Реферат: Модернизация образования – шаг в будущее

Модернизация образования – шаг в будущее


Введение


Уважаемые коллеги!

(Слайд 1) Уже несколько лет в образовательной системе России идут преобразования. Сильная и известная на весь мир прежняя школа, которая предоставляла массовое унифицированное образование, сегодня явно не отвечает существующим требованиям и условиям. Сейчас, в эпоху быстрой смены технологий, речь идет о создании принципиально новой системы, обеспечивающей не только передачу знаний, но и формирование творческих компетентностей обучающихся, навыков непрерывного образования.

(Слайд 2) В своём Послании к Федеральному Собранию Президент России Дмитрий Анатольевич Медведев определил стратегию развития образования на ближайшие годы, предложив проект национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Думаю, каждый из вас поддерживает основные принципы этой программы:

-обновление образовательных стандартов, чтобы каждый ребёнок смог в полной мере раскрыть свои способности;

-создание хорошо отлаженной системы поиска и поддержки талантливых детей;

-стимулирование профессионального роста педагогов;

-приоритет здорового образа жизни и комфортных условий обучения.


^ Приоритетный национальный проект «Образование»

(Слайд 3) Важным фактором модернизации образования стал приоритетный национальный проект.

(Слайд 4) 5 школ и 7 педагогов района стали победителями конкурсных отборов среди образовательных учреждений и учителей в рамках нацпроекта, что позволило сделать значительный шаг вперед в повышении качества обучения. (Слайд 5) В 2009 году победителем конкурса лучших учителей стала Мальцева Ираида Николаевна - учитель гимназии №1.

(Слайд 6) За годы его реализации учебная материально-техническая база всех школ района пополнилась новым лабораторным оборудованием и программно-методическим обеспечением более, чем на 14 млн. руб.; с 23 до 95% выросла доля педагогов, активно владеющих навыками работы с компьютерными программами; в 2,7 раза снизилось число учащихся на один компьютер; все школы получили широкополосный скоростной выход в сеть Интернет; в практику работы педагогов района прочно вошли современные образовательные технологии, появились новые методики и инструменты преподавания.


^ Качество знаний выпускников школ района

Уважаемые коллеги!

(Слайд 7) Школа – это производство со своим специфическим процессом, итоговым продуктом которого являются качественные знания ее выпускников. Они призваны помочь молодому поколению быть гибким и мобильным, не потеряться в современном мире открытий и инноваций.

(Слайд 8) ^ Анализ итогов единого государственного экзамена, который в этом году сдавался в штатном режиме, показывает, что по 5 предметам из 7 результаты превзошли прошлогодние. Повысился средний балл: по русскому языку (с 56,4 до 60,8); по математике (с 45,6 до 50,7); по обществознанию (с 57,1 до 66,1); по информатике (с 47,5 до 53); по географии (с 57,5 до 59,1). (Слайд 9) Средний балл, набранный выпускниками района, по 3 предметам превысил областной показатель: по литературе (район – 64,3, область – 56,9); по обществознанию (район – 66,1, область – 64,4); по английскому языку (район – 65,3, область – 62,3). По 9 предметам из 12 сдаваемых показатель успеваемости выше областного или равен 100%. В целом по результатам единого государственного экзамена успеваемость по району составила 99,6% (по области 98,8%).

(Слайд 10) Две выпускницы гимназии №1 (Войнова Дарья и Грибкова Анна) получили абсолютный результат (100 баллов), в 2008 этого добился только 1 выпускник.

(Слайд 11) Анализируя результаты ЕГЭ каждого образовательного учреждения района, следует отметить качественную работу по подготовке учащихся к сдаче итоговой государственной аттестации в 2009 году педагогических коллективов гимназии №1 и средней школы п. Агроном. Выпускники 11-х классов этих школ сдали ЕГЭ по основным предметам лучше, чем район в целом. Однако, результаты экзаменов по предметам по выбору в большинстве школ не подтвердили итоговые школьные оценки.

(Слайд 12) Следует отметить, что в целом по району отрицательная динамика по результатам ЕГЭ, которая прослеживалась в предыдущие годы, остановлена. Но успокаиваться рано: проблема повышения качества знаний остается не просто актуальной, а является самой насущной в современных условиях обновления образования.

