Реферат: Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного) общего образования по химии. Примерные программы

Учебный предмет «Химия» - одна из основных базовых дисциплин в структуре содержания основного общего и среднего (полного) образования, неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях школы.

Основными документами, регламентирующими деятельность учителя химии в 2009-2010 учебном году, являются:



- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, разработанный в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденный распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29.12.2001 года.

- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы основного и среднего (полного) общего образования по химии.

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по химии.

Эти документы опубликованы в «Сборнике нормативных документов «Химия». –М.: Дрофа ,2008 г.Составители : Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.

Федеральный базисный учебный план



Федеральный базисный учебный план основного общего и среднего

(полного) общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год.

В основной школе курс химии инвариантен на его изучение в 8-9 классах предусмотрено ^ 2 часа в неделю ( 70 часов в год), 140 часов за два года обучения).


Химия в 8-9 классах

Одноуровневый стандарт




При изучении химии в старшей школе возможно несколько вариантов:


Вариант 1. Химия входит в число профильных предметов (физико-химический, химико – биологический профили). В этом случае на изучение химии выделяется 3 учебных часа в неделю

( 6 учебных часов за два года обучения)

По окончании 11 –го класса учащиеся должны обладать знаниями, умениями и навыками, предусмотренными стандартом для профильных классов.


Вариант 2. Химия входит в число базовых предметов биолого –георгафического, агротехнологического профилей, общеобразовательных непрофильных классах. Химия изучается

^ 1 учебный час в неделю (2 часа за два года обучения).


Вариант 3. Химия не изучается в старшей школе ( классы гуманитарного профиля), а определенные химические знания учащиеся осваивают в ходе изучения «интегрированного курса «Естествознание», рассчитанного на 3 часа в неделю (210 часов в 10-11 классах) 1


^ Химия в 10-11 классах.

Профильный уровень

3 часа в неделю + элективные курсы






Химия

в 8-9 классах. Одноуровневый стандарт




^ Химия в 10-11 классах.

Базовый уровень.

1 час в неделю + элективные курсы




Химия в 10 -11 классах не изучается. Интегрированный курс «Естествознание»

3 часа в неделю.





При выборе любого из вариантов обучения образовательное учреждение может увеличить число часов на изучение химии за счет введения элективных курсов естественнонаучного содержания ( см.раздел «Элективные курсы по предмету «Химия».)


^ Рекомендуемые УМК по предмету «Химия».


Какими рекомендациями следует руководствоваться при выборе программы, учебников?

Соответствие программы федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Учебники должны быть включены в перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

Наличие завершенной предметной линии авторского курса химии для 8-11 классов.

Создание автором полного учебно- методического комплекта по предмету ( программы, учебника и тематического планирования учебного материала, методического пособия, книги для учителя, задачника, рабочей тетради, контрольных и проверочных работ, учебно – методических пособий по эксперименту.



^ УМК по предмету «Химия» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений.



Программы.



О.С.Габриелян

Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений – М.: «Дрофа» 2009.

Программа авторского курса химии для 8-11 классов О.С.Габриеляна соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Особенности программы курса химии для 8-9 классов ОУ: Весь теоретический материал рассматривается в первый год обучения химии ( в 8 классе) – В основе программы положено понятие химический элемент и формы его существования: атомы, простое вещества и соединения химических элементов.



Учебники



О.С.Габриелян. Химия. 8 класс. – М .: «Дрофа», 2008 г.,с изменениями

О.С.Габриелян . Химия. 9 класс. – М ,Дрофа, 2009г.

2006 г, с изменениями

Учебники соответствуют федеральному компоненту образовательного стандарта базового уровня по химии и включены в перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

^ 3. Примерное тематическое планирование учебного материала (См. 4. Методические пособия для учителя.)





^ 4.Методические пособия для учителя

8 класс

9 класс

-О.С.Габриелян,А.В. Яшукова.

Химия. Методическое пособие. 8 – 9 классы

-М.: «Дрофа» . 2008 г.

Пособие адресовано учителям химии. Содержит примерное планирование учебного материала в 8-9 классов и методические рекомендации к наиболее трудным темам курса

-О.С.Габриелян., Н.П.Воскобойникова, А.В., Яшукова.

Химия^ . Настольная книга учителТематическое планирование учебного материала.

М.А.Шаталов. Уроки химии. Методическое пособие. 10 класс.- М.: Издательский центр «Вентана – Граф», 2007 г.

