Реферат: Если ваш ребенок левша

М. М. Безруких, М. Г. Князева
Если ваш ребенок левша
"Арктоус", ТУЛА 1996

ХОРОШО ЛИ БЫТЬ ЛЕВШОЙ?
Вместо предисловия

ТАЙНЫ ПРАВОЙ И ЛЕВОЙ РУКИ

Эволюция «лапости» и история «рукости»

Если мама левша, или Как наследуется леворукость

Леворукая мышь в праворуком мире

Леворукость у близнецов

Рука и мозг

Специализация полушарий мозга, обучение и способности

ВНИМАНИЕ: ЛЕВОРУКИЙ РЕБЕНОК

Когда формируется леворукость, как ее определить

Такие разные левши

Переучивать или нет?

Беды леворуких, или Еще раз о переучивании

Школьные трудности леворуких детей

НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ.
Вместо заключения



^ ХОРОШО ЛИ БЫТЬ ЛЕВШОЙ?
(Вместо предисловия)
Что делать с леворуким ребенком? Переучивать или нет? Если нет, то почему, и как учить? И вообще ? леворукость ? это патология или норма? Ответить на все эти вопросы, к сожалению, совсем не просто.

Еще не так давно многие в нашей стране к леворукому ребенку относились так же негативно, как представители некоторых народностей Нигерии. ?Не вздумайте брать или передавать что-либо левой рукой представителям народностей йоруба или игбо ? вы нанесете им жестокое оскорбление¦. Находясь в Нигерии, об этом предупреждении необходимо помнить постоянно. В соответствии с обычаями народа игбо, являющегося одним из крупнейших в этой африканской стране, протягивая левую руку, вы преднамеренно демонстрируете свое неуважение к человеку. Йоруба называют левую руку ?ово оси¦ ? ?негодной¦, а во многих районах, где живут представители этой народности, левшей вообще считают ?ненормальными людьми¦ [Моск. правда, 1989, 1 февр.].

Лет двадцать назад в отечественной педагогике вопрос о выборе руки для письма, о щадящем отношении к леворуким детям решался до удивительного просто ? всем писать только правой рукой, а значит, леворуких детей ? переучивать. Несмотря на то что это сопровождалось значительными трудностями, переучивали, используя самые ?жесткие¦ меры, не считаясь с ребенком, его особенностями, возможностями и даже здоровьем. ?Да что тут рассуждать,? рассказывала нам ?опытная¦ учительница начальных классов,? я этим левшам с первого дня варежку на левую руку надевала да завязывала туго, вот и писали правой. Конечно, не у всех хорошо получалось, но уж никаких там выборов, правая и все¦. Эта учительница свято верила, что делает благое дело, приспосабливая ребенка к праворукому обществу. При этом она совсем не учитывала ни особенности ребенка, ни того, что такое переучивание может быть совсем не во благо.

Не менее активны в переучивании бывают и родители. Многие не задумываются, почему переучивают ? ?просто потому, что все пишут правой¦, другие ? потому, что боятся отрицательного воздействия праворукой среды, третьи ? потому, что считают невозможным в дальнейшем приобретение какой-то профессии, четвертые ? потому, что сами ? переученные левши. Но и родители плохо представляют себе, что такое приспособление небезразлично для здоровья и развития ребенка.

Негативное отношение к леворуким в нашей стране имеет длительную историю. Почти семьдесят лет назад в журнале ?Русская клиника¦ была опубликована статья доктора А. А. Капустина о детях, проходивших неврологическое обследование. Среди них оказалось всего 0,7% левшей, и у этих детей доктор Капустин отметил более частые черепные деформации, косоглазие, ночное недержание мочи. А один из выводов звучал просто угрожающе: ?Дети-левши в своем большинстве являются дегенератами, отягченными грубыми клеймами вырождения, и слабоодаренными¦.

?Я все понимаю,? жалуется нам мама леворукого сына,? но ничего с собой поделать не могу, воспринимаю леворукость как недостаток, даже, признаюсь, как ущербность¦. Отчего это? От нашего всеобщего нетерпения и нетерпимости к иному, другому? От желания, чтобы ребенок ничем не выделялся и был ?как все¦? Или это отголоски представлений доктора Капустина?

Вероятно, и то, и другое, и третье имеет место, но все же решающим, на наш взгляд, является незнание, непонимание биологических механизмов леворукости, а главное ? неприятие многообразия, различия в наших детях как данности, которую совсем не нужно загонять в какие-то рамки, а тем более заменять по своему ?хотению¦.