(Слайд 13) Об этом говорят результаты государственной итоговой аттестации в 9-х классах школ района. Девятиклассники не первый раз сдавали экзамены в условиях введения независимой системы оценки качества образования, целью которой являлось получение полной, объективной и достоверной информации о состоянии уровня знаний учащихся. Однако, если раньше экзамены проводились в стенах своих школ, то в этом году учащиеся 9 классов проходили итоговую аттестацию в школах, где были организованы специальные пункты приема экзаменов. В итоге:

по математике успеваемость составила 66%, качество знаний -33,3%;

по русскому языку успеваемость составила 84%, качество знаний - 34%.

(Слайд 14) Результаты говорят о недостаточной работе с выпускниками по подготовке их к итоговой аттестации в основных школах сёл Докторово, Яблонево, Слободка, Михайловка, Шовское.

Причина столь низких результатов в формальном подходе к оценке знаний детей, попросту говоря, оценка не соответствовала уровню знаний. Сделан первый шаг к устранению многолетнего формализма в оценке знаний учащихся, первый шаг к объективной оценке качества работы педагога. Однако ошибается тот, кто считает, что «двойка» теперь является приемлемой оценкой. Данные результаты должны заставить задуматься каждого педагога о своем уровне профессионализма, стать катализатором творческого поиска и инновационной деятельности каждый день и на каждом уроке. Это предмет для серьезного обсуждения и глубокого анализа в педагогических коллективах, отправная точка для принятия обоснованных управленческих решений. Предстоит еще раз проанализировать формы и методы внутришкольного контроля, работу методических объединений всех уровней, принципиальнее подойти к аттестации педагогических кадров, полнее использовать психолого-педагогические возможности органов общественного управления в качестве инструмента стимулирования деятельности педагогических коллективов.

Эффективность работы школы определяется не только показателями государственной итоговой аттестации, но и результативностью участия школьников в предметных олимпиадах всех уровней.

(Слайд 15) Именно олимпиадное движение создает для учащихся здоровую конкурентную среду, условия для развития и проявления творческой индивидуальности.

Ярким подтверждением тому являются 12 призовых мест, в том числе 6 первых, по русскому языку, обществознанию, математике, экономике, физической культуре, ОБЖ, завоёванных нашими школьниками на областном и заключительном этапах Всероссийской олимпиады. (Слайд 16) В прошлом году было 8 призовых мест (в т.ч. 4 победы). Призёром Всероссийского этапа олимпиады стала учащаяся гимназии №1 Войнова Дарья (- по русскому языку).

Отрадно отметить, что за последних 4 года доля победителей и призеров регионального этапа олимпиады по району увеличилась в два раза с 0,52% до 1,1%. А показатель эффективности участия района в региональном) этапе олимпиады выше только у школьников г.Липецка.

(Слайд 17) Эти достижения - результат большого и упорного совместного труда учеников и их наставников. И сегодня хочется сказать слова искренней благодарности всем педагогам, подготовившим замечательную плеяду победителей и призеров всероссийских и областных олимпиад. Это:

- Оборотова Светлана Викторовна, Гончарова Татьяна Николаевна, Иншакова Ирина Валентиновна, Вышлов Виктор Николаевич (гимназия № 1);

- Калинина Татьяна Степановна (средняя школа № 3);

- Гриднев Николай Николаевич, Боровиков Михаил Максимович (средняя школа с.Б-Попово);

- Вялкин Николай Иванович (средняя школа № 2).


Дорогие друзья!

