Реферат: Содержание программы Общие разделы по специальности
Авторы:
заведующая кафедрой общей гигиены и экологии учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», доктор медицинских наук, доцент Е.И.Макшанова;
доцент кафедры общей гигиены и экологии учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент С.П.Сивакова
Рецензенты:
заведующий кафедрой спортивной медицины и лечебной физкультуры учреждения образования «Гродненский государственный университет им. Янки Купалы», кандидат медицинских наук, доцент А.И. Шпаков;
заведующий кафедрой общественного здоровья и здравоохранения учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет», кандидат медицинских наук, доцент Г.И. Забаровский
Рекомендована к утверждению:
Методической комиссией медико-диагностического факультета учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол № 10 от 19 июня 2009г.);
Центральным научно-методическим советом учреждения образования «Гродненский государственный медицинский университет» (протокол № 5 от 22 июня 2009г.)
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка---------------------------------------------------
4
Примерный план подготовки -----------------------------------------
8
Содержание программы --------------------------------------------------
Общие разделы по специальности --------------------------------------------
Разделы по смежным специальностям ---------------------------------------
Частные разделы по специальности ------------------------------------------
Рекомендации по организации проведения интернатуры ---------------
Квалификационные нормативы по валеологии ----------------------------
9
9
11
11
13
17
Научно-практическая работа ----------------------------------------
20
Отчетная документация по интернатуре -------------------
Индивидуальный план врача-интерна ---------------------------------------
Дневник работы врача-интерна -----------------------------------------------
Отчет врача-интерна -------------------------------------------------------------
Подведение итогов интернатуры ----------------------------------------------
22
22
23
26
26
Информационная часть --------------------------------------------------
Литература -------------------------------------------------------------------------
Вопросы к квалификационному экзамену ----------------------------------
Вопросы для собеседований по валеологии --------------------------------
Квалификационные требования к врачу-валеологу -----------------------
27
27
29
33
34
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа интернатуры по валеологии разработана в соответствии с Инструкцией о порядке организации и прохождения интернатуры, утвержденной постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 6 января 2009 г. №1 «Об установлении сроков прохождения интернатуры и утверждении Инструкции о порядке организации и прохождения интернатуры» и планом прохождения интернатуры по специальности «Валеология», утвержденным Министром здравоохранения Республики Беларусь 10 июня 2009 г.
Интернатура осуществляется в организациях здравоохранения Республики Беларусь, определенных приказом Министерства здравоохранения в качестве баз интернатуры.
Прохождение интернатуры, как правило, осуществляется с 1 августа текущего года до 30 июня следующего года.
Интернатура по валеологии утверждена Министром здравоохранения Республики Беларусь для выпускников медико-диагностических факультетов медицинских университетов.
Руководство интернатурой и ее организацию осуществляют: Министерство здравоохранения, медицинские университеты, управления здравоохранения облисполкомов, руководители учреждений и структурных подразделений, в которых работают врачи-интерны.
На современном этапе развития здравоохранения возникла необходимость в совершенствовании профилактической медицинской помощи населению республики по сохранению и укреплению здоровья. Роль интернатуры в подготовке врача-специалиста по валеологии заключается в создании условий для получения дополнительных знаний и умений по данной специальности.
Цель интернатуры состоит в формировании в процессе подготовки у врача – валеолога:
валеограмотности – состояния, обусловленного пониманием сущности здоровья и здорового образа жизни, четко выраженной мотивацией здравотворчества, моральной готовностью вести здоровый образ жизни, создавать, сохранять и укреплять свое здоровье наряду с реализацией своих интересов, склонностей и способностей и бережным отношением к здоровью других людей;
валеогенного мышления – мышления, имеющего креативную направленность в отношении собственного здоровья и здоровья всех окружающих людей;
валеоготовности – осознанной и действенной готовности к реализации принципов здорового образа жизни, основанной на самоанализе, осознании своих истинных потребностей и возможностей;
знаний и навыков валеодиагностики – комплексу диагностических мероприятий, направленных на исследование, качественную и количественную оценку функциональных состояний, работоспособности, адаптивности и резервных возможностей человека с последующей экспресс-оценкой количества здоровья.
