Реферат: Диагностический пакет для проведения психолого-педагогического мониторинга по результатам реализации ооп до (выход на интегративные качества)

Диагностический пакет для проведения психолого-педагогического мониторинга по результатам реализации ООП ДО (выход на интегративные качества)


(выдержки из документа МОиН РФ Поручение Правительства Российской Федерации

от 22 июня 2007 г. № ДМ–П44–3035

«О методических рекомендациях по процедуре и

содержанию психолого-педагогического обследования

детей старшего дошкольного возраста)

Содержание психолого-педагогического мониторинга должно обеспечивать оценку физического и психического развития ребенка через понятие «качества» как адекватной характеристики развития ребенка в дошкольном возрасте. При этом под качествами понимаются системные образования, формирующиеся у воспитанников в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющиеся показателями его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующие самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

Для проведения обследования подбирается комплект диагностических методик, позволяющих оценить физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

^ Физические качества – качества, характеризующие состояние здоровья, физическое и сенсомоторное развитие ребенка. Данная категория качеств проявляется через освоение определенных двигательных умений и навыков и иллюстрирует отдельные качественные стороны двигательных возможностей ребенка.

^ Личностные качества – качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе его морально-нравственное развитие.

^ Интеллектуальные качества – качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта).


^ ВОЗРАСТ 4 ГОДА


качества

Диагностические методики

Физические




Быстрота

Скоростно-силовые качества (сила плечевого пояса, ног, кисти)




Ловкость




Гибкость

Равновесие




Диагностические материалы под ред. Н.А. Ноткиной «Оценка нервно-психического и физического развития детей раннего и дошкольного возраста»

- бег на короткие дистанции (10 – 30 м.);

- Динамометрия (измерение с помощью ручного механического динамометра)

- Прыжок в длину с места

- Прыжок в высоту с места

- Бросок набивного мяча на расстояние (стоя)

- Челночный бег 3х10 м.

- Бег между предметами – 10м.

- Полоса препятствий

- Наклоны туловища вперед, стоя на скамейке

- Проба Ромберга

- Вестибулярный тест (В.Ф.Базарный)

Личностные

притязание на признание

половозрастная идентификация

самосознание

эмоции

морально-нравственное развитие

Мет. Белопольской Н.Л. «Исследование детского самосознания» ( «Половозрастная идентификация», М.,1995

Пособие Урунтаева Г.А. и Афонькина Ю.А. «Практикум по детской психологии» (раздел «Личность, самосознание и самооценка», «Эмоции и чувства»)

Интеллектуальные

память

внимание

воображение

восприятие

мышление

речь

«Коробка форм»

«Дорисовывание фигур» (О.Дьяченко)

«Разрезные картинки» (из 3 частей)

«Пирамидка» (четырёхсоставная)

«Группировка игрушек» (адапт. вариант А.А.Венгера)

Социальный опыт








^ ВОЗРАСТ 5 ЛЕТ


качества

Диагностические методики

Физические




Быстрота

Скоростно-силовые качества (сила плечевого пояса, ног, кисти)




Ловкость




Гибкость

Равновесие

Выносливость




Диагностические материалы под ред. Н.А. Ноткиной «Оценка нервно-психического и физического развития детей раннего и дошкольного возраста»

- бег на короткие дистанции (10 – 30 м.);

- Динамометрия (измерение с помощью ручного механического динамометра)

- Прыжок в длину с места

- Прыжок в высоту с места

- Бросок набивного мяча на расстояние (стоя)

- Челночный бег 3х10 м.

- Бег между предметами – 10м.

- Полоса препятствий

- Наклоны туловища вперед, стоя на скамейке

- Проба Ромберга

- Вестибулярный тест (В.Ф.Базарный)

- Бег на удлиненные дистанции (500 – 800м.)