Сегодня, исходя из общих направлений модернизации образования, каждый педагогический коллектив определяет свои собственные ступени роста. Самый трудный, но самый надежный способ повысить эффективность деятельности школы – развивать желание и умение каждого учителя работать с максимальной отдачей. (Слайд 18) Ещё А. С. Макаренко говорил, что «в творчески работающем, слаженном педагогическом коллективе, даже молодой, неопытный учитель может добиться многого, в противном случае высоких результатов в работе с детьми не достигнет и самый опытный педагог». Словом, сплоченность коллектива – важнейшая составляющая формулы успеха школы. (Слайд 19) И здесь, безусловно, многое зависит от руководителя, от его умения зажечь в коллективе искру творчества и новаторского поиска. Эти качества в полной мере присущи Бушневой Валентине Ивановне, Семиной Ольге Александровне, Шумовой Ирине Васильевне, Пылькину Николаю Николаевичу, Бутасовой Елене Николаевне, Молокоедовой Татьяне Ивановне, Носовой Ольге Николаевне, Карлиной Надежде Егоровне, Филатовой Галине Алексеевне. Возглавляемые ими учреждения стали инициаторами активного поиска инновационных форм и методов обучения и воспитания.

^ Модернизация содержания образования

Уважаемые коллеги!

(Слайд 20) Повышение качества образования требует обновления его содержания, внедрения передовых педагогических технологий, создания ресурсных центров.

Одним из неотъемлемых элементов современной образовательной системы является профильное обучение, которое продолжает уверенно утверждаться в наших школах.

(Слайд 21) В текущем учебном году помимо 80 разнообразных элективных курсов, в общеобразовательных учреждениях района было организовано обучение в 23 классах по 12 видам профилей в гимназии №1, СОШ №2,3, СОШ п.Агроном, сёл Б-Попово, Куликовка, Куймань, Ольховец, Троекурово.

(Слайд 22) В основе деятельности педагогов профильных классов, таких как Можаров Евгений Васильевич (СОШ п. Агроном), Гончаров Виктор Павлович, Дубинина Марина Петровна (СОШ с. Троекурово), Гриднев Николай Николаевич, Безлепкина Валентина Николаевна (СОШ с. Большое Попово), Левина Инна Алексеевна, Миронова Ольга Вячеславовна (средняя школа № 3) лежит идея развития интеллектуально - творческих способностей и личностных ресурсов каждого ребенка.

(Слайд 23) Профилизация образовательных программ чётко прослеживается и в работе учреждений дополнительного образования. Только педагогами ДЮЦ разработано и внедряется в жизнь 17 авторских программ, таких как, программа «Радуга» (автор Черкашина Ольга Викторовна); «Волшебная глина» (автор Змеевская Татьяна Валентиновна); «Приглашение к танцу» (автор Загузова Наталья Владимировна); «Техника – основа мастерства в боксе» (автор Бачурин Анатолий Иванович), образовательные и воспитательные цели которых позволяют развивать духовно богатую, творчески активную личность ребенка.

(Слайд 24) В формировании концепции школы будущего особое внимание уделяется развитию интеграции общеобразовательных и высших учебных заведений. Отдел образования рассматривает взаимодействие «ШКОЛА – ВУЗ» как новый этап содержательного развития образования района в направлении усиления практической ориентации общего образования.

Сотрудничество с ЛГПУ, ЕГУ им. И.А.Бунина, а также с Научно-информационным центром экономического и компьютерного образования молодежи г. Липецка является динамичным элементом развития креативных способностей учащихся.

В предстоящем году мы планируем не только продолжить сотрудничество с вышеназванными ВУЗами, но и установить прочные связи с Воронежской государственной медицинской академией им. Н.Н.Бурденко и Московским государственным строительным университетом и другими.

(Слайд 25) Необходимость качественного отбора лучших инновационных идей, способных наиболее эффективно решать проблемы современного образования, способствовала расширению сети экспериментальных площадок в ОУ района по разнообразным направлениям: восстановление и развитие школьного здравоохранения (Куликовская школа), апробация новых учебников (гимназия№1, СОШ №2), государственная итоговая аттестация за курс основной школы в экспериментальной форме с включением материалов по теории вероятности и комбинаторике (СОШ №3, гимназия №1, СОШ п.Агроном), частичное использование методики Н.Б.Фоминой для определения качества обучения учащихся( гимназия №1).

Особенно хочется отметить работу в этом направлении школы села Большое Попово. Кроме экспериментальной работы на муниципальном уровне, в 2009 году в числе всего лишь 10 общеобразовательных учреждений области она определена как база региональной экспериментальной площадки по теме «Роль школьного библиотечно-информационного центра в информационной среде школьного пространства».

