Реферат: Підготовка учнів до вивчення геометрії на заняттях гуртка початкового технічного моделювання

Підготовка учнів до вивчення геометрії на заняттях гуртка початкового технічного моделювання




Серветник Василь Григорович,

керівник гуртка

Мурованокуриловецького районного

Будинку дитячої та юнацької творчості


Муровані Курилівці

2009

Даний методичний матеріал пройшов 25-річну апробацію в Мурованокуриловецькому районному Будинку дитячої та юнацької творчості і, у певній мірі, знайомить з особливостями системи підготовки, створеної в даному позашкільному закладі.

Вважаю за необхідне звернути увагу керівників гуртків на всебічну комп’ютерну підтримку процесу навчання.

Сподіваюся, що дана програма стане в пригоді керівникам гуртків, методичним працівникам.


В.Г.Серветник,

керівник гуртка вищої категорії,

керівник гуртка - методист

Розбудова, системи освіти України потребує створення оптимальних умов для розвитку особистості в процесі навчання, тобто перехід на особистісно-орієнтоване навчання.

Дитина - індивідуальність. Як підібрати ключик до їїмаленького сердечка, як зацікавити, захопити процесом навчання?

Пошукову роботу по виявленню талановитих, здібних до математики учнів розпочинаємо ще в початковій школі. З цією метою проводяться заняття гуртків шахово-шашкового та початкового технічного моделювання.

Помічаємо, що більшість учнів мають кращі оцінки з алгебри, ніж з геометрії. Чому так? Як цього позбутися? Ці питання хвилюють нас вже давно.

Світ геометрії оточує нас від самого народження, адже все, що ми бачимо навколо нас, будинок-паралелепіпед, колесо-коло, вікно-прямокутник, так чи інакше, відносять до геометрії. Ніщо не вислизає від її погляду. Геометрія - це не тільки розділ математики, шкільний предмет, це, насамперед, наше життя. Скажіть, ви часто застосовуєте в реальному житті формули скороченого множення, інтеграли, логарифми? А знаходити площу, об'єм, проводити паралельні чи перпендикулярні прямі доводиться людині, навіть не маючи вищої освіти! У той же час геометрія - це феномен загальнолюдської культури, що є носієм власного методу пізнання світу.

У сучасній школі вивчення геометрії як науки починається з 7 класу. При цьому відсутнє вивчення наочної геометрії. Багато труднощів у вивчені геометрії, на наш погляд, пов'язано з тим, що геометрію починають вивчати занадто пізно, загублено 6 років. І в цьому віці, 6 - 11 років, коли закладається наукове сприйняття світу, ці втрачені роки потім заповнити практично неможливо. Переступаючи поріг школи, дитина вже має визначені геометричні уявлення. І якщо говорити про розвиток безпосередніх наочно-геометричних уявлень, то вивчення геометрії в школі небагато може до цього додати. Дитина-дошкільник уже багато чого знає і вміє робити своїми руками: конструювати, ліпити, малювати. Саме в цей час спостерігається пік, якщо можна так сказати, «геометричної активності». Але ось дитина прийшла до школи, і живий струмок її геометричної активності, замість того, щоб бути сприйнятим і спрямованим у потрібне русло, фактично перекривається. У програмі та підручниках для молодших школярів з математики, якщо говорити про геометрію, зовсім не враховуються ні розумовий розвиток дитини, ні її вікові особливості. На кого, наприклад, розрахована програма, яка вимагає, щоб учень на виході з 3 - 4 класів міг розпізнавати найпростіші фігури: квадрат, прямокутник, коло, куб, кулю? Адже в школу приходить не Мауглі, що виріс серед дикої природи й у житті не бачив цих фігур, а дитина, що для гри у футбол ніколи не брала куб, а дитячі будиночки не будувала з куль. Логіка геометричної програми з математики для 1 - 4 класів прочитується легко: підготувати дітей до вивчення складного систематичного курсу геометрії. Але, зупинившись на рівні знайомства з термінологією і примітивними побудовами, програма не використовувала безпосередній досвід дітей, не ставила за мету розвиток їхньої геометричної інтуїції. До 12 - 13 років, коли учень починає вивчення геометрії, його безпосередній інтерес до неї вже вичерпується. На жаль, шкільний підручник з геометрії розбудити інтерес до геометрії навряд чи зможе. Учень, як тільки відкриває його, неминуче відчуває розрив між його особистим безпосереднім життєвим досвідом і тим, з чого починається вивчення геометрії. Становище геометрії порівняно з іншими предметами просто унікальне: жодний предмет так сильно не зв'язує нас з навколишнім світом, жодний предмет першокласники не готові так вивчати, як наочну геометрію. У той же час його починають вивчати з таким запізненням.

