Реферат: Мониторинг 12. 12. 2011







МОНИТОРИНГ

12.12.2011


Содержание
СМИ о МГТУ им. Н.Э. Баумана 4 1. Публикации 4 1.Вслух.ру vsluh.ru, 10.12.2011, "Тюмень" сыграет со столичной дружиной 4 10 и 11 декабря пройдёт восьмой тур чемпионата России по волейболу среди команд высшей лиги «А». 4 2.Ruscable.ru,09.12.2011, Сотрудники ОАО "Кубаньэнерго" защитили дипломы по корпоративным программам профессиональной переподготовки 4 СМИ о рынке образования 5 1. Федеральные СМИ 5 1.«Комсомольская правда», 12.12.2011, Александр Милкус, Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов: Больше половины студентов технических специальностей - школьные троечники 5 Абитуриенты который год штурмуют любые вузы, несмотря на то, что чиновники упрашивают - не надо туда, в стране переизбыток людей с дипломами. Зато техники и рабочие - на вес золота. Десятками тысяч приходится завозить мигрантов из бывших республик Советского Союза. Как изменить ситуацию? 5 Об этом «Комсомолке» рассказал председатель комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов. 5 2.«Московский Комсомолец» № 25820 от 12 декабря 2011 г., Ксения Александрова, МАМАРМЕН модернизирует высшую школу 9 Благодаря инновациям российские студенты могут дистанционно учиться в Италии 9 3.«РБК daily», 12.12.2011, Интервью с директором по развитию высокотехнологичных активов «Реновы» Михаилом Лифшицем 13 Покупка группой «Ренова» швейцарских высокотехнологичных компаний Sulzer и Oerlikon в свое время вызвала изрядный переполох на Западе. Директор по развитию высокотехнологичных активов «Реновы» МИХАИЛ ЛИФШИЦ рассказал корреспонденту РБК daily ПЕТРУ САПОЖНИКОВУ о том, как сейчас развиваются эти компании, об их работе с российскими контрагентами и о том, как группа выстраивает свои взаимоотношения с инноградом Сколково. 13 4.«Итоги», 12.12.2011, Нина Важдаева, Невысшее образование 19 Работодатели объявили войну некачественному образованию: чтобы устроиться на хорошее место, теперь мало показать диплом, придется предъявить еще и сертификат на профпригодность 19 5.«РБК daily», 12.12.2011, Виктор Полевой , Этой зимой Сколково получило четырех крупных партнеров 23 На прошлой неделе четыре крупные корпорации подписали со Сколково соглашения, по которым обязуются разместить в иннограде свои центры разработки. Американские IBM и Intel, немецкая SAP, а также «дочка» АФК «Система» РТИ решили открыть в российской «кремниевой долине» представительства и разместить там своих ученых. Для этого они организовали новые дочерние предприятия, которые и получат льготы. В результате только от SAP и РТИ инноград получит 93 млн долл. 23 6.«РБК daily», 12.12.2011, Виктор Полевой , Фонд «Сколково» провел первую конференцию ученых 24 С начала 2011 года фонд «Сколково» обработал порядка 1300 заявлений от молодых инноваторов и принял в проект более 300 резидентов. 24 7.«Московская правда»,: 12.12.2011, Сергей Ишков, Образование: не услуга, а служение 25 Невзирая на перманентное раскачивание "маятника реформ в системе российского образования", в Москве уже наработан интересный практический опыт преодоления "кризисных явлений". 25 8. «Российская газета», 12.12.2011, Юрий Гаврилов, Курсант до востребования 28 Прием в военные вузы могут возобновить в 2012 году 28 9.«Известия», 10.12.2011, Студентам-стажерам доплатят за неопытность 29 Учащихся 3–5-х курсов поощрят за верность Москве и выбранной профессии 29 10.«Коммерсантъ» Приложение BUSINESS GUIDE "NETWORKED CITY"", 12.12.2011, Светлана Рагимова , Виртуальные всходы 30 Итоги развития Фонда Сколково 30 2. Теле- и радио-эфиры 38 3. Информационные агентства 39 4. Интернет 40 1.NewsED.info , Прием заключений экспертов о проекте порядке приема в высшие учебные заведения Российской Федерации завершен 40 Планируется, что в скором времени соответствующий документ будет отправлен на регистрацию в Министерство юстиции РФ. В данном документе отображены наиболее важные для абитуриентов вузов изменения. 40


