Реферат: Программы дошкольного образования, реализуемые в детских садах городского округа город Волжский
Программы дошкольного образования,
реализуемые в детских садах городского округа — город Волжский
В настоящее время существуют разнообразные (комплексные, парциальные, специализированные) программы дошкольного образования детей. Выбор образовательных программ находится в компетенции педагогов и образовательных учреждений. Все детские сады реализуют Стандарт дошкольного уровня образования, используя комплексную программу. Существуют дошкольные образовательные учреждения, осуществляющие работу с превышением Стандарта дошкольного уровня образования. Например, в детском саду, имеющем статус второй категории, дополнительно могут использоваться несколько парциальных программ. В детских садах, имеющих статус Центра развития ребенка, кроме комплексной программы дополнительно могут использоваться программы по всем направлениям деятельности. Работа по специализированным программам с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, осуществляется в специализированных детских садах и группах.
Подробную информацию о реализуемых программах можно получить в дошкольных образовательных учреждениях.
^ Комплексные программы
«Радуга»
Эта программа воспитания, образования и развития дошкольников разработана под руководством Т.Н. Дороновой.
Цель программы: сформировать такие качества личности как воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиться ее решения.
Перед воспитателями ставятся общие задачи:
- обеспечить ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;
- обеспечить охрану и укрепление его здоровья (как физического, так и психического);
- способствовать всестороннему и своевременному психическому развитию;
- формировать активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;
- приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).
Содержание программы соответствует (как в радуге) семи различным видам детской деятельности:
Физическая культура: на занятиях формируются привычки к охране своего здоровья, к чистоплотности, аккуратности, порядку, культурно-гигиенические навыки и элементы самоконтроля во время движений, вырабатываются навыки правильного поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, и предупреждения их.
Игра: игра считается ведущей деятельностью, она позволяет обеспечить психологический комфорт, создать атмосферу эмоционального тепла и защищенности, возникнуть чувству симпатии и интереса к партнеру по игре.
^ Изобразительная деятельность и ручной труд: обучение изобразительной деятельности и художественному труду происходит через знакомство детей с образцами народного и декоративно-прикладного искусства (произведения Хохломы, Гжели, дымковская игрушка и др.). Детей учат рисовать карандашами и красками, лепке на основе знакомства с народной пластикой.
Конструирование: дает возможность развить воображение, фантазию и умственно воспитать малыша; дети учатся строить из строительных материалов, развивают конструктивные предпосылки, приобщаются к процессу творчества в конструировании.
Занятия музыкальным и пластическим искусством: позволяют развивать эстетические переживания, формируют интерес к музыке, развивать музыкально-сенсорные способности ребенка, способность двигаться в такт, пространственную координацию.
Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром: обучение родному и иностранному языкам происходят через ознакомление с произведениями народного творчества, художественной литературой.
Математика: обучение математике происходит в атмосфере доброжелательности, поддержки ребенка, даже если он совершил ошибку, поощряется стремление высказать свое мнение; дети не только познают математику, но осваивают навыки учебной деятельности: определяют задачу, направление поисков, оценивают результаты.
Программа "Радуга" ориентирована на общечеловеческие, гуманистические ценности.
^ Задача подготовки детей к обучению в школе включает в себя:
- развитие коммуникативных навыков;
- развитие навыков самообслуживания;
- знакомство с основами безопасности жизнедеятельности;
-развитие речи детей, способности произвольно контролировать процессы внимания и запоминания, умения управлять своим поведением в соответствии с принятыми правилами;
-специальную подготовку, реализуемую на занятиях по формированию элементарных математических представлений и развитию начал логического мышления детей, начальному знакомству с буквами, развитию речи и познавательному развитию.
«Детство»
Образовательная программа «Детство» включает три основных положения:
- обогащение развития ребёнка-дошкольника посредством всех возможностей дошкольных видов деятельности (игры, общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, детского труда, изобразительной деятельности);
-целостное развитие ребёнка как субъекта детской деятельности;
- освоение системных знаний. Это даёт возможность ребёнку быть самостоятельным, успешно осваивать позицию субъекта во всех детских видах деятельности.
