Реферат: Содержание программы Общие разделы по специальности

Авторы:

заведующая кафедрой общей гигиены и экологии учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, доцент Е.И.Макшанова;

доцент кафедры общей гигиены и экологии учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент С.П.Сивакова


Рецензенты:

заведующий кафедрой спортивной медицины и лечебной физкультуры учреждения образования «Гродненский государственный университет им. Янки Купалы», кандидат медицинских наук, доцент А.И. Шпаков;

заведующий кафедрой общественного здоровья и здравоохранения учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент Г.И. Забаровский


Рекомендована к утверждению:

Методической комиссией медико-диагностического факультета учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол № 10 от 19 июня 2009г.);

Центральным научно-методическим советом учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол № 5 от 22 июня 2009г.)


ОГЛАВЛЕНИЕ


Пояснительная записка---------------------------------------------------

4

Примерный план подготовки -----------------------------------------

8

Содержание программы --------------------------------------------------

Общие разделы по специальности --------------------------------------------

Разделы по смежным специальностям ---------------------------------------

Частные разделы по специальности ------------------------------------------

Рекомендации по организации проведения интернатуры ---------------

Квалификационные нормативы по валеологии ----------------------------

9

9

11

11

13

17

Научно-практическая работа ----------------------------------------

20

Отчетная документация по интернатуре -------------------

Индивидуальный план врача-интерна ---------------------------------------

Дневник работы врача-интерна -----------------------------------------------

Отчет врача-интерна -------------------------------------------------------------

Подведение итогов интернатуры ----------------------------------------------

22

22

23

26

26

Информационная часть --------------------------------------------------

Литература -------------------------------------------------------------------------

Вопросы к квалификационному экзамену ----------------------------------

Вопросы для собеседований по валеологии --------------------------------

Квалификационные требования к врачу-валеологу -----------------------

27

27

29

33

34


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа интернатуры по валеологии разработана в соответствии с Инструкцией о порядке организации и прохождения интернатуры, утвержденной постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 6 января 2009 г. №1 «Об установлении сроков прохождения интернатуры и утверждении Инструкции о порядке организации и прохождения интернатуры» и планом прохождения интернатуры по специальности «Валеология», утвержденным Министром здравоохранения Республики Беларусь 10 июня 2009 г.

Интернатура осуществляется в организациях здравоохранения Республики Беларусь, определенных приказом Министерства здравоохранения в качестве баз интернатуры.

Прохождение интернатуры, как правило, осуществляется с 1 августа текущего года до 30 июня следующего года.

Интернатура по валеологии утверждена Министром здравоохранения Республики Беларусь для выпускников медико-диагностических факультетов медицинских университетов.

Руководство интернатурой и ее организацию осуществляют: Министерство здравоохранения, медицинские университеты, управления здравоохранения облисполкомов, руководители учреждений и структурных подразделений, в которых работают врачи-интерны.

На современном этапе развития здравоохранения возникла необходимость в совершенствовании профилактической медицинской помощи населению республики по сохранению и укреплению здоровья. Роль интернатуры в подготовке врача-специалиста по валеологии заключается в создании условий для получения дополнительных знаний и умений по данной специальности.

Цель интернатуры состоит в формировании в процессе подготовки у врача – валеолога:

валеограмотности – состояния, обусловленного пониманием сущности здоровья и здорового образа жизни, четко выраженной мотивацией здравотворчества, моральной готовнос­тью вести здоровый образ жизни, создавать, сохранять и укреп­лять свое здоровье наряду с реализацией своих интересов, склон­ностей и способностей и бережным отношением к здоровью дру­гих людей;

валеогенного мышления – мышления, имеющего креатив­ную направленность в отношении собственного здоровья и здо­ровья всех окружающих людей;

валеоготовности – осознанной и действенной готовности к реализации принципов здорового образа жизни, осно­ванной на самоанализе, осознании своих истинных потребностей и возможностей;

знаний и навыков валеодиагностики – комплексу диагности­ческих мероприятий, направленных на исследование, качествен­ную и количественную оценку функциональных состояний, ра­ботоспособности, адаптивности и резервных возможностей че­ловека с последующей экспресс-оценкой количества здоровья.