СМИ о МГТУ им. Н.Э. Баумана


1.Публикации Вслух.ру vsluh.ru, 10.12.2011, "Тюмень" сыграет со столичной дружиной


10 и 11 декабря пройдёт восьмой тур чемпионата России по волейболу среди команд высшей лиги «А».
Клуб «Тюмень» матчи этого раунда сыграет на своей площадке. Соперником коллектива Юрия Короткевича будет столичный МГТУ, сообщает пресс-служба клуба.


Команда из Москвы в турнирной таблице находится выше сибиряков. У МГТУ насчитывается 20 очков, а у тюменцев – 12. В составе гостей выступает молодёжь.


У дружины Московского государственного технического университета славная история. Первого значимого успеха мужская дружина знаменитого вуза добилась на Всесоюзных студенческих играх в Ленинграде в 1955 году. Затем его волейболисты регулярно выезжали на международные матчи в Болгарию, Польшу, ГДР и Чехословакию. В 1969 году они завоевали серебро на открытом Кубке Франции. В составе волейбольного клуба МГТУ начинали свою карьеру олимпийские чемпионы в составе сборной СССР Дмитрий Воскобойников (1964) и Владимир Чернышёв (1980). Среди достижений клуба отметим бронзовые награды Всемирной Универсиады (1997, 2001). В 2001 году МГТУ выиграл чемпионат России, а в 1992 и 2002 годах завоевал серебряные медали национального первенства. Команда становилась обладателем Кубка СССР (1972, 1981). Сейчас её возглавляет заслуженный тренер России, мастер спорта международного класса Юрий Нечушкин.


Ruscable.ru,09.12.2011, Сотрудники ОАО "Кубаньэнерго" защитили дипломы по корпоративным программам профессиональной переподготовки

53 сотрудника ОАО «Кубаньэнерго» (входит в Группу компаний ОАО «Холдинг МРСК») успешно защитили дипломные работы по корпоративным программам обучения «Менеджмент организации», «Школа главного инженера» и «Школа подготовки диспетчеров».


Для инженерно-технических работников в ОАО «Кубаньэнерго» разработано две корпоративные программы: «Школа главного инженера» и «Школа подготовки диспетчеров». Они проходят на базе учебного центра компании. В этом году переобучение по этим программам прошли 20 сотрудников диспетчерских служб и 17 инженеров. Все они также успешно защитили дипломные работы.


Программа профессиональной переподготовки «Менеджмент организации» направлена на профессиональную переподготовку руководителей подразделений и действует в компании с 2002 года. Сотрудники проходят обучение на базе факультета инженерного бизнеса и менеджмента МГТУ им. Н. Э. Баумана – одного из самых престижных технических вузов России и Европы. Причем, московские специалисты проводят занятия в Краснодаре на базе НОУ «Учебный центр «Кубаньэнерго». В этом году дипломы по этой программе защитили 16 сотрудников.

^ СМИ о рынке образования 1.Федеральные СМИ «Комсомольская правда», 12.12.2011, Александр Милкус, Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов: Больше половины студентов технических специальностей - школьные троечники

Абитуриенты который год штурмуют любые вузы, несмотря на то, что чиновники упрашивают - не надо туда, в стране переизбыток людей с дипломами. Зато техники и рабочие - на вес золота. Десятками тысяч приходится завозить мигрантов из бывших республик Советского Союза. Как изменить ситуацию? ^ Об этом «Комсомолке» рассказал председатель комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования, ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов.

