Реферат: Http://icas jinr ru/konprof/fetisova htm Организация мониторинга в экспериментальных классах

http://icas.jinr.ru/konprof/fetisova.htm


Организация мониторинга в экспериментальных классах.

МОУ «Гимназия № 8 г. Дубны Московской области»

Фетисова Т.Н. заместитель директора по УВР.

Одной из основных целей Программы развития гимназии №8 является обеспечение специализированной общеобразовательной подготовкой учащихся 10,11 классов. В 2001-2002 учебном году педагогический коллектив гимназии включился в эксперимент по совершенствованию структуры и содержания общего образования.

Администрация гимназии поставила перед собой задачу – выявить оптимальный вариант организации профильного обучения в старших классах. Для реализации данной задачи появилась необходимость систематического и целенаправленного отслеживания хода и результатов экспериментальной работы по следующим направлениям:

- изучение особенностей экспериментального класса;

- мониторинг качества образования по профильным предметам;

- осуществление экспертизы экспериментальных учебников и УМК (работа с учителями);

- состояние здоровья, реальная учебная нагрузка учащихся;

- социальная значимость эксперимента для участвующих в его проведении школьников, родителей и учителей.

При мониторинге хода эксперимента в профильном классе использовались социологические методы: беседы, анкетирование учителей, учащихся и их родителей. Также в рамках классно-обобщающего и тематического контроля осуществлялось целенаправленное непосредственное и опосредованное наблюдение за организацией учебного процесса. Оценки уровня подготовленности, качества знаний учащихся осуществлялись с помощью контрольных работ, тестирования, защиты рефератов.

К основным выводам можно отнести следующие:

- у всех выпускников сформирована мотивация необходимости образования и самообразования, так как они после школы продолжают образование в вузах (85%) и ссузах (15%);



- выпускники социально грамотны, чётко осознают свои права и обязанности, имеют собственную гражданскую позицию.



  В целом итоги первых двух лет эксперимента мы рассматриваем как удовлетворительные, поскольку задачи, поставленные перед педагогическим коллективом, выполнены.