Задачи интернатуры:
содействие в выборе путей, способов и средств групповой, массовой и индивидуальной здравотворческой деятельности интернов;
овладение приемами и методами оценки состояния и резервов здоровья, составления прогнозов изменения здоровья в будущем;
освоение составления рекомендаций по поддержанию и укреплению здоровья, поиску стимулов для утверждения здорового образа жизни;
вовлечение в позитивный процесс созидания здоровья, развития личности и повышения эффективного образования, в соответствии с психофизиологическими, констуциональными и другими возможностями организма, лиц различных возрастно-половых групп, прежде всего молодёжи;
создание мотиваций и условий для осуществления валеологической деятельности среди широких масс населения.
Руководитель базы интернатуры обеспечивает в пределах своей компетенции:
организацию проведения интернатуры;
выполнение программы интернатуры в полном объеме;
издание приказа о зачислении выпускников высших медицинских учебных заведений на должность врача-интерна с указанием срока прохождения интернатуры и о назначении руководителей врача-интерна;
предоставление врачу-интерну жилья на период прохождения интернатуры;
утверждение индивидуальных планов интернатуры, контроль их выполнения;
условия, необходимые для выполнения индивидуального плана интернатуры;
направление врача-интерна в иные организации здравоохранения и учреждения образования в соответствии с индивидуальными планами интернатуры;
контроль соблюдения врачами-интернами правил внутреннего распорядка, установленных в организациях здравоохранения;
выдачу врачу-интерну на период прохождения интернатуры спецодежды и средств индивидуальной защиты;
условия для получения необходимых данных для подготовки отчета об интернатуре;
предоставление врачу-интерну возможности пользоваться нормативными правовыми и иными актами Республики Беларусь, имеющимися в организации здравоохранения;
ежегодное подведение итогов интернатуры и внесение предложений в высшие медицинские учебные заведения по дальнейшему совершенствованию организации интернатуры.
Руководитель врача-интерна:
отвечает за профессиональную подготовку врача-интерна;
совместно с врачом-интерном разрабатывает индивидуальный план подготовки и представляет его на утверждение руководителю базы интернатуры;
оказывает врачу-интерну повседневную помощь в приобретении профессиональных знаний и навыков;
организует и контролирует работу врача-интерна в соответствии с индивидуальным планом подготовки;
обучает врача-интерна безопасным методам и приемам работы, проводит с ним инструктаж и проверку знаний по вопросам охраны труда;
составляет характеристику врача-интерна (характеристика должна отражать степень готовности врача-интерна, уровень профессиональных знаний, умений и навыков, активность в выполнении заданий, деловых и коммуникативных качеств).
^ Ответственный за интернатуру от кафедры университета обязан:
контролировать проведение интернатуры;
оказывать методическую и консультативную помощь врачам-интернам, руководителям баз интернатуры и руководителям врачей-интернов;
проводить текущую аттестацию врачей-интернов (с выездом на базы интернатуры) не менее двух раз в год в сроки, устанавливаемые высшим медицинским учебным заведением;
представлять отчет об итогах интернатуры на заседании кафедры (совета факультета).
Права и обязанности интернов:
врач-интерн несёт ответственность за результаты выполненной работы в соответствии с действующим законодательством;
врач-интерн допускается к медицинской деятельности под контролем руководителя, отвечающего за его профессиональную подготовку;
практическая деятельность врача-интерна во время прохождения интернатуры устанавливается в пределах 50% от нормы, определённой для врачей-валеологов, работающих в организациях здравоохранения Республики Беларусь. Увеличение практической нагрузки врачу-интерну свыше норм, установленных планом, не допускается;
врачам-интернам запрещается работа на врачебных должностях на условиях совместительства и сверх установленной продолжительности рабочего времени;
врач-интерн пользуется всеми правами и льготами, установленными для работающих в организациях здравоохранения, являющихся базой интернатуры;
врач-интерн может быть направлен руководителем базы интернатуры в другие организации здравоохранения и медицинские учреждения образования с целью выполнения в полном объёме индивидуального плана интернатуры;
при наличии обоснованных уважительных причин врач-интерн вправе обратиться для изменения базы интернатуры в высшее медицинское учебное заведение.