В пособии дано тематическое планирование курса химии 10 класс (3 часа в неделю) и методические рекомендации по подготовке и проведению уроков.


3. Кузнецова Н.Е., Типова И.М., Гара Н.Н. Химия- 10 (Профильный уровень),/под редакцией профессора Н.Е.Кузнецовой/.- М.:,

«Вентана – Граф», 2004 г.

Учебник предназначен для изучения химии на профильном уровне. Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2009-2010 учебный год.

11 класс.

Н.Е.Кузнецова, И.М.Титова.

1. Программа курса химии для 10-11 классов ОУ (Профильный уровень)

(См. Н.Е.Кузнецова, И.М.Титова, Н.Н.Гара, А.Ю.Жегин.

Программа по химии для 8-11 классов ОУ (Под редакцией Н.Е.Кузнецовой)

–М.: «Вентана-Граф», 2006 г.

2. Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Левкин А.Н.

Химия – 11 (Профильный уровень) .Под редакцией Н.Е.Кузнецовой. –М.:

«Вентана –Граф», 2005 г.

Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2009-2010 учебный год.

3. ^ Тематическое планирование учебного материала.,

М.А.Шаталов. Уроки химии. Методическое пособие. 11 класс.

- М.:, Издательский центр «Вентана-Граф», 2008 г.

В пособии представлено тематическое планирование курса химии – 3 часа в неделю, даны общие методические рекомендации по подготовке и проведению уроков.


^ Рекомендации по выполнению практической части программы по химии.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможности формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в повседневной жизни.

Программой курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений предусмотрено проведение учащимися практических работ и лабораторных опытов.


^ Практические работы.


Содержание и число практических работ по программам, рекомендуемым для использования в ОУ:

Линия О.С.Габриеляна.

8,9 классы

Практические работы сгруппированы в блоки – химические практикумы, которые служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.

Число часов на практикумы указано из расчета 2 часа в неделю.



8 класс. Практикум № 1.

Простейшие операции с веществами (5 часов).

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

Наблюдения за изменениями, происходящими с горящей свечей, и их описание.

Анализ почвы и воды.

Признаки химических реакций.

Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе.



Практикум № 2.

Свойства раствора электролитов ( 2 ч).

6. Свойства кислот, оснований, оксидов, солей.

Решение экспериментальных задач.



9 класс. Практикум № 1.

Свойства металлов и их соединений ( 3 ч.)

Осуществление цепочки химических превращений металлов.

Получение и свойства соединений металлов.

Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.



Практикум № 2.

Свойства неметаллов и их соединений ( 3 ч.)

Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота и углерода».

Получение, собирание и распознавание газов.



10 класс.

Органическая химия. Базовый уровень.

Число часов на практические работы (10,11 классов) указано из расчета 1 час в неделю.

^ Практическая работа № 1.

Идентификация органических соединений

Практическая работа № 2.

Распознавание пластмасс и волокон.

11 класс.

Общая химия. Базовый уровень.

Практическая работа № 1.

Получение, собирание и распознавание газов.

Практическая работа № 2.

Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.


Линия О.С.Габриеляна.

10 класс. Органическая химия. Профильный уровень.

Практические работы сгруппированны в химические практикумы.

Число часов на практикум указано из расчета 3 часа в неделю.

Практикум – 7 часов.

Качественный анализ органических соединений.

Углеводороды.

Спирты и фенолы.

Альдегиды и кислоты.

Карбоновые кислоты.

Углеводы.

Амины , аминокислоты, белки.

Идентификация органических соединений.

Действие ферментов на различные вещества.

Анализ некоторых лекарственных (аспирина, парацетамола).



11 класс.

Общая химия. Химический практикум – 10 часов.

Число часов на практикум указано из расчета 3 часа в неделю.

Получение, собирание и распознавание газов и изучение их свойств. – 2 часа.

Скорость химических реакций, химическое равновесие. – 1 час.

Сравнение свойств неорганических и органических соединений. – 1 час.

Решение экспериментальных задач по теме «Гидролиз» - 1 час.

Решение экспериментальных задач по неорганической химии. – 1 час.

Решение экспериментальных задач по органической химии. – 1 час.

Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ.- 2 часа.

Распознавание пластмасс и волокон. – 1 час.


Линия Н.Е.Кузнецовой.

10 класс.

Органическая химия.

Профильный уровень.

Практические работы.