(Слайд 26) ^ Организация научно-исследовательской работы учащихся в школе является звеном, которое воспитывает у детей потребность в научном поиске и способствует формированию творческой личности. Примером тому является научное общество учащихся, созданное на базе гимназии №1, под руководством таких педагогов, как Толстикова Елена Петровна, Коротаева Александра Васильевна, Кудряшова Светлана Анатольевна, Кузьмичева Алла Алексеевна, Скабелкина Наталия Ивановна, Быстрых Ольга Михайловна. Участники общества не раз становились лауреатами и призерами таких научных конкурсов и конференций как: Пятая научно-практическая конференция «Открытый мир. Старт в науку»; Всероссийский конкурс исследовательских работ «Созвездие»; Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся «Первые шаги - 2009», 11-тая региональная молодежная научная и инженерная выставка «Шаг в будущее, Центральная Россия»; III ежегодная областная научно - практическая конференция «Исследуем. Находим. Применяем!» и многих других.

(Слайд 27) Ведущей идеей проектно-исследовательской работы является формирование положительной мотивации к процессу познания и организация активной деятельности учащихся. У таких педагогов, как Соложенцева Людмила Николаевна, Дорофеева Людмила Васильевна, Васина Любовь Михайловна, Овсянникова Лидия Ивановна (СОШ №3), Безлепкин Юрий Алексеевич (школа с.Куликовка), Лазутина Светлана Александровна, Москвичева Светлана Петровна (школа с.Троекурово), Боровикова Антонина Васильевна (школа с. Б-Попово), Михайличенко Надежда Васильевна, Романова Татьяна Ивановна (СОШ №2), Мишина Тамара Васильевна (школа с.Ольховец), новый взгляд на одаренность и креативность детей. Они развивают одаренность в каждом.

Такого рода экспериментальная проектная работа способствует не только актуализации ценности образования, но и личностному саморазвитию педагогов, пополнению их профессиональной копилки. Мы с вами прекрасно знаем, что педагог, который сегодня хочет быть востребованным школой, должен находится в постоянном развитии, совершенствуя себя и мир вокруг. (Слайд 28) Мы гордимся нашими коллегами, которые не боятся конкуренции, а осознанно к ней стремятся, достойно представляя район в различных профессиональных мероприятиях. Например, в прошедшем году:

- Ельшаева Елена Алексеевна (гимназия №1) заняла 1 место в Пятом областном конкурсе методических материалов «Калейдоскоп методических идей – 2009»;

- Постолатий Татьяна Сергеевна (средняя школа с.Троекурово) – одержала победу в районном конкурсе профессионального мастерства «Учитель года – 2009» и стала лауреатом областного конкурса «Учитель года – 2009»;

- Климонтова Галина Николаевна (СОШ №3) приняла участие во II Всероссийской научно-практической конференции «Инновации и информационные технологии в образовании» и межвузовской конференции «Профессиональная культура учителя: проблемы теории и практики».

(Слайд 29) Приятно отметить, что в этом году педагогический опыт еще одного педагога района высоко оценен на уровне области. Учитель гимназии №1 Иншакова Ирина Валентиновна стала лауреатом премии имени К. Москаленко.

(Слайд 30) Результативность процесса модернизации основного и среднего образования во многом зависит от уровня подготовленности и мобильности начального звена школьной системы.

Качественное образование в начальной школе – это основа для дальнейшего обучения, и ведущим звеном здесь был и остается учитель. Именно он готовит почву и взращивает те первые ростки знаний, которые затем приведут ученика на путь творчества, креативности и научных исследований.

(Слайд 31) Ведущей идеей новых образовательных систем и учебно-методических комплектов, таких как «Школа 2100», «Начальная школа 21 века», «Планета знаний», «Гармония» является интеллектуальное развитие младших школьников в процессе обучения. Работая по новым УМК, развивающей системе Л.В.Занкова и традиционным методикам, (Слайд 32) педагоги Дубинина Галина Васильевна (СОШ №2), Юденкова Екатерина Николаевна (гимназия №1), Подображных Марина Юрьевна (школа с.Ольховец) и ряд других педагогов успешно реализуют идеи развивающего обучения.