К сожалению, сейчас еще бытует представление о связи между леворукостью и более низкими умственными способностями людей, несмотря на то что специальные психо-физиологические исследования не дают никаких подтверждений этому мнению. Правда, существуют данные о достаточно большом проценте левшей среди умственно отсталых детей и детей с трудностями обучения письму и чтению, но в этих случаях леворукость может быть одним из результатов патологии, как и умственная отсталость и различные трудности обучения, а вовсе не причиной этих нарушений. То есть и у леворукости. и у снижения способностей может быть одна причина, но у здорового левши могут быть блестящие способности.

Доктору Капустину и многим другим, считающим, что леворукость и низкая одаренность, ущербность взаимосвязаны, легко возразить, сославшись на имена известных всем левшей ? Леонардо да Винчи, Микеланджело, Чарли Чаплина, И. П. Павлова, В. И. Даля и президента США Джорджа Буша. Наверное, не все знают, что леворуки многие известные фехтовальщики и теннисисты, боксеры, а значит, леворукость сама по себе не только не препятствует никакой умственной деятельности, но и не является препятствием для достижения больших успехов в развитии и в совершенствовании сложнейших двигательных навыков. Нельзя не вспомнить и лесковского Левшу, столь умелого, что удалось блоху подковать.

Сколько же левшей в современном мире? Оценки расходятся. Называют цифры от 1% до 30%. Это расхождение, по-видимому, связано с методами определения леворукости. Если учесть только данные, полученные на основе экспериментального тестирования, то получим 8?10%. Аналогичные результаты (10%) мы получили и при обследовании московских школьников.

Зарубежные ученые отмечают, что количество леворуких нарастает: в 1928 г. было выявлено среди взрослых 3,3% леворуких женщин и 4,7% леворуких мужчин, в 1940 году ? 5,7% женщин и 8,8% мужчин. В 1973 году число леворуких женщин увеличилось до 8,8%, а мужчин до 10,4%. А в 1979? 1988 годах достигло 12,4% среди женщин и 13,9% среди мужчин. Подобной статистики у нас нет, но опыт работы показывает, что тенденция роста количества леворуких не обошла и нашу страну.

Началом целенаправленного внимания общественности и специалистов, педагогов и родителей к проблеме переучивания леворуких детей в наши дни можно считать интервью профессора А. П. Чуприкова корреспонденту газеты ?Правда¦ Н. Мишиной ?Если вы левша¦ (8 июля 1980 г.).

Все исследования по изучению функционирования мозга у леворуких, данные психиатров, невропатологов, педиатров по-новому преломились в педагогике при решении сугубо практического вопроса: нужно ли и можно ли переучивать леворукого ребенка и заставлять его писать правой рукой. Было доказано, что насильственное переучивание и негативное отношение к леворукости приводит к нервно-психическим расстройствам, пагубно сказывается на здоровье, развитии и школьных успехах этих детей.

А в школе по старинке и без афиширования переучивали. Да и сейчас переучивают. По данным нейрофизиолога В. А. Арапетьянц (1987) среди 7?9-летних москвичей отмечалось 13,3% леворуких мальчиков и 10% леворуких девочек, а в 14?15 лет леворуких мальчиков было только 4,4%, а девочек ? 4,1%. О чем говорят эти цифры, показывающие резкое снижение количества леворуких детей от начальной к средней школе? Прежде всего о нашей нетерпимости, жесткости требований, об активном переучивании, несмотря ни на что. К 14?15 годам остается ничтожно малый процент детей, отстоявших свое право на леворукость. А вот какой ценой далось переучивание, об этом цифры не расскажут.

В то же время опыт многих стран мира, таких как США, Франция, Англия, Германия и др., в которых леворуких детей не только не переучивают уже с начала века, но и создают все условия для их нормального существования в праворукой среде, убедительно показал, что бережное отношение к этим детям благоприятно сказывается на их дальнейшем развитии, а значит, на успехах общества в целом. Во многих странах есть специальные магазины для леворуких людей, где можно купить ножи и ножницы, различные приспособления, спортивные принадлежности, швейные машинки и даже компьютеры с клавиатурой, приспособленной для леворуких. Предпочтение руки учитывается не только в детстве. Леворукий взрослый может выбрать себе профессию станочника ? есть станки для леворуких.