- Россия сегодня бьет мировые рекорды популярности высшего образования. Среди 25-35 летних людей больше половины (57%) у нас имеют высшее образование. Такое есть еще только в Японии, Южной Корее и Канаде. Если же взять тех, кому сейчас от 15 до 25 - то среди них уже учится или собирается учиться в вузах уже больше 85%. При этом в стране только 30% вакансий для специалистов с высшим образованием, - объясняет Ярослав Иванович. - Можно искать разные причины такого феномена. Мне кажется, что высшее образование для детей - это то, что практически каждая семья смогла получить от экономической свободы в 90-х и 2000-х годах.


^ ВСЕОБЩЕЕ ВЫСШЕЕ


- Так «всеобщее высшее» - это беда для страны или благо?


- Если это настоящее образование, а не только диплом, то - благо, конечно. В современной науке становится популярным мнение, что более высокое, чем нужно, образование не является потерей для экономики - образованные люди сами формируют новые отрасли экономики или преобразуют действующие. Потенциал образования не «сгорает».


Проблема России в другом: у нас очень много «кривого» образования, псевдообразования, когда люди не получают никаких профессиональных компетенций. Причины три: неправильный выбор профессии, низкое качество самого образования и легкое отношение студентов к занятиям.


Во-первых, есть перекос и в самом высшем образовании. Сильные выпускники школ по-прежнему идут учиться на экономистов, юристов, лингвистов. В лучшем случае - на математиков или врачей. А стране не хватает талантливых инженеров, технологов, агрономов. Крепкие специалисты в этих отраслях могут и зарабатывать больше офисного планктона, и хорошую карьеру сделать. Но больше половины студентов технических специальностей - это школьные троечники. Они поступают в вузы с ЕГЭ по профильному предмету в среднем меньше 50 баллов! На самых ответственных технических специальностях таких ребят огромное количество. На морской технике - половина, на металлургии - 39%, в машиностроении - 37%, технологии легкой промышленности - 33%. Они в принципе не могут освоить сложные предметы профессиональной программы!


Во-вторых, качество многих наших вузов сомнительно. Две трети экономических и менеджерских факультетов учат настолько «по верхам», что их выпускник в других странах не может считаться специалистом с высшим образованием. Но эта проблема и других профессий: некоторые технические вузы давно потеряли свою производственную базу и связь с реальными технологиями. То, чему они учат - вчерашний день.


В-третьих, две трети наших студентов-очников работают полный рабочий день. То есть просто значатся в вузе, изредка посещая занятия.


Итог печален. Мы обманываем сами себя. Половина (это в лучшем случае) или две трети (это более вероятно) выпускников российских вузов получают от этих вузов в основном только общую культуру, чуть лучший, чем после школы, английский, и завышенный потолок требований к будущей работе. Что в итоге? Выпускник отучился, но не смог найти для себя работу по профессии и устроился на какую-нибудь скучную должность в офисе или магазине. Он получает там скромные 15-20 тысяч рублей в месяц и не имеет серьезных карьерных перспектив. Человек потратил годы жизни на учебу и никак не использует свои профессиональные знания, не растет. И больших денег этот труд ему не приносит.


^ ВОДИТЬ ТРОЛЛЕЙБУСА- НЕПРЕСТИЖНО


- А если бы он сразу после школы пошел работать водителем троллейбуса, то зарабатывал бы больше - 40-50 тысяч рублей в месяц. Но туда никого калачом не заманишь, за руль садятся только приезжие. Вот и вопрос: а зачем люди идут в вузы, если их высшее образование потом не нужно?


- Оно нужно им самим. Выпускники вузов предпочитают работать в своей среде, они очень требовательны к социальному окружению. Посмотрите на рекламу Макдональдса: ты будешь работать среди друзей. Высшее образование стало социальной потребностью, пропуском в круг общения интересных людей. Люди 21 века хотят общаться не только на отдыхе, но и на работе.


- А кто же будет работать «со станком и с деталью»? Получается, потребности в рабочих у нас закрываются за счет мигрантов из Молдавии, Таджикистана, Узбекистана, Киргизии. Не слишком ли это опасно для страны?


