Реферат: Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии

Приложение 8

Инновационные образовательные программы и технологии, в частности, информационные технологии


Деятельность педагогов школы основана на разумном сочетании традиционных и инновационных технологий обучения, направленных на вовлечение обуча­ющихся в активный процесс познания, способствующий достижению ими высоких результатов в обучении, так как это является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития школьников.

По результатам исследования, проводимого методической служ­бой школы, выявлена большая группа педагогов, активно исполь­зующих новые технологии обучения (инновационные приемы, мето­ды).

Сегодня в школе широко используются 13 педагогических технологий. В том числе в начальной школе – 11, в основной и средней школе – по 13. Это обеспечивает мотивацию обучающихся к процессу обучения, раз­витие их познавательных и творческих способностей, стабильно высо­кое качество образования и высокую конкурентоспособность выпуск­ников школы.

К наиболее широко используемым технологиям учителями на­чальной школы относятся: коллективные способы обучения, групповое обу­чение, здоровьесбережение и игровые технологии, что объясняется требо­ваниями учёта возрастных психологических особенностей обучающихся.

В основной и старшей школе лидерами среди используемых образовательных технологий становятся технология уровневой дифференциации, групповые технологии. Кроме того, техническое оснащение школы и особенности учебного плана позволяют широко использовать информационно-коммуникационные и исследовательские технологии.

Использование современных педагогических технологий способствует:

повышению качества обучения;

повышению мотивации к обучению;

повышению результативности участия школьников в олимпиадах, конкурсах, конференциях разного уровня.


Использование педагогических технологий педагогами школы

Таблица 9

^ Начальная школа

Основная школа

Средняя школа

Развивающее обучение по системе Л.В.Занкова. Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Здоровьесберегающие технологии.

Технологии совершенствования общеучебных умений и навыков В.Н.Зайцева.

ИКТ

Проектные методы обучения.

Технология проблемного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

ИКТ.

Технологии личностно- ориетированного обучения. Групповые технологии. КСО.

Обучение в сотрудничестве.

Игровые технологии. Технология критического мышления.

Проектные методы обучения.

Технология проблемного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

ИКТ.

Технологии личностно- ориетированного обучения. Технология критического мышления.


Важным результатом анкетирования педагогов можно считать выявление потенциальных точек роста педагогического коллектива, что связано с желанием педагогов осваивать неизвестные им новые технологии и методики. Наибольший интерес направлен на изучение и внедрение в практику работы проектного метода обучения, исследовательских и здоровьесберегающих технологий.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

100% учителей владеют информацией о современных педагогических и технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

100% учителей применяют различные технологии полностью или приемы поэлементно;


^ Применение компьютера в воспитательно-образовательном процессе

Таблица 10

Применение компьютера

Количество педагогов, %

На уроке

68

Для изготовления раздаточного материала

83

Для поиска информации для урока

35

Для разработки исследовательских и творческих работ

51


^ Использование педагогами в образовательном процессе

информационных технологий (%)

Таблица 11

^ Используемы ресурсы

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

школа

Использование интерактивны досок

0

25

31

Использование Интернет ресурсов

55

63

72

Использование мультимедийного оборудования

95

97

100

Использование мульмедийных библиотек

70

69

92

Использование лицензионных программных продуктов

22

25

32




55% учителей прошли курсы повышения квалификации по внедрению современных технологий

^ Прохождение педагогами курсов повышения квалификации по внедрению современных педагогических технологий

Таблица 12

Наименование курсов

Количество педагогов

Современные педагогические технологии

5

Психолого-педагогические аспекты развития системы образования

8

Информационные технологии

3

Педагогика профильного обучения

9

Здоровьесберегающие технологии в системе образования

4




42 % учителей прошли курсы повышению квалификации по повышению уровня информационной грамотности

^ Прохождение педагогами курсов повышения квалификации по повышению уровня информационной грамотности

Таблица 13

Наименование курсов

Количество педагогов

Формирование информационного пространства школы

15

Пользователь персонального компьютера

2

Курсы Microsoft «Партнерство в образовании»

12


Чтобы помочь педагогам сориентироваться в современном информационном пространстве, в образовательном учреждении создана творческая группа педагогов, занимающаяся внедрением информационно - коммуникационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Результаты работы группы можно заметить, посетив открытые уроки педагогов по теме «Инновационные формы организации учебного процесса», которые были проведены в рамках подготовки к педагогическому совету «Учебное занятие – основная форма реализации инновационного педагогического процесса».




^ Рис. 4 Анализ применения методов обучения на открытых уроках


Все педагоги показали владение информационно-коммунакационными, здоровьесберегающими технологиями. Групповую форму организации учебно-познавательной деятельности обучающихся в сочетании с защитой проекта при изучении нового материала показали на уроках Белова Юлия Васильевна (русский язык, 5Б класс), Кашко Ирина Ивановна (мастер-класс для педагогов), Мелехина Ирина Викторовна (история, 5А класс), Никитина Елена Васильевна (окружающий мир, 3В класс), Черникова Екатерина Васильевна (физическая культура, 8В класс). Творческие задания, нестандартный подход к организации урока использовали Мансырева Людмила Сергеевна (урок-спартакиада, математика 6В класс), Лепустина Светлана Александровна (урок-проект, ИЗО, 5г класс). Создание проблемных ситуаций, ситуаций сопереживания при изучении нового – «изюминка» урока Жигулиной Натальи Викторовны (литературное чтение, 4Б класс).


^ Анализ технологических карт открытых уроков

Таблица 14

Виды деятельности педагога на уроке




Обеспечивает мотивацию класса

100%

Держит слабых обучающихся в зоне своего внимания в течение всего урока

38%

Четко формулирует для себя и для детей, чему они должны научиться на каждом этапе урока

88%

Создает проблемные ситуации для их решения на уроке

50%

Подводит школьников к тому, что они сами формулируют тему урока и его образовательные цели

38%

В конце урока побуждает обучающихся к рефлексии их деятельности на уроке

63%

Уделяет внимание организации рабочих мест

88%

Учит работать, учитывая временные рамки урока

63%

Отводит время на самостоятельную работу обучающихся

100%

Отводит время на творческую работу обучающихся

75%