У нас, к сожалению, специальные условия, способствующие квалифицированному труду леворуких, не создаются, что может ограничивать выбор профессии. Возможно, это и подталкивает родителей к переучиванию.

Тревога за здоровье и развитие леворуких детей не лишена оснований. Среди леворуких существенна доля детей, рожденных в результате беременностей и родов, протекавших с различными осложнениями. Высок удельный вес детей с особенностями в развитии центральной нервной системы, предрасположенностью к неврозам, пониженной сопротивляемостью организма. Некоторые исследователи подчеркивают, что характерным для леворукого ребенка можно считать асинхронное развитие некоторых психических функций: опережение эмоционально-волевых и отставание в развитии психомоторных функций и пространственного восприятия. В то же время на вопрос, существуют ли заболевания, свойственные исключительно леворуким, медики отвечают отрицательно.

Большую тревогу ученых и педагогов вызывает тот факт, что среди подростков с девиантным (от лат. Деу1апо ? отклонение) поведением, то есть поведением, отклоняющимся от принятых норм, и среди тех, кто совершил противоправные действия, отмечается значительное число леворуких. Однако причина, по мнению исследователей, не в леворукости как таковой, а в отрицательном отношении к этим людям в детстве, возможно, в насильственном переучивании, что травмирует личность ребенка, создавая ситуацию так называемого декстрастресса (от лат. decstra ? правая рука и англ. stress ? давление, напряжение) ? стрессовых воздействий праворукой среды. Ученые предполагают, что отказ от переучивания, истинное внимание и бережное отношение к леворуким детям позволят уменьшить отрицательное влияние декстрастресса на здоровье и формирование личности, снизят вероятность возникновения патологических черт личности и возможность проявлений девиантного поведения.

Пока еще нет четкого и однозначного ответа на вопрос, что является причиной леворукости и чем отличаются физиологические показатели и психологические характеристики леворуких и праворуких, но тем не менее уже ясно, что нельзя считать леворукость патологией, а тем более связывать с леворукостью как таковой отклонения в развитии, снижение умственных и физических способностей. Ясно и другое: преимущественное владение рукой определяется не ?хотением¦ ребенка или упрямством, не его желанием или нежеланием, а особой организацией его мозга, определяющей не только ?ведущую¦ руку, но и некоторые особенности организации высших психических функций (речи, чтения), о чем мы подробно расскажем в следующих разделах.

В этой книге, предназначенной для родителей и учителей, мы не стремились дать окончательные рекомендации, упростить проблему леворукого ребенка. Ее суть в том, что леворукий малыш отличается от других детей дома и в классе, требует особого подхода. В этом, на первый взгляд, не очень важном свойстве человека отражается его неповторимая индивидуальность, требующая от родителей и педагогов громадного труда для своего раскрытия. Если факты и размышления, приведенные в этой книге, помогут вам лишний раз задуматься над характером и особенностями ребенка ? вашего сына или ученика, и не дадут совершить опрометчивый шаг, наша задача будет выполнена.
^ ТАЙНЫ ПРАВОЙ И ЛЕВОЙ РУКИ ЭВОЛЮЦИЯ ?ЛАПОСТИ¦ И ИСТОРИЯ ?РУКОСТИ¦
В течение длительного времени считалось, что праворукость и леворукость ? свойства исключительно человеческие. Однако когда, начиная с 60-х годов, исследователи стали приглядываться к нашим братьям меньшим, то обнаружили множество интересных фактов. Оказалось, что у животных существует устойчивая ?лапость¦, т. е. крыса (кошка, обезьяна) предпочитает манипулировать одной из передних лап, и это предпочтение сохраняется в течение жизни. Однако в отличие от человека количество ?праволапых¦ животных приблизительно равно количеству ?леволапых¦.

У млекопитающих, рыб, амфибий, ящериц, помимо предпочтительной ?лапости¦, были также обнаружены и асимметрии мозга. Наиболее впечатляет асимметрия мозга певчих птиц. Способность петь у кенара пропадает при повреждении левой, но не правой стороны мозга. Эти примеры подтверждают тот взгляд, что асимметрия мозга и поведения появились на ранних этапах эволюции и асимметрия мозга и поведения человека ? пример действия фундаментального биологического принципа. Какие же преимущества дает асимметрия?

