Реферат: Карта развития дошкольника

Карта развития дошкольника

Фамилия, имя, отчество, дата рождения

Дошкольное учреждение, дата заполнения

Физическое развитие

Группа здоровья

Развитие движений:

попеременное соединение большого пальца с каждым из остальных пальцев руки

перекладывание двумя пальцами мелких предметов (бусинок, спичек) из группы по одному в коробку

плечи расправлены, корпус прямой

походка естественная, упругая

естественность и разнообразие в позах, их смене

может стоять на цыпочках с открытыми глазами (10 сек.)

может бегать с преодолением препятствий (обегать кегли, пролезать в обруч и т.п.)

может подбрасывать и ловить мяч двумя руками (с хлопком)

прыгать в длину с места

10) бегать со старта

Проявление эмоциональных состояний в движении:

1. Психомоторное благополучие:

свобода, непринужденность движений

взгляд прямой, открытый, заинтересованный

мимика живая, выразительная

мимика спокойная

продуктивность движений, радость от их выполнения

2. Психомоторное неблагополучие (отметить знаком «минус», «плюс»):

подавленность, напряженность

бесцельность, непродуктивность движений при их обилии или их заторможенность

жестикуляция и мимика вялая, бедная, маловыразительная

гримаса или неподвижное лицо

Социальное развитие

Легко вступает в контакт со взрослыми (педагогом и др.)

Избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми (входит в разнообразные объединения детей по

интересам)

Умеет попросить о помощи и оказать ее

Регулирует свое поведение усвоенными нормами и правилами:

1) сдерживает агрессивные реакции

согласует творческие индивидуальные замыслы со сверстниками

чувствует настроение сверстников, может оказать поддержку

аргументировано отстаивает свою точку зрения перед ровесниками и взрослыми

Имеет представления о себе и своих возможностях


^ Развитие речи и речевого общения

Правильно произносит все звуки родного языка

Умеет выделять звуки в слове ,

Высказывается простыми, распространенными предложениями

Грамматически правильно строит сложные предложения

Может пересказать короткий рассказ

Строит связный рассказ по сюжетной картине

В диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями

Использует обобщающие слова, синонимы, антонимы, сравнения

^ Познавательное развитие

Имеет представления о живой и неживой природе

Имеет представления о рукотворном мире, о культуре быта

Задает элементарные представления о своей деревне, республике, мире

Задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи

Раскладывает по величине 10 и более предметов одинаковой формы

Может запомнить в ситуации дидактической игры 6-7 названий предметов

Использует незаконченную фигурку как деталь сюжетной композиции (в конструировании,

рисовании, аппликации)

Может объединять предметы на основе общих понятий (одежда, обувь, посуда, транспорт и др.).

Может самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы в игре

Реализует замыслы в конструировании из разных материалов

Самостоятельно и творчески реализует свои замыслы в рисовании, лепке

Использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания

окружающего

Осуществляет деятельность по правилу на словесном материале

Осуществляет деятельность по двум правилам одновременно на наглядном материале (например,

отбор картинок, где есть изображение красного и изображение домика)

Может работать в едином темпе и ритме с другими детьми в группе

Эстетическое развитие

Знакомство с литературными произведениями (может назвать несколько сказок, стихотворений,

рассказов)

Может рассказать выбранную им самим сказку

Проявляет интерес к игре с рифмой и словом

В изобразительной деятельности может воссоздать задуманный образ

Может эмоционально воспроизвести общий характер и динамику развития музыкального образа,
пользуясь языком жестов, мимики, пантомимики