Реферат: Факультет филологии и искусств

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

Факультет филологии и искусств





































































































































Регистрационный номер
рабочей программы учебной дисциплины:







код года утверждения

/

код факультета

/

Б3.3















































































^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Теоретический курс современного русского языка








































^ Основной образовательной программы высшего профессионального образования




Подготовки по направлению

031000


Лингвистика











по профилю

Теоретическое и экспериментальное языкознание

для получения квалификации (степени)

Бакалавр


















































































код дисциплины

Б3.3

по учебному плану

регистр. номер

форма обучения

очная

виды промежуточной аттестации:

зачётов

0

экзаменов

2




























































































































^ Трудоёмкость учебной дисциплины

4

зачётных единицы




















































































Санкт-Петербург

2009

Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины




1.1. Цели и результаты изучения дисциплины.

Цель курса заключается в закреплении адекватных представлений о лингвистическом описании русского языка, выработке у слушателей собственной позиции по спорным вопросам. Задача курса – познакомить студентов с основными проблемами теоретической и описательной грамматики русского языка.

В результате освоения курса студенты должны уметь соотносить материал русской грамматики с общими типологическими представлениями, а также должны иметь отчетливое представление об основных проблемах теоретической грамматики и устойчивые навыки грамматического анализа русской речи.




1.2. Язык обучения – русский.




1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты) – курс «Введение в языкознание», курс «Теоретическая фонетика и фонология», курс «Теоретическая морфология», курс «Теоретический синтаксис»




1.4. ^ Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов):

ОК-4 - владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

ПК-1 — способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теоретической лингвистики и основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания

ПК-6 — способность применять полученные знания в области языкознания и изучаемого иностранного языка (языков), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследова­тель­ской деятельности.

ПК-7 — способность анализировать язык в его истории и современном состоянии, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания (соотношение языка и мышления, роль языка в обществе, языковые универсалии и типы языковых систем, законы развития языка), ориентироваться в основных этапах истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания

ПК-8 — способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области языкознания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов

ПК-9 — владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем




1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины.

Знание основных проблем теоретической и описательной грамматики русского языка.

Уметь соотносить материал русской грамматики с общими типологическими представлениями.

приобрести устойчивые навыки грамматического анализа русской речи




1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине

практические занятия в объеме 28 академических часов.




1.7. ^ Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации




Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся



Код модуля

Аудиторная учебная работа обучающихся

Самостоятельная работа

Объём активных форм учебной работы

Трудоёмкость

лекции

семинары

консультации

практические
занятия

лабораторные
работы

контрольные
работы

коллоквиумы

под руководством
преподавателя

в присутствии
преподавателя

без участия
преподавателя

по формам обучения

Б3.3.1

16







16










10

12

12

126часов

2

зачётных
единицы

10-15







10-15










10-15

10-15

10-15































Б3.3.2

14







12










10

12

12




2

10-15







10-15










10-15

10-15

10-15

ИТОГО:

30







28










20

24

24

часов

4 зачётных
единицы




Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Код модуля

Период
по учебному
графику

Промежуточная аттестация

Всего
зачётов и
экзаменов

Текущий контроль

Виды

Сроки

Формы

Сроки

по формам обучения

Б3.3.1

6 семестр

экзамен 

Май

1

-

- 

Б3.3.2

02 – 05

экзамен

январь

1










1.8. Структура и содержание учебной дисциплины

1. Разделы курса:

1. Морфология

2. Синтаксис


2. Краткое содержание тем

2.1.1. Грамматика как центральная часть описания языка. Специфика грамматического строя русского языка. Морфология как ядро традиционной грамматики. «Грамматическое учение о слове». Морфология и другие аспекты системы языка (фонология, лексика, морфемика, словообразование, синтаксис).

2.1.2. Части речи как лингвистическая проблема. Природа частей речи и принципы их разграничения. Традиционный состав частей речи и споры вокруг него. Знаменательные и служебные части речи.

2.1.3. Имя существительное. Основные лексико-грамматические разряды и грамматические категории. Категория числа имен существительных. Категория рода. Род и одушевленность. Согласовательные классы существительных. Категория падежа. Общие и частные падежные значения.