Допомогти розв'язати цю проблему може робота в гуртку початкового технічного моделювання. В основі цього курсу лежить максимально конкретна, практична діяльність дитини, пов'язана з різними геометричними об'єктами. Програма курсу максимально відповідає інтересам дитини цього віку. Тільки заняттям потрібно додати характер гри, тобто захопити гуртківців цікавою, корисною справою.

Панівною методичною лінією курсу початкового технічного моделювання є організація різноманітної геометричної діяльності: спостереження, експериментування, конструювання та ін., - у результаті якої учні самостійно здобувають геометричні знання і розвивають спеціальні якості: інтуїцію, уяву, окомір.

Результати психолого-педагогічних досліджень свідчать про те. що молодший шкільний вік учнів є найсприятливішим для систематичного цілеспрямованого формування просторових уявлень, розвитку уяви. Вчені-психологи висловлюються досить чітко: здібності та інтереси дітей, які поступають у початкову школу, достатньо сформовані для наочного вивчення предметів з погляду форми, величини та розміщення в просторі. Згідно з Ж. Піаже. розвиток розуміння дитиною простору йде в напрямі від топологічних уявлень до проективних, а потім до метричних. Дитина спочатку виділяє топологію об'єктів. У дітей молодшого шкільного віку добре розвинена зорова пам’ять. вони виявляють підвищений інтерес до спостережень над предметами та явищами оточуючого життя. Тому важливо використати цей сприятливий момент, щоб дати учням найелементарніші знання із стереометрії. Одночасно, недопустимо перевантажувати дітей недоступними для них термінами, поняттями. Учні повинні спостерігати, конструювати, в результаті чого у них нагромаджуватимуться уявлення про геометричні форми, розвиватиметься просторова уява, збагачуватиметься словниковий запас. Дитину потрібно вчити розглядати предмети, створюючи образи в уяві, а це сприяє не тільки розвитку просторової уяви, а й розумовому розвитку, вчить думати, аналізувати, робити висновки. Таким чином, здійснюватиметься поступовий перехід від наочно-дійового до образно-мовленнєвого та до деяких елементів понятійного теоретичного мислення у 5-6 класах. Якщо якісно провести пропедевтичну роботу у 1-4 класах (навчити учнів розпізнавати, уявляти фігури, зацікавити матеріалом), то це чудова база для ефективного вивчення просторових фігур у курсі математики 5-6 класів.

Початкове технічне моделювання - це перші кроки дитини до пізнання і розуміння світу техніки, спроби її власної творчої діяльності, процес опанування певної системи початкових технічних і технологічних знань, вмінь і навичок.

Програма гуртка початкового технічного моделювання (ПТМ) розрахована на роботу з учнями молодшого шкільного віку (6 - 10 років). Програма передбачає навчання дітей в групах початкового та основного рівнів протягом 3 років.

Мета початкового технічного моделювання - розвиток творчих здібностей, пізнавальної та розумової активності дитини через залучення її до технічної творчості.

Програмою передбачено вирішення таких завдань: розвиток конструкторських здібностей, винахідливості, просторового і логічного мислення, уяви, фантазії, здатності проявляти творчу ініціативу та вміння застосовувати отримані знання на практиці. Програма гуртка спрямована на формування в учнів системного мислення, вміння бачити зв'язок технічної творчості з предметами шкільного курсу. Тут враховані вимоги Державного стандарту початкової загальної освіти в галузях «Математика», «Технології», «Мистецтво». Важлива роль надається графічній підготовці, формуванню мовної культури учнів, засвоєнню технічної термінології, проведенню дослідів і вирішенню творчих завдань.

Пропонуємо орієнтовний план вивчення окремих тем гуртка ПТМ для учнів 2-4-х класів, які найповніше розкривають підготовку учнів до вивчення геометрії.


Початковий рівень, перший рік навчання

^ Тема заняття

Кількість годин

На теоретичну частину заняття

На практичну частину заняття

Всього

^ Тема 1. Початкові графічні знання та вміння (12 год.)

Заняття 1. Ознайомлення з основними креслярськими інструментами, їх призначення та правила користування. Поняття про лінії й відрізки. Лінії креслення (суцільна основна, штрихова, штрих-пунктирна, тонка). Призначення ліній у кресленні. Практична робота. Креслення різних ліній. Призначення ліній у кресленні. Виконання і правильне використання креслень.