Задачи интернатуры:

содействие в выборе путей, способов и средств групповой, массовой и индивидуальной здравотворческой деятельности интернов;

овладение приемами и методами оценки состояния и резервов здоровья, составления прогнозов изменения здоровья в будущем;

освоение составления рекомендаций по поддержанию и укреплению здоровья, поиску стимулов для утверждения здорового образа жизни;

вовлечение в позитивный процесс созидания здоровья, развития личности и повышения эффективного образования, в соответствии с психофизиологическими, констуциональными и другими возможностями организма, лиц различных возрастно-половых групп, прежде всего молодёжи;

создание мотиваций и условий для осуществления валеологической деятельности среди широких масс населения.

Руководитель базы интернатуры обеспечивает в пределах своей компетенции:

организацию проведения интернатуры;

выполнение программы интернатуры в полном объеме;

издание приказа о зачислении выпускников высших медицинских учебных заведений на должность врача-интерна с указанием срока прохождения интернатуры и о назначении руководителей врача-интерна;

предоставление врачу-интерну жилья на период прохождения интернатуры;

утверждение индивидуальных планов интернатуры, контроль их выполнения;

условия, необходимые для выполнения индивидуального плана интернатуры;

направление врача-интерна в иные организации здравоохранения и учреждения образования в соответствии с индивидуальными планами интернатуры;

контроль соблюдения врачами-интернами правил внутреннего распорядка, установленных в организациях здравоохранения;

выдачу врачу-интерну на период прохождения интернатуры спецодежды и средств индивидуальной защиты;

условия для получения необходимых данных для подготовки отчета об интернатуре;

предоставление врачу-интерну возможности пользоваться нормативными правовыми и иными актами Республики Беларусь, имеющимися в организации здравоохранения;

ежегодное подведение итогов интернатуры и внесение предложений в высшие медицинские учебные заведения по дальнейшему совершенствованию организации интернатуры.


Руководитель врача-интерна:

отвечает за профессиональную подготовку врача-интерна;

совместно с врачом-интерном разрабатывает индивидуальный план подготовки и представляет его на утверждение руководителю базы интернатуры;

оказывает врачу-интерну повседневную помощь в приобретении профессиональных знаний и навыков;

организует и контролирует работу врача-интерна в соответствии с индивидуальным планом подготовки;

обучает врача-интерна безопасным методам и приемам работы, проводит с ним инструктаж и проверку знаний по вопросам охраны труда;

составляет характеристику врача-интерна (характеристика должна отражать степень готовности врача-интерна, уровень профессиональных знаний, умений и навыков, активность в выполнении заданий, деловых и коммуникативных качеств).

^ Ответственный за интернатуру от кафедры университета обязан:

контролировать проведение интернатуры;

оказывать методическую и консультативную помощь врачам-интернам, руководителям баз интернатуры и руководителям врачей-интернов;

проводить текущую аттестацию врачей-интернов (с выездом на базы интернатуры) не менее двух раз в год в сроки, устанавливаемые высшим медицинским учебным заведением;

представлять отчет об итогах интернатуры на заседании кафедры (совета факультета).

Права и обязанности интернов:

врач-интерн несёт ответственность за результаты выполненной работы в соответствии с действующим законодательством;

врач-интерн допускается к медицинской деятельности под контролем руководителя, отвечающего за его профессиональную подготовку;

практическая деятельность врача-интерна во время прохождения интернатуры устанавливается в пределах 50% от нормы, определённой для врачей-валеологов, работающих в организациях здравоохранения Республики Беларусь. Увеличение практической нагрузки врачу-интерну свыше норм, установленных планом, не допускается;

врачам-интернам запрещается работа на врачебных должностях на условиях совместительства и сверх установленной продолжительности рабочего времени;

врач-интерн пользуется всеми правами и льготами, установленными для работающих в организациях здравоохранения, являющихся базой интернатуры;

врач-интерн может быть направлен руководителем базы интернатуры в другие организации здравоохранения и медицинские учреждения образования с целью выполнения в полном объёме индивидуального плана интернатуры;

при наличии обоснованных уважительных причин врач-интерн вправе обратиться для изменения базы интернатуры в высшее медицинское учебное заведение.