Получение этилена и изучение его свойств.

Получение карбоновых кислот в лаборатории и изучение их свойств
( на примере уксусной кислоты).

Исследование свойств анилина.

Решение экспериментальных задач по теме «Характерные свойства изученных органических веществ и качественные реакции на них».

Приготовление растворов белков и изучение их свойств.

Решение экспериментальных задач по теме «Вещества живых клеток».

Распознавание пластмасс.

Распознавание волокон.



11 класс.

Общая химия.

Профильный уровень.

Практические работы.

Экспериментальный анализ как метод идентификации химических соединений и определения их качественного состава (на примере соединений элементов II-А группы).

Приготовление растворов с заданной молярной концентрацией.

Влияние условий на скорость химических реакций.

Распознавание азотных, калийных и фосфорных удобрений2.

Распознавание карбонатов и решение экспериментальных задач.

Получение аммиака и оксида углерода (IV) и изучение их свойств.

Жесткость воды и способы её устранения.

Исследование свойств соединений алюминия и цинка.

Соединения меди и железа.

Решение экспериментальных задач на распознавание органических и неорганических веществ.

Знакомство с образцами лекарственных веществ.

Анализ питьевой воды на кислотность и содержание некоторый ионов.3

^ Учет умений школьников на практических занятиях. ( См. Приложение .)

Рекомендации по составлению письменного отчета о выполненной практической работе. .( См.Приложение. )

Письменные отчеты о выполненной практической работе учащиеся составляют в тетрадях для практических работ.

^ В классном журнале в день проведения практической работы делается запись названия практической работы и инструктаж для учащихся по технике безопасности.(Например, Практическая работа № 1 «Получение, собирание и распознавание газов».Проведен инструктаж по ТБ, инструкция №…).

^ Указания о проведении инструктажа учащихся по технике безопасности при проведении практических работ

Учитель химии в специальном журнале фиксирует первичный инструктаж на рабочем месте.


^ Журнал инструктажа учащихся по технике безопасности.





№ п/п

Фамилия, имя инструктируемого

Дата

инструктажа



Класс

Содержание и вид

инструктажа с указанием названия инструктажа

^ ФИО, должность

проводившего

инструктаж

Подпись

проводившего инструктаж

Подпись инструктируемого

1

2

3

4

5

6

7

8



































































































^ Текущий инструктаж ( перед проведением практических работ) в этом журнале не фиксируется.


Лабораторные опыты.

Примерное число лабораторных опытов по программам, рекомендуемым для использования в ОУ:

^ Авторы учебника

Класс. Уровень обучения.

Число лабораторных опытов за год

Габриелян О.С.

8

13

Габриелян О.С.

9

17

Габриелян О.С.

10, базовый

15

Габриелян О.С.

11, базовый

18

Габриелян О.С.

10, профильный

37-39

Габриелян О.С.

11, профильный

15

Кузнецова Н.Е

10, профильный

18

Кузнецова Н.Е

11, профильный

16



Учитывая возможность материально – технического оснащения кабинета химии, учитель может увеличить число лабораторных опытов, например, в сельских школах за счет сокращения демонстраций – это позволяет сделать небольшая наполняемость классов, особенно в малокомплектных школах.

^ Записи лабораторных опытов производятся в рабочих тетрадях по химии (название ЛО, ход опыта – краткая запись, наблюдение, вывод) и в классном журнале. (указываются номера лабораторных опытов в соответствии с программой и тематическим планированием материала).
^ Выводы о работе учителя по выполнению практической части программы (практических работ и лабораторных опытов) делается на основании:

Анализа материально – технического оснащения практических и лабораторных работ (наличие наборов раздаточных реактивов по курсу неорганической и органической химии, соответствующих числу учащихся и обеспечивающих самостоятельность выполнения работ.)

Изучение журнала (записей проведенных практических работ и лабораторных опытов.)

Просмотра тетрадей учащихся для практических работ с отчетами о их выполнении и рабочих тетрадей – для анализа записей лабораторных опытов.

Просмотра и анализа планов уроков учителей.

Беседы с учителем и учащимися.



^ Элективные курсы по предмету «Химия».

Модернизация школьного образования предусматривает в качестве одного из важнейших направлений предпрофильную подготовку учащихся основной школы и профильное обучение на старшей ступени общего образования (Постановление Правительства РФ от 09.06.2003 г. № 334 Приказ Минобразования России от 18.07.2002 г. № 2783 «Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»)

Ключевым элементом профилизации школы призвана стать система элективных курсов для учащихся 9-11 классов.