- Гастарбайтер по-немецки звучит вполне уважительно - «приглашенный работник». Это временный работник по определению. Ему не свойственно заботиться ни о качестве продукции, ни о повышении своей квалификации. Не потому, что он человек плохой - просто у него нет перспектив профессионального роста. В любой экономике есть анклавы для дешевого труда. В Штатах и Южной Европе десятки тысяч временных рабочих собирают урожаи цитрусовых. У нас это строительство, ЖКХ, складское хозяйство. У любой развитой страны есть такая часть рынка труда для временных рабочих-иностранцев. Вопрос в том, чтобы границы этой зоны не расширялись чрезмерно. Вот здесь лежат риски для России: у нас временные работники возят пассажиров в автобусах, занимают места в обрабатывающей промышленности, в производстве полуфабрикатов. Мне кажется, тут мы рискуем.


И сторическая проблема России в том, что мы пренебрегаем рабочей аристократией, квалифицированными исполнителями сложных технических регламентов. Между тем приоритетная задача России не в производстве массовой дешевой продукции. Тут нам с Азией конкурировать невозможно. Наше место - это опытное производство, это малые серии. Другими словами, продукция, у которой очень высокая интеллектуальная составляющая. Только такая продукция «выдерживает» дорогой труд: швейцарские часы, американские и европейские авиалайнеры, российские космические аппараты. Гастарбайтеры нам помогут закрыть от силы 15-18% рабочих мест (сейчас закрывают 10-12%). Для позиций квалифицированных исполнителей (а это примерно половина рынка труда) нужны свои специалисты. В 2009 году 1,4 млн человек вышли из вузов на рынок труда, и 800 тысяч человек из ПТУ и техникумов. То есть две трети молодых специалистов дали вузы и только одну треть - начальное и среднее профобразование. А ведь это те, кто выпускает квалифицированных рабочих, исполнителей в сервисе и т.д. Это мало. В этом и есть причина того, что мы слишком широко как страна открываем двери трудовым мигрантам.


И это проблема не только развития экономики. Это проблема и политическая. Уже сейчас в России очень много людей с другой культурой, со своими представлениями о жизни. Это большая нагрузка для страны. Помните погромы, которые прошли по всей Европе? Чтобы не было таких бесчинств у нас, иностранных рабочих надо готовить к жизни и работе в России. Мы предлагаем ввести для них как минимум обязательный экзамен по русскому языку. Проверять знание наших законов, культуры, традиций, истории. Если человек хочет сюда приехать, пусть докажет, что уважает культуру России и готов жить по общим для всех правилам. Сейчас наши предложения рассматривает правительство, мы работаем с Федеральной миграционной службой. Думаю, они будут приняты.


- А как быть с тем, что местных жителей просто не берут дворниками, строителями - мол, с приезжими работать удобнее...


- Есть предприниматели, которые пользуются бесправностью людей, не владеющих русским языком. Как они отправляют гастарбайтеров на самые разные работы, а деньги забирают себе, знают все. С другой стороны, если в ЖКХ будут трудиться полноправные работники, им и платить надо будет вдвое больше. В том числе делать отчисления в пенсионный фонд, на медстраховку. Кто готов удвоить свои коммунальные счета? Но если к нам будут приезжать мигранты, которые готовы трудиться в России, они станут такими же полноправными работниками, как и местные жители. Так что этот «входной фильтр» решит сразу несколько проблем: снимет социальное напряжение, защитит права трудовых мигрантов и уравняет всех в правах на рынке труда.


^ ЗАТО СЕРВИС СТАЛ ЛУЧШЕ...


- Так куда пойти учиться гражданину России, чтобы потом и деньги неплохие зарабатывать, и карьеру выстроить?


- Учиться можно и в вузе, и в колледже. Любой специальности. Лишь бы она была по душе. Никто не в состоянии прогнозировать рынок труда на годы вперед. Но обратите внимание: не обязательно идти в вуз, у нас слишком много специалистов с высшим образованием и очень не хватает умелых рабочих рук.


- Но сейчас даже продавцами стараются брать людей с дипломом...