1

1

2

Заняття 2. Знайомство з умовними позначеннями лінії згину, лінії видимого контуру, лінії надрізування, прорізування, відрізування, місця нанесення клею. Практична робота. Креслення геометричних фігур (квадрат, коло, прямокутник, трикутник). Види креслень. Виготовлення поробок на основі розгортки коробочки

1

1

2

Заняття 3. Поняття про симетрію, симетричні фігури, вісь симетрії. Симетричне вирізування. ^ Практична робота. Проведення дослідів із дзеркалом, визначення симетричних фігур і фігур симетричних одна одній.

1

1

2

Заняття 4. Витинанки. Основні прийоми виготовлення витинанок. Складанки паперові - не звичайні, а казкові. ^ Практична робота. Виготовлення найпростіших витинанок.

1

1

2

Заняття 5. Практична робота. Виготовлення поробок із використанням симетричного вирізування (метелик, квіти, сніжинка,). Виготовлення найпростіших витинанок.

-

2

2

Заняття 6. Практична робота. Виготовлення поробок із використанням симетричного вирізування (гойдалка, літачок). Виготовлення найпростіших витинанок.

-

2

2

^ Елементарні геометричні поняття (12 год.)

Заняття 7. Загальні відомості про геометричні фігури: прямокутник, квадрат, коло, половина кола, трикутник. Геометричні форми у повсякденному житті. Практична робота. Виготовлення «чарівних» окулярів з круглими, прямокутними, лінзами.

1

1

2

Заняття 8. Поняття про контур і силует. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів із формою геометричних фігур. Прийоми вирізування геометричних фігур. Практична робота. Навчання вирізу-ванню геометричних фігур (овал, трапеція,). Виготовлення закладки з кругів і смужок. Робота з шаблонами, трафаретами, лінійкою.

1

1

2

Заняття 9. Конструювання фігур з паличок.

Прийоми вирізування геометричних фігур.

-

2

2

Заняття 10. Робота з геометричним конструктором. Практична робота. Виготовлен-ня геометричного конструктора.

-

2

2

Заняття 11. Практична робота. Складання з елементів геометричного конструктора силуетів технічних об'єктів (літак, вертоліт, ракета, вантажні автомобілі, пароплав, будинки).

-

2

2

Заняття 12. Практична робота. Виго-товлення аплікацій із геометричних фігур за зразком (гусениця, жабка, мавпа, каченя) та власним задумом.

-

2

2


Початковий рівень, другий рік навчання

Тема

Кількість годин

^ На

теоретичну частину заняття

На

практичну частину заняття

Всього

Тема 1. Графічні знання та вміння (18 год.)

Заняття 1. Закріплення й розширення знань про креслярські інструменти та приладдя (лінійка, косинець, циркуль, олівець, креслярська учнівська дошка). їх призначення, правила користування і правила безпечної роботи. Круг, коло. Радіус, діаметр круга. Практична робота. Проведення дослідів із визначення діаметра та центра кола. Виготовлення дзиґи. Проведення дослідів із дзиґою.

1

1

2

Заняття 2. Ділення круга на 2, 4, 5, 6 й 12 частин. Практична робота. Виготовлення поробок із використанням деталей круглої форми (годинник, рухома поробка «Теремок»)

-

2

2

Заняття 3. Паралельні та перпендикулярні лінії. Умовні позначення на графічному зобра- женні лінії невидимого контуру, розмірної лінії, осьової та центрової лінії, діаметра і радіуса кола.

1

1

2

Заняття 4. Поняття про ескіз. Складання ескізу плоскої деталі. Збільшення та зменшення зображень плоских деталей за допомогою клітинок.

1

1

2

Заняття 5. Практична робота. Виготовлення за ескізами нескладних моделей (будинок).

-

2

2

Заняття 6. Практична робота. Виготовлення за ескізами нескладних технічних об'єктів (автомобіль).

-

2

2

Заняття 7. Практична робота. Виготовлення за ескізами нескладних технічних об'єктів (катамаран).

-

2

2

Заняття 8. Закріплення понять про основні види розмітки. Прийоми розмітки деталі прямокутної форми. Розмічування та вимірювання за допомогою циркуля.

-

2

2

Заняття 9. Розмічування та вимірювання за допомогою циркуля.

-

2

2

^ Тема 2. Геометричні поняття (24 год.)