2.1.4. Имя прилагательное. Лексико-грамматические классы и грамматические категории прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Степени сравнения прилагательных.

2.1.5. Вопрос о частеречном статусе числительных. Разряды числительных. Склонение числительных и особенности их синтаксического употребления.

2.1.6. Местоименные слова. Местоимение как часть речи. Классификация местоимений.

2.1.7. Наречие. Разряды наречий. Образование наречий. Вопрос о категории состояния как самостоятельной части речи. Разряды слов категории состояния.

2.1.8. Глагол. Грамматические категории глагола (общеглагольные и предикативные). Система глагольных форм. Спряжение глагола. Глагольные основы и парадигматические классы.

2.1.9. Категория залога. Залоги и диатезы. Система залоговых форм. Грамматическая омонимия в системе русского залога. Активные и пассивные конструкции. Возвратные глаголы, их отношение к залогу.

2.1.10. Категория вида. Вид и аспектуальность. Способы глагольного действия, предельность. Общие и частные видовые значения. Видовые пары глаголов, способы их образования.

2.1.11. Предикативные глагольные категории: время, лицо, наклонение. Категория времени, система временных форм. Значения форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Абсолютное, относительное и переносное употребление временных форм. Понятие о таксисе.

2.1.12. Категория наклонения глагола. Формы и значения сослагательного и| повелительного наклонений. Категория лица.

2.1.13. Неличные формы глагола: причастие, деепричастие, инфинитив. Грамматические категории, синтаксические функции, семантическая специфика неличных форм. Категория глагольной репрезентации.

2.1.14. Служебные части речи, их грамматическая специфика. Предлоги, союзы, частицы. Морфологические аспекты их изучения.


2.2. Синтаксис

2.2.1. Типологическая характеристика синтаксического строя русского языка.

2.2.2. Синтаксические связи и средства их выражения. Типы синтаксических связей: сочинение и подчинение. Виды сочинительной связи (открытая и закрытая сочинительная связь). Виды подчинительной связи на уровне словосочетания и простого предложения: согласование, управление и примыкание. Вопрос об имен­ном (падежном) примыкании. Связь между сказуемым и подлежащим.

2.2.3. Словосочетание. Разработка учения о словосочетании в русистике. Типология словосочетаний.

2.2.4. Грамматическая форма простого предложения. Учение о предикативности. Типы простого предложения.

2.2.5. Двусоставные предложения. Подлежащее и сказуемое. Типы и формы сказуемого в современном русском языке.

2.2.6. Односоставные предложения. Глагольные односоставные предложения. Вопрос об именных (номинативных и генитивных) односоставных предложениях.

2.2.7. Структура распространенного предложения. Второстепенные члены. Принципы их классификации. Переходные явления в области второстепенных членов предложения. Детерминанты.

2.2.8. Полные и неполные предложения. Типология эллиптических конструкций.

2.2.9. Синтаксическая парадигматика. Регулярные реализации структурных схем предложения и их формальные модификации. Синтаксическая синонимия в простом предложении.

2.2.10. Сложное предложение как синтаксическая единица. Формальная, смысловая и коммуникативная организация сложного предложения. Классификация сложных предложений.

2.2.11. Сложносочиненные предложения.

2.2.12. Сложноподчиненное предложение. Принципы классификации сложноподчиненных предложений. Нерасчлененные и расчлененные сложноподчиненные предложения.

2.2.13. Бессоюзные сложные предложения, их классификация.

3. Примерная тематика докладов, рефератов, курсовых работ

Учение о частях речи в русской грамматической традиции.

Типология грамматических категорий.

Привативные оппозиции в морфологии.

Морфологические классы слов в учении Московской формальной (фортунатовской) школы.

Словарное представление грамматической информации.

Немаркированное множественное число в русской речи.

Семантический и синтаксический аспект грамматического рода.

Вопрос о числе падежей в парадигме русского существительного.

Инвариантные грамматические значения.

Позиционная морфология русского языка М.В. Панова.

Семантические расхождения полных и кратких форм прилагательных.

Усеченные прилагательные в языке русской поэзии.

Вопрос о частеречном статусе синтетических форм сравнительной степени.

Спор о категории состояния в русской грамматике.

Пассив несовершенного вида и возвратные глаголы.