Врач-интерн обязан:

прибыть на базу интернатуры в срок, не позднее указанной в направлении в интернатуру даты;

предоставить в кадровую службу базы интернатуры следующие документы: направление в интернатуру, диплом об образовании с приложением к нему, паспорт гражданина Республики Беларусь или иной документ, удостоверяющий личность, 2 фотографии 3x4 см, военный билет (при его наличии), трудовая книжка (при ее наличии);

в полном объеме выполнять задания, предусмотренные планом, программой интернатуры и индивидуальным планом врача-интерна, а также обязанности, определенные должностной инструкцией;

работать над повышением своего профессионального уровня;

выполнять требования правил внутреннего распорядка, установленных в организации здравоохранения;

изучать и строго соблюдать инструкции по вопросам охраны труда и производственной санитарии;

вести дневник врача-интерна;

составить отчет по установленной форме;

соблюдать принципы медицинской этики и деонтологии.


^ ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ


Наименование

Продолжительность подготовки

(недель)

1. Общие разделы по специальности

9

1.1. Основные направления профилактической деятельности в области здравоохранения

4

1.2. Формирование здорового образа жизни

2

1.3. Организация, проведение массовой, групповой и индивидуальной профилактической работы

3

^ 2. Разделы по смежным специальностям

6

2.1. Физиолого-гигиеническое обоснование сбалансированного питания

2

2.2. Психологические аспекты формирования здорового образа жизни

2

2.3. Социология и здоровый образ жизни

2

^ 3. Частные разделы по специальности

33

3.1. Современные уровни и тенденции в состоянии здоровья населения

3

3.2. Роль питания в сохранении здоровья населения

6

3.3. Валеологические приёмы сохранения психического здоровья

5

3.4. Зависимости, разрушающие здоровье

5

3.5. Технологии и методы оздоровления организма

6

3.6. Особенности валеологической работы по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков

4

3.7. Валеология семьи и семейных отношений. Актуальность проблемы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

4

Всего

48



^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
^ 1. Общие разделы по специальности 1.1. Основные направления профилактической деятельности в области здравоохранения Значение и составные части валеологии; проблемы, решаемые валеологией; история развития валеологических представлений, роли физической подготовки и нравственных принципов в сохранении здоровья. Организация деятельности валеологической службы в учреждениях и организациях Республики Беларусь. Идеология здоровья, роль валеологической службы в реализации основных направлений идеологии здоровья. Понятия здоровья, физиологической нормы, пограничного состояния и болезни; методы подсчёта количества здоровья. Компоненты (составные части) здоровья; виды здоровья; структурно-функциональные уровни организации здоровья; признаки здоровья. Законодательные и нормативные документы, регламентирующие деятельность в сфере формирования здорового образа жизни. Национальные программы профилактики, их роль в формировании здорового образа жизни. Международное сотрудничество по валеолого-гигиеническому обучению и воспитанию.
Значение гигиенических норм, правил и стандартов для сохранения здоровья населения

Общая гигиена: гигиеническая диагностика, классификация и значение отдельных факторов риска в формировании структуры первичной, профессиональной заболеваемости и смертности населения; виды профилактики, принципы профилактики, цели и задачи первичной, вторичной и третичной профилактики; гигиенические проблемы населенных мест и жилых помещений

Гигиена труда: нормирование физических параметров и химического состава атмосферного воздуха, гигиеническое нормирование загрязнений водной среды, почвы.

Гигиена детей и подростков: классификация благоприятных и неблагоприятных социально-гигиенических факторов, оказывающих наибольшее влияние на развитие и состояние здоровья растущего организма; состояние здоровья детей и факторы его формирующие.

1.2. Формирование здорового образа жизни

Понятие и структура образа жизни; категории уровня, качества, стиля и уклада жизни; структура уровня, качества, стиля и уклада жизни. Определение понятия «здоровый образ жизни»; компоненты, составляющие здоровый образ жизни; структура отказа от употребления психоактивных веществ, физической активности, самоконтроля и самопомощи, психогигиены и психопрофилактики, правил личной и общественной гигиены, рационального питания, сексуального поведения.