Врач-интерн обязан:
прибыть на базу интернатуры в срок, не позднее указанной в направлении в интернатуру даты;
предоставить в кадровую службу базы интернатуры следующие документы: направление в интернатуру, диплом об образовании с приложением к нему, паспорт гражданина Республики Беларусь или иной документ, удостоверяющий личность, 2 фотографии 3x4 см, военный билет (при его наличии), трудовая книжка (при ее наличии);
в полном объеме выполнять задания, предусмотренные планом, программой интернатуры и индивидуальным планом врача-интерна, а также обязанности, определенные должностной инструкцией;
работать над повышением своего профессионального уровня;
выполнять требования правил внутреннего распорядка, установленных в организации здравоохранения;
изучать и строго соблюдать инструкции по вопросам охраны труда и производственной санитарии;
вести дневник врача-интерна;
составить отчет по установленной форме;
соблюдать принципы медицинской этики и деонтологии.
^ ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ
Наименование
Продолжительность подготовки
(недель)
1. Общие разделы по специальности
9
1.1. Основные направления профилактической деятельности в области здравоохранения
4
1.2. Формирование здорового образа жизни
2
1.3. Организация, проведение массовой, групповой и индивидуальной профилактической работы
3
^ 2. Разделы по смежным специальностям
6
2.1. Физиолого-гигиеническое обоснование сбалансированного питания
2
2.2. Психологические аспекты формирования здорового образа жизни
2
2.3. Социология и здоровый образ жизни
2
^ 3. Частные разделы по специальности
33
3.1. Современные уровни и тенденции в состоянии здоровья населения
3
3.2. Роль питания в сохранении здоровья населения
6
3.3. Валеологические приёмы сохранения психического здоровья
5
3.4. Зависимости, разрушающие здоровье
5
3.5. Технологии и методы оздоровления организма
6
3.6. Особенности валеологической работы по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков
4
3.7. Валеология семьи и семейных отношений. Актуальность проблемы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья
4
Всего
48
^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
^ 1. Общие разделы по специальности 1.1. Основные направления профилактической деятельности в области здравоохранения Значение и составные части валеологии; проблемы, решаемые валеологией; история развития валеологических представлений, роли физической подготовки и нравственных принципов в сохранении здоровья. Организация деятельности валеологической службы в учреждениях и организациях Республики Беларусь. Идеология здоровья, роль валеологической службы в реализации основных направлений идеологии здоровья. Понятия здоровья, физиологической нормы, пограничного состояния и болезни; методы подсчёта количества здоровья. Компоненты (составные части) здоровья; виды здоровья; структурно-функциональные уровни организации здоровья; признаки здоровья. Законодательные и нормативные документы, регламентирующие деятельность в сфере формирования здорового образа жизни. Национальные программы профилактики, их роль в формировании здорового образа жизни. Международное сотрудничество по валеолого-гигиеническому обучению и воспитанию.
Значение гигиенических норм, правил и стандартов для сохранения здоровья населения
Общая гигиена: гигиеническая диагностика, классификация и значение отдельных факторов риска в формировании структуры первичной, профессиональной заболеваемости и смертности населения; виды профилактики, принципы профилактики, цели и задачи первичной, вторичной и третичной профилактики; гигиенические проблемы населенных мест и жилых помещений
Гигиена труда: нормирование физических параметров и химического состава атмосферного воздуха, гигиеническое нормирование загрязнений водной среды, почвы.
Гигиена детей и подростков: классификация благоприятных и неблагоприятных социально-гигиенических факторов, оказывающих наибольшее влияние на развитие и состояние здоровья растущего организма; состояние здоровья детей и факторы его формирующие.
1.2. Формирование здорового образа жизни
Понятие и структура образа жизни; категории уровня, качества, стиля и уклада жизни; структура уровня, качества, стиля и уклада жизни. Определение понятия «здоровый образ жизни»; компоненты, составляющие здоровый образ жизни; структура отказа от употребления психоактивных веществ, физической активности, самоконтроля и самопомощи, психогигиены и психопрофилактики, правил личной и общественной гигиены, рационального питания, сексуального поведения.
Гигиеническое обучение и воспитание населения – основа формирования здорового образа жизни. Виды деятельности по формированию здорового образа жизни. Формы, методы и средства гигиенического обучения и воспитания, применяемые при валеологической работы. Служба формирования здорового образа жизни в Республике Беларусь: органы и учреждения, структура, задачи службы на уровне Министерства здравоохранения. Роль центров и кабинетов здоровья. Задачи органов госсаннадзора в сфере формирования здорового образа жизни. Коррекция образа жизни и алгоритм здравотворческой деятельности; валеологическая культура населения. Основные направления конструктивной активности граждан в процессе самоподготовки к решению валеологических задач.
