Реферат: Концепция экономико-правового направления образования в парабельской гимназии вступление

КОНЦЕПЦИЯ ЭКОНОМИКО-ПРАВОВОГО НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ПАРАБЕЛЬСКОЙ ГИМНАЗИИ


1. Вступление.


Последние годы много спорили и спорят о том, что должно составить содержание образования. Российская школа всегда была сильна академическими знаниями. И, наверное, в этом же и ее слабость. Может именно поэтому столько метаний и разочарований у нынешних выпускников? И растерянность, когда после получения очередной порции академических знаний, ты оказываешься один на один с такой штукой под названием ЖИЗНЬ. Как избежать принятия непродуктивных решений и повторения старых ошибок и заблуждений? Экономика и право – предметы, знание которых необходимо человеку на протяжении всей жизни. Если бы преподавание экономики и права в школах было бы 1,5-2 десятилетия назад, может быть, не было бы сейчас столько обманутых вкладчиков жертв финансовых пирамид и людей с сознанием нищих. Возможно, не было бы в нашей стране тех диких экспериментов над нами, если бы мы разбирались в основных экономических законах. И в наших силах, через школьные предметы экономики и права, в частности, воспитать тех, кто будет принимать грамотные, экономически выверенные правовые решения.


^ 2. Особенности учебного процесса гимназии.

В концепции модернизации образования в качестве важнейших целей современной российской системы образования выделяются:

развитие способностей к самореализации;

формирование высокого уровня правовой культуры;

развитие способности к созидательной деятельности;

умение находить содержательный компромисс в процессе межличностной и межкультурной коммуникаций.

В соответствии с этими установками, учетом условий внешней среды, имеющегося опыта и потенциальных возможностей коллектив гимназии видит свою главную цель в следующем: создание целостного образовательного пространства гимназии, способствующего формированию у будущего выпускника набора ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной сферах.

^ К особенностям обучения в гимназии относятся:

Ориентация образования на гуманитарное и экономико-правовое направление

Принцип непрерывного образования: предшкольное обучение – прогимназия – гимназия – вуз

Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе

Тьюторское сопровождение обучения и воспитания в прогимназии

Обучение по индивидуальным учебным планам в профильной школе

Системный мониторинг качества знаний, умений, навыков, степени обученности гимназистов

Реализация главной цели гимназии осуществляется внутри каждой образовательной ступени – начальной, основной, средней. Это один из основных концептуальных подходов развития гимназии.


^ 3. Концептуальные подходы в реализации экономико-правового направления образования.

Гимназия – гуманитарное образовательное учреждение. Гуманитарные общеобразовательные предметы рассматривают человека в сфере его интеллектуальной, нравственной, обще­ственной деятельности, т.е. их объектами являются сам человек и общество. По отра­жаемым сферам эти предметы можно свес­ти в несколько групп, которые изучают:

основы общественных наук (исто­рию, обществоведение, основы экономики
и права, этику, философию, историю религий);

явления и факты языка, а также эле­менты лингвистики (родной и иностранный языки);

явления и факты искусства, а также элементы науки об искусстве (литературу,
музыку, изобразительное искусство, мировую художественную культуру, основы культурологии).

Общее назначение учебных предметов гу­манитарного цикла ориентировано на овла­дение учащимися основами знаний об исто­рическом пути человечества, его социаль­ном, духовном, нравственном опыте, на вооружение учащихся методами решения практических задач, умениями самостоя­тельно работать с источниками знаний.

Содержание школьного гуманитарного образования сейчас задается в основном двумя направлениями. Первое связано с культурной традицией, передаваемой из поколения в поколение. Это те ценности и образцы, которые общество считает наи­более значимыми для себя. Второе направ­ление связано с осознанием необходимос­ти объяснения социальных, экономи­ческих, политических и иных проблем современности и возможностью прогнози­рования будущего, т.е. более связано не с собственно гуманитарной, а с социальной составляющей общего образования. Из этого следует, что приоритетной целью школьного гуманитарного образования яв­ляется создание таких условий, которые обеспечили бы становление и развитие со­циально грамотной личности школьника, т.е. личности, приобщенной к базовым жиз­ненным ценностям и способной свободно ориентироваться в цивилизационном про­странстве — времени.

В ходе изучения экономики и права обучающиеся получают целостное представление о сути экономических явлений и их взаимосвязи, о правовом поле государства и его граждан. Обучающиеся должны освоить экономический образ мышления – образ мышления человека, ведущего себя рационально и умеющего регулярно применять своеобразный аппарат теоретической экономики для анализа конкретных явлений, происходящих в обществе. Экономическая теория исходит из того, что люди живут в условиях ограниченности ресурсов и доходов и это заставляет их постоянно совершать выбор и оценивать его.