Учителя Лошакова Марина Александровна, Заруцкая Ольга Викторовна (гимназия №1), Григорьева Оксана Валентиновна (СОШ №2), Овсянникова Лидия Ивановна (СОШ №3), Афанасова Лариса Алексеевна (Троекуровская школа), Зайцева Валентина Владиславовна (Больше-Поповская школа), Петрухина Маргарита Михайловна (Куликовкая школа), Сидорова Светлана Анатольевна (школа с. Романово) стремятся постоянно экспериментировать, обновлять содержание уроков, они активно внедряют в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

(Слайд 33) Самостоятельным элементом современной модели образования становится система предшкольной подготовки детей, функционированию которой в нашем районе уделяется пристальное внимание.

Развивается сеть групп кратковременного пребывания дошкольников: от одной в 2003 году до десяти в 2009 году. Занятия в группах это целый мир искусства, фантазии и вдохновения, первых шагов и открытий. Высокий профессионализм и любовь к детям таких педагогов как Чернышова Любовь Анатольевна, Русинова Ольга Эрнисовна, Горковская Галина Ивановна (ДЮЦ), Стародубцева Валентина Львовна (СОШ №3) рождает удивительное чудо общения малышей и взрослых.

Формирование таких ключевых для сегодняшнего общества качеств, как инициативность, творчество, способность к поиску знаний начинается в раннем возрасте. В связи с этим возрастает и несколько меняется роль дошкольных образовательных учреждений.

Современный детский сад должен быть центром развития и воспитания ребенка с вариативными образовательными программами, ориентированными на потребности каждой семьи.

(Слайд 34) Решая задачу поиска продуктивных форм воспитания детей, дошкольные учреждения района применяют ряд парциальных программ, таких как, «Юный эколог», «Основы безопасности детей дошкольного возраста», «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», «Программа по развитию речи», «Здоровый дошкольник» и др., способствующих дополнительному развитию детей в определенном направлении. Среди используемых инноваций следует отметить педагогическую технологию «Детский сад – дом радости» и авторскую программу с региональным компонентом по нравственно-этическому воспитанию (д/с №1). Педагогическим коллективом этого же учреждения разработана программа «Я – гражданин России», которая в 2008 году заняла 2 место в областном конкурсе программ дошкольного образования нравственно-патриотической направленности

(Слайд 35) Еще Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, - в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

(Слайд 36) Таким воспитателям, как Фадеева Ирина Викторовна (д/с№3), Алехина Зоя Константиновна(д/с №3), Серегина Вера Алексеевна (детский сад №1), Осина Олеся Викторовна, Ярилова Татьяна Васильевна (детский сад №2), Грабовская Ольга Ивановна, Куликова Любовь Викторовна (детский сад №5), Иншакова Наталья Васильевна (детский сад поселка Сахарный завод), Кочеткова Елена Валерьевна (детский сад поселка Агроном), Ярославцева Светлана Владимировна (детский сад села Троекурово) присущи новизна в постановке целей, оригинальность в выборе методов решения педагогических задач, способность к саморазвитию. Благодаря этим качествам, они дают своим воспитанникам не только необходимый багаж знаний, но и помогают каждому из них поверить в собственные силы, оценить свои чувства и понять чувства других, развить социальные навыки общения и поведения в обществе.

( Слайд 37) В последнее время в районе сложилась достаточно сложная обстановка с предоставлением детям дошкольного возраста мест в детских садах. По причине массового закрытия детских садов в 90-е годы (с 34 в 1990 г. до 12 в 2001 г.), а также роста женской занятости на производстве очередность в детские сады на конец 2007 года в два с лишним раза превысила нормативное число мест.

(Слайд 38) В рамках реализации районной целевой Программы «Развитие и оптимизация образовательной сети Лебедянского района до 2010 года» и в целях решения проблемы доступности дошкольного образования в прошедшем году:

- восстановлен ранее закрытый д/с «Колобок», который в настоящее время посещают 142 ребёнка;

- муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа – детский сад реорганизовано в детский сад №5 г. Лебедяни «Родничок», что дало дополнительно ещё 50 мест.