Элективные курсы для предпрофильного уровня обучения помогут учащимся основной школы выбрать будущую специализацию и профиль обучения.

В старшей профильной школе элективные курсы направлены на углубление и расширение предметных знаний учащихся, подготовку их к итоговой аттестации, продолжению соответствующего профилю образования в высшей школе и сознательному выбору будущей специальности.

Можно выделить три типа элективных курсов:

- предметно – ориентированные,

- межпредметные (интегрированные),

- курсы прикладного характера.

Издательство «Дрофа» выпускает сборники программ элективных курсов всех типов с подробными пояснительными записками, в которых обозначены цели и задачи курса, содержанием курсов, требованиями к результатам обучения, списками литературы:

Программы элективных курсов. Химия. Предпрофильное обучение. 8-9 классы. М,:»Дрофа» 2007 г.

Г.В.Шевякова. Программа элективного курса «Алхимия: мифы и реальность».

Г.А. Шипарева . Программа элективного курса «Химическая мозаика»

А.А.Юрина. Программа элективного курса «Химия и медицина».

О.С.Габриелян, Т.Е. Деглина. Программа элективного курса «Эксрпериментальное решение задач по химии».

О.С.Габриелян , М.Б. Чечевицына. Программа элективного курса «Химия как инструмент творчества в теории решения изобретательских задач.»

Т.Е.Деглина. Программа элективного курса «Введение в неорганический синтез.»

Т.Е. Деглина. Программа элективного курса «Знакомство с работой лаборанта в кабинете химии».

М.В.Зуева, Е.П. Рощина. Программа элективного курса «Вещества и материалы в нашем доме»

Р.Г.Иванова . Программа элективного курса «Геохимические циклы в природе: вечное движение химических элементов на Земле».

В.Н. Лаврова. Программа элективного курса «Химия – наука экспериментальная. Практикум».

О.А. Микурова. Программа элективного курса «Я – хозяин своей планеты».

С.А. Сладков Программа элективного курса «Информационные ресурсы по химии и работа с ними».

Н.А. Филатова И.М.Новикова Программа элективного курса «Химия в быту»

Г.В. Шевякова. Программа элективного курса «Химические секреты агронома».

Г.А. Шипарева. Программы элективного курса « Роль неорганических веществ в жизнедеятельности отранизма»

Программы элективных курсов. Химия. Профильное обучение 10-11 классы.- М.: «Дрофа» 2006 г

Л.Ю.Аликберова ,Е.В. Савинкова Программа элективного курса «Равновесие в растворах»

Л.Ю.Аликберова, В.А.Михайлов, Е.В.Савинкова. Программа элективного курса «Направление химических реакций»

Г.И.Штремплер Программа элективного курса «Введение в фармацевтическую химию»

Г.И.Штремплер Программа элективного курса «Лабораторные методы исследований в клинике».

А.М.Колесникова Программа элективного курса «Основные методы очистки и разделения веществ»

А.М.Колесникова Программа элективного курса «Основы химических методов исследования веществ»

А.М.Колесникова Программа элективного курса «Углубленное изучение органической химии через систему экспериментальных работ».

Предлагаемые программы следует рассматривать как ориентировочные.

Учитель может изменять последовательность изучения тем, количество часов, отведенных на их изучение.

Учитель вправе разработать свой элективный курс, программа которого должна пройти экспертизу на муниципальном (обсуждена районным методическим объединением учителей химии) и региональном (согласована с методическим центром факультета естествознания и математики ЛОИРО) уровнях.

^ Рекомендации к оформлению программы авторских элективных курсов.

Оформление программы элективных курсов.

Учебная программа должна включать следующие элементы:

Титульный лист

Пояснительную записку

Учебно – тематический план

Содержание изучаемого курса

Информационное обеспечение учебной программы



Титульный лист программы включает:

Наименование образовательного учреждения, реализующего авторскую учебную программу

Должность и ФИО ответственного работника образовательного учреждения, утвердившего образовательную программу.

Дату утверждения учебной программы.

Название учебной программы

Возрастную категорию детей, на которых рассчитана учебная программа

Срок реализации учебной программы

ФИО председателя (руководителя) методического объединения учителей химии района

ФИО Зав. методического центра факультета естествознания и математики ЛОИРО.

ФИО, должность автора - составителя программы.