В 1989 году американские ученые провели на крысах любопытный эксперимент. Для эксперимента были отобраны животные, которые в свободном поведении делают преимущественно левые или правые повороты, а также те, у которых не наблюдалось преимущественного направления поворотов. (Известно, что преимущественное направление вращения связано с асимметрией мозга). Животных помещали в Т-образный лабиринт, пол которого находился под электрическим напряжением. Если крыса, добегая до места раздвоения лабиринта, выбирала правильный боковой рукав, то есть правильное направление поворота, ток выключали. Оказалось, что ?праворащатели¦ и ?левовращатели¦ обучались избегать ?наказывающий¦ рукав значительно быстрее, чем ?невращатели¦! Таким образом, обучение шло успешнее у животных, обладающих асимметрией мозга. Есть наблюдения, что и у ребенка с асимметрией мозга связаны успешность обучения речи и освоения пространства.

То, что человек и его предки были в основном праворукими, обнаруживается несмотря на скудость археологических и антропологических данных. Так, анализ проломов на черепах бабуинов, которых использовал в пищу австралопитек, обитавший около двух миллионов лет назад, показал, что удары наносились главным образом правой рукой. Каменными орудиями, которые оставил нам синантроп, удобнее работать правой рукой. Среди наскальных изображений преобладают рисунки левой руки. Если доисторический художник использовал в качестве модели собственную руку, то работал он, очевидно, правой рукой.

Первое письменное свидетельство о частоте леворукости находим в Библии, в Книге Судей Израилевых. Войско Вениамина насчитывало 26700 человек. ?Из всего народа сего было семьсот человек отборных, которые были левши, и все сии, бросая из пращи камни в волос, не бросали мимо¦. Если посчитать долю, которую составляли леворукие, мы получим 2,4%. Эта цифра существенно ниже, чем современная, однако необходимо учесть, что левши войска Вениаминова были отобраны по очень жесткому критерию (меткость!), да и относительно остальных воинов неизвестно, все ли они были праворукими.

Левши всех рас и культур в прошлом и настоящем находятся в меньшинстве среди праворукого окружения. Правда, время от времени появляются сведения, что представители той или иной культуры были преимущественно леворукими. Так, высказывалось предположение, что древние иудеи были левшами, с чем связано направление письма на иврите справа налево. Однако изучение истории письменности показывает, что в древности, ранее 1500 года до н. э., письмо справа налево и слева направо было одинаково распространено. Постепенное вытеснение первого направления связано скорее с социокультурными причинами, чем с рукостью, так как нет данных об увеличении числа праворуких в исторические времена, а вот косвенные свидетельства стабильного соотношения леворуких и праворуких в человеческой популяции существуют. Одним из таких свидетельств является фольклор разных народов.

Противоположность правого и левого служила источником многочисленных мифов и символов в истории человечества. Любопытно, что в различных культурах, разделенных пространством и временем, символические ряды, связанные с правым и левым, очень сходны. Так, в Древней Греции Пифагорейская таблица противоположностей связывала правое с ограниченным, единственным, мужским началом, покоем, светом, добром, тогда как левое ассоциировалось с неограниченным множеством, женским началом, движением, тьмой, злом. Жители современной Танзании соотносят правое с мужчин силой, умом, прохладой, тогда как левое ? с женщиной, слабостью, жарой и глупостью.

Как правило, положительные качества соотносились с правым, а отрицательные ? с левым. Единственным исключением является китайская традиция, согласно которой левая сторона является почетной. Однако в целом и здесь отдается предпочтение правой руке. Как заметил М. Корбалис, ?китайцы наделяют левую руку высоким достоинством, но не любят, что их дети ели ею¦.

Очевидно, что сходный характер противопоставления правого и левого у различных народов связан с универсальностью праворукости. Но почему этот факт оказал такое мощное влияние на мифологию? Одно из объяснений предложил Мише Корбалис, психолог из Новой Зеландии. Две руки, совершенно симметричные на вид, выполняют разную работу. Вот эта тайна внутреннего несходства при поразительной внешней одинаковости и давала пищу воображению древнего человека, позволяла видеть в праворукости нечто мистическое. Другой причиной было то, что праворукость ? свойство исключительно человеческое, выделяющее его из мира животных,? дар богов!