1.3. Организация, проведение массовой, групповой и индивидуальной профилактической работы
Приёмы воздействия на население при индивидуальной, групповой работе и при работе со средствами массовой коммуникации. Составление плана валеологической работы с учётом календаря дней здоровья.
Массовые формы валеологической работы; массовая профилактическая акция в валеологической работе с населением; разработка плана проведения акции, цель, задачи, преимущества массовой акции; основные концепции, используемые при подготовке и проведении массовой акции; основные принципы подготовки и проведения массовой акции; этапы проведения массовой акции, в том числе значение формирования группы поддержки. Методы и технологии массовой акции; мониторинг проводимых мероприятий; оценка результатов и эффективности акции. Особенности проведения массовых мероприятий по пропаганде здорового образа жизни. Организация и проведение крупномасштабной акции по формированию здорового образа жизни.
Групповые формы валеологической работы. Организация групповой работы в «Школе здоровья»: цель и задачи, оснащение школы здоровья; порядок оформления документов, необходимых для создания школ здоровья. Изучение проектов программ занятий в «Школе диабета», в «Гастро-школе», в «Астма-школе», в «Школе больного гипертонической болезнью», в «Школе позвоночника», в «Школе материнства», в «Школе здоровья пожилых людей»; самостоятельное составление программы занятий в школе здоровья. Организация и проведение недели здоровья. Организация и проведение единых дней здоровья. Организация и проведение дней здоровья на промышленных предприятиях. Организация и проведение разовой или цикловой групповой профилактической акции (вечер вопросов и ответов, круглые столы, обучающие семинары, тренинги).
Особенности индивидуальной валеологической работы с учётом уровня эмоционального состояния граждан, оказывающей влияние на здоровье; психосоматозы, связь между особенностями характера человека и его предрасположенностью к определенному заболеванию; болезни и их душевные эквиваленты.
Формы работы со средствами массовой информации; общие рекомендации при подготовке к интервью на радио или телевидении.
^ 2. Разделы по смежным специальностям
2.1. Физиолого-гигиеническое обоснование сбалансированного питания
Гигиена питания: виды питания, физиолого-гигиенические нормы питания населения, гигиенические особенности питания работников умственного труда и студентов, пожилых людей и долгожителей, статус питания. Закон «О качестве и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов для жизни и здоровья человека» - государственное обоснование гигиенических профилактических мероприятий в сфере организации питания, основные положения «Закона РБ о качестве и безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов для жизни и здоровья человека».
2.2. Психологические аспекты формирования здорового образа жизни
Направления психологической работы с людьми; триединство человека и его внутреннего мира (холистическая модель), принцип функционирования триединой модели личности; холистический (целостный) подход к оценке личности человека; категории бессознательного; организационные методы управления конфликтами и правила разрешения конфликта; психотерапевтические методы коррекции самочувствия, настроения, активности и здоровья.
2.3. Социология и здоровый образ жизни
Задачи, решаемые при социологическом обследовании населения и порядок проведения социологических исследований по формированию здорового образа жизни; виды и методы сбора социологической информации; перспективы использования социологических исследований в управлении процессами улучшения здоровья; сложность, объективность и субъективность методов социологических исследований; преимущества социологических исследований в сравнении с медицинскими методами оценки здоровья населения; значение социологических исследований в решении проблем социально-гигиенического мониторинга.
^ 3. Частные разделы по специальности
3.1. Современные уровни и тенденции в состоянии здоровья
населения
Неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья населения Республики Беларусь; динамика и структура общей смертности, динамика естественного движения населения Республики Беларусь и отдельных регионов. Прогноз прироста численности населения отдельных стран по данным ООН на 2006-2050гг.
Физическое здоровье; психическое здоровье; психологический комфорт как одно из условий формирования здоровой личности и здорового образа жизни; соблюдение правил личной и общественной гигиены в сохранении красоты, здоровья и долголетия людей; элементы личной гигиены и здоровье.
Деятельность по формированию здорового образа жизни в образовательных учреждениях, учреждениях здравоохранения и организациях, связанных с массовым обслуживанием населения.
