Реферат: Удк 364-787. 7: 331. 556-053

УДК 364-787.7:331.556-053.2

Пігіда Віра

м. Луганськ

СИСТЕМНИЙ ПІДХІД ДО ЗДІЙСНЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ ДІТЕЙ ТРУДОВИХ МІГРАНТІВ

Діти трудових мігрантів – це неповнолітні особи, обоє або один з батьків яких тимчасово виїхали займатися оплачуваною діяльністю до іноземної країни та залишили їх під наглядом родичів, сусідів, знайомих, друзів тощо. Фактично такі діти не отримують належної уваги дорослих (і, в першу чергу, батьківської уваги), через що часто потрапляють під вплив негативних чинників ризику і стикаються з великою кількістю проблем. Цим зумовлена необхідність здійснення їх соціально-педагогічної підтримки, яка повинна забезпечуватися діяльністю не одного окремого соціального інституту, а базуватися на взаємодії соціальних служб та загальноосвітніх навчальних закладів. Отже, в основу такої взаємодії має бути покладено системний підхід, тобто такий “спосіб наукового пізнання та практичної діяльності, що вимагає розгляду частин у нерозривній єдності з цілим” [1, с. 536].

Система представляє собою сукупність компонентів, які знаходяться у відносинах та зв’язках між собою та утворюють певну цілісність, єдність [2, с. 329]. Розроблювана нами система взаємодії соціальних служб та загальноосвітніх навчальних закладів у здійсненні соціально-педагогічної підтримки дітей трудових мігрантів складається з таких структурних компонентів, як: мета, зміст, організаційні форми й методи, об’єкт і суб’єкт.

Метою даної системи є знаходження оптимальних способів, методів, форм взаємодії соціальних служб та навчальних закладів для ефективного забезпечення соціально-педагогічної підтримки дітей заробітчан.

Зміст діяльності визначається з урахуванням специфічних проблем та потреб дітей заробітчан і полягає у здійсненні їх соціально-педагогічної підтримки спеціалістами соціальних служб та навчальних закладів за такими напрямками: 1) формування психологічної стійкості особистості дитини, подолання її психологічних проблем; 2) формування системи ціннісних орієнтацій дитини; 3) формування поведінки дитини, що відповідає загальноприйнятим у суспільстві нормам і правилам.

Ефективність такої соціально-педагогічної підтримки забезпечується правильним вибором форм та методів, серед яких слід звернути увагу на: форми й методи взаємодії спеціалістів соціальних служб та загальноосвітніх навчальних закладів; форми й методи соціально-педагогічної підтримки дітей трудових мігрантів; форми й методи роботи з сім’ями та найближчим соціальним оточенням дітей заробітчан.

Відповідно, до об’єктів розроблюваної нами системи належать діти трудових мігрантів, а також їхнє найближче соціальне оточення (батьки, родичі, друзі тощо).

Суб’єктами системи є фахівці соціальних служб та працівники загальноосвітніх навчальних закладів, що здійснюють соціально-педагогічну підтримку.

Саме така структура вказаної системи взаємодії, на нашу думку, зможе забезпечити успішність здійснення соціально-педагогічної підтримки дітей трудових мігрантів.

Література

Філософський словник соціальних термінів. Видання третє, доповнене / Під аг. ред. проф. В. П. Андрущенка
– Х. : «Р.И.Ф.», 2005. – 672 с.

Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова.
– 4-ое изд. – М. : Политиздат, 1980. – 444 с.