Заняття 10. Початкові поняття про геометричні тіла (призма, куб). Елементи геометричних тіл (грань, ребро, вершина, основа, бокова поверхня). Геометричні тіла у співвідношенні з геометричними фігурами. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів з формою призми та куба.

1

1

2

Заняття 11. Початкові поняття про геометричні тіла (куля, циліндр). Елементи геометричних тіл (основа, бокова поверхня). Геометричні тіла у співвідношенні з геометричними фігурами. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів з формою кулі та циліндра.

1

1

2

Заняття 12. Початкові поняття про геометричні тіла (конус). Елементи геометричних тіл (вершина, основа, бокова поверхня). Геометричні тіла у співвідношенні з геометричними фігурами. Порівняння форми оточуючих предметів, технічних об'єктів з формою конуса.

1

1

2

Заняття 13. Елементарні поняття про розгортки найпростіших геометричних тіл, прийоми їх креслення, вирізування, склеювання. Практична робота. Виготовлення на основі простих геометричних тіл іграшок за зразком (кіт).

1

1

2

Заняття 14. Способи та прийоми виготов-лення поробок на основі простих геометричних тіл. ^ Практична робота. Виготовлення на основі простих геометричних тіл іграшок за зразком (миша, зайченя та ін.) і власним задумом.

1

1

2

Заняття 15. Практична робота. Виготов-лення на основі простих геометричних тіл іграшок за зразком (зайченя) і власним заду-мом.

-

2

2

Заняття 16. Практична робота. Виготов-лення на основі простих геометричних тіл ігра-шок за власним задумом.

-

2

2

Заняття 17. Практична робота. Виготовлення іграшок за власним задумом.

-

2

2

Заняття 18. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (коло) підставок для олівців.

-

2

2

Заняття 19. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (трикутник) підставок для олівців.

-

2

2

Заняття 20. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (квадрат) підставок для олівців.

-

2

2

Заняття 21. Практична робота. Виготов-лення на основі розгорток циліндрів й призм з основою різної форми (шестикутник) підставок для олівців.

-

2

2


Основний рівень, третій рік навчання

Тема

Кількість годин

^ На

теоретичну частину заняття

На

практичну частину заняття

Всього

Тема 1. Графічні знання і вміння (18 год.)

Заняття 1. Початкові поняття про технічну документацію. Технічний рисунок, креслення, ескіз. їх відмінності. ^ Практична робота. Виконання технічного рисунка, креслення та ескізу найпростішої моделі кораблика.

1

1

2

Заняття 2. Поняття про технологічні картки. Основні умовні позначення, які використовуються на ескізах, технічних рисунках, кресленнях, технологічних картках, розгортках. Практична робота. Виготовлення моделі кораблика за технологічною карткою.

1

1

2

Заняття 3. Масштаб, нанесення розмірів. Поняття про плоске та об'ємне зображення.

1

1

2

Заняття 4. Порядок читання і складання ескізу плоскої деталі. Практична робота. Виготовлення моделі кораблика за технологічною карткою.

1

1

2

Заняття 5. Порядок читання зображень об'ємних деталей нескладної форми. ^ Практична робота. Виготовлення об'ємної моделі робота.

1

1

2

Заняття 6. Початкове поняття про складальне креслення. Практична робота. Виготовлення об'ємної моделі робота.

1

1

2

Заняття 7. Практична робота. Виготовлення макету садиби.

-

2

2

Заняття 8. Практична робота. Виготовлення макету садиби.

-

2

2

Заняття 9. Практична робота. Виготовлення макету садиби.

-

2

2


У результаті реалізації цих тем програми:

вихованці будуть знати:

• назви і призначення інструментів, що використовуються на заняттях гуртка;

• прийоми і правила безпечної роботи з інструментами;

• назви найпростіших геометричних фігур;

• прийоми розмітки за допомогою шаблона та клітинок на папері;

• способи та прийоми виконання розгорток об'ємних фігур та виготовлення виробів на основі простих геометричних тіл;

вихованці будуть уміти:

• впізнавати і називати геометричні фігури (трикутник, квадрат, прямокутник, коло) і геометричні тіла (куб, куля, циліндр, конус, призма); порівнювати найпростіші геометричні фігури;

• проводити на папері рівні (за допомогою лінійки) вертикальні, горизонтальні та похилі лінії;

• креслити геометричні фігури й виконувати розгортки найпростіших геометричних тіл на папері в клітинку;

• правильно користуватись креслярськими інструментами.


