Реферат: Узнать план смены Ориентироваться в режимных моментах Запомнить имена всех детей
Перечень психологических услуг, направленных на улучшение психологического состояния детей и их адаптацию к среде жизнеобитания
Работу психолога можно разбить в соответствии с ее основной направленностью на несколько условных этапов.
1. В организационный этап основная роль отводится знакомству, выявлению и постановке целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочению отрядов, формированию законов и условий совместной работы, подготовке к дальнейшей деятельности по программе.
В этот период важно:
^ Для ребенка
Для педагога
Познакомиться с отрядом
Ориентироваться в лагере
Чувствовать себя комфортно
Почувствовать себя нужным
Узнать план смены
Ориентироваться в режимных моментах
Запомнить имена всех детей
Выявить лидера
Выявить интересы детей
Сплочение коллектива
Выработать стиль общения и поведения с детьми отряда
Предъявление ЕПТ (единых педагогических требований)
Задачи:
1. Знакомство детей друг с другом, со взрослыми и с условиями проживания;
2. Обеспечение детям чувства защищенности, самостоятельности;
3. Принятие в коллективе сверстниками и взрослым;
4. Определение места (статуса) в коллективе;
5. Формирование умения найти «золотую середину» между удовлетворением личностных потребностей и реализацией общественных интересов;
6. Формирование чувства «Мы» (семья, особенные, вместе), доверия друг к другу;
7. Формирование групповых норм, ценностей и традиций.
^ Предлагаемые формы работы:
- Игры на знакомство («Снежный ком», «А я еду», «Здравствуйте», «Ипподром» и др.).
- Игры на выявления лидера («Лидер» и др.).
- Игры на сплочение коллектива («Взаимодействие» и др.).
- Огонек знакомств («Расскажи мне о себе» и др.).
- Игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах.
- Анкетирование.
- Знакомство с лагерем.
^ 2. Основной этап занимает большую часть времени, именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития.
^ Для ребенка важно:
- Не поссориться, т.е. продолжать дружить и контактировать.
- Бодро пересечь «экватор смены».
- Участие в межотрядных и дружинных делах.
- Реализация собственных идей.
- Самореализоваться, как личность.
- Чему-то научиться.
- Отдых.
- Дышать свежим воздухом.
- Проявить себя в необычных формах проведения свободного времени.
- Проявление своей самостоятельности.
- Возможность проявить себя лидером.
^ Цель основного этапа - реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность.
Задачи:
- формирование временного коллектива, его укрепление;
- поддержание благоприятного психологического климата в отряде;
- выполнение программы, досуг, оздоровление ребят;
- создание условий для индивидуального развития;
- возможность выбора самовыражения личности;
- моделирование ситуации успеха;
- предоставление свободы выбора;
- создание положительного эмоционального настроя;
- создание условий для активности ребенка;
- поддержание положительного эмоционального настроя;
- организация взаимодействия;
- поддержание групповых норм
- рефлексия и мониторинг.
Предлагаемые формы работы:
1. Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников.
2. Совместное планирование, проведение дел.
3. Организация равноправного диалога с детьми.
4. Совместное обсуждение возникающих проблем.
Отрядные дела:
- Работа по творческим группам.
- Спортивные игры.
- Межотрядные игры.
- Творческие игры.
- Интеллектуальные игры.
- Игры на свежем воздухе (прогулки, экскурсии, поход и др.).
- Огоньки.
- Тематические дни.
^ 3. Заключительный этап – подведение итогов работы. Одной из важнейших задач, стоящих перед психологической службой в конце лагерной смены, является выяснение того, что понравилось детям в лагере, что нет. Узнать их мнение поможет беседа, короткая анкета или сочинение на данную тему. Анализ результатов подобного исследования позволяют руководству лагеря своевременно регулировать свои отношения с ребятами, намечая новые и корректируя старые.
^ Диагностический компонент предусматривает изучение ребёнка его личностных особенностей и индивидуальных характеристик, выявление причин имеющихся у ребёнка проблем и затруднений различного характера для обеспечения реализации ему персонифицированной помощи.
^ В лагере диагностика проходит в несколько этапов: - на начальном этапе происходит сбор данных о направленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты, игры); ^ - промежуточная диагностика позволит корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации. - итоговая диагностика позволит оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование, анкеты).
^ Первые 3-4 дня смены - время адаптации.
Задача - помочь ребенку раскрыться, показать свои лучшие качества, установить адекватные среде лагеря отношения, спланировать деятельность, наладить отношения. Этот период характеризуется:
- неустойчивым общественным мнением;
- адаптацией детей к специфике временного детского коллектива;
- демонстрацией взрослыми стандартных норм поведения;
- оказанием помощи ребенку в раскрытии потребностей и талантов.
