Реферат: План. Проверка домашнего задания. Чтение наизусть стихотворения «Не ветер бушует над бором». Вступительная беседа

МОУ СОШ села Волчий Враг Тамалинского района Пензенской области











Провела: Гурьева Ю.В. – учитель начальных классов


2009 год

Тема: Н.А. Некрасов « Дед Мазай и зайцы».

Цели: - познакомить детей со стихотворением Н.А. Некрасова « Дед Мазай и зайцы»;

- развивать навык осознанного правильного чтения, чёткую дикцию;

- продолжать формировать умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы по содержанию, понимать смысл прочитанного текста;

- воспитывать любовь к животным.

Оборудование:

- учебник « Родная речь» 3класс 1 часть ( авторы: М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова)

- иллюстрации к стихотворению по теме;

- портрет Н.А. Некрасова;

- запись музыки о весне

План.

Проверка домашнего задания. Чтение наизусть стихотворения « Не ветер бушует над бором».

Вступительная беседа.

Чтение стихотворения учителем.

Проверка первичного восприятия текста.

Словарная работа; объяснение значений непонятных слов и выражений.

Самостоятельное чтение стихотворения с заданиями:

- при чтении пользоваться сносками;

- разделить стихотворение на законченные картины, пользуясь иллюстрациями.

7. Чтение стихотворения вслух, составление картинного плана;

8. Работа над языком произведения.

9. Подготовка к выразительному чтению ( расстановка пауз, их роль; необходимость смены ритма, темпа; определение задачи чтения каждой части произведения).

10. Выразительное чтение стихотворения.

11. Заключительная беседа.

12. Д/з: выразительное чтение стихотворения.

13. Итоги урока.

1. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения Н.Некрасова « Не ветер бушует над бором».

- Основной приём, который использовал автор при создании этого стихотворения?

( олицетворение)

- Найдите в тексте олицетворения.

- Прочитайте последние четыре строчки. О ком идёт речь?

- Действительно ли царства Мороза в алмазах, жемчугах и серебре?

- Как называется этот литературный приём ( метафора).

2. Постановка цели урока.

В свободное от работы время Н.А. Некрасов издавал журнал « Современник», а потом

« Отечественные записки». Поэт очень любил охотиться. Он бродил по лесам и полям. На пути ему встречались деревни. Он знакомился с крестьянами, присматривался к их безрадостной жизни, прислушивался к их разговорам, записывал всё, что его интересовало. Много интересных историй рассказал Некрасову старый крестьянин любитель охоты – Мазай.

Сегодня мы с вами будем читать стихотворение « Дедушка Мазай и зайцы». Это стихотворение состоит из двух частей. В нашем учебнике только вторая часть. Содержание первой части я вам кратко расскажу:

« В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий добрый человек. Влюблённый в природу, он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, её так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Некрасову нравилась эта зелёная деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам, поохотиться. В этих походах неизменным спутником был дед Мазай.

Мазай знал много забавных рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый приятель были на охоте, совершенно неожиданно пошёл дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном интересном случае из своей жизни. Н.А. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворении».

3. Чтение стихотворения учителем или прослушивание в записи.

4. Первичное воспроизведение текста по вопросам:

- О каком интересном случае из своей жизни рассказал дедушка Мазай?

- Когда произошёл этот случай?

5. Словарная работа; объяснение непонятных слов и выражений:

силки – петли для ловли птиц и животных;

багры – шесты с металлическими крючками;

тягота – тяжесть, груз;

потеха – забава, веселье;

лопочут – говорят быстро, много, неясно ( в стихотворении « лопочут ушами» - значит шевелят ушами, тем самым выражают своё беспокойство, испуг);

гуторить – беседовать, разговаривать;

ухнуть – издал громкий, резкий звук.

Самостоятельное чтение стихотворения, пользуясь сносками.

Чтение стихотворения вслух по отдельным законченным картинам и определением задач.