Программа направлена на целостное развитие личности дошкольника, приобщение его к современному миру через единый и взаимосвязанный процесс социализации и индивидуализации ребёнка. В связи с этим программа предлагает обогащённое образовательное содержание, соответствующее возрастным потребностям, интересам и возможностям современного дошкольника. Содержание программы по возрастным ступеням дошкольного детства ориентировано на психологические новообразования развития ребёнка и его общую готовность к школьному обучению, укрепление физического и психического здоровья.
Программа включает разделы: «Первые шаги в математику», «Развиваем речь детей», «Ребёнок познает мир природы», «Ребёнок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки».
«Развитие»
Программа разработана коллективом сотрудников Учебного центра Л.А. Венгера, направлена на развитие умственных и художественных способностей детей. Способности позволяют ребёнку самостоятельно анализировать действительность, находить решения в новых и неожиданных ситуациях, произвольно, а к концу дошкольного детства - осознанно относиться к собственной деятельности.
Сущность развития ребёнка заключается в постепенном вхождении в человеческую культуру через овладение подобными средствами, через развитие возможности видеть мир и взаимодействовать с ним существующими в культуре способами.
В основу программы легли два положения:
- основной путь развития ребёнка — это обогащение его развития, наполнение наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности.
- основная линия в развитии ребёнка - это способности.
Цели программы: развитие умственных и художественных способностей ребёнка, а также развитие специфических дошкольных видов деятельности. Это требует установления новых форм и методов работы. Полноценная реализация программы возможна на основе личностно-ориентированной модели воспитания, предполагающей наличие между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнёрства.
Условия реализации программы связаны с:
- формами общения взрослых друг с другом;
- формами общения детей друг с другом;
- формами общения взрослого и ребёнка.
Программа «Развитие» носит вариативный характер: она может изменяться в соответствии с региональными условиями, в зависимости от ситуации с родителями.
^ Программа воспитания и обучения в детском саду
Программа отражает направленность воспитания и обучения на всестороннее развитие личности ребенка, его познавательных, коммуникативных и творческих способностей.
Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Программа реализуется в игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой деятельности.
Задачи социально-личностного развития детей представлены в разделах:
- «Ребенок и окружающий мир»,
- «Нравственное воспитание»,
- «Трудовое воспитание»,
- «Воспитание культурно-гигиенических навыков».
«Истоки»
Программа разработана авторским коллективом Л.А. Парамоновой, Т.И. Алиевой, А.Н. Давидчук и др.
Цель программы: разностороннее воспитание и развитие ребенка до семи лет.
В программе поставлены задачи развития ребенка на каждом возрастном этапе по четырем основным линиям:
- социального развития,
- познавательного развития,
- эстетического развития,
- физического развития.
Развитие ребенка происходит в процессе деятельности при изучении разделов программы: «Мир, в котором мы живем», «Познавательное развитие», «Речь и речевое общение», «Природа и ребенок», «Культура быта», «Здоровье».
«Детский сад - дом радости»
Программа разработана Н.М. Крыловой и В.Т. Ивановой. Основная цель программы: восхождение по «лесенке успеха».
Четыре ступеньки «лесенки» соответствуют четырём уровням овладения деятельностью:
- узнавание (этап знакомства с новой деятельностью),
- воспроизведение под руководством (ребёнок уже включился в освоение заинтересовавшей его деятельности, но ему ещё необходимо содействие взрослого, диалог с ним),
- самостоятельность (реализуется возможность каждого ребёнка стать участником новой коллективной формы деятельности - занятия, игры, труда, рисования и т.д., раскрываются возможности выбора, прогнозирования успеха, применения волевых усилий, переживания радости от сотрудничества)
- творчество (научившись самостоятельно что-то делать, найдя индивидуальный стиль исполнения деятельности, дошкольники используют уже её как средство и форму для выражения своей неповторимости, превращаются в «артистов», творцов).
Для воспитателя каждый этап восхождения ребёнка по «лесенке успеха» (а особенно достижение четвёртой ступени каждым из воспитанников) отражает успешный результат, эффективность всей работы, служит показателем сотворчества с ребёнком и его семьёй.