Название города, населенного пункта

Год составления учебной программы.



Муниципальное образовательное учреждение

«Сиверская средняя общеобразовательная школа № 3

Утверждаю

Директор школы

__________________

Протокол педсовета №

От _________________


Программа


Элективного курса для профильного обучения для учащихся 11 классов

«Решение комбинированных и нестандартных задач по химии»


«Обсуждено»

Председатель методического

объединения учителей химии

Подпись_________

Дата____________


«Согласовано»

Зав. Методическим центром

факультета естествознания и

математики ЛОИРО

Томанова З.А.

Подпись______________

Дата________________

Автор – составитель программы

Учитель химии (ФИО)

Подпись___________

Дата_____________


п.Сиверский

МО «Гатчинский район»

2009 г.


^ Пояснительная записка


Пояснительная записка должна начинаться с обозначения того, в какую образовательную область входит данный элективный курс, и краткой формулировки целей области для данной ступени обучения. Это _ способствует повышению целостности обучения, позволяет реализовать требование единства программы.

Затем должно идти раскрытие специфических функций данного элективного курса.


Введение (пояснительная записка) раскрывает:

образовательную область и предмет изучения; функции данного учебного курса;

новизну, актуальность, педагогическую целесообразность изучаемого курса;

- цель и задачи учебной программы; специфику и значение для решения задач профильной (предпрофильной) подготовки учащихся;

отличительные особенности данной учебной программы от уже существующих в этой области:

продолжительность реализации учебной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы):

- представление о требованиях к данному элективному курсу; о путях развертывания учебного материала и основных идей курса;

общие черты методической системы достижения указанных целей, описание средств их достижения, формы и режим занятий;

ожидаемые результаты:

- формы подведения итогов реализации учебной программы (возможно - выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

Пояснительная записка - обязательный структурный элемент, предваряющий текст учебной программы.


^ Учебно-тематический план образовательной программы

Учебно-тематический план образовательной программы включает:

перечень разделов, тем;

количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий;

формы занятий, планируемые по каждой теме (урок, игра, беседа, дискуссия, поход, экскурсия, конкурс и т.д.);

формы подведения итогов по каждой теме.



Содержание изучаемого курса

Содержание изучаемого курса раскрывается через:

краткое описание тем или разделов;

краткую характеристику форм занятий по каждой теме;

- описание методического обеспечения каждой темы (приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий).

^ Информационное обеспечение образовательной программы

Информационное обеспечение образовательной программы включает:

список литературы;

перечень Internet-ресурсов (URL-адрес. WEB-страннцы):

перечень видео- н аудиопродукции (компакт-дисков, видеокассет, аудиокассет).

Список литературы (библиографии) включает два раздела - основная и дополнительная литература (печатные издания). Приводится список литературы для учащихся.

^ Критерии оценки программ элективных курсов

Новизна и актуальность представляемых материалов.

Педагогическая целесообразность отбора содержания, средств, методов и форм работы в данном направлении.

Учет региональных особенностей.

Творческий подход к разрабатываемой теме.

Результативность программ, реализуемых в данном образовательном учреждении.

- Возможность использования данных программ, проектов и методических материалов в образовательных учреждениях Российской Федерации.


Подготовка к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников по химии в 2009-2010 учебном году.

В Ленинградской области муниципальный этап олимпиады по химии проводится органами местного самоуправления муниципальных и городских округов в сфере образования в последней декаде декабря по трем возрастным направлениям (9-11 классы) по олимпиадным заданиям, разработанным в ЛОИРО с учетом методических рекомендаций центральной методической комиссии по химии.

В муниципальном этапе принимают участие учащиеся 9-11 классов школ – победители и призеры школьного этапа текущего года.

На теоретический тур отводится 4 астрономических часа. Комплекты заданий включают обычно 5-6 задач. Задания разнообразны по содержанию. Каждая задача включает элементы, не выходящие за пределы программы курса химии. Все задачи являются комбинированными. Большая часть задач включает материал изученный ко времени проведения второго этапа олимпиады по программе курса химии О.С.Габриеляна.

Так, задания, предлагаемые учащимся 9 класса, включают материал темы «Металлы». Учащиеся 10 класса выполняют задания курса органической химии, не выходящие за рамки темы «Углеводороды».

Олимпиадные задания для учащихся 11 класса включают вопросы курсов неорганической и органической химии.

