Реферат: Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) Психология моды

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»




















АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


^ Психология моды.


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление (я) подготовки: Дизайн

Профиль (и): Дизайн


Форма обучения: очная


Кафедра: Дизайн

ФИО разработчика: Боева О.А.


Трудоемкость дисциплины: 3 зачетные единицы

Форма отчетности: зачет


г. Воронеж – 2011 г.


^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями освоения дисциплины являются

ознакомление студентов с концептуальными основами психологии моды уникального социально-экономического явления; воспитание навыков эстетической культуры. Рабочая программа «Психология моды» разработана на основании государственного образовательного стандарта.

Целью программы является формирование у студентов живой интерес к психологическим проблемам моды, проектирования одежды, развитие творческих способностей студентов по художественному проектированию изделий, предметов с целью формирования их эстетических качеств, для эксклюзивного исполнения одежды. Задачей программы является знакомство студентов с исследованием законов и закономерностей психической жизни человека, творческого анализа одежды, с проявлением психического во внешнем облике человека и имиджелогией.

Психология раскрывает тайны человеческой психики, психология моды как одна из дисциплин психологической науки — «великую тайну одевать­ся к лицу». Разгадать эту тайну невозможно без глубокого понимания при­роды человека, который предстает в моде во всех своих ипостасях: как ин­дивид, индивидуальность, личность и субъект деятельности. Исследо­вание проблем, касающихся социально-психологических механизмов рас­пространения современной моды, психопрофилактических и психотерапев­тических эффектов влияния моды на участников модного процесса, соотно­шения моды и самовыражения личности во внешнем проявлении, психосе­мантического анализа символической системы модных объектов и т. д.

^ В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общие и профессиональные компетенции:

Способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук и при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (Ок-9);

^ Владеет культурой мышления ,способен к обобщению, анализу. Восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. (ОК-1);

Анализирует и определяет требования к дизайн - проекту; составляет подробную спецификацию требований к выполнению дизайн –проекта(ПК-1)

В результате изучения курса «Психология моды» студент должен знать:

- мотивацию творческой деятельности;

- В чем про­является их индивидуальность;

- Как решается противоречие между свободой творчества и социально-экономической необходимостью?

-Научное и прикладное значение разработки методов ана­лиза и измерения социально-психологических характеристик модных явле­ний.

- Прогнозирования модных тенденций .Направление отрасли и моды.

Студент должен уметь:

Анализировать состав, структуру, принципы образования моды

Разбираться в конструкции современных моделей одежды;

Пользоваться литературой, вычислительной техникой;.

Разбираться в современной моде, понимать психологию потребителей.








^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ МОДЫ


1.1. Актуальность психологических исследований моды

1.2. Психология моды и история костюма

1.3. Психология моды и концепции моды

1.4. Функции одежды и моды: уровни отражения реальности

1.5. Специфика научного исследования в психологии моды



Вопросы и упражнения

^ 2. МОДА И СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ

2.1. Ценностные отношения как основа моды

2.2. Социальная активность личности и мода

2.3. Мотивация поведения субъектов моды

2.4. Мода как социальная норма поведения

2.5. Ролевое поведение субъектов моды

2.6. Механизмы массового распространения моды




Вопросы и упражнения

^ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ И МОДА

2.5. Ролевое поведение субъектов моды

2.6. Механизмы массового распространения моды

3.3. Психология выбора модного объекта

3.4. Социально-психотерапевтические эффекты моды

Вопросы и упражнения

^ 4. МОДА, СТИЛЬ, ИМИДЖ

4.1. Психология одежды и стиль

4.2. Индивидуально-психологические основы стиля

4.3. Гендерные различия стилевых предпочтений

4.4. Роль моды в создании имиджа

Вопросы и упражнения

^ 5. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ФАКТОР ИНДУСТРИИ МОДЫ.

5.1. Психологическая карта профессий модного бизнеса

5.2. Творческий характер деятельности специалистов

5.3. Методы стимуляции креативности

5.4. Костюм как объект творческой деятельности

5.5. Психология и прогнозирование моды

Вопросы и упражнения



^ 3. Образовательные технологии


В процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные образовательные технологии: лекции (лекция-визуализация, проблемная лекция); семинарские занятия (семинар-дискуссия, семинар в форме круглого стола), проектная деятельность с использованием мультимедиа.



№ п/п

№ семестра

Виды учебной работы

Образовательные технологии

1

2

3

4



1

Лекция

(проблемная, визуализация…)






Практическое занятие, семинары.

(ролевая игра, деловая игра, тренинг…)






Коллоквиум









Курсовая работа









Доклады






^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.


Основная литература

№ п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издан.

Используется при изучении разделов

Семестр

Количество экземпляров

в б-ке

на каф.

1

2

3

4

5

6

7

8



Психология моды

М.И.Килошенко

Мосва.Оник

2006г

1-5

6-7





















































^ Дополнительная литература

№ п/п

Наименование

Автор(ы)

Год и место издан.

Используется при изучении разделов

Семестр

Количество экземпляров

в биб-ке

на каф.

1

2

3

4

5

6

7

8



современная энциклопедия « Мода и стиль»




Авента

2002г.

1-2












истоки имиджа или одежда для женщин в азбуке общения.

Сестры Сорины.

Москва 2000г.














МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:


Стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, компьютерный класс.)


Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Видео фильмы, видео программы.