3.2. Роль питания в сохранении здоровья населения
Значение рационального, сбалансированного питания различных возрастных, половых и профессиональных групп населения для сохранения физического и психического здоровья. Валеологические проблемы нерационального или некачественного питания. Метаболические нарушения и заболевания, связанные с ожирением; патогенетическая основа метаболического синдрома, метаболическое оздоровление, оздоровление и лечение организма при Х-синдроме; значение индекса массы тела ( ИМТ) при контроле адекватности и сбалансированности питания; различия между диетическим питанием и применением различных диет с профилактическими и лечебными целями; понятие диеты, виды диет, положительные и отрицательные свойства диет, наиболее часто встречающиеся ошибки диет.
3.3. Валеологические приёмы сохранения психического здоровья
Валеологические особенности характера психологически уравновешенных людей; валеологические закономерности общения, значение общения для индивида и коллектива; понятие и функции общения, психологические механизмы общения; типы и механизмы общения, основные правила общения; шкала межличностных отношений; виды деструктивного общения; универсальные правила для успешной вербальной коммуникации; психотерапия; цель психологического тренинга, задачи тренинга; технология и стадии тренинговой работы.
3.4. Зависимости, разрушающие здоровье
Парадоксальный характер отношения современного человека к здоровью, основные варианты саморазрушающего поведения (беспорядочные добрачные связи, приём психологически активных веществ, в том числе наркотиков, табакокурение, пьянство и алкоголизм, сквернословие); инфекции, передающиеся половым путём; понятие и признаки, характеризующие «наркоманию», психическая и физическая зависимость, причины приобщения к наркотическим веществам; формирование алкогольной зависимости
Элементы самосохранительного поведения; организация валеологической работы по профилактике саморазрушающего поведения и преодолению зависимости от психологически активных веществ.
3.5. Технологии и методы оздоровления организма
Понятие оздоровления; технологии и методы оздоровления, рекомендуемые классической (академической) и альтернативной медициной (народной, традиционной, нетрадиционной); современное значение традиционных методов альтернативной медицины; преимущества и основные направления интегративной медицины; применение с оздоровительными целями физических факторов (природных – климатических, бальнеофакторов для тепло-, водо-, грязе-, радоно-, спелеолечения и аппаратной физиотерапии); физической активности и ЛФК; массажа, механотерапии и мануальной терапии; аромотерапии, фитотерапии и гомеопатии; диетотератии и приёма БАД; рефлексотерапии и приёмов китайской медицины, СПА-терапии других методов.
Критический анализ методов оздоровления. Составление рекомендаций по использованию методов оздоровления.
3.6. Особенности валеологической работы по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков
Специфика работы по формированию здорового образа жизни с детьми и подростками, особенности отношения детей и подростков к собственному здоровью; роль семьи в формировании здорового образа жизни и преимущества дошкольного учреждения.
Направленность работы по формированию здорового образа жизни среди детей и подростков (образовательная, воспитательная, оздоровительная); основные принципы валеологической работы с детьми и подростками; освоение ребёнком элементарных гигиенических правил и навыков; формирование культуры здоровья в повседневной деятельности детей.
Влияние на организм детей и подростков неблагоприятных факторов внутришкольной среды; основные направления и содержание валеологической работы с подростками в школьном учреждении; работа специалистов различного профиля в рамках службы здоровья.
3.7. Валеология семьи и семейных отношений. Актуальность проблемы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья
Валеологическая роль семьи, предпосылки создания счастливой семьи; структура семьи и ее внутренняя организация; самоанализ способности любить; понятие «идеального образа мужчины и женщины» их роль в формировании полового чувства юношей и девушек; критерии зрелого подхода молодых людей к половым отношениям; психогигиена семейной жизни; основные правила, которых следует придерживаться мужу и жене в супружеской жизни; проблемы и основные критические фазы в супружеской жизни; валеологическое воспитание культуры сексуальных отношений у девочки и девушки; профилактика нарушения репродуктивного здоровья в детском и подростковом возрасте; профилактика ВИЧ - СПИД.
^ Рекомендации по организации проведения интернатуры
Формы и объем работы врача-интерна
Основным методом освоения специальности врачом-интерном является самостоятельная работа (под контролем руководителя врача-интерна) в качестве штатного врача-валеолога, выполняющего 50% от ежедневного объема работы врача-валеолога: участие в индивидуальной профилактической работе, в том числе, участие в групповых акциях, в массовых оздоровительных акциях, в выполнении социологических исследований. Врачи-интерны изучают вопросы организации службы общественного здоровья и социально-гигиенического мониторинга; привлекаются к составлению годовых отчетов отделений, учатся правильному оформлению медицинской документации по специальности. Освоение вопросов общей и частной валеологии является обязательным и проводится в отделе общественного здоровья центров гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья.