- В этом нет ничего странного. Выпускники университетов лучше умеют общаться, они могут анализировать информацию. Люди с хорошим общим развитием нужны везде. Выпускник вуза, работающий где-нибудь в магазине или ресторане, сильно повышает качество сервиса. Смотрите, мы лет за десять догнали Запад по качеству обслуживания. Это произошло потому, что там, где в Европе у персонала, условно говоря, только начальное профессиональное образование, у нас на таких местах заняты люди с высшим. Но возьмем инженера, педагога, лингвиста, который после вуза пошел работать на такую должность. То, чему его учили на первом-втором курсах - оно помогает, а специальные знания, которые он освоил на старших курсах, оказываются невостребованными. Получается, последние годы он зря учился?


В Москве, например, есть интересный феномен. В городе - миллион студентов. В том числе - 200 тысяч учатся на инженеров и технологов по таким специальностям, которые в столице просто неприменимы. Ну, нет в Москве текстильных и химических предприятий! Очень немногие едут в другие города - большинство потом нанимается в офисы, в магазины, работают за 20 тысяч рублей в месяц, что для Москвы половина средней зарплаты. В то же самое время в Москве троллейбусы водят мигранты за 40-50 тысяч рублей. Вы что, считаете, что руководители этих наших парков специально туда не берут наших граждан? Они просто не хотят идти.


Это феномен, который тоже многие страны прошли. Люди требуют работы креативной, чтобы они на работе общались с другими людьми, а не со станком и с деталью. Люди требуют возможности развиваться во время работы. Это, в общем, хорошо, но ставит целый ряд даже квалифицированных и хорошо оплачиваемых работ вне круга желаний выпускников.


^ ПРИКЛАДНОЙ БАКАЛАВРИАТ


- Но если у нас для 60 процентов выпускников вузов нет работы по их специальности - не честнее ли просто закрыть вузы, не мучать людей бесплодными надеждами?


- Право на получение высшего образования практически каждым - одно из основных социальных завоеваний России последних лет. И обращаться с ним надо очень бережно. Вряд ли хоть один правитель сможет принудительно загнать в ПТУ ребят, которые хотят учиться в вузе. Надо искать другие формы и методы. Например, ввести прикладной бакалавриат. На нем студенты учатся два курса и, если захотят, пойдут работать. Попрактиковавшись год, два или даже больше, они смогут вернуться на третий курс вуза. Это нормальная практика, она активно применяется в мире.


- Вы предлагаете сделать рабочие профессии престижнее офисных?!


- Без работы руками ни одна цивилизация не выживала. Чтобы постепенно сделать профессии водителя автобуса, наладчика аппаратуры, оператора коммунальных сетей более престижными, надо создавать профессиональные ассоциации, вводить профессиональные экзамены. Создавать открытые базы мастеров своего дела. Тогда работодатели будут видеть, кто у них трудится, кому надо платить хорошие деньги. Хорошие повара или станочники не должны быть анонимными тружениками. Страна должна знать своих героев точно так же, как сейчас знает ведущих профессоров университетов или актеров.


- Но выход только один - чтобы умные ребята пошли рабочими, надо сократить места в вузах. Сколько у нас должно быть студентов?


- Надо хотя бы не увеличивать набор. Сейчас у нас на тысячу выпускников школ 450 бюджетных мест в вузах. Давайте вслед за демографическим спадом снижать контрольные цифры приема на пять процентов в год. Но одновременно надо менять саму структуру профессионального образования, чтобы она помогала ребятам выстраивать жизненные карьеры. Например, треть мест в вузах перевести в прикладной бакалавриат.


- Думаете, прикладной бакалавриат может стать панацеей от наших проблем?


- Прикладной бакалавриат в последние 25 лет распространился во многих развитых странах, где, как и у нас, люди в основном хотят идти в вуз. Схема такая: после 2 курсов обучения в вузе ты можешь продолжать академическое образование, а можешь взять один год профильного обучения востребованным на рынке профессиональным компетенциям. Такой специалист имеет


диплом о высшем образовании, но подготовлен для работы практиком - фельдшером, оператором технологических установок, диспетчером, системным администратором или инженером по обслуживанию электроаппаратуры. Тем самым высококвалифицированным исполнителем, которым современные экономики платят зачастую большие деньги, чем начинающим «творческим работникам» и от которых зависит нормальная работа всех технологических процессов в стране. Важно, что «прикладной бакалавр» не чувствует себя «другим», выключенным из общества молодых людей с высшим образованием. Он просто избрал чуть другую стратегию: «я буду зарабатывать быстрее». И никто не мешает ему в любой момент вернуться на 3-ий курс обычного бакалавриата и продолжить обучение на инженера или врача.