Адъективация страдательных причастий прошедшего времени.

Сильные и славые стороны учения о членах предложения.

Вербоцентрические модели предложения.

Являются ли определенно-личные предложения односоставными.

Таксисные отношения в сложноподчиненных предложениях с придаточным изъяснтельным.










Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины




2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины




2.1.1.

Методическое обеспечение аудиторной работы

Задачи лингвистических олимпиад. 1965–1975.М., 2007.

Лабораторные работы по современному русскому языку/ Р.М.Гайсина, Н.Д.Гарипова, Н.С.Дмитриевская и др. – М., 1985.













2.1.2.

Методическое обеспечение самостоятельной работы

Подгаецкая И.М. Проблемный анализ литературы по современному русскому языку: Фонетика. Лексика. Словообразование. Морфология. М., 1981.


Подгаецкая И.М. Проблемный анализ литературы по современному русскому языку: Синтаксис. М., 1987













2.1.3.

Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)

отсутствуют




2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины





2.2.1.

Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины

Преподаватели должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.













2.2.2.

Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом

отсутствуют










2.2.3.

Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса

^ АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

1. Удовлетворены ли Вы полученными знаниями, умениями и навыками? Способствовал ли курс повышению Вашего образования?

2. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения? Какие аспекты курса вызвали у Вас наибольший интерес?

3. Захотели ли Вы изучать родственные по тематике курсы и литературу по данной теме? Способствовал ли курс обдумыванию и обсуждению предмета вне учебных занятий?

 4. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам и почему? 

5. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?

 6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:


2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины


2.3.1.

Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий

Для проведения лекционных и семинарских занятий – аудитория вместительностью не менее 20 человек.







2.3.2.

Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования

отсутствуют







2.3.3.

Требования к специализированному оборудованию

отсутствуют







2.3.4.

Требования к специализированному программному обеспечению

отсутствуют







2.3.5.

Требования к перечню и объёму расходных материалов

отсутствуют







2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины


2.4.1.

Список обязательной литературы

Аванесов Р.И., Сидоров В.Н. Очерк грамматики русского литературного языка. М., 1945.

Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл: Логико-семантические проблемы. М., 1976.

В.В.Бабайцева. Односоставные предложения в русском языке. М., 1968.

Белошапкова В А. Сложное предложение в современном русском языке. М., 1967.

Богданов В.В. Семантико-синтаксическая организация предложения. Л., 1977.

Бондарко А.В. 1) Вид и время русского глагола. М, 1971; 2) Грамматическая категория и контекст. Л., 1971; 3) Основы функциональной грамматики: Языковая интерпретация идеи времени. СПб., 1999; 4) Теория значения в системе функциональной грамматики: На материале русского языка. М., 2002; 5) Теоретические проблемы русской грамматики. СПб., 2004.

Буланин Л.Л. 1) Трудные вопросы морфологии. М., 1976; 2) Категория залога в современном русском языке. Л., 1986.

Зализняк А А. 1) Русское именное словоизменение. М., 1967; 2) Грамматический словарь русского языка. М., 1977.

Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. М., 1998 (2-е изд. — М., 2004).

Исаченко А.В. Грамматический строй русского языка в сопоставлении с словацким. Морфология. М., 2003.

Кацнельсон С Д. Типология языка и речевое мышление. Л, 1972.

Маслов Ю.С. 1) Очерки по аспектологии. Л., 1984; 2) Избранные труды: Аспектология. Общее языкознание. М., 2004

Падучева Е.В. Семантические исследования. Семантика времени и вида в русском языке. Семантика нарратива. М., 1996.

Панов М.В. Позиционная морфология русского языка. М., 1999.

Перцов Н.В. Инварианты в русском словоизменении. М., 2001

Петерсон М.Н. Очерк синтаксиса русского языка. М.; Пп, 1923.

Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. 8-е изд. М., 2001.







2.4.2.

Список дополнительной литературы

Виноградов В.В. Русский язык. 3-е изд. М, 1986.

Грамматика русского языка. Т. 1-2. М, 1960.

Евтюхин В.Б. Морфологические категории. СПб., 2002

Евтюхин В.Б. Наречие. СПб., 1999.

Золотова ГА. Очерк функционального синтаксиса русского языка. М, 1973.

