Реферат: История психологии

Наименование дисциплины: История психологии

Направление подготовки: 030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: к.псх.н., доцент, доцент кафедры общей психологии Н.Н.Мехтиханова


1. Целями освоения дисциплины «История психологии» являются:

1) Сформировать систематическое представление об истории психологии как основе научной культуры специалистов-психологов в любом виде деятельности.

2) Изучить наиболее важные этапы в развитии психологического знания и раскрыть связи с современными теориями и концепциями.

3) Изучить закономерности формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса. Рассмотреть наиболее известные направления и методологические основы психологической науки.


2.Курс входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин. Б3.Б.5

«История психологии» является курсом, синтезирующим знания, полученные в ходе базового психологического образования на протяжении 3-х лет. Первичное знакомство с историей психологии студенты получают только в рамках «Введения в психологию».

Для освоения данной дисциплины необходимо изучить дисциплины как гуманитарного, социального и экономического цикла («Философия», «История», «Философская антропология и герменевтика» и др.), так и естественнонаучного цикла («Современные концепции естествознания» и др.). Особенно значимыми при изучении курса являются знания по дисциплинам профессионального цикла – «Общая психология», «Социальная психология», «Психология труда», «Психология развития и возрастная психология» и др.

Фундаментальные знания, получаемые в курсе «История психологии», являются основой при изучении как общих курсов («Возрастная», «Педагогическая психология», «Психология личности», «Дифференциальная психология» и др.), так и при освоении ряда других профессиональных дисциплин: «Профессиональная этика», «Психодиагностика», «Методика преподавания психологии», «Мотивация деятельности», «Консультационная психология», «Психология здоровья», «Основы гештальттерапии», «Психология управления», «Акмеологические основы профессиональной деятельности», «Основы психиатрии и психопатология», «Индивидуальное консультирование и психотерапия», «Саморегуляция в социальном поведении», «Экзистенциальный подход в психологичсеком консультировании», «Политическая психология и политические технологии», «Психологическое сопровождение образовательной деятельности», «Основы психотерапии», «Социальная психология личности и межличностное общение», «Психодиагностика и психоанализ развития ребенка».


3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные современные концепции психологии и их исторические корни,

- периодизацию развития психологии как науки;

- основные этапы, особенности, подходы в историческом развитии основных психологических категорий;

- основные методы историко-психологических исследований,

- сущность и значение знаний в развитии современного общества,

- Знать особенности психического функционирования человека и общества в филогенезе, социогенезе и онтогенезе.



Уметь:

- оценить значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

- понять и адекватно оценить отдельные психологические явления и концепции, находить реальные достоинства и недостатки как абсолютизированных теорий, так и новых

- понимать и ставить профессиональные задачи в области научно-исследовательской и практической деятельности

- использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики

- Уметь применять знание истории развития психологической науки при анализе современных феноменов и процессов.

- Уметь анализировать перспективность различных специализаций в социальном контексте.

- Уметь изложить историю науки в доступной и интересной форме.

- Уметь анализировать и оценивать собственные знания и уровень личностного развития.



Владеть

- владеть культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;

- основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

- навыками проведения теоретического и экспериментального исследования;

- навыками самообразования на протяжении всей профессиональной жизни

- навыками просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества

- навыками анализа исторических тенденций в развитии различных областей психологии



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.


5. Содержание дисциплины:


№

Раздел дисциплины



^ Введение в историю психологии.

Предмет, методологические принципы изучения, методы истории психологии. Этапы развития психологии. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии.




^ Развитие психологии в период античности.

Общая характеристика психологии в период античности.

Зарождение психологических идей в Древней Греции (YI в. до н.э.). Ионийская философия: Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен), Гераклит Эфесский. Италийская философия: Пифагорийский союз, школа элеатов (Ксенофан, Парменид, Зенон).

Развитие психологических идей в период расцвета античной Греции (Y – IY в.в. до н. э.). Психологические воззрения Эмпедокла, Анаксагора, Демокрита и Левкиппа, софистов.

Вклад Сократа в психологическую науку.

Психологические аспекты учения Платона.

Система психологических знаний Аристотеля.

Эволюция психологических учений в периоды эллинизма и Древнего Рима (IY – II в.в. до н.э.). Психологические взгляды эпикурейцев: Эпикура, Тита Лукреция Карра.

Значение идей стоиков для формирования психологических воззрений: Зенона, Сенеки, Марка Аврелия.



^ Психологические взгляды мыслителей средневековья и эпохи Возрождения.

Общая характеристика психологии в этот период.

Понимание природы души в учениях Филона Александрийского, Плотина, Аврелия Августина. Значение идей Фомы Аквинского для развития психологической науки. Подход Р. Бэкона к построению научного знания.

Материалистические тенденции в психологических взглядах в позднем средневековье (Д. Скотт, У. Оккам).

Роль ученых средневекового Востока в формировании психологических воззрений (Авиценны, Аверроэса, Альгазена и др.).