^ Первая картина – до слов « Я раз за дровами…» ( эту часть надо прочитать так, чтобы передать так, как Мазай осуждает своих односельчан за жестокое истребление дичи)

^ Вторая картина – до слов « Этак гуторя…» ( надо показать, как дед Мазай беспокоился, когда увидел утопающих зайцев на островке, и очень обрадовался, когда ему удалось их спасти).

^ Третья картина – до слов « Только что начал работать веслом…»

Четвёртая картина – до слов « Мимо бревно суковатое плыло…» ( нужно показать ласковое, доброе отношение Мазая к зайчишке на пне и зайчихе – толстухе. Зайчишку он называет горемыка, а зайчиху ласково – шутливо – дурра. Дедушка накрыл зайчиху зипуном, чтобы её согреть).

^ Пятая картина – до слов « Было потехи…» ( должны передать мысль: дед Мазай очень удивился, когда увидел зайцев на бревне. Какой он был находчивый: этих зайцев он спас!)

^ Шестая картина – до слов « Мы за деревней…» ( основная мысль этой части: забавно было смотреть односельчанам, как дед Мазай плывёт с зайцами в лодке и тащит за собой бревно с десятками зайцев)

^ Седьмая картина – до слов « Только на лодке две пары осталось…» ( нужно передать беспокойство зайцев, когда они увидели берег, « озимь, и рощу, и кусты густые» ( темп чтения быстрый, живой).

^ Восьмая картина – до конца ( должны показать заботу деда Мазая о больных зайцах: ведь он был очень рад, что спас и этих зайцев).

Работа над языком произведения.

- За что дед Мазай осуждал своих односельчан? ( за то, что они ловят сетями, давят силками, а весной ловят, топят и бьют баграми зайцев).

Да, за жестокое истребление дичи, за варварство, потому что сам он очень добрый человек.

- Как отнеслись односельчане к тому, как дед Мазай в половодье спасал зайцев?

( выборочно: Было потехи у баб, ребятишек, как прокатил я деревней зайчишек:

« Глянь-ко: что делает старый Мазай!»

- Ради забавы спасал Мазай зайцев? ( нет, во время половодья зайцы « сотнями гинут»)

- Как Мазай заботился о больных зайцах? ( выборочно: « За ночь больные мои отогрелись»)

- Итак, как относился Мазай к природе? ( бережно по-доброму).

- Отображается ли в речи Мазая его отношение к природе, ко всему живому?

( бедные зверьки, зайцы мои, команда косая, зайчики, горемыка, плуты косые, больные мои)

- Речь Мазая насыщена народными словами и выражениями:

кабы – если

гинут – погибают

этак гуторя – беседуя, разговаривая

чур – только

дали стречка – убежали

- Найдите то место, где стихотворные строчки становятся значительно короче. Прочитайте их ( и во весь дух…)

- Почему поэт меняет ритм стихотворения? ( чтобы показать стремительность движения зайцев, поэт сокращает стихотворные строки, следовательно эту часть нужно читать быстрее, чем все остальные)

9. Выразительное чтение.

10. Заключительная часть.

- Каким вы представляете себе Мазая?

- Используя иллюстрацию, опишите внешность, одежду ( с бородой, с доброй улыбкой на лице, в лаптях, в зипуне).

- Понравился ли вам Мазай? Чем?

- Как сам поэт относится к деду Мазаю? ( автор добрый хороший человек, как и Мазай, он любит природу, животных)

- Да, ребята, доброта, заботливое, подлинно человеческое отношение к окружающей среде отражается в языке произведения. Употребление автором народных слов и выражений говорят о том, что Н.А.Некрасов – мастер языка, очень хорошо знал народный язык)

- Что вы узнали о жизни животных весной? ( во время половодья многие животные гибнут, поэтому нуждаются в помощи человека)

- Какое отношение к животным пробуждает автор? ( доброе, как у деда Мазая)

11. Д/з Выразительно читать стихотворение, ответить на вопросы по карточкам.


Гурьева Юлия Вячеславовна – учитель начальных классов

Место работы – МБОУ СОШ села Волчий Враг Тамалинского района Пензенской области

Стаж работы – 18 лет