^ «Московский Комсомолец» № 25820 от 12 декабря 2011 г., Ксения Александрова, МАМАРМЕН модернизирует высшую школу


Благодаря инновациям российские студенты могут дистанционно учиться в Италии

Инновационный проект Международной академии маркетинга и менеджмента МАМАРМЕН позволяет получить современное качественное высшее образование с помощью онлайн-технологий многим жителям отдаленных регионов. Немаловажно, что благодаря инновациям стоимость обучения в МАМАРМЕН намного доступнее, чем в других вузах, хотя со студентами занимаются не только отечественные доктора и кандидаты наук, но и известные профессора итальянских вузов. Подробно о системе обучения рассказал доктор экономических наук, академик Итальянской академии экономики и социальных наук, заслуженный работник Высшей школы РФ, член Российского союза ректоров, ректор МАМАРМЕН Александр Лобко.


— В чем суть Ваших инноваций в обучении студентов?


— Использование современных телекоммуникационных технологий — главное направление нынешней деятельности МАМАРМЕН. Мы сумели сделать дистанционную форму основой нынешнего образования, в отличие от других вузов, где она рассматривается лишь как нечто вспомогательное. Представьте, что Вы находитесь у себя дома, во Владивостоке, и на вашем мониторе появляется трехмерная голографическая модель известного итальянского или московского профессора и читает интересную лекцию. Студент смотрит лекцию в записи или участвует в видеоконференции. Учебные и методические материалы хранятся в электронной библиотеке, их можно получить по спутниковой связи. На сайте размещены учебные программы, письменные контрольные и тестовые задания, экзаменационные вопросы, материалы для практики. Студент может получить диски с курсами лекций и трудами классиков. Экзамены проходят очно. В наши представительства в городах Реутов, Дубна, Новочеркасск, выезжают преподаватели головного вуза для приема зачетов и экзаменов. Реутовский филиал осуществляет дистанционную форму обучения полностью самостоятельно.


Наша бизнес-модель образования позволяет обучать студентов, высококачественно при минимальных затратах. Уменьшается число преподавателей, сокращаются расходы на аренду и содержание помещений. Значительно снижается стоимость обучения, а это весьма актуально для любого государства и особенно для России.


МАМАРМЕН, с помощью дистанционного обучения, позволяет намного проще получить диплом тем, кто хочет учиться в итальянском вузе.


— Ваши инновации в образовании являются нормальной реакцией на неблагополучную ситуацию, когда вкладываемые в государственное образование огромные средства не дают отдачи. Каковы проявления масштабного кризиса в образовании?


— Напомню, что консолидированный бюджет РФ на образование в уходящем 2011 году составит 2 триллиона 1 миллиард рублей. Несмотря на сложные годы, ни федеральный, ни региональный образовательные бюджеты в последнее время не уменьшались, более того, они финансируются даже лучше, чем другие социальные сферы. В 2009 году консолидированный бюджет на образование составлял 1 триллион 778 миллиардов рублей. В 2010 году — 1 триллион 889 миллиардов рублей. Несмотря на это, образование теряет одну позицию за другой. Такая дисфункция означает, что нынешняя деятельность Минобрнауки РФ вносит негативный вклад в поддержание эффективности системы образования. Достаточно сказать, что в публикуемом ООН ежегодном рейтинге человеческого развития Россия уже скатилась до 66 места.


