Реферат: Вопросы итогового экзамена по специальности 050715- «Логопедия»

Вопросы

итогового экзамена по специальности 050715- «Логопедия»

Предмет и задач логопедии. Связь логопедии с другими науками.

Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.

Причины и клинические механизмы недостатков речевого развития детей.

Предупреждение недостатков звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста.

Общее недоразвитие речи как системное нарушение устной речи.

Направленность коррекционной работы при сигматизме (на примере свистящих звуков).

Афазия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.

Использование игр и игровых упражнений в логопедической работе с детьми.

Комплексный лечебно-педагогический подход к преодолению речевых нарушений у детей.

Основные этапы логопедической работы по исправлению звукопроизношения.

Принципы и методы психолого-педагогического обследования детей с недостатками речевого развития.

Постановка правильного звука как этап логопедической работы.

Клиническая классификация речевых расстройств.

Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы со школьниками.

Лингвистическая и педагогическая классификация детей с недостатками речевого развития.

Использование технических средств в коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями речи.

Структурные и функциональные нарушения речедвигательного аппарата (несложные дизартрии, ФФН) и их педагогическая коррекция.

Развитие речевой моторики и ее значение для развития речи.

Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками речевого развития.

Направленность коррекционной работы при ламбдацизме.

Системные нарушения письменной речи (дисграфии, аграфии) и их педагогическая коррекция.

Особенности логопедической работы на этапе введения правильного звука в речь ребенка. Проиллюстрируйте примерами.




Системные нарушения письменной речи (дислексии, алексии) и их педагогическая коррекция.

Логопедическая ритмика и методы ее проведения.

Структурные и функциональные нарушения речедвигательного аппарата (дислалии функциональные и органические) и их педагогическая коррекция.

Последовательность этапов логопедической работы при недостатках звуковой стороны речи.

Алалия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.

Особенности коррекционно-логопедической работы с детьми с нарушениями речи в условиях специальных (коррекционных) детских учреждениях.

Мелодико-интонационные нарушения речи (дисфонии, фонастении) и их педагогическая коррекция.

Этап дифференциации звуков речи в логопедической работе с детьми.

Критерии отграничения первичных нарушений речи от сходных состояний, обусловленных нарушениями слуха, умственной отсталостью и др.

Мелодико-интонационные нарушения речи (ринофонии, афонии) и их педагогическая коррекция.

Темпо-ритмические нарушения речи (брадилалии, тахилалии) и их педагогическая коррекция.

Особенности автоматизации правильных звуков как этап логопедической работы.

Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы с детьми дошкольного возраста.

Профилактика нарушений голоса у детей.

Дизартрия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.

Использование наглядности в коррекции недостатков звукопроизношения у детей.

Приемы и методы логопедического обследования детей с недостатками речи.

Направленность коррекционной работы при ротацизме.

Роль семьи в коррекционно-развивающем обучении и воспитании ребенка с речевыми нарушениями.

Цели и задачи подготовительного этапа логопедической работы по коррекции недостатков звуковой стороны речи.

Значение и содержание преемственных связей между дошкольными учреждениями и специальными школами в обучении и воспитании детей с нарушениями речи.

Речевые нарушения и их коррекция при детском церебральном параличе.

Структура и содержание речевой деятельности. Психологические механизмы речи.

Сопоставительный анализ нарушений речи. Основы дифференциальной диагностики.

Система организации логопедической помощи в России.

Задачи и содержание логопедической работы при разных уровнях общего недоразвития речи.

Социальное общение как условие развитие речи и интеллекта.

Особенности логопедической работы при нарушениях слуха.

Отграничение аномалий речевого развития от возрастных особенностей речи.

Анализ современных методов преодоления заикания у детей, подростков и взрослых.

Психолого-педагогическое направление в коррекции заикания у детей.

Консультирование родителей и профилактика речевых нарушений у детей в семье и детском учреждении.

Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний. Диагностически значимые показатели.

Значение и содержание преемственных связей между дошкольными учреждениями и специальными школами в обучении и воспитании детей с нарушениями речи.

Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.

Особенности речевого развития и логопедической работы при нарушениях интеллектуального развития.

Социальное общение как условие развитие речи и интеллекта.

Направленность коррекционной работы при ринолалии.