется рубрика «Педагогическая копилка», где все учителя нашей школы размещают свои педагогические находки, научно-методические статьи, сценарии уроков и внеурочных мероприятий.

^ 5.Временные творческие коллективы.

Создаются для решения конкретной проблемы УВП.

Видим в этой форме организации одну из перспективных эффективных форм методической работы. Организации их деятельности подлежит пристальному анализу и глубокой разработке в вопросах организации эффективной деятельности. Так на протяжении последних лет действовали следующие временные творческие коллективы по проблемам, в первую очередь, отражающим содержание экспериментальной работы школы.

^ 6. Тьюторская служба.

В отличие от классного руководителя тьютор работает с каждым конкретным школьником.

Цель тьюторской службы.

Обеспечение у детей в профильных классах и предпрофильных группах социальной самореализации и профессионального самоопределения.


^ Роль тьютора.

Тьютор координирует самостоятельные занятия школьников, помогает выбирать специализацию и налаживать взаимоотношения с одноклассниками и учителями. Для учеников выполняет роль личного психолога.

 Дидактические формы методической службы школы.

^ 1.Теоретические семинары

Цель: Повышение теоретического уровня профессиональной работы учителя

Задачи:

- ознакомление с новыми педагогическими технологиями, с новыми подходами в организации УВП

-определение проблем в работе педагогического коллектива.

В организации семинаров принимают участие не только педагоги школы, но и специалисты ОНМЦ САО, научные руководители.

^ 2.Методические оперативки

 Цель: стимулирование интереса к проблемам теоретической и   практической педагоги и психологии, готовности к инновационной деятельности

Задачи: своевременное ознакомление учителей с новейшими достижениями науки.

^ 3.Тематические педсоветы

Проводятся с целью выработки коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.

Задачи: Определение образовательной политики школы, объединение усилий в области повышения квалификации.

^ 4.Курсы повышения квалификации на базе школы.

Цель: стимулирование роста профессиональной .деятельности

Задача: ознакомление с информацией, использование которой положительно отразится на совершенствование профессионального мастерства учителя.

1. Все учителя школы прошли модульные курсы «Пользователь ПК», автор курса – учитель информатики ГОУ СОШ № 651 – Бардо М.С.

2.Все учителя прошли модульные курсы МИОО по внедрению современных педагогических технологий в образовательный процесс. Автор курса –к.п.н. –Скоробогатова Г.Г.(72, 36 часов).

3.Педагоги-экспериментаторы прошли курсы по ИКТ-граммотности под руководством методистов ЦИТ И УО.

4.Все педагоги регулярно посещают открытый постоянно действующий семинар по проектной технологии. Семинар проводит научный руководитель Рябцев В.К.

^ 5.Творческие отчеты методических объединений.

Цель: систематизация, обобщение и накопление передового педагогического опыта.

Задача: представление каждым  методическим объединением методических и дидактических материалов, разработанные учителями, знакомство со своими достижениями; раскрытие методов и приемов при помощи которых достигается положительный эффект в работе учителя.


^ 6.Общешкольный Фестиваль Педагогических проектов.

Проводится ежегодно, в апреле. Представляются лучшие педагогические проекты учителей ГОУ СОШ № 651, также эти работы публикуются в сборнике МГТУ им.Н.Э.Баумана «Инженер-профессия творческая» и сборниках по ЭД САО.

^ 7.Педагогическое ПОРФОЛИО.

Каждый учитель работает над созданием своего педагогического портфолио.

Варианты портфолио существуют в бумажном и электронном виде.

^ 8.Диагностика, анализ затруднений в работе учителя, индивидуальные консультации

Цель: оказание систематической адресной помощи с учетом потребностей и индивидуальных качеств.

Задача: каждый преподаватель должен уметь сам достоверно и доказательно оценивать свою учебно-воспитательную деятельность, уметь аргументировано вести разговор о степени ее эффективности, уметь оценить качества, которыми он как профессионал обладает, и что ему необходимо усовершенствовать в своей деятельности.

 Проводится через анкетирование, собеседование, посещение уроков и внеклассных мероприятий, через анализ результатов контрольных, срезовых работ.

^ 9.Мониторинг качества обучения.

Цель: получение результатов о состоянии учебно-воспитательного процесса

Задача: изучение достижений ученика в уровне качества знаний, умений и навыков; умения учиться, отношения к учению.

Проводиться в системе, отраженном в плане работы школы на каждый учебный год.

Так изучение уровня качества знаний учащихся осуществляется по итогам каждой четверти по каждому классу каждой параллели, и проводится подробный анализ результатов на педагогическом и научно-методическом советах школы.

 Одним из важнейших направлений, способствующих росту педагогического мастерства учителя является изучение и внедрение новых педагогических технологий, основным признаком которых можно считать степень адаптивности всех элементов педагогической системы требованиям гуманистической школы.

Учителя начальной школы определяющим в своей работе считают такие образовательные технологии, где центром всей образовательной системы является индивидуальность ребенка, а методической основой: индивидуализация и дифференциация учебного процесса развитие творческой личности. В работе начальной школы адаптирована методика «Спектра» и работа ЛЕГО-конструктарами.

Этому способствует использование учителями начальной школы развивающего комплекта «Спектра», что помогает развить у учащихся творческое воображение, ассоциативное мышление, формировать способность учащихся к анализу, синтезу и сравнению.

Методическая работа призвана способствовать творческому росту учителя - через ошибки, заблуждения, преодоления себя, через сомнения и успехи. Устранить последствия педагогического несовершенства учителя, сформировать, развить неповторимость его педагогического стиля, задача всей системы методической работы в школе № 651.

Но все содержание, методы, планы приносят успех тогда, когда в центре вместе с учителем ребенок, когда обсуждаемые методические проблемы не превращаются в самоцель, когда они не заслоняют детей. Ибо критерием оптимальности методической работы являются результаты образования, воспитания, и развития школьников.