В христианской культуре символика правого?левого (негативное отношение к левой руке, стороне) нашла отражение в Библии. В Евангелии от Матфея читаем: ?Когда же придет Сын Человеческий во славе Своей, и все ангелы с Ним, тогда сядет Он на престоле славы Своей... Тогда скажет Царь тем, кто по правую сторону Его: ?Придите, благословенные Отца Моего, наследуйте Царство, уготованное вам от основания мира...¦ Тогда скажет и тем, кто по левую сторону: ?Идите от Меня, проклятые, в огонь вечный, уготованный диаволу и ангелам его...¦
^ ЕСЛИ МАМА ЛЕВША, ИЛИ КАК НАСЛЕДУЕТСЯ ЛЕВОРУКОСТЬ
Вопрос о наследовании леворукости не является чисто научным. Решение некоторых практических проблем воспитания ребенка зависит от ответа на него. Например, переучивать ли левшу. В истории науки известны многочисленные теории происхождения леворукости. Здесь мы рассмотрим лишь некоторые, наиболее любопытные. Заметим, что все теории, так или иначе объясняющие леворукость, можно подразделить на две группы. Одни ученые считают, что устойчивое предпочтение руки можно объяснить только факторами среды, тем или иным их сочетанием. Другие полагают, что леворукость передается по наследству через генотип человека.

Один из первых серьезных обзоров работ по леворуким принадлежал перу Джексона и был издан в Лондоне в 1905 году. Автор придерживался социальной теории леворукости. Леворукость ? результат привычки, а следовательно, всех детей-левшей надо учить пользоваться обеими руками попеременно. В среде последователей австрийского психиатра Зигмунда Фрейда развивалось представление о том, что леворукость не имеет биологических корней, а является результатом эмоционального негативизма. Эти авторы подчеркивали, что во многих языках слово ?левый¦ используется при описании отрицательных качеств человека.

Среди теорий, объясняющих рукость через социальную эволюцию человечества, одной из самых курьезных, но тем не менее пользовавшихся большой популярностью на рубеже прошлого и нынешнего веков, была так называемая теория ?щита и меча¦. Солдат, прикрывающийся щитом, который он держит в левой руке, надежнее защитит сердце от ударов меча противника, а значит, имеет больше шансов выжить. Правая же рука, владеющая мечом, становится более искусной в манипулировании любыми предметами.

Остается, правда, непонятным, почему большинство женщин ? праворукие, ведь они никогда не пользовались ни щитом, ни мечом. О женщинах ?позаботилась¦ другая гипотеза, согласно которой женщина, как правило, носит младенца на левой руке. Это обеспечивает ребенку большую близость к материнскому сердцу, позволяет лучше слышать материнское сердцебиение и, как результат, создает у младенца ощущение комфорта и безопасности.

Ну, а что же сам младенец? Сейчас мы покажем, что он должен стать непременно леворуким. Ведь если мать держит его на левой руке, то правая рука ребенка прижата к материнскому телу, а левая имеет возможность свободно двигаться, что со временем даст ей преимущество в освоении житейских навыков. Таким образом, как правило, у праворуких мам должны быть леворукие дети. Но поскольку коллизия мать ? дитя имеет довольно давнюю историю на земле, большинство населения должно быть левшами...

Надеемся, этот пример покажет вам, что легкость конструирования теорий не прибавляет им достоверности, и напомнит о необходимости критического осмысления множества фактов, гипотез и легенд, связанных с леворукостью и часто появляющихся в популярных изданиях.

Довольно давно человек обратил внимание на то, что руки ? не единственный пример асимметрии человеческого тела. Это привело к попыткам объяснить асимметрию рук через асимметрию других органов. Так, Аристотель считал, что органы, расположенные справа, мощнее, чем находящиеся слева. Френсис Бэкон предположил, что существует связь между праворукостью и расположением печени справа. Сейчас тру, но установить, кому принадлежит идея о том, что правое левое полушария мозга различаются и это связано с предпочтением руки. По крайней мере, знания о том, что каждая половина мозга управляет противоположной половиной тела восходят к первым векам нашей эры. Основательное исследование мозга двух леворуких женщин в сравнении с мозгом праворуких индивидуумов было выполнено в Англии анатомом Оглом в 1871 году. Огл обнаружил, что мозг левши обладает зеркальной симметрией по отношению к мозгу праворукого человека.

Современные взгляды на этот вопрос не столь категоричны. Так, ряд ученых считает, что анатомические различи мозга праворуких и леворуких не столь значительны, чтобы объяснить разницу функций правого и левого полушарий вообще и предпочтение руки в частности. Основной проблемой является то, что анатомам, как правило, не известно, право рукому или леворукому индивидууму принадлежит исследуемый мозг.