Гигиеническое обучение и воспитание населения – основа формирования здорового образа жизни. Виды деятельности по формированию здорового образа жизни. Формы, методы и средства гигиенического обучения и воспитания, применяемые при валеологической работы. Служба формирования здорового образа жизни в Республике Беларусь: органы и учреждения, структура, задачи службы на уровне Министерства здравоохранения. Роль центров и кабинетов здоровья. Задачи органов госсаннадзора в сфере формирования здорового образа жизни. Коррекция образа жизни и алгоритм здравотворческой деятельности; валеологическая культура населения. Основные направления конструктивной активности граждан в процессе самоподготовки к решению валеологических задач.
1.3. Организация, проведение массовой, групповой и индивидуальной профилактической работы

Приёмы воздействия на население при индивидуальной, групповой работе и при работе со средствами массовой коммуникации. Составление плана валеологической работы с учётом календаря дней здоровья.

Массовые формы валеологической работы; массовая профилактическая акция в валеологической работе с населением; разработка плана проведения акции, цель, задачи, преимущества массовой акции; основные концепции, используемые при подготовке и проведении массовой акции; основные принципы подготовки и проведения массовой акции; этапы проведения массовой акции, в том числе значение формирования группы поддержки. Методы и технологии массовой акции; мониторинг проводимых мероприятий; оценка результатов и эффективности акции. Особенности проведения массовых мероприятий по пропаганде здорового образа жизни. Организация и проведение крупномасштабной акции по формированию здорового образа жизни.

Групповые формы валеологической работы. Организация групповой работы в «Школе здоровья»: цель и задачи, оснащение школы здоровья; порядок оформления документов, необходимых для создания школ здоровья. Изучение проектов программ занятий в «Школе диабета», в «Гастро-школе», в «Астма-школе», в «Школе больного гипертонической болезнью», в «Школе позвоночника», в «Школе материнства», в «Школе здоровья пожилых людей»; самостоятельное составление программы занятий в школе здоровья. Организация и проведение недели здоровья. Организация и проведение единых дней здоровья. Организация и проведение дней здоровья на промышленных предприятиях. Организация и проведение разовой или цикловой групповой профилактической акции (вечер вопросов и ответов, круглые столы, обучающие семинары, тренинги).

Особенности индивидуальной валеологической работы с учётом уровня эмоционального состояния граждан, оказывающей влияние на здоровье; психосоматозы, связь между особенностями характера человека и его предрасположенностью к определенному заболеванию; болезни и их душевные эквиваленты.

Формы работы со средствами массовой информации; общие рекомендации при подготовке к интервью на радио или телевидении.
^ 2. Разделы по смежным специальностям
2.1. Физиолого-гигиеническое обоснование сбалансированного питания

Гигиена питания: виды питания, физиолого-гигиенические нормы питания населения, гигиенические особенности питания работников умственного труда и студентов, пожилых людей и долгожителей, статус питания. Закон «О качестве и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов для жизни и здоровья человека» - государственное обоснование гигиенических профилактических мероприятий в сфере организации питания, основные положения «Закона РБ о качестве и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов для жизни и здоровья человека».

2.2. Психологические аспекты формирования здорового образа жизни

Направления психологической работы с людьми; триединство человека и его внутреннего мира (холистическая модель), принцип функционирования триединой модели личности; холистический (целостный) подход к оценке личности человека; категории бессознательного; организационные методы управления конфликтами и правила разрешения конфликта; психотерапевтические методы коррекции самочувствия, настроения, активности и здоровья.

2.3. Социология и здоровый образ жизни

Задачи, решаемые при социологическом обследовании населения и порядок проведения социологических исследований по формированию здорового образа жизни; виды и методы сбора социологической информации; перспективы использования социологических исследований в управлении процессами улучшения здоровья; сложность, объективность и субъективность методов социологических исследований; преимущества социологических исследований в сравнении с медицинскими методами оценки здоровья населения; значение социологических исследований в решении проблем социально-гигиенического мониторинга.
^ 3. Частные разделы по специальности
3.1. Современные уровни и тенденции в состоянии здоровья

населения

Неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья населения Республики Беларусь; динамика и структура общей смертности, динамика естественного движения населения Республики Беларусь и отдельных регионов. Прогноз прироста численности населения отдельных стран по данным ООН на 2006-2050гг.