На восстановление д/с «Колобок» в 2008 году из областного бюджета было выделено 4 млн. рублей, из районного бюджета 4 млн.564,9 тыс. рублей. Ремонт и оснащение 2 новых групп в детском саду №5 «Родничок» обошлись бюджету в 150 тыс.рублей.

(Слайд 39) В результате проведенных мероприятий на сегодняшний день очередность в дошкольные образовательные учреждения района снизилась с 1089 до 846 человек, охват услугами дошкольного образования возрос до 39%, против 35,8% на начало 2008 года.

(Слайд 40) ^ Однако, проблема недостаточности количества мест в детских садах для района по-прежнему актуальна. В целях ее решения Программа развития образовательной сети предусматривает расширение детских садов в селе Троекурово и поселке Агроном, восстановление бывшего детского сада «Солнышко», открытие детских садов в районе птицефабрики и Черёмушек. Кроме того, планируется расширить сеть групп кратковременного пребывания на базе городских школ, школ поселка Агроном, сел Троекурово и Мокрое.

Надеюсь, что консолидация ресурсов всех уровней позволит нам достичь поставленной цели и обеспечить юным лебедянцам максимально комфортные условия для дошкольного воспитания.


^ Информатизация образования

Уважаемые коллеги!

(Слайд 41) Сегодня, когда информация стала не только одним из экономических ресурсов, но и фактором воздействия на формы образования, невозможно повысить качество образовательного процесса без применения технологий нового поколения.

(Слайд 42) С удовлетворением хочется отметить, что кабинеты большинства руководителей школ компьютеризированы, все директора прошли обучение по программам повышения квалификации в рамках проекта «Информатизация системы образования». Полная информация о школе и каждой её составляющей даёт им возможность принимать взвешенные, обоснованные и эффективные управленческие решения.

(Слайд 43) В учреждениях района стало нормой сопровождение учебных и внеклассных мероприятий компьютерными презентациями. В практику работы педагогов широко вошли компьютерное тестирование, мультимедийные обучающие программы, электронные библиотеки, справочники, Интернет. Практически в каждой школе полным ходом идет организация медиатек, в которые входят библиотека, фонотека, видеотека и фонд из обучающих программ.

(Слайд 44) Компьютер для учителя стал окном в мир, источником профессиональных знаний, орудием педагогического труда. Применение педагогами: Кузьминой Галиной Ивановной, Ждановой Надеждой Николаевной (средняя школа № 2), Левиной Инной Алексеевной (средняя школа № 3), Еремеевой Светланой Викторовной (средняя школа с.Троекурово), Андреевской Валентиной Ивановной (средняя школа п.Агроном), Свешниковой Лидией Ивановной (средняя школа с.Куликовка Вторая), Сапроновой Натальей Ивановной, Мальневой Галиной Евгеньевной (основная школа с.Черепянь) электронных учебников и программ, видео-, слайд-шоу, анимации способствует повышению интереса к предмету, развитию нестандартного мышления учащихся.

Компьютеризация школ сделала возможным внедрение в учебный процесс технологий открытого образования: дистанционное обучение и телекоммуникационные проекты. Это направление в нашем районе только зарождается. В новом учебном году мы планируем развивать данные технологии, работая по схеме «ШКОЛА - ВУЗ».

(Слайд 45) В конце прошлого учебного года был открыт сайт отдела образования в структуре сайта администрации. С его помощью все участники образовательного процесса могут получить интересующую их информацию о ходе развития системы образования района.

(Слайд 46) Из 18 созданных школьных сайтов, являющихся важнейшим современным средством коммуникации, на сегодняшний день полноценно работают только 6, это сайты гимназии №1, средних школ с. Мокрое, с. Троекурово, основных школ с. Яблонево, с.Романово. Это свидетельствует о том, что проблема совершенствования информационного образовательного пространства района, заявленная в прошлом году, по-прежнему актуальна.


^ Воспитательная работа


Дорогие друзья!

(Слайд 47) Мы отлично понимаем, что образование не может быть качественным без нравственной составляющей. ^ Воспитание на Руси всегда было первично.

(Слайд 48) Современное общественное развитие остро поставило задачу духовного возрождения нации, задачу формирования «здорового» будущего России. В школах района патриотическое и гражданское направления воспитания являются приоритетными.