Следует заметить, что если считать асимметрии мозга (анатомические и функциональные) причиной праворукости ил¦ леворукости, то вопрос о способах передачи по наследству не снимается. Наиболее убедительным ответом являются генетические теории. В пользу генетических моделей говорят результаты обследования детей, взятых на воспитание. Рукость таких детей коррелировала с рукостью биологических родителей, а не тех, кто их воспитывал. Рассмотрим некоторое из этих теорий.

Джерре Леви и Томас Нагилаки предположили, что рукость зависит от двух генов. Один ген определяет полушарие, которое контролирует речь. Как и всякий ген, он имеется в генотипе человека в двух формах, или, как говорят генетики, представлен двумя аллелями. Доминантный аллель L определяет, что речевым будет левое полушарие, а аллель r относит речевую функцию к правому полушарию. Второй ген определяет, какой рукой будет управлять речевое полушарие ? находящейся на той же стороне, что и полушарие, или на противоположной. Как правило, полушарие управляет конечностями противоположной стороны. Такой контроль определяется доминантным аллелем С, а управление левым полушарием левой рукой или правым правой рукой зависит от аллеля с. Таким образом, теоретически возможны 4 варианта. Согласно этой гипотезе, большинство людей праворуки и обладают центрами речи в левом полушарии (генотипы LLСС, LrСС, LLСс, LrСс). Слабое место этой модели ? предположение о возможности контроля правой руки правым, а левой ? левым полушарием, так как это может быть обусловлено тремя вариантами генотипов (LLс, Lrсс, rrсс) (рис. 1).


В 60-х годах Марион Аннет предположила новую генетическую модель наследования рукости, которая утверждает, что в человеческой популяции левши, амбидекстры (обоерукие) и праворукие распределены в соотношении 0,04, 0,30 и 0,66 соответственно и это соотношение объясняется наличием или отсутствием гена, который содержит фактор правого сдвига. При наличии генетического фактора правого сдвига в ходе развития у ребенка, как правило, в левом полушарии формируются центры речи и предпочтение правой руки, которая также управляется левым полушарием.

Если в генотипе ребенка такой ген отсутствует, то такое полушарие становится речевым, а какая рука будет доминировать, определяется случаем. Поскольку каждый ген представлен парой аллелей, каждый из которых получен от одного из родителей, то помимо индивидуумов с генотипом RR (R ? фактор правого сдвига) и rr (r ? отсутствие фактора правого сдвига), встречаются люди, обладающие генотипом Rr, то есть унаследовавшие фактор правого сдвига только от одного из родителей.

Следует подчеркнуть, что, поскольку фактор правого сдвига определяет лишь вероятность доминирования левого полушария и правой руки, теория Аннет допускает влияние средовых факторов на ребенка, обладающего любым возможным генотипом.

Вот мы и подошли к вопросу о влиянии среды на леворукого ребенка. Оно многообразно. Это не только целенаправленное обучение, но и неосознаваемое подражание ребенка близким взрослым. Это и вынужденное преимущественное использование правой руки при работе с предметами, сконструированными для праворуких, такими как ножницы, швейная машина и т. п. Как реагирует на это влияние ребенок? Какой ценой дается ему результат, столь желанный для родителей и педагогов? Об этом мы поговорим в следующих разделах, а сейчас нам хочется рассказать вам о том, как влияет асимметричный мир на рукость у... мышей.