Врач-интерн допускается к самостоятельному выполнению валеологической работы при личном участии руководителя интерна, а также штатного психолога и социолога отдела общественного здоровья центров гигиены и эпидемиологии по согласованию с руководителем врача-интерна.
Врач-интерн участвует в медико-санитарных советах, методических совещаниях и конференциях штатных сотрудников отдела общественного здоровья, докладывает о работе, проделанной совместно со штатными сотрудниками отдела общественного здоровья, присутствует на заседаниях научного общества гигиенистов и санитарных врачей. Знакомится с современной медицинской техникой бытового назначения, методиками народной и традиционной медицины, посещает специализированные выставки средств народной и традиционной медицины.
Теоретическая подготовка. В начальный период интернатуры непосредственному руководителю целесообразно выяснить знание врачом-интерном основ организации самостоятельной работы с научной литературой. Рекомендовать (при отсутствии) создание личной информационно-поисковой системы (личного архива) по валеологии. Рекомендуется учесть подготовленность интерна к использованию компьютерных технологий.
Теоретическая подготовка врача-интерна предусматривает обязательное участие в заседаниях научного общества гигиенистов, медсансоветах центров гигиены и эпидемиологии, научно-практических конференциях по вопросам гигиены, валеологии и здорового образа жизни, самостоятельную работу с научной литературой.
Врачи-интерны выступают с реферативными сообщениями в отделе общественного здоровья, конференциях, на тематических слайд – семинарах для врачей-специалистов, используя для докладов текущие и архивные материалы базового учреждения здравоохранения и медицинскую литературу.
Результаты теоретической подготовки врача-интерна по изучению специальной литературы (монографии, публикации в журналах) контролируются по представленным видам записей и при проведении собеседований. Желательно использовать компьютерные технологии получения и накопления научной информации, а также контроля знаний. Оценка теоретической подготовки осуществляется по итогам каждого собеседования и фиксируется руководителем в дневнике врача-интерна.
Практическая подготовка. Задачи подготовки врача в интернатуре решаются посредством практической работы в отделах общественного здоровья Обл.ЦГЭ и общественного здоровья в соответствии с разделами плана и программы, квалификационными требованиями. По основным прикладным задачам интернатуры – освоение навыков самостоятельного проведения индивидуальной, групповой и массовой работы с населением и взаимодействие со СМИ с оформлением соответствующей документации – предусматривается три уровня оценки практической подготовки по каждому разделу (теме) программы:
- знает – имеет теоретическую основу для приобретения навыка практического применения;
- имеет навык – доступно решение основных прикладных задач с помощью руководителя врача-интерна;
- умеет – владеет приемами, методами, позволяющими самостоятельно решать основные задачи валеологической работы.
В основе оценки практической подготовки – выполнение квалифика-ционных требованиий по объему практической работы.
При организации практической подготовки необходимо обеспечить приобретение навыков самостоятельного проведения функционального, медико-диагностического и социологического обследования различных групп населения с валеологическими целями и участие в оценке качества, количества и резервов здоровья, состояния адаптационных механизмов, физического развития и выявления преморбидных состояний. Основой валеологической подготовки является самостоятельная работа интерна по приобретению навыков обследования, оценки результатов дополнительных исследований, составления и реализации программ по оздоровлению населения.
Критерием допуска к самостоятельному выполнению валеологической работы являются:
теоретическая подготовленность валеолога-интерна;
приобретение навыков и отработка умений в соответствии с квалификационными требованиями по специальности «Валеология».
Программа подготовки врача-интерна содержит перечень профессиональных знаний и практических навыков, которыми должен овладеть интерн и предусматривает три уровня усвоения материала:
I уровень – профессиональная ориентировка и знакомство с теоретическими основами валеологии.
II уровень – освоение основных разделов специальности и детальное изучение валеологии и основ здорового образа жизни.
III уровень - глубокое знание факторов формирующих здоровье и основ профилактики, самостоятельная работа по организации и проведению индивидуальной, групповой и массовой работы с населением по валеологическим вопросам.