«Школа 2100»
Образовательная программа подготовлена коллективом ученых под научной редакцией академика РАО А.А. Леонтьева.
Социально-личностное развитие ребенка-дошкольника в комплексной программе развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100») представлено рядом направлений:
- ознакомление с окружающим миром (знакомство детей с целостной картиной мира в процессе решения задач по осмыслению собственного опыта),
- введение в художественную литературу (приучение детей к чтению, привитие интереса к художественной литературе, знакомство с ее жанрами и формами, развитие эмоционального отклика на произведение, поступки персонажей),
- риторика общения (обучение ребенка культуре речевого поведения, развитие умения ориентироваться в разных речевых ситуациях, что впоследствии поможет ему комфортно чувствовать себя в общении со сверстниками, легко вступать в диалог, внимательно слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения),
- социально-личностное развитие (развитие любознательности ребенка, его интереса к себе, поддержка в поиске своего места в окружающем мире).
Задачи, решаемые данной программой:
- создание развивающей среды,
- охрана и укрепление здоровья дошкольников,
- развитие физической культуры,
- раскрытие личностных качеств ребенка, его мышления, воображения, памяти, речи, эмоциональной сферы,
- формирование опыта самопознания.
Подготовка ребенка к школе в рамках реализации данной программы позволяет обеспечить успешное изучение школьных предметов.
Парциальные программы
«Я, ты, мы»
Программа разработана О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной и направлена на формирование эмоциональной сферы и развитие социальной компетентности ребенка. Она помогает решить и комплекс образовательных задач, связанных с воспитанием нравственных норм поведения, умения строить свои взаимоотношения с детьми и взрослыми, уважительного отношения к ним, достойного выхода из конфликтных ситуаций, а также уверенности в себе, умения адекватно оценивать собственные поступки.
В программу входят следующие разделы:
- «Уверенность в себе»,
- «Чувства, желания, взгляды»,
- «Социальные навыки».
Содержание программы реализуется на основе нетрадиционных вариативных сценариев занятий с использованием комплекта учебно-наглядных пособий для самостоятельной деятельности детей.
^ Программа эмоционального развития детей «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»
Программа разработана С.В. Крюковой, Н.П. Слободяник.
Цель:
- развитие эмоциональной сферы детей, способности осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей;
- адаптация к новым условиям жизни.
Программа является тренинговой и состоит из трех блоков:
- «Давайте жить дружно»,
- «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»,
- «Я учусь владеть собой».
«Наш дом - природа»
Программа разработана Н.А. Рыжовой.
Цель программы: воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу, бережно относиться к ним. Программа направлена на формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности и безопасного поведения человека. Предназначена для работы с детьми 5-6 лет (старшей и подготовительной групп) и состоит из нескольких блоков:
- «Я и природа»,
- «Воздух»,
- «Солнце»,
- «Камни, песок, глина»,
- «Почва»,
- «Растения»,
- «Животные»,
- «Лес»,
- «Человек и природа».
«Музыкальные шедевры»
Программа разработана О.П. Радыновой.
Цель программы: формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. В центре программы - развитие творческого слышания музыки детьми, которое побуждает детей к проявлению творческой активности (музыкальной, музыкально-двигательной, художественной).
Формирование музыкальной культуры детей обеспечивается отбором произведений музыкальной классики и народной музыки.
Программа оснащена учебно-методическим комплектом по музыкальному развитию детей дошкольного возраста «Музыкальные шедевры».
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Программа разработана Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой.
Цель программы: сформировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни.
Программа предназначена для работы с детьми пяти лет (старшей группы).
Специализированные программы для работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья
^ Программа обучения правильной речи заикающихся детей старшего дошкольного возраста
Программа составлена С.А. Мироновой на основе «Программы воспитания в детском саду», предназначена для детей старшего дошкольного возраста, страдающих заиканием при нормальном общем развитии речи.
Цель:
- воспитание ребенка, страдающего заиканием;
- подготовка его к школе.