Подаємо розробки окремих занять пропонованих тем.

Початковий рівень, перший рік навчання

Заняття 1. (2 год.)

Тема. Ознайомлення з основними креслярськими інструментами. Поняття про лінії. Лінії креслення. Призначення ліній у кресленні. Практична робота. Креслення різних ліній. Виконання і правильне використання креслень.

Мета. Ознайомити гуртківців з основними креслярськими інструментами (олівець, лінійка, косинець), їх призначенням та правилами користування. Дати дітям загальні уявлення про лінії (прямі, ламані, криві) й відрізки, види ліній креслення (суцільна основна, штрихова, штрих-пунктирна, тонка), про призначення ліній у кресленні. Навчити дітей креслити різні лінії і правильно використовувати креслення.

Обладнання. Олівець, гумка, лінійка, косинець.

Хід заняття

^ I. Підготовка робочих місць.

Вчитель з'ясовує підготовленість учнів до заняття, забезпечує необхідним тих учнів, у яких відсутній окремий матеріал чи інструмент.

^ II. Організаційний момент.

Вчитель. Лунає дзвіночок, до праці мерщій.

Ти всі перешкоди здолати зумій!

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

щоб кожна хвилинка не втратилась марно!

^ III. Повідомлення теми і мети заняття.

- Діти, хто з вас любить креслити?

- А що ви вмієте креслити?

- Для чого ж людям вміти креслити?

ІV. Планування наступних трудових дій, відбір матеріалів та інструментів. Закріплення нового матеріалу.

- Аби виконати будь-яку роботу людям потрібні інструменти та матеріали.

- Які інструменти у куховарки?

- А в швачки, двірника? (Діти відповідають.)

- У кожного з вас також і інструменти, за допомогою яких ви будете вчитися працювати на заняттях гуртка початкового технічного моделювання.

- Розгляньте, які інструменти та матеріали знаходяться у вашій папці. (Діти, розглядають, розповідають, вчитель доповнює та уточнює розповіді дітей.)

- А для того, щоб інструменти не "губилися" і не "втікали" від вас, ми навчимося правильно організовувати робоче місце.

Інструменти та матеріали розкладають на парті так. щоб їх зручно було брати. (Вчитель показує.)

Інструменти зручно брати,

Якщо справа їх покласти.

Найзручніше папір брати,

Якщо зліва його класти.

Ті інструменти, які використовують частіше - кладуть ближче до себе з правого боку (якщо берете правою рукою). З лівого боку розкладають ті предмети, які можна взяти лівою рукою. Нічого зайвого на парті не повинно бути - його прибирають. (Діти за зразком обладнують робоче місце.)

Вчитель наголошує, що під час роботи потрібно сидіти рівно, не нагинатися, не крутитися.

Ввести поняття про лінії. Розглянути лінії креслення, призначення ліній у кресленні.

^ V. Повторення правил техніки безпеки.

Ознайомлення із правилами безпечної праці та культурою праці на заняттях гуртка початкового технічного моделювання.

Вчитель. Діти, до вас у гості завітали Гвинтик і Шпунтик, аби розповісти вам правила безпеки та культури праці.

• Застосовуй інструмент тільки за своїм призначенням, не працюй несправним інструментом.

• Не розміщуй пальці рук проти ріжучої частини інструмента.

• Передавай інструмент з гострими кінцями ручкою від себе.

• Не клади інструмент з гострими кінцями на край стола.

• Працюй у фартушку або халаті.

• Під час роботи з клеєм, пластиліном користуйся картонною підкладкою, для витирання рук використовуй серветку.

• Після закінчення роботи прибери своє робоче місце.

^ VI. Самостійна робота.

Діти виконують креслення різних ліній: суцільна основна, штрихова, штрих-пунктирна, тонка, уточнюють призначення ліній у кресленні.

Під час самостійної роботи вчитель спостерігає за правильністю виконання завдання, допомагає, слідкує за правильністю постави, організацією робочих місць.

Гра "Накресли названу лінію".

Гру можна провести так: групу поділити на три (2) команди. Від кожної команди по одному представнику викликати до дошки — хто швидше накреслить названу лінію чи позначення за вказівкою вчителя. Гру повторити 3-4 рази.

^ VIІ. Фізкультхвилинка.

Зупиняємо заняття — робимо зарядку.

Руки вгору, руки вниз

Все в нас по порядку

Руки в боки — нахиляйся,

Наче маятник — хитайся.

За хвилинку відпочили

І за парту тихо сіли.