Клобуков Е.В. Семантика падежных форм в современном русском литературном языке. М., 1986.

Князев Ю.В. Степени сравнения. СПб., 2003.

Крючков С.Е.. Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Синтаксис сложного предложения. М., 1977.

Курилович Е. 1) Основные структуры языка: словосочетание и предложение // Очерки по лингвистике. М., 1962; 2) Проблема классификации падежей // Там же.

Курилович Е. Проблема классификации падежей // Очерки по лингвистике. М., 1962.

Лекант П.А. Типы и формы сказуемого в современном русском языке. М, 1976.

Матезиус В. О так называемом актуальном членении предложения; Язык и стиль // Пражский лингвистический кружок. М, 1967.

Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. М., 1981.

Поспелов Н.С. 1) О грамматической природе и принципах классификации бессоюзных сложных предложений // Вопросы синтаксиса современного русского языка. М., 1950; 2) Сложноподчиненное предложение и его струк­турные типы // Вопр.языкозн. 1959. № 2.

Поспелов Н.С. В защиту категории состояния // Вопр. языкозн. 1955. № 2.

Пупынин Ю.А. Функциональные аспекты грамматики русского языка: Взаимосвязи грамматических категорий. Л., 1990.

Распопов В.П. 1) Строение простого предложения в современном русском языке. М., 1970; 2) О так называемых детерминирующих членах предложения // Вопр. языкозн. 1972. № 6.

Русская грамматика. Praha, 1979.

Русская грамматика. Т. 1. М., 1980; т. 2. 1982.

Русский язык и советское общество: Морфология и синтаксис современное русского языка. М, 1968.

Скобликова Е.С. Согласование и управление в русском языке. М., 1971.

Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 1997.

Супрун А.Е. Части речи в русском языке. М., 1971.

Теория функциональной грамматики: Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис. М., 1987.

Теория функциональной грамматики: Качественность. Количественность. СПб., 1996.

Теория функциональной грамматики: Субъектность. Объекпюсть. Коммуникатив­ная перспектива высказывания. Определенность / неопределенность. СПб., 1992.

Теория функциональной грамматики: Темпоральность. Модальность. Л, 1990.

Черемисина М.Н., Колосова ТА. Очерки по теории сложного предложения. Новосибирск, 1987.

Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. Л., 1941.

Шведова Н.Ю. 1) Детерминирующий объект и детерминирующее обстоятельство как самостоятельные распространители предложения // ВЯ, 1964, 6; 2) Существуют ли все-таки детерминанты как самостоятельные распространители предложения? // ВЯ, 1968, 2; 3) Вопросы описания структурных схем простого предложения // ВЯ, 1973, 4.

Щерба Л.В. О частях речи в русском языке // Избр. работы по русскому языку. М., 1957.

Якобсон Р.О. 1) Шифтеры, глагольные категории и русский глагол // Принципы типологического анализа языков различного строя. М., 1972; 2) К общему учению о падеже // Якобсон Р. Избранные работы. М., 1985; 3) Морфологические наблюдения над славянским склонением // Там же.







2.4.3.

Перечень иных информационных источников




Онлайн- энциклопедия «Кругосвет». Гуманитарные науки: Лингвистика http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/

Филологический портал Philology.ru http://www.philology.ru/

Библиотека Гумер - языкознание http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Index_Ling.php


^ Раздел 3. Процедура разработки и утверждение

рабочей программы учебной дисциплины







Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины








































Фамилия, имя, отчество

Учёная
степень

Учёное
звание

Должность

Контактная информация
(служебный адрес электронной почты, служебный телефон)

Клубков Павел Анатольевич

к.ф.н. 

доц. 

доцент 

genling.spb@gmail.com

(7 812) 328 95 10 








































В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы

образовательных программ, установленных приказом первого проректора

по учебной работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая экспертиза:

первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)

Наименование кафедры

Дата заседания

№ протокола

 кафедра общего языкознания

 11.11.2009

4

 

 

 

второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)

Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом

должностное лицо

дата приказа

№ приказа

Уполномоченный орган (должностное лицо)

Дата принятия решения

№ документа

 

 

 








































Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины

Документ об оценке качества

Дата документа

№ документа