Все содержание программы по разделам – ознакомление с окружающей жизнью и природой, развитие речи, овладение математическими представлениями, изобразительная деятельность и конструирование в детском саду – направлено на воспитание речи заикающихся и коррекцию их общего и речевого поведения.
^ Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
Программа составлена Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и предназначена для работы с детьми старшей группы ДОУ (5-6 лет), имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Цели:
- формирование у детей полноценной фонематической системы языка;
- развитие фонематического восприятия и первоначальных навыков звукового анализа, автоматизация слухопроизносительных умений в различных речевых ситуациях;
- обучение изменению просодических характеристик высказывания в зависимости от речевых намерений.
Коррекционно-речевая работа с детьми проводится на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях, строится в тесном взаимодействии логопеда и воспитателя.
^ Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи
Программа составлена Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и предназначена для обучения и воспитания детей с II-III уровнем речевого развития 6-го года жизни с нормальным слухом и интеллектом.
Цель:
устранить речевой дефект детей и предупредить возможные трудности в усвоении школьных знаний, обусловленных речевым недоразвитием.
Основная форма коррекционного обучения - логопедические занятия:
- по формированию лексико-грамматических средств языка;
- по формированию звуковой стороны речи;
- по развитию связной речи.
Индивидуальные логопедические занятия с детьми проводятся логопедом ежедневно. Основная их задача – первоначальное формирование звуковой стороны речи, что включает в себя: комплекс подготовительных артикуляционных упражнений, коррекцию произношения дефектных звуков, слоговой структуры слова, развитие фонематического восприятия.
Весь процесс коррекционного обучения имеет четкую коммуникативную направленность.
^ Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с церебральным параличом
Программа разработана Н.В. Симоновой и предназначена для работы с детьми в возрасте 4-7 лет, имеющими диагноз «Детский церебральный паралич» (ДЦП). Как правило, дети с церебральным параличом имеют различные нарушения в психическом и речевом развитии.
Задачи:
- обогащение общего развития детей;
- коррекция отклонений в развитии;
- дифференцированная диагностика;
- подготовка к школьному обучению.
В программе представлены материалы по следующим разделам: «Труд», «Ознакомление с окружающим», «Развитие речи», «Игра», «Изобразительная деятельность и конструирование», «Формирование элементарных математических представлений», «Физическая культура», «Музыкальное воспитание». Каждому разделу свойственны свои собственные задачи, решение которых обеспечивает поступательное и всестороннее развитие ребенка с церебральным параличом.
Решение всех воспитательно-образовательных задач возможно лишь при условии комплексного подхода к воспитанию, который обеспечивается тесной взаимосвязью лечебных мероприятий с педагогическим процессом.
^ Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей)
Программа под редакцией Л.И. Плаксиной создана на основе общедидактических и тифлопедагогических принципов.
Цель:
всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения, успешная подготовка к обучению в школе.
Коррекционная работа ведется по следующим разделам:
- развитие зрительного восприятия;
- коррекция нарушений речи;
- ориентировка в пространстве;
- социально-бытовая ориентировка;
- ритмика;
- лечебная физкультура.
Обучение предполагает подгрупповые и индивидуальные формы работы с детьми, имеющими нарушение зрения.
^ Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста
Программа предназначена для работы со слабослышащими детьми дошкольного возраста (3-7 лет), рекомендована Управлением по дошкольному воспитанию Министерства просвещения СССР.
Программа содержит необходимый материал для организации воспитательного и образовательного процесса с каждой возрастной группой детей по разным направлениям педагогической работы.
Цель:
- всестороннее развитие ребенка-дошкольника;
- подготовка его к дальнейшему школьному обучению.
С дошкольниками проводится фронтальная, подгрупповая и индивидуальная работа.
Программа состоит из девяти разделов: «Физическое воспитание», «Труд», «Игра», «Изобразительная деятельность и конструирование», «Ознакомление с окру
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Декларированный годовой доход за 2009г руб
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Ий сельсовет Предгорного района Ставропольского края в совет депутатов муниципального образования Ессентукский сельсовет Предгорного района Ставропольского края
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Избирательная комиссия ставропольского края
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Вопросы для самоконтроля знаний студентов по дисциплине «Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности»
18 Сентября 2013