^ VII. Продовження самостійної роботи.

1. Дидактична гра "Кожній речі — своє місце". Діти під керівництвом вчителя кладуть інструменти на свої місця в папку, пенал і т. д.

2. Дидактична гра "Піжмурки".

Діти граються у парах. Спочатку один учень розкладає на парті інструменти, інший дивиться і запам'ятовує. Коли другий учень заплющує очі, — перший щось змінює (міняє інструменти місцями, замінює іншими тощо). Другий учень, розплющивши очі, відповідає, що змінилося.

^ VIІІ. Підсумок заняття.

- Чим ми будемо займатися на заняттях гуртка початкового технічного моделювання?

ІХ. Прибирання робочих місць.


Заняття 2. (2 год.)

Тема. Знайомство з умовними позначеннями лінії згину, лінії видимого контуру, лінії надрізування, прорізування, відрізування, місця нанесення клею. Практична робота. Креслення геометричних фігур (квадрат, коло, прямокутник, трикутник). Види креслень. Виготовлення поробок на основі розгортки коробочки.

Мета. Ознайомити дітей з умовними позначеннями лінії згину, лінії видимого контуру, лінії надрізування, прорізування, відрізування, місця нанесення клею, з видами креслень, з прийомами різання паперу ножицями по прямих лініях, правилами безпечної роботи з ножицями, їх будовою. Навчити креслити геометричні фігури (квадрат, коло, прямокутник, трикутник). виготовляти поробки на основі розгортки коробочки. Закріпити вміння користуватися шаблоном. Розвивати вміння працювати за зразком. Виховувати наполегливість у праці, точність у виконанні робіт.

Обладнання. Цупкий папір, ножиці, прості олівці.

Хід заняття

^ I. Підготовка робочих місць.

До початку заняття чергові під керівництвом керівника гуртка розкладають на робочих місцях необхідні інструменти і матеріали.

^ II. Організаційний момент.

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляймось не шуміти,

На занятті не дрімати,

А старанно працювати.

Девізом сьогоднішнього заняття є вислів: «Фантазери, див творці - наші юні креслярці».

^ III. Повідомлення теми і мети заняття.

- Діти, з яким матеріалом ви працювали на останньому занятті? (З папером.)

- А для чого людям папір? (Щоб на ньому писати, малювати, креслити.)

- На папері можна не тільки писати, малювати, його можна перегинати і складати, виготовляти з нього різноманітні вироби. Папір прийшов до нас із сивої давнини. Назву свою він отримав від тропічної рослини папірусу, на стеблах якого писали ще в Стародавньому Єгипті. Вперше виготовили папір у Китаї. Зараз важко уявити, як би люди обходилися без паперу.

- Діти, до нас на заняття завітала Мудра Сова з лісової школи з незвичайним проханням. Звірятка хочуть заготовляти корми, а от коробок у них немає. От Сова і просить вас допомогти звіряткам. Чи зможете ви це зробити?

^ IV. Розгляд зразка.

- Сова принесла вам декілька зразків. Розгляньте їх.

V. Технологія виготовлення виробу.

VI. Планування наступних трудових дій. Закріплення нового матеріалу.

Побудувати за клітинками зошита: 1) квадрат зі стороною 3см;

2) прямокутник з довжиною 4см та шириною 2см.

Окремі гуртківці мають значні труднощі у розпізнаванні геометричних фігур та співвіднесенні їм відповідної назви. Найскладнішими для них є тривимірні об'єкти та фігури, що мають дуже схожу назву. Наприклад, діти плутають назви «прямокутник» і «прямокутний трикутник».

Завдання. Яку спільну назву можна дати фігурам, які зображені на малюнку. Це завдання допомагає з'ясувати в гуртківців рівень узагальнення, уміння виділяти спільні ознаки групи (множини) фігур, тобто бачити чотирикутник (паралелограм) у будь-якому розміщенні.




Завдання. Скільки трикутників на малюнку?


Щоб сформувати такі уміння, доцільно пропонувати спеціальні вправи.

1. Назвати предмети або їх частини з навколишнього середовища, що нагадують певні геометричні фігури.

2. Що спільного між променем - геометричною фігурою та променем від ліхтаря?

3. Назвати частини будинку, які нагадують геометричні фігури. Чому саме форма прямокутника переважає тут? Чи випадково це? Чому вікна, двері, стеля, стіни в будинках мають форму прямокутників?