Почему мы часто рассказываем вам о животных? Ведь книга для учителей и родителей! Дело в том, что предмет нашего разговора ? ваш леворукий ребенок ? до настоящего времени таит в себе множество загадок не только для вас, но и для науки. Часть серьезных вопросов не может быть исследована непосредственно на человеке, а нуждается в экспериментальной разработке. Если иметь в виду некоторую осторожность в интерпретации данных, полученных на животных, и в переносе их на человека, то эти знания могут послужить углублению наших представлений о леворукости человека ? наследника эволюции.
^ ЛЕВОРУКАЯ МЫШЬ В ПРАВОРУКОМ МИРЕ
Как уже говорилось, у животных также существует предпочтение одной из передних лап. Чтобы проверить гипотезу о влиянии асимметричного (праворукого) мира на асимметрию лап, Роберт Коллинз отобрал две группы мышей ? ?праворуких¦ и ?леворуких¦. Как определялась ?рукость¦ мышей? Мышь помещали в специальный экспериментальный домик, имевший одну стеклянную стенку для наблюдения. К этой стенке на равном расстоянии от боковых стенок была прикреплена кормушка. Мышке одинаково удобно было доставать корм любой лапкой. Каждая мышь доставала зерно пшеницы 50 раз. ?Рукость¦ определялась по соотношению количества пробежек к кормушке с использованием правой лапы для доставания пищи к числу доставаний левой лапой. Среди мышей, угощавшихся в этом домике, оказались примерно половина правшей и половина левшей. Чтобы удостовериться, что ?рукость¦ у мышей ? это устойчивое индивидуальное свойство, Р. Коллинз после некоторого перерыва опять протестировал этих же мышей. Ему удалось обнаружить любопытные вещи. Так, повторное определение преимущественно используемой лапы выявило большее количество сильно леволапых и сильно праволапых животных. То есть природная ?рукость¦ мышей усилилась: праволапые стали еще больше праволапыми, а леволапые стали сильнее предпочитать действовать левой лапой. Таким образом, тренировка в симметричном мире увеличивает природную асимметрию передних лап. Другими словами, асимметрия передних конечностей ? свойство, важное для активной и успешной деятельности.

Другую группу мышей тестировали в асимметричном левостороннем мире. Асимметричный мир создавался в уже описанном нами экспериментальном домике благодаря тому, что кормушка крепилась на прозрачную стенку не посередине, а почти вплотную к правой боковой стенке, так что корм удобно было доставать только левой лапой. Оказалось, что определение ?лапости¦ в асимметричном мире выявляет у большинства мышей предпочтение именно той лапы, которой благоприятствует асимметричный мир. При этом приблизительно 10% мышей упорно предпочитали другую лапу. Обратите внимание на эту цифру! Сопоставьте ее с 10% левшей в популяции человека.

На следующем этапе эксперимента мышей тестировали в асимметричном антимире, то есть тех, которые первоначально работали в левостороннем мире, помещали в правосторонний. Оказалось, что большая часть животных переучивается и меняет свою ?лапость¦, однако значительно количество и тех, которые сопротивляются давлению экспериментального окружения. Автор заключил, что у животных, сопротивлявшихся влиянию антимира, природная асимметрия лап совпала с асимметричным миром, в котором их изначально тестировали, то есть это были мыши-левши. Как это доказать? Р. Коллинз пересчитал данные определения асимметрии лап у этих мышей, разделив их на группы сопротивлявшихся антимиру и принимавших его условия. При пересчете по группам оказалось, что мыши, упорно сопротивлявшиеся правостороннему антимиру, исходно имели значительно большую ?леволапость¦, чем мыши, сменившие предпочитаемую конечность.

В результате автор пришел к выводу, что предпочтение лапы (руки), которое выявляется в деятельности, определяется:

1) генетическим фактором, 2) требованиями среды, 3) развитием и опытом, 4) случайным фактором. Может показаться, что роль фактора случайности преувеличена исследователями. Однако существуют экспериментальные доказательства. Так, несмотря на то что в популяции лабораторных мышей всегда можно отобрать праволапых и леволапых, все попытки генетиков вывести породу мышей-левшей или мышей-правшей кончились неудачей. Известны и возможные генетические механизмы действия фактора случайности. Так, например, на ранних стадиях развития женского организма, обладающего, как известно, двумя Х-хромосомами, в различных клетка инактивируется одна из них. Причем, какая из двух ? определяется случаем.
^ ЛЕВОРУКОСТЬ У БЛИЗНЕЦОВ
Исследование близнецов ? один из методов современной генетики. Однояйцевые близнецы, называемые в бытовой речи двойняшками, обладают идентичным генотипом, так как развиваются из одной оплодотворенной яйцеклетки. Двуяйцевые близнецы генетически сходны между собой, как обычные братья и сестры. Они имеют в среднем 50% общих генов. Если признак обусловлен генетически, то однояйцевые близнецы должны по этому признаку обнаруживать большее сходство чем двуяйцевые.