- Степ-тест

Личностные

самооценка




эмоции




морально-нравственное развитие

- тревожность (Тест Рене-Жиля, Темл-Дорки-Амена, опросник Захарова, «Несуществующее животное», рисунок человека

- агрессивность-Тест Рене-Жиля, Розенцвейга, «Несуществующее животное», рисунок человека, проективная методика «Картинки» Е.Смирновой ( «Психолог в д/с» №3-2007)

-опросники по агрессивности, тревожности (Лаврентьевой Г.П., Титаренко Т.М.), гиперактивности (М. Алворд, П.Бейкер

- «Лесенка» (изучение самооценки ребенка-дошкольника) – Репина Т.А.

-методика различения эмоций, эмоц. состояний, чувств из пособия «Диагностика ИВФ РАО» под ред. М.Безруких

- Методика Агавелян М.Г. – изучение уровня распознавания, обозначения и воспроизведения эмоций


Интеллектуальные

память




внимание




мышление




восприятие

воображение




«10 слов» - изучение уровня развития кратковременной, оперативной и долговременной памяти (Лурия или Истомина)

«корректурная проба»




«Последовательность событий» - изучение связной речи и логического мышления (Венгер или Векслер)

«Самое непохожее» ( Л.Венгер)

«Классификация по заданному принципу» (Е.Агаева)

«Включение в ряд» -из 6-ти (А.А.Венгер)

«Дорисовывание фигур» - анализ уровня развития воображения (Дьяченко)

«Где чье место» - диагностика творческого воображения (Кравцова)

Социальные

Коммуникации




Игровые умения

«Одномоментные срезы» - изучение свободного общения детей (Репина Т.А.)

Социометрия – диагностика социального статуса ребенка в группе сверстников (Репина Т.А.)

Диагностика уровня развития сюжетно-ролевой игры (Астапов В.М.)


^ ВОЗРАСТ 6-7 ЛЕТ


качества

Диагностические методики

Физические




Быстрота

Скоростно-силовые качества (сила плечевого пояса, ног, кисти)




Ловкость




Гибкость

Равновесие

Выносливость




Диагностические материалы под ред. Н.А. Ноткиной «Оценка нервно-психического и физического развития детей раннего и дошкольного возраста»

- бег на короткие дистанции (10 – 30 м.);

- Динамометрия (измерение с помощью ручного механического динамометра)

- Прыжок в длину с места

- Прыжок в высоту с места

- Бросок набивного мяча на расстояние (стоя)

- Челночный бег 3х10 м.

- Бег между предметами – 10м.

- Полоса препятствий

- Наклоны туловища вперед, стоя на скамейке

- Проба Ромберга

- Вестибулярный тест (В.Ф.Базарный)

- Бег на удлиненные дистанции (500 – 800м.)

- Степ-тест

Личностные

мотивация




самооценка




произвольность, воля




эмоции




морально-нравственное развитие

«Графический диктант» (Эльконин)

Изучение мотивов учения (Гинзбург, Эльконин, Венгер)

Мотивационная готовность к школе (Солдатов)

Методика изучения мотивации (Белопольская Н.Л.)

Внутренняя позиция школьника (анкета)

«Лесенка» (изучение самооценки ребенка-дошкольника) – Репина Т.А.

«Оцени поведение» (Изотова, Никифорова «Эмоциональная сфера ребёнка» М., 2006

Модификация теста Б.Шелби «Сказка»( «Психолог в д/с» №1-2006)

«Нарисуй себя» - определить особенности эмоционально-ценностного отношения к себе у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (Прихожан А.М., Василяускайте З.)

Методика различения эмоций, эмоц. состояний, чувств из пособия под ред. М.Безруких

«Диагностика ИВФ РАО»

Методика Агавелян М.Г. – изучение уровня распознавания, обозначения и воспроизведения эмоций

Интеллектуальные




память




мышление




внимание




воображение

восприятие




Тест Савенкова – определение уровня интеллектуальных способностей

«10 слов» - изучение уровня развития кратковременной, оперативной и долговременной памяти (Лурия или Истомина)

«корректурная проба»

Непосредственное-опосредованное запоминание (Леонтьев А.Н.)