У процесі навчання гуртківці ознайомлюються з малюнком, ескізом, кресленням, тощо. Використання різних зображень на заняттях сприяє розвитку графічної грамотності учнів, осмисленню засвоєного матеріалу. У процесі виконання побудов, вимірювань гуртківці набувають умінь орієнтуватися в просторі, розрізняти форму, величину, напрям тощо. Уміння учнів побачити квадрат серед прямокутників, відрізнити правий бік від лівого, визначити положення чи напрям допомагають сформувати в них загальні уявлення про геометричну форму, напрями.

Основним елементом малюнка є лінія-межа, контур предмета. Важливо, щоб учні навчилися розрізняти лінії за формою (пряма, крива, ламана), за розміщенням у просторі (вертикальна, горизонтальна, похила), вільно могли оперувати ними як у думці, так і практично.

Вчити учнів проводити лінії доцільно у процесі ознайомлення з ламаною, прямою, кривою, променем, відрізком, їх властивостями та взаємним розміщенням.

Формуванню відповідних умінь сприяють вправи на читання і побудову графічних зображень.




1. Назвати геометричні фігури, подані на малюнку.


2. Яку спільну назву можна дати фігурам? Чи є серед фігур на цьому малюнку квадрат, прямокутник, трикутник?





3. Накреслити кожну фігуру окремо.


Розвивати уяву гуртківців та вміння відтворювати сформовані образи допомагають і такі вправи:

1. Уявити горизонтальний відрізок довжиною 5см. Провести подумки з обох його кінців вертикально вниз відрізки по 3см. Кінці відрізків сполучити відрізком. Яка фігура утворилась?

2. З точки А провести подумки два відрізки довжиною по 4см під прямим кутом один до одного. Кінці відрізків сполучити відрізком. Яка фігура утворилась?

3. Сполучити відрізком подумки: а) протилежні вершини квадрата; б) середини протилежних сторін квадрата. Які фігури утворилися? Скільки їх?

4. Провести подумки пряму і позначити на ній три точки. Скільки утворилось променів?

Важливо домогтися, щоб гуртківці читали графічні зображення і виконували геометричні побудови, удосконалювали навички вимірювання, розвивали окомір.

Вправи на розвиток творчого мислення, фантазії, уяви, конструктивного мислення:

• Поставте червоним кольором точку в середині кола, але поза квадратом.

• Синім кольором поставте точку так, щоб вона була в середині кола і в середині квадрата.

• Зеленим кольором поставте точку так, щоб вона була в середині квадрата, але поза кругом.

• Жовтим кольором поставте точку так, щоб вона була і поза кругом, і поза квадратом.

Під час виконання креслень застосовують лінії різної товщини. (Вивішується таблиця "Графічна грамота").

• Суцільною товстою основною лінією позначають контур предмета або деталі, місця відрізання, надрізання.

• Штрих-пунктирною тонкою лінією з двома крапками позначають місця згину (перегину).

• За допомогою розмірних ліній (тонких ліній зі стрілочками) показують розміри предмета або деталі. Всі розміри на кресленнях прийнято давати у міліметрах без позначення одиниці вимірювання. Лише для гуртківців першого та другого років навчання їх дають у сантиметрах з позначенням біля цифр одиниці вимірювання. Розміри проставляють завжди над розмірною лінією, зліва направо.

• Місця нанесення клею і склеювання з лицьового боку позначають штриховкою, виконаною похилими суцільними лініями. А ті самі місця на зворотному боці позначають штриховими похилими лініями.

• Стрілками показують напрямок перегинання паперу, з'єднання окремих деталей та скручування ниток.

• Порядкові цифри або букви на картках показують, у якій послідовності виконувати виріб.

^ VII. Повторення правил техніки безпеки.

VIII. Самостійна робота.

Креслення геометричних фігур (квадрат, коло, прямокутник, трикутник). Написання від руки умовних позначень на кресленнях у робочих зошитах. Виготовлення коробок на основі розгортки коробочки.

Фізкультхвилинка.

"Раз" - підняти руки вгору,

"два" - нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

як торкаєтесь підлоги.

"Три, чотири" - прямо стати,

будем знову починати.

^ IX. Продовження самостійної роботи.

Під час самостійної роботи вчитель допомагає окремим учням, дає поради.

X. Оцінювання виробів.

Вчитель дає словесну оцінку виготовленим виробам, вказує на недоліки, підкреслює, що, попри всі недоліки в роботі, старалися всі гуртківці.

^ XI. Підсумок заняття.

Що ми сьогодні вчилися виготовляти?