В передовых индустриальных обществах потребности экономики приводят к развитию массовой грамотности, а затем к подготовке всё большего количества квалифицированных специалистов. Но поскольку сегодня наше образование поставлено из рук вон плохо, на бюджетные деньги готовят ненужных специалистов, да еще и по устаревшим технологиям. Общество не получает ни развитых индивидов, ни первоклассных профессионалов. Не работают специальные образовательные программы для творчески одаренной молодежи, а ведь ее учебный труд должен поощряться, и для максимального развития задатков необходимы благоприятные условия. Школы и вузы выпускают в жизнь рутинеров, дилетантов, полузнаек, а значит, нынешняя система образования не в состоянии удовлетворить потребности общества.


Такое положение угрожает сохранению стабильности и интеграции общества, и напрямую ослабляет нашу национальную безопасность. Ситуация «не в коня корм» настолько явно выражена, что ее осознает осознается все население страны. Кроме нынешних апологетов-чиновников, которые относятся к ухудшению уровня образования весьма формально, легковесно и безответственно. Промедление лишь ускоряет его деградацию образования. Россия стремительно теряет облик государства, с которым считаются, ведь без качественного образования это невозможно.


Вот почему в образовании объективно необходимы передовые онлайн-технологии. Они позволяют поддерживать высокое качество обучения с максимальной экономией времени и денег.


— Дистанционное обучение предполагает, что студенты уже в школе должны быть достаточно подготовлены к такой технологии. У них должны быть креативность, быстрота мышления, умение логически осмысливать информацию. Все это мало совместимо с ЕГЭ, который законодательно утвержден единственным показателем оценки знаний школьников. Не поэтому ли критика единого экзамена с каждым годом усиливается?


— Когда закон принимается вопреки воле большинства, он не работает, критика возрастает, потом закон отменяют. Такая же ситуация складывается с ЕГЭ. Даже бывшие его сторонники уже перешли в разряд критиков. Эксперимент оказался неудачным. Результаты его сомнительны, а затраты на проведение и внедрение огромны и потрачены впустую.


Еще в XVII веке французский математик и философ Рене Декарт пришел к аксиоме: чтобы усовершенствовать ум, надо больше размышлять, а не заучивать. ЕГЭ не нацелен на размышление и является всего лишь из вариантом лотереи. Поэтому единый экзамен не может быть единственным и главным критерием оценки знаний школьников. Если им является «угадайка», то грош цена такому образованию в базарный день.


Совершенно очевидно, что Минобрнауки РФ умышленно игнорирует критику ЕГЭ и теперь заявляет, что внедрит его в вузах вместо государственных итоговых экзаменов и публичной защиты дипломной работы. Наш вуз, МАМАРМЕН, к счастью, является реально более независимым в отличие от государственных вузов, и может более свободно высказывать свое мнение. Поэтому я скажу так: «ломать — не строить», и лучше отказаться от сомнительных заслуг. Положительную же оценку общества заслужить непросто. Для этого нужны положительные результаты, а их, в целом, нет, даже несмотря на то, что нынешний министр образования — особа, приближенная к тандему.


А вот отрицательных моментов в образовании становится все больше. Вузы собирают килограммы бумаг и справок, чтобы получить бессрочную лицензию, и ждут ответа по полгода вместо узаконенных 45 дней. Кто компенсирует вузам огромные затраты за вынужденный простой, вернет студентам украденное у них время? Вопросы остаются без ответа.


— Согласно опросам, почти две трети родителей готовы тратить значительные для себя средства на достойное высшее образование для своих детей. Но они не научились отличать качественное образование от некачественного. Как сориентироваться, куда пойти учиться?


— Слава богу, тяга населения к знаниям у нас очень велика, в России спрос на высшее образование постоянно растет. Количество студентов в вузах сегодня превышает 7 миллионов. Для сравнения, десять лет назад студентов было около 4.5 миллионов. Предприятия ищут работников с высшим образованием, даже если им не нужна «вышка» для выполнения своих функций. Наличие диплома вуза свидетельствует о том, что человек минимально культурен и способен к общению. В условиях массового высшего образования, отсутствие диплома — плохой признак.