Методика «Где отдыхали наши дети?» выявляет:
- детей, которые не имеют опыта пребывания в ДОЛ;
- детей, которые бывали в других лагерях (помогает осуществлять преемственность в работе лагерей);
- детей, которые уже не первый год приходят в ваш лагерь. Из них в организационный период формируется «Совет».
Измерение проводится дважды - в начале и в середине смены. Цель - выявление потенциальных лидеров и аутсайдеров, а также фиксация динамики развития межличностных отношений в отряде. По обнаруженным «подвижкам» устанавливается адаптированность детей в ВДК.
С целью выяснения представлений детей о лагере проводится «Рейтинг ожиданий», который помогает определить направление деятельности в конкретном отряде и лагере в целом с учетом потребностей детей. Предупреждает возниконовение негативных эмоциональных реакций. Проводится по методике «Незаконченного предложения». Детям предлагается продолжить предложение «Лагерь - это…».
При выполнении обследования важно позаботиться о том, чтобы каждый ребенок работал самостоятельно, быстро и не задумываясь. Диагностика проводится письменно. При обработке полученных данных ответы детей делятся по номинациям: «Отдых», «Положительные эмоции», «Интересная деятельность», «Отдых без родителей», «Общение», «Новые друзья» и т.д.
Дважды, после организационного периода и в конце смены проводится «Я в круге», что позволяет отследить эффективность вхождения детей в микросоциум.
При обследовании каждому ребенку выдается лист бумаги и карандаш. Предлагается нарисовать окружность. Проводится ассоциативная параллель: окружность - это отряд; соответственно, поставь точку, где ТЫ. При этом дети не должны совещаться, задания выполняют самостоятельно.
Для подведения результатов все рисунки детей собираются и делятся на четыре группы по расположению точки. Результаты подсчитываются.
^ Описание системы деятельности психологической службы
Цель психологической службы – содействие педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальным особенностям детей и обеспечивающей психолого – педагогические условия для их успешной адаптации в лагере.
Деятельность педагога – психолога включает в себя следующие направления:
1) Психологическая диагностика – определение индивидуальных особенностей каждого ребенка, выявление причин и механизмов дезадаптации;
2) Консультирование – оказание консультативной помощи педагогам лагеря и детям;
3) Психопрофилактика – мероприятия по предупреждению возникновения дезадаптации, разработка рекомендаций по оказанию помощи в вопросах адаптации и улучшению психологического климата в отрядах;
4) Психологическая коррекция – воздействие на процесс формирования личности ребенка и сохранение ее индивидуальности в условиях лагеря на основе совместной деятельности педагогов и психолога посредством проведения индивидуальных и групповых занятий;
5) Психологическое просвещение – формирование у педагогов и родителей потребности в психологических знаниях, создание условий для полноценного развития детей на каждом возрастном этапе, своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности ребенка.
^ Тематика занятий, проводимых с детьми и педагогами
Период смены
Цель
^ Формы работы
Мероприятия
Ответственные
Организационный этап
Знакомство, выявление и постановка целей индивидуально-личностного и коллективного развития, сплочение отрядов, формирование законов и условий совместной работы, подготовка к дальнейшей деятельности
Занятия с элементами тренинга, игры, анкетирование
Первичная диагностика детей, анкетирование, игры на знакомство («Снежный ком», «А я еду», «Здравствуйте», «Ипподром» и др.), игры на выявления лидера («Лидер» и др.), игры на сплочение коллектива («Взаимодействие» и др.), огонек знакомств («Расскажи мне о себе» и др.), игры на выявление творческих способностей: работа в микрогруппах
Психолог, вожатые отрядов
Основной этап
Реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность.
Занятия с элементами тренинга, игры, анкетирование
Уроки доброты (развитие толерантности), тренинговые занятия:
- «Я и Мы»;
- «Я и мое имя»;
- «Учись управлять собой» (занятие по психогимнастике);
- «На тропе доверия» (коррекция агрессивного поведения).
Семинары для педагогов «Эффективные способы снятия напряжения»;
«Поощрения и наказания».
Психолог, вожатые отрядов
Заключительный этап
Подведение итогов работы
Занятия с элементами тренинга, игры, анкетирование
Итоговая диагностика, сочинение «Чему я научился в лагере?»
Занятие с элементами тренинга «Калейдоскоп твоей жизни»
Психолог, вожатые отрядов
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Вы можете заказать данную работу по: тел. 8-910-647-51-83
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Http://www teplotehnica ru E-mail: info@teplotehnica
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Приложения к заявке
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Последний год пятилетки: выполнение решений третьего Всебелорусского народного собрания (предварительные итоги работы народного хозяйства Республики Беларусь в 2006-2010гг.)
18 Сентября 2013