Вклад ученых периода Возрождения в построение психологического знания: Леонардо да Винчи, Хуана Вивеса, Хуана Уарте, Джордано Бруно и др.



^ Развитие медицинских знаний и их значение для становления психологической науки.

Вклад врачей древности в психологию (Гиппократ, Гален и др.).

Значение идей врачей средневековья для психологии (Авиценна, А. Везалий).

Борьба врачей средневековья и периода Возрождения за прогрессивный подход в понимании психического (Ф. Платтер, Дж. Кардано и др.).



^ Эмпирическое направление в философии «Нового времени» и его значение для психологической науки»

Основные социокультурные и научные характеристики «Нового времени». Общие признаки эмпирического подхода.

Психологические идеи в философских системах английских эмпиристов: Ф.Бэкона, Т. Гоббса, Дж. Локка, Д.Гартли, Дж. Беркли, Д. Юма, Дж. Милля и Дж. С. Милля, А.Бэна.

Вклад французских ученых YII-XIX веков в развитие психологических знаний: Ж. Ламетри, Э. Кондильяка, Д. Дидро, К. Гельвеция и других французских просветителей.



^ Рационализм в философии Нового времени и его значение для развития психологической науки.

Общая характеристика рационализма.

Психологические аспекты в философской системе Р.Декарта.

Влияние учения Б.Спинозы на последующие философские и психологические теории.

Значение монадологии Г.Лейбница для психологической науки.

Психология и учение И.Канта.

Психологические идеи в трудах Г.Гегеля.

Антропология Л.Фейербаха и других представителей немецкой классической философии и их роль в развитии психологических идей (по выбору).



^ Роль представителей естественных наук ХIХ века в развитии психологических идей.

Значение для становления психологии естественнонаучных эволюционистских концепций: Ч.Дарвина, Л. Моргана, Э.Тейлора и Дж. Фрезера, Г.Спенсера.

Развитие психофизиологии как стимул для роста психологических знаний: Г.Прохазка, Ч.Белл, И.Мюллер, Ф.Галль, К.Бернар, Э.Пфлюгер, Г.Гельмгольц и др.

Основание психофизики и психометрии как разделов современной психологии: Э.Вебер, Г.Фехнер, Ф.Дондерс и др.

Достижения психиатрической науки и их значения для развития психологии.



^ Выделение психологии в самостоятельную науку.

Теоретические программы естественнонаучной перестройки психологии. Организация первых психологических лабораторий. Основные направления первых экспериментальных исследований. Исследования Г.Эббингаузом мнемических процессов.

Значение наследия В.Вундта для психологической науки.



^ Развитие психологической науки в европейских странах в конце ХIХ-ХХ веках.

Немецкая психология. Значение исследований вюрцбургской школы психологов для современной науки (О.Кюльпе, Н.Маейер, К.Бюлер и др.). Основание гещтальт-психологии М.Вертгеймером. Классические эксперименты В.Келера, К.Коффки, К.Левина. Описательная психология В.Дильтея и Э.Шпрангера. Работы Э.Крепелина, Э.Кречмера и других психиатров и их роль в развитии психологических знаний.

^ Английская психология. Эволюционисткие тенденции в психологии: сравнительная психология Дж.Романеса, психология малокультурных народов Э.Тейлора, Дж. Фрезера и др. Дифференциальная психология Ф Гальтона. Гормическая психология Мак Дауголла. Психотерапевтические направления второй половины ХХ века: Г.Ю.Айзенк, А.Фрейд и др.

^ Французская психология. Французская социологическая школа Э.Дюркгейма и ее значение для психологии. Психоневрологическая тенденция в прикладной психологии (исследования истерии и гипноза Ж.М.Шарко, Э.Бернгеймом, психологические идеи П.Жане, Т. Рибо). Экспериментальная психология А.Бине. Зарождение психологии тестирования интеллекта. Объективная психология А.Пьерона. Парижская школа генетической психологии А.Валлона, Р.Заззо. Школа исторической психологии И.Мейерсона.

^ Швейцарская психология. Функционализм Э.Клапареда. Женевская школа генетической психологии Ж.Пиаже. Цюрихская школа патопсихологии (Е. Блейлер, К.Г.Юнг и др.).

^ Австрийская психология. Теория актов сознания Ф.Брентано. Основание психоанализа З.Фрейдом. Индивидуальная психология А.Адлера. Экзистенциальный анализ и логотерапия В.Франкла.



^ Развитие американской психологической науки в конце ХIХ-ХХ веках.


Пионеры американской психологии и значение их теорий для современной психологической науки: У. Джеймс, С.Холл, Дж.М.Кеттелл и др.

Чикагская школа функциональной психологии (Дж.Дьюи, Г.Карр).

Структурализм Э. Титченера и роль колумбийской школы в воспитании психологических кадров.

Экспериментальная психология в США.

Прикладная психология. Психология тестирования.

Сравнительная психология.

Бихевиоризм: общая характеристика, предшествующие влияния, этапы развития, конкретные теории (Дж.Уотсон, Б.Ф.Скиннер, А.Бандура, Дж.Роттер и др.)