Изучение рукости у близнецов показало, что процент совпадения по этому признаку у однояйцевых близнецов не выше, чем у двуяйцевых. У 25% от общего числа пар рукость не совпадает. Другими словами, в каждой четвертой паре один близнец ? правша, а второй ? левша. Казалось бы, эти данные ставят под сомнение гипотезу генетического контроля, так как в рамках генетической модели любого типа индивидуумы с одинаковым набором генов должны обнаруживать большее сходство, чем несущие только часть общих генов. Это, однако, справедливо только в том случае, если мы предполагаем одинаковое влияние негенетических факторов на близнецов обоих типов. Исследования показывают, что это не так. Рассмотрим причины, которые могут привести к леворукости у однояйцевых и двуяйцевых близнецов.

Среди них имеется по крайней мере один фактор, увеличивающий вероятность леворукости только у однояйцевых близнецов. В литературе его называют феноменом зеркального отражения. Так, один из близнецов может быть левшой, другой ? правшой. Отпечаток пальца левой руки одного близнеца соответствует отпечатку пальца правой руки другого близнеца. У одного близнеца родинка на левой лопатке, а у другого ? на правой. На макушке завиток по часовой стрелке у одного, и против часовой стрелки ? у другого... Механизм образования зеркальности неизвестен, однако имеются некоторые предположения. В определенный момент начального периода развития зародыш обладает зеркальной симметрией. Если разделение на 2 части, которые разовьются у двух близнецов, произойдет именно в этот период, то один организм будет развиваться из левой половины исходного зародыша, а другой ? из правой. Таким образом, зеркальное отображение увеличивает количество леворуких только среди однояйцевых пар.

Помимо высокого процента леворуких, для близнецов характерна значительная частота неврологических отклонений, возникающих, по-видимому, из-за стесненности в процессе внутриутробного развития. Возможно, неблагоприятные условия вызывают незначительные повреждения мозга, не влияющие на жизнеспособность ребенка. Предположение о том, что именно минимальные травмы мозга плода могут приводить к леворукости, высказал в 1920 году Хью Гордон, обследовавший 219 пар близнецов. Он обратил внимание на то, что среди леворуких близнецов чаще, чем среди их праворуких братьев и сестер, наблюдаются нарушения речи и интеллекта. Леворукие чаще учатся во вспомогательных школах. Они уступают праворуким и в физическом развитии. Так, Гордон отметил, что леворукие близнецы могут быть много меньше ростом, чем их праворукие пары.

Клинические данные также указывают на возможную связь между ранним повреждением мозга и рукостью. Так, применение одностороннего наркоза амитал-натрием (подробнее см. главу ?Рука и мозг¦) показывает, что у леворуких больных с симптомами внутриутробной травмы мозга речевые центры расположены не в левом полушарии, как у здоровых левшей, а в правом. Можно думать, что повреждение мозга на ранних этапах онтогенеза способствует перемене ведущей руки и речевого полушария. Таким образом, некоторые случаи леворукости можно объяснить ранней патологией.

Интересно, что если верно представление о связи леворукости с патологией, то следует допустить и патологическую . праворукость в случаях, когда повреждено правое полушарие, управляющее левой рукой, у естественного левши.
^ РУКА И МОЗГ
В 1861 году невролог Брока описал результаты посмертного вскрытия праворукого больного по прозвищу Тан. Его звали так, поскольку это было единственное слово, которое он мог произнести. Брока установил, что часть левой лобной области больного была повреждена. Неспособность Тана говорить он приписал этому поражению. В дальнейшем эти данные были подтверждены и эту область коры головного мозга стали называть зоной Брока.

Было также показано, что повреждение симметричной области правого полушария у большинства праворуких не вызывает речевых дефектов. Таким образом, вот уже больше века человечество знает, что правое и левое полушария мозга выполняют разные функции, или имеют специализацию. Важные для понимания функциональной специализации полушарий исследования были проведены в 60-х годах американскими учеными Сперри и Газзанигой. В эти годы в клинике стали применять новый способ хирургического лечения эпилепсии. Он заключается в рассечении волокон, связывающих кору больших полушарий мозга. В результате этой операции полушария оказываются почти полностью разобщенными, что позволяет с помощью специальных методик исследовать функции каждого из них отдельно. Сперри и Газзанига разработали ряд остроумных тестов и приемов, с помощью которых каждое из полушарий независимо от другого получало информацию. Так, на мгновение появляющийся в правой части поля зрения рисунок передавался от глаза только в левое полушарие, а прикосновение к левой руке ощущалось благодаря передаче информации о нем в правое полушарие. Это было возможно не только благодаря разобщенности полушарий у больных, но и в связи с тем, что анатомические пути от органов ч