Методика Переслени, Чупрова – изучение уровня развития словесно-логического мышления

«Пересекающинся изображения» Немов

«Последовательность событий» - изучение связной речи и логического мышления (Венгер или Векслер)

«Четвёртый лишний»

«Закончи предложение»

«Дорисовывание фигур» - анализ уровня развития воображения (Дьяченко)

«Где чье место» - диагностика творческого воображения (Кравцова)

Социальный опыт

Коммуникации




Игровые умения

«Одномоментные срезы» - изучение свободного общения детей (Репина Т.А.)

Социометрия – диагностика социального статуса ребенка в группе сверстников (Репина Т.А.)

Диагностика уровня развития сюжетно-ролевой игры (Астапов В.М.)




^ Направление мониторинга

(образовательная область)

Оцениваемый показатель

Возраст

Диагностический инструментарий

Форма проведения

Физическая культура

Физически развитый


Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками


4 - 7

Оценка антропометрических показателей развития (оценка соответствия физического развития возрастным нормам)

Степень резистентности (группа здоровья, частота заболеваемости)

Оценка уровня развития двигательных умений и физических качеств

 Оценка сформированности интересов к физической культуре и спорту

 Измерение, методики тестового типа


Изучения мед.показаний


Диагностические задания и тесты

Здоровье

Эмоционально отзывчивый


Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, мире и природе


Овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

4-7

 Оценка культуры здоровья дошкольника

(В.А. Деркунская, Т.Э. Токаева, Л.М. Пустынникова)

Мотивационно-личностниый, когнитивный и деятельностный компоненты

 Наблюдения, диагностические игровые задания, анкетирование родителей

Социализация

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый


Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения





Оценка личностных качеств


Оценка мотивационной сферы дошкольника


Оценка уровня развития морально-нравственных качеств дошкольника

Наблюдения, диагностические игровые задания,

Индивидуальные беседы, диагностические игры




Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

4 - 7

 

Оценка уровня развития игровой деятельности дошкольника


 

Безопасность

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения


Овладевший основными навыками безопасного поведения

4 - 7

 Оценка уровня сформированности знаний и представлений о безопасных способах поведения



 Наблюдения, диагностические игровые задания, анкетирование родителей

анализ продуктов детской деятельности

индивидуальные беседы

Труд

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый


Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками

4 - 7

Оценка личностных качеств


Оценка уровня сформированности трудовой деятельности

Наблюдения, диагностические игровые задания, анкетирование родителей

анализ продуктов детской деятельности

Познание

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый


Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту


Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе


Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками

4 - 7

Оценка личностных качеств

Оценка уровня развития познавательных интересов


Оценка уровня сформированности психических и интеллектуальных качеств


Оценка уровня развития познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Наблюдения, диагностические игровые задания, анкетирование родителей

анализ продуктов детской деятельности

Коммуникация

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый


Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками


Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения


Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками

4 - 7

Оценка личностных качеств


Оценка речевого развития дошкольника в различных формах и видах детской деятельности:

- звуковая грамотность речи;

- грамматический строй речи;

- лексический объем речи;

- связность речи;

Методики тестового типа, проективные методики,

Беседы, наблюдения, игровые задания, речевые упражнения

Чтение художественной литературы

Эмоционально отзывчивый

4 - 7

Оценка литературных интересов дошкольника

Оценка уровня развития литературной речи

Оценка уровня сформированности художественного восприятия

Беседы, наблюдения, игровые задания

Музыка

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый


Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками

4 - 7

Оценка личностных творческих качеств и способностей дошкольника

Оценка уровня сформированности художественного восприятия и эстетического вкуса


Оценка уровня развития музыкально-художественной деятельности

Беседы, наблюдения, игровые задания

Художественное творчество

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый





Оценка личностных и творческих качеств и способностей дошкольника


Наблюдения, беседы, анализ продуктов детской деятельности




Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками

4 - 7

Оценка уровня сформированности художественного восприятия и эстетического вкуса

Оценка уровня развития продуктивной (творческой: рисование, лепка, аппликация, худ.труд) деятельности