Педагоги ведут активную работу по изучению и использованию истории «малой» Родины в образовательном и воспитательном процессах, через создание школьных музеев. Наиболее успешно в этом направлении работают коллективы гимназии, школ с. Троекурово, с. Мокрое, с. Куликовка Вторая, с. Куймань, с. Романово.

(Слайд 49) В связи с приближающейся юбилейной датой – 65-летием Победы нашего народа в Великой Отечественной войне, доминирующим направлением работы педагогических коллективов образовательных учреждений стало военно-патриотическое воспитание. В школах стали традиционными уроки мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны, Вахты памяти, конкурсы сочинений и рисунков на патриотическую тематику. Значительно увеличилось количество участников операции «Забота» по оказанию помощи ветеранам ВОВ и труженикам тыла и акции «Обелиск». В клубах «Гайдаровец» (гимназия) №1 и «Память жива» (средняя школа №2) продолжается поисковая работа. Школьники района стали активными посетителями краеведческого музея, кинотеатра, где часто демонстрируются фильмы на военную тематику.

(Слайд 50) Неотъемлемой частью военно-патриотического воспитания является обучение учащихся в кадетских классах Б-Поповской и Троекуровской школ.

(Слайд 51) Древние говорили: «Человек не родился, пока не обрел нравственность». В целях сохранения духовной чистоты ребёнка, его нравственного оздоровления в наших школах вводится изучение основ православной культуры в рамках элективных курсов. Слайд 52. Над решением этой же проблемы работали участники региональной научно-практической конференции «Духовно-нравственное воспитание и образование на основе национальных традиций», состоявшейся в нашем городе в апреле текущего года.

(Слайд 53) Одним из самых действенных методов воспитания в сегодняшней школе остается воспитание трудом. «Труд - источник высоких наслаждений, счастья, а возможность труда и любовь к нему - лучшее наследство». Эти слова Константина Дмитриевича Ушинского стали девизом для Овсянникова Михаила Павловича (Куликовская школа), Щербаковой Натальи Валентиновны (Троекуровская школа), Анисимовой Татьяны Алексеевны (Ольховская школа) при организации трудовой деятельности учащихся.

(Слайд 54) Работа на учебно-опытных участках, в школьных теплицах и учебно-производственных бригадах дает детям возможность почувствовать радость первых трудовых успехов и приобрести первоначальные экономические знания.

(Слайд 55) В текущем году юннаты Куликовской, Агрономовской, Михайловской и Б-Поповской школ планируют получить доход около 300 тыс. рублей от реализации выращенной продукции (цветочной рассады, зерновых, сахарной свеклы).

Многие школьные столовые и столовые хозяйств обеспечиваются овощами и фруктами с учебно-опытных участков, например, в Куймани, Троекурово, Мокром Яблонево, Докторово, Романово, селе Ольховец, посёлке Агроном.

(Слайд 56) Практические навыки сельскохозяйственного труда продемонстрировали члены районной УПБ в ходе областного Слета учебно-производственных бригад, который проходил в этом году на базе района и объединил более 200 ребят из 16 районов области. Наша сборная достойно выступила на столь высоком уровне и заняла первое место по всем номинациям.

Уважаемые коллеги!

(Слайд 57) Ключевой фигурой в решении задачи по формированию у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда является классный руководитель.

Такие педагоги, как Гончарова Татьяна Николаевна, Акимова Людмила Николаевна, Толстикова Елена Петровна (гимназия №1), Калинина Татьяна Степановна (СОШ №3), Полетаева Ирина Владимировна, (СОШ №2), Наумова Ирина Николаевна (школа с. Большое Попово) твердо уверены, что деятельность классного руководителя на современном этапе предполагает высокую профессиональную мобильность, готовность к творческой самореализации, владение искусством профессионального общения, умение свободно мыслить и брать на себя ответственность за решение поставленных перед ними задач.

Положительным показателем сложившейся в районе системы воспитательной работы является социальная активность обучающихся. Более 40% школьников принимает активное участие в работе различных общественных организаций.

(Слайд 58) Наши дети показывают высокую результативность в интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня: только по итогам прошедшего учебного года 850 из них стали победителями и призерами.