Физическое здоровье; психическое здоровье; психологический комфорт как одно из условий формирования здоровой личности и здорового образа жизни; соблюдение правил личной и общественной гигиены в сохранении красоты, здоровья и долголетия людей; элементы личной гигиены и здоровье.
Деятельность по формированию здорового образа жизни в образовательных учреждениях, учреждениях здравоохранения и организациях, связанных с массовым обслуживанием населения.
3.2. Роль питания в сохранении здоровья населения

Значение рационального, сбалансированного питания различных возрастных, половых и профессиональных групп населения для сохранения физического и психического здоровья. Валеологические проблемы нерационального или некачественного питания. Метаболические нарушения и заболевания, связанные с ожирением; патогенетическая основа метаболического синдрома, метаболическое оздоровление, оздоровление и лечение организма при Х-синдроме; значение индекса массы тела ( ИМТ) при контроле адекватности и сбалансированности питания; различия между диетическим питанием и применением различных диет с профилактическими и лечебными целями; понятие диеты, виды диет, положительные и отрицательные свойства диет, наиболее часто встречающиеся ошибки диет.

3.3. Валеологические приёмы сохранения психического здоровья

Валеологические особенности характера психологически уравновешенных людей; валеологические закономерности общения, значение общения для индивида и коллектива; понятие и функции общения, психологические механизмы общения; типы и механизмы общения, основные правила общения; шкала межличностных отношений; виды деструктивного общения; универсальные правила для успешной вербальной коммуникации; психотерапия; цель психологического тренинга, задачи тренинга; технология и стадии тренинговой работы.

3.4. Зависимости, разрушающие здоровье

Парадоксальный характер отношения современного человека к здоровью, основные варианты саморазрушающего поведения (беспорядочные добрачные связи, приём психологически активных веществ, в том числе наркотиков, табакокурение, пьянство и алкоголизм, сквернословие); инфекции, передающиеся половым путём; понятие и признаки, характеризующие «наркоманию», психическая и физическая зависимость, причины приобщения к наркотическим веществам; формирование алкогольной зависимости

Элементы самосохранительного поведения; организация валеологической работы по профилактике саморазрушающего поведения и преодолению зависимости от психологически активных веществ.

3.5. Технологии и методы оздоровления организма

Понятие оздоровления; технологии и методы оздоровления, рекомендуемые классической (академической) и альтернативной медициной (народной, традиционной, нетрадиционной); современное значение традиционных методов альтернативной медицины; преимущества и основные направления интегративной медицины; применение с оздоровительными целями физических факторов (природных – климатических, бальнеофакторов для тепло-, водо-, грязе-, радоно-, спелеолечения и аппаратной физиотерапии); физической активности и ЛФК; массажа, механотерапии и мануальной терапии; аромотерапии, фитотерапии и гомеопатии; диетотератии и приёма БАД; рефлексотерапии и приёмов китайской медицины, СПА-терапии других методов.

Критический анализ методов оздоровления. Составление рекомендаций по использованию методов оздоровления.

3.6. Особенности валеологической работы по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков

Специфика работы по формированию здорового образа жизни с детьми и подростками, особенности отношения детей и подростков к собственному здоровью; роль семьи в формировании здорового образа жизни и преимущества дошкольного учреждения.

Направленность работы по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков (образовательная, воспитательная, оздоровительная); основные принципы валеологической работы с детьми и подростками; освоение ребёнком элементарных гигиенических правил и навыков; формирование культуры здоровья в повседневной деятельности детей.

Влияние на организм детей и подростков неблагоприятных факторов внутришкольной среды; основные направления и содержание валеологической работы с подростками в школьном учреждении; работа специалистов различного профиля в рамках службы здоровья.

3.7. Валеология семьи и семейных отношений. Актуальность проблемы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

Валеологическая роль семьи, предпосылки создания счастливой семьи; структура семьи и ее внутренняя организация; самоанализ способности любить; понятие «идеального образа мужчины и женщины» их роль в формировании полового чувства юношей и девушек; критерии зрелого подхода молодых людей к половым отношениям; психогигиена семейной жизни; основные правила, которых следует придерживаться мужу и жене в супружеской жизни; проблемы и основные критические фазы в супружеской жизни; валеологическое воспитание культуры сексуальных отношений у девочки и девушки; профилактика нарушения репродуктивного здоровья в детском и подростковом возрасте; профилактика ВИЧ - СПИД.