В комплекте муниципального этапа олимпиады школьников по химии за любой год имеется задача, требующая мысленного эксперимента. Это задачи на распознавание веществ , находящихся в пронумерованных пробирках. Решение одних задач требует использование дополнительных реактивов (они указаны) , другие решаются только с использованием данных веществ. Задачи такого типа, как правило предлагаются учащимся 9-11 классов и на экспериментальном туре третьего (регионального) этапа олимпиады.


Рекомендуемые источники информации для подготовке к олимпиадам по химии.

Литература

Интернет –ресурсы.

Литература.

Задачи Всероссийских олимпиад по химии (Под общей редакцией академика РАН, профессора В.В.Лунина.)- М.: «Экзамен» 2004

( В этой книге собраны все задания и решения областного, окружного и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников по химии с 1999 по 2002 год)

- Н.Е. Кузьменко, В.В.Еремин.

Химия 2400 задач для школьников и поступающих в вузы.

- М.: «Дрофа» ,1999 г.

(Книга представляет собой наиболее полный задачник по химии для школьников и абитуриентов. Задачи составлены по всем разделам школьной программы, а также по важнейшим аспектам программы по химии для поступающих в вузы России. Ко всем задачам даны ответы или указания к решению.)

-Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин,С.С.Чуранов.

Сборник конкурсных задач по химии.

Для школьников и абитуриентов.

- М.: «Экзамен» .ОНИКС 21 век. 2001 г.

(В сборнике представлены все экзаменационные варианты, которые предлагались абитуриентам с 1990 -2000 г. на вступительных письменных экзаменах по химии в МГУ им. М.В.Ломоносова. Один вариант разобран, к остальным даны ответы.

- Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин, В.А.Попков.

Химия.

Для школьников старших классов и поступающих в вузы.

- М.: «Дрофа»1997 г.

(По каждой теме дается необходимый теоретический материал, подробные решения основных типов задач, а также современные экзаменационные вопросы и задачи с ответами. Задачи – от стандартных до сверхсложных.)

- Г.А. Савин. Олимпиадные задания по органической химии (условия, анализ, решения) 10-11классы, Изд-во «Учитель». Волгоград.2008 г.

- Школьная олимпиада. Химия.

Задачи с ответами и решениями. Учебно-методическое пособие.(Под редакцией ДХН, профессор Г.В.Лисичкина)

АСТ.Астрель.- М.2004 г.

( В сборнике представлены наиболее оригинальные и интересные задачи разного уровня сложности, областного, зонального и республиканского этапов Всероссийской олимпиады школьников по химии. Даны решения задач.)


- В.Н.Резяпкин.

700 задач по химии с примерами решения для старшеклассников и абитуриентов.

Минск.ООО «Юнипресс» 2002 г.

- А.Н.Крестинин.

Задачи по химии. Нет ничего проще.

Учебное пособие для 8-11 классов

Издательский дом «Генжер» - М,1997.

(В пособие включено более 500 задач по химии. Разработаны решения задач из курса химии средней школы, конкурсные и олимпиадные.

А.А.Карцова, И.М.Луцкая.

Химия в вопросах и ответах. Учебное пособие

Изд-во С-Петербургского университета. 2000г.

(Данное пособие включает задачи по неорганической и органической химии с подробными решениями, изложение которых позволяет не только разобраться в самой задаче, но и обучиться стратегии выбора оптимального варианта.)

- Районные и областные олимпиады по химии 1992-2009 гг.(комплекты заданий с решениями) СПб.: Ленинградский областной институт развития образования.


Химия. Пропедевтический курс.

Среди проблем в преподавании химии наибольшие сложности для педагогов составляют две.

^ Первая сложность заключается в значительной перегрузке курса химии основной школы в связи с переходом на концентрическую систему. Интенсивность прохождения материала в 8 классе не позволяет создать условия для развития познавательного интереса к предмету, для постепенного усвоения сложных базовых химических понятий.

^ Вторая проблема заключается в сокращении объема часов на изучение химии на базовом уровне в старшей школе. Одного часа в неделю недостаточно даже для беглого знакомства с органическими веществами, составляющими основу жизни на Земле.

В 11 –м классе значительная часть времени расходуется на повторение, а точнее, повторное прохождение забытых и недостаточно прочно усвоенных в основной школе понятий.

Для решения этих проблем в школах Ленинградской области в

7 –м классе отводится 1-2 часа для пропедевтического изучения химии за счет регионального компонента или компонента образовательного учреждения.