Результатом интернатуры должны быть 2-ой и 3-ий уровни усвоения материала.
Собеседования с врачами-интернами проводят руководители интерна в соответствии с планом прохождения интернатуры. По результатам собеседований руководителем интерна, при необходимости, вносятся соответствующие изменения в индивидуальные планы подготовки врачей-интернов.
Вопросы для собеседований по разделам программы приводятся в информационной части.
Квалификационные нормативы по валеологии 1. Организационные методики и приемы валеологической работы Наименование Уровень Квалификационный норматив 1 2 3 Освоить умение применять методы гигиенического и валеологического обучения и воспитания населения Республики Беларусь в формировании здорового образа жизни (ФЗОЖ) 2 50 Приобрести глубокие знания и навыки в организации валеологической деятельности, осуществляемой различными отделами центров гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья в сфере ФЗОЖ 3
100 Приобрести глубокие знания и навыки для реализации основных направлении деятельности врача-валеолога в сфере ФЗОЖ 3 100 Освоить методы и приёмы взаимодействия по вопросам ФЗОЖ с территориальными распорядительными и исполнительными органами, а также другими государственными и неправительственными организациями 2 50 Освоить методы и приёмы взаимодействия по вопросам ФЗОЖ с организациями здравоохранения 2 50 Освоить методы и приёмы взаимодействия по вопросам ФЗОЖ с организациями образования, культуры, спорта и туризма 2 30 Приобрести глубокие знания и навыки в организации валеологической деятельности, осуществляемой различными организациями в сфере ФЗОЖ 3 40 Приобрести глубокие знания и навыки основных организационных приёмы по проведению комплекса информационных мероприятий, пропагандирующих здоровый образ жизни (ЗОЖ) среди населения 3 100
^ 2. Методические приемы валеологической работы
1
2
3
Приобрести глубокие знания и навыки участия в решении основных задач центров гигиены, эпидемиологии и общественного здоровья и их
3
100
1
2
3
структурных подразделений (гигиены питания, труда, детей и подростков) в сфере ФЗОЖ
Участвовать через контрольную функцию в создании благоприятных условий для реализации принципов ЗОЖ (благоустройство, питание и т.д.)
2
50
Приобрести глубокие знания и навыки для проведения сравнительной характеристики территорий по основным показателям, характеризующим условия и образ жизни населения
3
100
Приобрести глубокие знания и навыки для выполнения анализа данных, полученных в ходе мониторинга для определения степени влияния факторов среды на состояние здоровья населения
3
100
Участвовать в создании постоянно действующей системы информирования населения по вопросам ЗОЖ
2
50
Участвовать в ориентации всех служб здравоохранения на активные действия по профилактике заболеваний и укреплению здоровья
2
30
Вовлекать в работу по валеолого-гигиеническому обучению и воспитанию всех медицинских работников
2
30
Приобрести глубокие знания и навыки для проведения контроля за валеологической деятельностью, осуществляемой различными организациями в сфере ФЗОЖ
3
100
Участие в проведении организационных совещаний
2
50
Участвовать в изучении уровня санитарной культуры населения
2
50
Приобрести глубокие знания и навыки для разработки методических материалов и рекомендаций
3
100
Участвовать в разработке валеолого-гигиенических программ обучения для различных групп населения
2
50
Участвовать в разработке и внедрении, совместно с управлениями и службами Министерства здравоохранения, учебными заведениями и научно-исследовательскими учреждениями научно-обоснованных форм и методов работы по валеолого-гигиеническому обучению и воспитанию
2
50
Участвовать в проведении научных исследований в области ФЗОЖ
2
70
^ 3. Освоение методов и приёмов массовой валеологической работы с населением
1
2
3
Приобрести глубокие знания и навыки для контроля за выполнением государственных профилактических программ по ФЗОЖ в Республике Беларусь
3
100
Приобрести глубокие знания и навыки для организации и проведения методических семинаров, совещаний, тренингов
3
100
Приобрести глубокие знания
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Предисловие дорогие коллеги!
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Ость окружающей среды не дают руководителю расслабиться, заставляют его постоянно держать ситуацию под контролем, выполняя часто роль антикризисного менеджера
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Дон Жуан или Каменный гость
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Источники по этнографии монголов периода империи джувейни, «История завоевателя мира», сер. XIII в
18 Сентября 2013