Воспитание законопослушного гражданина – задача любого общества. Всем известна аксиома: незнание законов не освобождает гражданина от ответственности. Наша задача – вооружить выпускника знаниями законов на уровне гражданина своего государства, научить пользоваться ими в практических жизненных ситуациях.


^ 4. Цели и задачи

Цели и задачи экономического направления образования в начальной школе

а) развитие ребёнка как субъекта, постоянно имеющего различные отношения с внешним окружением, предполагающее:

развитие интереса к экономическим знаниям;

побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;

обучение навыкам общения и сотрудничества;

поддержку оптимистичной самооценки и уверенности в себе;

б) знакомство детей с элементарными экономическими понятиями

в) формирование самостоятельности в элементарных экономических вопросах и жизненных ситуациях

Цели и задачи экономико-правового направления образования в основной школе

В качестве важнейших образовательных задач в основной школе педагогический коллектив гимназии выделяет следующие:

формирование у учащихся необходимых компетенций, способствующих успешной социализации личности;

развитие экономического и правового мышления;

создание для гимназистов условий выбора индивидуальной траектории развития;

формирование демократического уклада гимназической жизни, содействующего приобретению учащимися опыта подобных социальных отношений.



Учить подростка:

овладевать определённым социальным опытом, позволяющим ему в достаточной степени осознанно ориентироваться в окружающем его мире;

пользоваться полученными знаниями в области экономики и права в повседневной жизни;

уметь делать осознанный выбор на основании имеющихся у него информации и опыта и нести ответственность за этот выбор;

обладать соответствующими компетенциями на определённом уровне развития.



Цели и задачи экономико-правового направления образования в средней школе

Средняя школа является особым образовательным пространством. В его рамках завершается формирование социально адаптированной личности и одновременно происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодых людей в силу достижения ими соответствующего возраста.

Указанные обстоятельства и определяют основные идеи образования в отношении средней школы:

формирование базового уровня экономических и правовых знаний, культуры правового и экономического мышления;

целенаправленная установка на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, чётко осознающей свои права и обязанности;

создание условий для становлений комплекса компетенций, которые рассматриваются, как способность человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторных (информационного и коммуникативного) пространств.

Исходя из этого формируются задачи, или принципы, организации образовательного процесса в средней школе, которые позволяют обеспечить:

самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности;

формирование навыков проектно-исследовательской деятельности;

формирование компетенций, необходимых для продолжения образования после окончания гимназии.

Результатом успешной деятельности педагогического коллектива гимназии должны стать приобретённые старшеклассниками в процессе обучения:

умение применять теоретические знания по экономике и праву на практике;

приёмы и способы учебной, исследовательской и проектной деятельности;

коммуникативные навыки (ведение диалога, дискуссии, выступление с докладом);

формы самостоятельной работы с различными источниками информации;

интеллектуальные умения (обобщение, анализ, сравнение).


^ 5. Содержание образования.

Традиционные образовательные области базового гимназического образования учитывают требования, предъявляемые к образованию на современном этапе. Возможности учебных курсов экономики и права используются как предметные знания для дальнейшего выбора профессии частью обучающихся и как средства подготовки каждого обучающегося к жизни в современном обществе.

Предметы экономико-правового направления изучаются на уровне факультативных курсов в 2-4, 5-6 классов, учебных курсов, включенных в федеральный компонент учебных планов 7-8 классов, профильных и элективных курсов индивидуального компонента гимназии.

Экономика

2 – 4 классы – 1 ч.факультативный курс «Экономика»

5 класс –1ч. факультативный курс «Экономика семьи»

6 класс – 1ч. факультативный курс «Экономика школы»

7 – 8 классы – 1ч. учебный курс «Экономика», УМК И.В.Липсица

9 класс – 0,5ч. учебный курс «Экономика», УМК И.В.Липсица

10 – 11 классы – 1ч. учебный курс «Экономика», УМК И.В.Липсица, В.С.Автономова

10 – 11 классы – 2ч. профильный курс «Экономика», УМК С.И.Иванова


Право

7-8 классы – 1ч. учебный курс «Основы правовых знаний» Володина С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В.

9 класс – 0,5ч. учебный курс «Основы правовых знаний» Володина С.И., Полиевктова А.М., Спасская В.В.

10 класс – 1ч. профильный курс «Основы права» Т.В.Кашанина

11 класс – 0,5 учебный курс «Право» А.Ф.Никитин


В соответствии с программой профильного обучения в учебном плане вводятся направления обучения:

социально-экономическое

социально-гуманитарное,

где курсы экономики и права – обязательные предметы.

Обучение в данных профилях подготовит обучающихся к осознанному выбору профессии и дальнейшему обучению в высших учебных заведениях экономического и юридического профилей, будет способствовать успешной социализации выпускников.


Современные технологии в преподавании экономики и права.




Проектно-исследовательская деятельность

Информационно-коммуникативные технологии

Развитие критического мышления через чтение и письмо

Интерактивные методы

Игровые технологии