Реферат: Модель выпускника детского сада №28

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО САДА № 28


ЗДОРОВЬЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.

Физическое развитие выпускника соответствует возрастной норме.

Физически подготовлен к продолжению обучения:

хорошо ориентируется в пространстве, координирует движения;

развита мелкая мускулатура рук; уверенно владеет карандашом, ножницами, способен к сложной двигательной активности в различных видах продуктивной деятельности;

подвижен, ловок;

владеет своим телом, различными видами движений на уровне, соответствующем возрасту.

1.3.Сформирована привычка к здоровому образу жизни:

сформированность основных гигиенических навыков, элементарных представлений о пользе занятий физической культурой;

сформированность основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях.




^ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


2.1. Кругозор выпускника:

сформированы развернутые и конкретные представления о мире;

устанавливает доступные причинно-следственные связи и зависимости в объектах, явлениях, окружающего мира.

2.2. Речь выпускника:

устная речь выпускника содержательна, эмоциональна, выразительна;

речь фонетики и грамматически правильная;

использует речь как инструмент мышления (умеет, связано и последовательно, выражать свои мысли, понимать смысл текста и передавать его содержание).

2.3. Познавательная активность, самостоятельность выпускника:

ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах;

выпускник способен к самостоятельному решению творческих, умственных и художественных задач.

2.4. Сформированы интеллектуальные умения:

определяет содержание, смысл анализируемого, точно и ёмко обобщает его в слове;

сформированы алгоритмические операции анализа, классификации, обобщения. сравнения;

способен сделать умозаключения и выводы на основе имеющихся знаний;

сформированы элементы учебной деятельности.

2.5. Сформирована произвольность психических процессов внимания, памяти, мышления:

ребенок способен сосредоточенно работать в течении 15-20 минут;

способен строить, свою деятельность в соответствии с рекомендацией взрослого;

способен самостоятельно спланировать, осуществить и проконтролировать результат деятельности.

2.6. Сформированы основы художественно-эстетических способностей (музыкальных, изобразительных, литературных):

развиты художественное мышление, сенсорные способности;

умеет создавать художественный образ в разных видах творческой деятельности.




^ ПОВЕДЕНИЕ И ОБЩЕНИЕ

3.1.Владет приёмами и навыками эффективного межличностного общения со взрослыми и сверстниками:

устанавливает дружеские отношения;

готов к коллективным формам деятельности;

умеет самостоятельно разрешать конфликты.

3.2.Принимает и соблюдает социальные и этические нормы.

3.3. Сформированы практические умения уважительного отношения к природе, человеку, рукотворному миру, к самому себе.

3.4. Способен управлять своим поведением и владеет способами общения.

3.5. Способен давать объективную оценку своему поведению, деятельности.


^ МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ К ШКОЛЕ

Желает учиться в школе.

Имеет познавательный или социальный мотив учения



Функции программы

Основными функциями образовательной программы являются:

Организация воспитательно-образовательного процесса.

Обеспечение устойчивости целей и задач образовательной действительности, основанной на принципах реализации государственной и региональной политики в области образования.

Создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников.

Создание благоприятных условий осуществления квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста.

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением зрения.


^ Цели и задачи программы Цель ДОУ:

Создание условий для обеспечения коррекционной помощи детям с нарушением зрения, физического, интеллектуального и личностного развития дошкольников.


Задачи:

Обеспечение основных направлений и механизмов реализации государственной политики в сфере дошкольного образования.

Освоение образовательных стандартов как средства управления качеством образования

Совершенствование коррекционной работы и работы по преемственности дошкольного и начального образования.

Обеспечение дифференциации образования и воспитания каждого ребёнка.

Совершенствование работы по социальной защите участников образовательного процесса.

Повышение уровня профессионального мастерства педагогического коллектива и активизации творческой деятельности педагогов.