Дорогие друзья!

(Слайд 59) Ребёнок – это мотылёк над бурной рекой жизни. Что надо сделать, чтобы обезопасить его полет? Конечно, окружить теплом и заботой. И в первую очередь в семье. Ведь именно там формируются духовно-нравственные ценности, которые передаются из поколения в поколение. Вместе с педагогами школ родители составляют единое целое в воспитании детей. (Слайд 60) Педагогические коллективы гимназии №1, СОШ №2, №3, Больше - Избищинской, Романовской, Агрономовской школ, в течение года активно взаимодействовали с родителями и семьями обучающихся. Родители были активными участниками круглых столов, брейн-рингов, бесед на темы воспитания в семье. Классные руководители провели цикл классных часов «Семь - Я», оформили выставки рисунков и творческих работ.

Современное общество требует обновления форм взаимодействия с родителями. Сегодня каждый из них должен иметь возможность влиять на работу и развитие учреждения, но вместе с тем нести свою долю ответственности за создание условий, необходимых для выполнения социальных и образовательных функций, получения качественного и востребованного образования. Для этого необходимо сделать более открытой систему школьного управления, превратить участие родителей в школьных советах в увлекательное и почетное занятие.

^ Расширение общественного участия в управлении образованием

Уважаемые коллеги!

(Слайд 61) Выстраивание новых отношений между образовательными учреждениями и обществом является одним из приоритетных направлений концепции модернизации образования Липецкой области.

(Слайд 62) В настоящее время активное участие в жизни общеобразовательных учреждений принимают ^ Советы школ, которые эффективно выполняют управленческие функции. В Советах образовательных учреждений работают люди, обладающие огромным энтузиазмом, знаниями, желанием быть полезными детям. (Слайд 63) Примером тому являются Виктор Александрович Новиков – председатель Совета гимназии №1, Захаров Сергей Валерьевич - председатель Совета СОШ №3, Антонина Анатольевна Басаева – председатель попечительского Совета школы №2, Алла Ивановна Берибисова – председатель попечительского Совета детского садика №2 и многие другие. Большое им спасибо за понимание и неравнодушное отношение к проблемам современного образования!

(Слайд 64) На базе образовательных учреждений района создано также 14 попечительских Советов, принимающих самое непосредственное участие в решении внутренних проблем учреждения, предоставлении и распределении внебюджетных средств. Активно действуют попечительские Советы гимназии №1, средних школ №2, поселка Агроном, сел Большое Попово, Куймань, Мокрое, основных школ сел Большие Избищи, Докторово, Яблонево. Попечительские Советы гимназии №1 и Больше-Поповской школы стали участниками областного конкурса «Лучший попечительский совет».

Участие в работе Советов школ и попечительских советов таких руководителей, как Воеков Николай Иванович – директор по общим вопросам ООО «Лемаз», Плешков Сергей Владимирович – директор по производству ООО «ЛеМаЗ», Чурилов Алексей Михайлович – руководитель КФК «Кузьминки», Магомедов Чеэрмах Абдулаевич – генеральный директор ОАО Агрофирма «Родина», Пенязь Татьяна Германовна – директор магазина «Гиацинт», Кузьмин Андрей Алексеевич – директор направления гофра компании «Ассоль», позволяет привлекать в образование дополнительные средства и более эффективно решать многие задачи развития образовательных учреждений.

(Слайд 65) В районе активно развиваются современные формы ученического самоуправления. Участие в работе органов самоуправления уже в школьном возрасте способствует формированию гражданской позиции, навыков самоорганизации и управления, воспитывает принципиальность, умение отстаивать свою точку зрения, то есть те качества, которые составляют основу самодостаточной личности, способной в будущем найти свою нишу в жестких рыночных отношениях. В 9 школах действуют ученические Советы. Традиционным стало проведение в школах Дней самоуправления. (Слайд 66) Действует Детская Ассамблея, куда входят по 1 представителю от школы в возрасте от 12 до 16 лет. В работе Молодежного Парламента Лебедянского муниципального района деятельностное участие принимают председатель Детской Ассамблеи Новикова Елизавета (гимназия №1) и депутат парламента Кузьмин Е