^ Рекомендации по организации проведения интернатуры

Формы и объем работы врача-интерна

Основным методом освоения специальности врачом-интерном является самостоятельная работа (под контролем руководителя врача-интерна) в качестве штатного врача-валеолога, выполняющего 50% от ежедневного объема работы врача-валеолога: участие в индивидуальной профилактической работе, в том числе, участие в групповых акциях, в массовых оздоровительных акциях, в выполнении социологических исследований. Врачи-интерны изучают вопросы организации службы общественного здоровья и социально-гигиенического мониторинга; привлекаются к составлению годовых отчетов отделений, учатся правильному оформлению медицинской документации по специальности. Освоение вопросов общей и частной валеологии является обязательным и проводится в отделе общественного здоровья центров гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья.

Врач-интерн допускается к самостоятельному выполнению валеологической работы при личном участии руководителя интерна, а также штатного психолога и социолога отдела общественного здоровья центров гигиены и эпидемиологии по согласованию с руководителем врача-интерна.

Врач-интерн участвует в медико-санитарных советах, методических совещаниях и конференциях штатных сотрудников отдела общественного здоровья, докладывает о работе, проделанной совместно со штатными сотрудниками отдела общественного здоровья, присутствует на заседаниях научного общества гигиенистов и санитарных врачей. Знакомится с современной медицинской техникой бытового назначения, методиками народной и традиционной медицины, посещает специализированные выставки средств народной и традиционной медицины.

Теоретическая подготовка. В начальный период интернатуры непосредственному руководителю целесообразно выяснить знание врачом-интерном основ организации самостоятельной работы с научной литературой. Рекомендовать (при отсутствии) создание личной информационно-поисковой системы (личного архива) по валеологии. Рекомендуется учесть подготовленность интерна к использованию компьютерных технологий.

Теоретическая подготовка врача-интерна предусматривает обязательное участие в заседаниях научного общества гигиенистов, медсансоветах центров гигиены и эпидемиологии, научно-практических конференциях по вопросам гигиены, валеологии и здорового образа жизни, самостоятельную работу с научной литературой.

Врачи-интерны выступают с реферативными сообщениями в отделе общественного здоровья, конференциях, на тематических слайд – семинарах для врачей-специалистов, используя для докладов текущие и архивные материалы базового учреждения здравоохранения и медицинскую литературу.

Результаты теоретической подготовки врача-интерна по изучению специальной литературы (монографии, публикации в журналах) контролируются по представленным видам записей и при проведении собеседований. Желательно использовать компьютерные технологии получения и накопления научной информации, а также контроля знаний. Оценка теоретической подготовки осуществляется по итогам каждого собеседования и фиксируется руководителем в дневнике врача-интерна.

Практическая подготовка. Задачи подготовки врача в интернатуре решаются посредством практической работы в отделах общественного здоровья Обл.ЦГЭ и общественного здоровья в соответствии с разделами плана и программы, квалификационными требованиями. По основным прикладным задачам интернатуры – освоение навыков самостоятельного проведения индивидуальной, групповой и массовой работы с населением и взаимодействие со СМИ с оформлением соответствующей документации – предусматривается три уровня оценки практической подготовки по каждому разделу (теме) программы:

- знает – имеет теоретическую основу для приобретения навыка практического применения;

- имеет навык – доступно решение основных прикладных задач с помощью руководителя врача-интерна;

- умеет – владеет приемами, методами, позволяющими самостоятельно решать основные задачи валеологической работы.

В основе оценки практической подготовки – выполнение квалифика-ционных требованиий по объему практической работы.

При организации практической подготовки необходимо обеспечить приобретение навыков самостоятельного проведения функционального, медико-диагностического и социологического обследования различных групп населения с валеологическими целями и участие в оценке качества, количества и резервов здоровья, состояния адаптационных механизмов, физического развития и выявления преморбидных состояний. Основой валеологической подготовки является самостоятельная работа интерна по приобретению навыков обследования, оценки результатов дополнительных исследований, составления и реализации программ по оздоровлению населения.

Критерием допуска к самостоятельному выполнению валеологической работы являются:

теоретическая подготовленность валеолога-интерна;

приобретение навыков и отработка умений в соответствии с квалификационными требованиями по специальности «Валеология».

Программа подготовки врача-интерна содержит перечень профессиональных знаний и практических навыков, которыми должен овладеть интерн и предусматривает три уровня усвоения материала:

I уровень – профессиональная ориентировка и знакомство с теоретическими основами валеологии.