Развитие гештальт-психологии в США (исследования К. Левина и др.)

Глубинная психология в США: «отступники» и «наследники» («культурный психоанализ» К.Хорни, Э. Фромма и др.). Современный радикальный псхихонализ и неофрейдизм.

Гуманистическое направление в психологии как третья революция в науке: общая характеристика, основные этапы развития, главные школы (Г.Олпорт, А.Маслоу, К.Роджерс и др.).

Когнитивная и другие современные тенденции в психологии в США.



^ Развитие отечественной психологии


Общий обзор развития психологии в России. Первая русская работа по психологии И.Михайлова. Становление отечественной науки в ХIХ – начале ХХ веках: основные тенденции (естественно-научные и философские тенденции; борьба материализма и идеализма; прикладные и теоретические исследования; педагогическое и медицинское направления).

Вклад великих русских ученых в развитие психологической науки: И.М.Сеченова, И.П. Павлова, В.М.Бехтерева.

Значение работ К.Д.Кавелина, М.М.Троицкого, М.И.Владиславлева, А.А.Потебни, Н.Я.Грота и др. для развития психологии в России.

Научная деятельность Г.И.Челпанова. Теории А.Ф.Лазурского, Н.Н.Ланге.

Этапы развития российской психологии в советский период: психология в 20-е годы – особый путь развития; марксизм и советская психология; репрессии в советской психологической науке; советская психология в период Второй мировой войны и послевоенный период.



6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:


а) основная литература:

1.Мехтиханова, Н. Н. История отечественной психологии конца XIX - начала XX века : (вклад врачей физиологов и психиатров в становление психологической науки) : текст лекций / Н. Н. Мехтиханова. - Ярославль.: ЯрГУ, 2006.-80с

2.Мехтиханова, Н. Н. История отечественной психологии конца XIX - начала XX века : (развитие психолого-педагогических знаний) : текст лекций / Н. Н. Мехтиханова. - Ярославль.: ЯрГУ, 2007.-165с

3.Марцинковская, Т. Д. История психологии : учебник для вузов / Т. Д. Марцинковская. - 5-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2006.-544с


б) дополнительная литература:

1. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: Конспективное рассмотрение. – М.: Флинта, 2000. – 88 с.

2. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии..

9. История психологии: Период открытого кризиса (начало 10-х —середина 30-х годов XX в.) тексты./Под редакцией П. Я. Гальперина, А. И. Ждан. М.: МГУ, 1992.

10. История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России/сб.под ред.Ломова Б.Ф. и др. — М., 1990.

11. Каннабих Ю. История психиатрии. – М., 1994. 528 с.

12. Кольцова В.А. О целостном подходе в историко-психологическом исследовании // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. С. 131-137.

13. Кольцова В.А. Теоретико-методологические основы истории психологии. – М.: ИПРАН, 2004. 416 с.

14. Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. История психологии: теоретические и методологические проблемы исследований // Современная психология. М., 1999. С. 578-590.

15. Лихи Т. История современной психологии. – СПб.: Питер, 2003. 448 с.

16. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002.

17. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. г. Дубна, Издательский центр «Феникс», 1995, 336 с.

18. Психология в лицах/под ред. Карпенко

19. Первоисточники: произведения философов, указанных в плане

20. Степанов С.С. Психология в лицах. – М., 2001. – 384с

21. 100 великих психологов. – М., 2004. – 432 с.

22. Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1991

23. Ярошевский М.Г История психологии. М., 1990

24. Роговин М.С. Психологическое исследование: Учебное пособие. - Ярославль.: ЯрГУ,.-66с.

25.Ждан А.Н. История психологии. Учебник. М., 1990.

26. История психологии в лицах. Персоналии / Под ред. Л.А.Карпенко. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 784 с.

27. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. Воронеж, 1996.

28. Мазилов В.А. Теория и метод в психологии: Период становления психологии как самостоятельной науки. Монография. Ярославль: МАПН, 1998. 359 с. 

29. Мехтиханова Н.Н. История отечественной психологии конца Х1Х – начала ХХ в.: учеб. пособие.- М.: Флинта:НОУ ВПО «МПСИ», 2010. – 192 с.

30. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии: Учебное пособие для Высшей школы. – М., 1994.

31. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. Под ред. А.В. Брушлинского. – М., 1997. – 576 с.

32. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Перев. с англ. – СПб.: Изд-во «Евразия», 1998. – 528с.

33. Якунин В.А. История психологии. Учебное пособие. – СПб.: 1998.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Научная библиотека ЯрГУ - http://www.lib.uniyar.ac.ru/

Каталог библиотеки ЯрГУ - http://www.lib.uniyar.ac.ru/ec/search.asp

Каталог некрасовской библиотеки - http://www.rlib.yar.ru/

Электронные библиотеки:

http://ebdb.ru/

http://filosof.historic.ru/

http://www.philosophy.ru/

http://psylib.org.ua/