Учителям химии предлагаются учебно – методические комплекты, которые являются пропедевтикой к изучению химии, готовят учащихся к восприятию нового предмета, формируя и поддерживая их интерес к химии как к науке, имеющей большое прикладное значение.

Учебно – методический комплект О.С.Габриеляна.

- О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, А.К.Ахлебинин.

Химия. Вводный курс. 7 класс. Учебное пособие.

М.: «Дрофа»,2006.

(Учебное пособие готовит учащихся к восприятию нового предмета, базируется на изучении веществ и химических процессов, знакомых школьникам из повседневной жизни, с минимальным использованием химических формул, уравнений реакций и расчетных задач.)


- О.С.Габриелян,Шипарева Г.А.

Химия. Методическое пособие к пропедевтическому курсу

О.С.Габриеляна,И.Г.Остроумова, А.К.Ахлебинина.»Химия. Вводный курс.7 кл».

- М.: Дрофа 2007 г.

(Методическое пособие содержит:

-Программу курса химии 7 класса.

-Примерное тематическое планирование учебного материала ( на 1 и 2 часа в неделю)

- Методические рекомендации к проведению каждого урока .)


^ О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов.

Введение в химию вещества. 7 кл.

Учебное пособие для общеобразовательных учреждений

Москва «Сиринъ према»,2006 г.

(Учебное пособие содержит весь необходимый теоретический и практический материал для успешного изучения химии на первом этапе знакомства с предметом. Оно содержит главы :« Строение вещества», «Смеси веществ и способы их разделения», «Состав веществ. Химические знаки и формулы», «Простые вещества», «Сложные вещества». Данное пособие может рассматриваться и как учебное, и как книга для чтения. Вместе с методическими пособиями для учителей оно составляет единый УМК пропедевтического курса химии.)

- Н.В.Аксенова, И.Г.Остроумов, Т.В.Сажнева.

Введение в химию вещества. 7 класс.

Методическое пособие для учителей.

- Программа курса

- Тематическое планирование

-Химический эксперимент

Под редакцией О.С.Габриеляна, Москва, «Сиринъ према»,2006 г.

(Это методическое пособие к учебнику О,С.Габриеляна, И.Г.Остроумова «Введение в химию веществ». 7 класс)

^ Учебно – методический комплект Г.М.Чернобельской.

- Г.М.Чернобельская, А.И.Дементьев

Введение в химию.

Мир глазами химика. 7 кл.

Учебное пособие для учащихся ОУ заведений, М.: «Владос».2008 г

( Материал учебного пособия основан на изучении веществ и химических процессов, знакомых учащимся в повседневной жизни.


- Шипарева Г.А., Тригубчак И.В.

Методические рекомендации к изучению пропедевтического курса «Введение в химию»: 7кл.

(Приведены программа и примерные конспекты уроков)


-Н.В.Тригубчак, Г.А.Шипарева. Введение в химию

Методические рекомендации к учебнику 7 класса.- М.: «Владос» 2003 г.

(Приведены примерные конспекты уроков, сформулированы тема и цели занятий, дана методика практических работ. Предлагается список литературы, рекомендуемой детям для дополнительного изучения при подготовке к урокам химии.)


-Чернобельская Г.М. ,Дементьева А.И.

Тетрадь для самостоятельных работ по химии : 7 кл.

Рабочая тетрадь , М.: «Владос».


2. Интернет-ресурсы

• Портал фундаментального химического образования России. Наука.
Образование. Технологии, -http://www.chem.msu.ru/

Здесь собрана информация обо всех химических олимпиадах

• Портал Всероссийской олимпиады школьников. Химия- http://chem.rusolymp.ru/

Этот портал объединяет Всероссийские олимпиады по всем предметам.

Эти Интернет-ресурсы являются, в первую очередь, информационными, т.е.
предоставляющими актуальную информацию о текущих событиях. С другой стороны, они являются ценными творческими базами задании олимпиад за много лет


• Портал для подготовки к олимпиадам высокого уровня - http://chem.olymp.mioo.ru/

Этот портал является наиболее методически разработанным и информационно насыщенным, нацеленным на прямую работу с высокомотивированными школьниками. Портал организован Департаментом образования г. Москвы, Московским институтом открытого образования при участии Московского центра непрерывного математического образования для дистанционной подготовки к олимпиадам по математике, информатике, б