II уровень – освоение основных разделов специальности и детальное изучение валеологии и основ здорового образа жизни.

III уровень - глубокое знание факторов формирующих здоровье и основ профилактики, самостоятельная работа по организации и проведению индивидуальной, групповой и массовой работы с населением по валеологическим вопросам.

Результатом интернатуры должны быть 2-ой и 3-ий уровни усвоения материала.

Собеседования с врачами-интернами проводят руководители интерна в соответствии с планом прохождения интернатуры. По результатам собеседований руководителем интерна, при необходимости, вносятся соответствующие изменения в индивидуальные планы подготовки врачей-интернов.

Вопросы для собеседований по разделам программы приводятся в информационной части.

Квалификационные нормативы по валеологии 1. Организационные методики и приемы валеологической работы Наименование Уровень Квалификационный норматив 1 2 3 Освоить умение применять методы гигиенического и валеологического обучения и воспитания населения Республики Беларусь в формировании здорового образа жизни (ФЗОЖ) 2 50 Приобрести глубокие знания и навыки в организации валеологической деятельности, осуществляемой различными отделами центров гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья в сфере ФЗОЖ 3


100 Приобрести глубокие знания и навыки для реализации основных направлении деятельности врача-валеолога в сфере ФЗОЖ 3 100 Освоить методы и приёмы взаимодействия по вопросам ФЗОЖ с территориальными распорядительными и исполнительными органами, а также другими государственными и неправительственными организациями 2 50 Освоить методы и приёмы взаимодействия по вопросам ФЗОЖ с организациями здравоохранения 2 50 Освоить методы и приёмы взаимодействия по вопросам ФЗОЖ с организациями образования, культуры, спорта и туризма 2 30 Приобрести глубокие знания и навыки в организации валеологической деятельности, осуществляемой различными организациями в сфере ФЗОЖ 3 40 Приобрести глубокие знания и навыки основных организационных приёмы по проведению комплекса информационных мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни (ЗОЖ) среди населения 3 100


^ 2. Методические приемы валеологической работы
1

2

3

Приобрести глубокие знания и навыки участия в решении основных задач центров гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья и их

3

100
1
2

3
структурных подразделений (гигиены питания, труда, детей и подростков) в сфере ФЗОЖ





Участвовать через контрольную функцию в создании благоприятных условий для реализации принципов ЗОЖ (благоустройство, питание и т.д.)
2

50
Приобрести глубокие знания и навыки для проведения сравнительной характеристики территорий по основным показателям, характеризующим условия и образ жизни населения
3

100
Приобрести глубокие знания и навыки для выполнения анализа данных, полученных в ходе мониторинга для определения степени влияния факторов среды на состояние здоровья населения
3

100
Участвовать в создании постоянно действующей системы информирования населения по вопросам ЗОЖ
2

50
Участвовать в ориентации всех служб здравоохранения на активные действия по профилактике заболеваний и укреплению здоровья
2

30
Вовлекать в работу по валеолого-гигиеническому обучению и воспитанию всех медицинских работников
2

30

Приобрести глубокие знания и навыки для проведения контроля за валеологической деятельностью, осуществляемой различными организациями в сфере ФЗОЖ

3

100

Участие в проведении организационных совещаний

2

50

Участвовать в изучении уровня санитарной культуры населения

2

50

Приобрести глубокие знания и навыки для разработки методических материалов и рекомендаций

3

100

Участвовать в разработке валеолого-гигиенических программ обучения для различных групп населения

2

50

Участвовать в разработке и внедрении, совместно с управлениями и службами Министерства здравоохранения, учебными заведениями и научно-исследовательскими учреждениями научно-обоснованных форм и методов работы по валеолого-гигиеническому обучению и воспитанию

2

50

Участвовать в проведении научных исследований в области ФЗОЖ

2

70
^ 3. Освоение методов и приёмов массовой валеологической работы с населением
1

2

3

Приобрести глубокие знания и навыки для контроля за выполнением государственных профилактических программ по ФЗОЖ в Республике Беларусь

3

100

Приобрести глубокие знания и навыки для организации и проведения методических семинаров, совещаний, тренингов

3

100

Приобрести глубокие знания