Чи сподобалося вам працювати з папером?

XІI. Прибирання робочих місць.


Заняття 3. (2 год.)

Тема. Поняття про симетрію, симетричні фігури, вісь симетрії. Симетричне вирізування. ^ Практична робота. Проведення дослідів із дзеркалом, визначення симетричних фігур і фігур симетричних одна одній.

Мета. Ознайомити дітей із поняттям симетрії, симетричних фігур. Закріпити вміння учнів прийомами різання паперу ножицями по прямих і кривих лініях, правилами безпечної роботи з ножицями, їх будовою. Розвивати обране сприйняття навколишнього світу, уяву, фантазію. Виховувати акуратність, точність у виконанні роботи.

Обладнання. Папір, ножиці, шаблони, прості олівці.


Хід заняття

^ I. Підготовка робочих місць.

Перед заняттям вчитель готує необхідне обладнання.

II. Організаційний момент.

Давайте усмішки усім дарувати:

І друзям, сестричці, і мамі, і тату.

Хай радість злітає у небо, як птах,

І добрі слова у нас всіх на устах.

- Добрий день! Я дарую вам усмішку, гарний настрій, тепле слово. Поділіться і ви своєю усмішкою з другом. (Звучить запис пісні «Улыбка». Діти обмінюються усмішками, компліментами.)

^ III. Повідомлення теми і мети заняття.

- Сьогодні на заняття до нас знову прийшли ваші давні знайомі Гвинтик і Шпунтик. Вони принесли вам для роботи інструмент, яким самі користуються. Вгадайте, що це.

Майстер викував уміло два однакові ножі.

Дуже зустрічі зраділи два однакові ножі.

Обнялись, і роз'єднати їх уже ніхто не зміг.

Підкажіть, як називати почали відтоді їх? (Ножиці)

- Правильно, це ножиці. Ножиці бувають кравецькі, канцелярські, господарські, перукарські та інші.

На заняттях гуртка дітям краще користуватися господарськими ножицями з тупими кінцями. Ножиці мають леза, ручки з кільцями, шарнірне кріплення за допомогою гвинтика.

^ IV. Планування наступних трудових дій, відбір матеріалів та інструментів. Закріплення нового матеріалу.

Ввести поняття про симетрію, симетричні фігури, вісь симетрії. Симетричне вирізування.

Давайте навчимося різати за допомогою ножиць. Під час різання паперу великий і середній пальці правої руки розмішені в кільцях ножиць, вказівний внизу. Леза розкривають широко і ріжуть папір середньою частиною ножиць, дивлячись уперед на лінію різання. Кінці лез при цьому не змикають повністю, бо будуть надриви.

Якщо ріжуть папір по кривій лінії то повертають не ножиці, а папір, тримаючи його так, щоб добре було видно лінію різання. Розрізняють такі терміни різання паперу ножицями: "розрізати", "відрізати", "вирізати", "надрізати". Термін "розрізати" означає розділити заготовку на дві або більше частин. "Відрізати" - відокремити від цілого якусь частину, що розміщена з краю. "Вирізуючи", відокремлюють частини під цілого, які можуть бути і всередині. Під час "надрізування" ріжуть папір не до краю, а до певного визначеного місця.

^ V. Правила техніки безпеки та гігієни праці.

- Гвинтик і Шпунтик приготували для вас ще й повідомлення. (Один гуртківців зачитує.)

Під час роботи ножицями потрібно додержувати таких правил безпеки.

• Працювати ножицями з тупими кінцями.

• Передавати ножиці закритими і кільцями вперед.

• Не можна класти пальці лівої руки на лінію різання.

^ VI. Самостійна робота.

Проведення дослідів із дзеркалом, визначення симетричних фігур і фігур симетричних одна одній.

VIІ. Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити:

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись,

Руки вгору, руки в боки

І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Розведіть їх в сторони

Плесніть, діти, кілька раз,

За роботу – все гаразд.

^ VIІІ. Продовження самостійної роботи.

ІX. Підсумок заняття.

Чи сподобалося вам працювати з папером?

А чи у всіх пальчики були слухняні. Подякуйте їм за гарну працю.

Вчитель дає словесну оцінку виробам, вказує на недоліки та помилки.

^ Х. Прибирання робочих місць.


Заняття 4. (2 год.)

Тема. Витинанки. Основні прийоми виготовлення витинанок. ^ Практична робота. Виготовлення найпростіших витинанок.

Мета. Ознайомити гуртківців з витинанками як в