Эта ситуация наложила отпечаток на мышление многих россиян: сегодня они предпочитают купить диплом, неважно какого вуза. Это очень опасно для системы образования. Государственный диплом обесценился и свободно продается. Необходимо время, чтобы сознание перестроилось. Не бумажка красит человека, а настоящие знания, и если глупцу дать десять дипломов, он не станет умней.


— Факты подтверждают, что определенная часть студентов плохо учится в вузах и попросту покупает госдипломы. В то же время тормозится общепринятый порядок выдачи фирменных дипломов вуза вместо государственных. Кому на руку такая ситуация?


— Люди должны ясно понимать, что хорошее образование дают очень немногие вузы, даже в Москве. Более четверти всех вузов, в том числе и государственных, занимаются лишь имитацией образования, привлекая студентов не знаниями, а дипломом и отсрочкой от армии. Это порочная система порой доходит до абсурда. Так, одна студентка пошла даже на лжесвидетельство, чтобы получить госдиплом. Она заявила, что оплатила свое обучение и не получила «корочку», и попыталась получить документ с помощью подкупа и шантажа. Однако, оказалось, что учащаяся даже не вышла на государственную аттестационную комиссию из-за своих «хвостов». Самое удивительное, что она абсолютно не представляла вуз полностью исключает выдачу этого документа в обход ГАКа. Она понятия не имела, что председателя госкомиссии назначает Минобрнауки РФ, а количество дипломов по строго соответствует количеству защитившихся. Ужасно, что такие недоучки глубоко убеждены: заплатила деньги — автоматом выдадут диплом, а учиться и не надо. Вуз не стал требовать уголовного наказания за клевету, а студентка заявила, что все равно купит диплом — пусть в переходе, но со словом «государственный».


Таких безграмотных становится все больше, и это означает, что нужны новые инновационные образовательные технологии. Надо, чтобы каждый российский вуз выдавал свой фирменный диплом, как принято во всем мире, а не обезличенную государственную «корочку». И выбирать вуз надо по оценке работодателей. Это главный критерий интеллектуального, нравственного, эстетического и физического развития студента. Работодатели, как никто другой, знают истинную цену вуза по его выпускникам. Отзывы работодателей о выпускниках должны иметься во всех вузах и предъявляться по просьбе абитуриентов.


Медленное внедрение фирменных дипломов объясняется только коррупцией в рядах образовательных чиновников. Отмена госдипломов не позволит им получать мзду через систему госаккеритации. Между тем, в законе «Об образовании» уже давно записано, что госаккредитация — дело добровольное, и если вуз не аккредитован, то он может выдавать диплом собственного образца. И этот документ работодатель обязан учитывать при приеме на работу. Уповать надо на настоящие знания, иначе дебилов с государственными корочками будет бесчисленное множество. Кстати, все большее число молодежи отказывается от госдипломов в пользу фирменных дипломов вузов. Ребята хотят, чтобы дипломы у них были, как и у европейцев — того вуза, который они закончили.


— Переход МАМАРМЕН на дистанционное обучение студентов позволяет реально решить те проблемы, о которых Вы говорили?


— Я думаю, во многом — да. Развитие телекоммуникационных систем и глобализация невозможны, если в образовании будет процветать коррупция. Дистанционное обучение дает знаниям технологичность, конструктивные формы, благодаря которым становится возможным систематизировать, компоновать, транслировать и накапливать это знание в возрастающих объемах. Передача опыта становится очень динамичной, массовой, открытой. Правильно организованное дистанционное обучение приходит на смену традиционному образованию, поскольку имеет целый ряд неоспоримых достоинств. В первую очередь, на успешную карьеру может рассчитывать тот студент, который стремится к самообразованию, постоянно повышает квалификацию — в том числе, учась дистанционно в итальянских вузах. Без современных технологий сделать это невозможно.


— Как общаются ваши студенты с итальянскими профессорами?


— С помощью видеоконференций, и, разумеется, по-итальянски. Те, кто хочет получить итальянский диплом должны знать этот язык. Поэтому программы параллельного дистанционного обучения рассчитаны на тех, кто им владеет. Для остальных мы осуществили перевод лекций на русский язык.


— В МАМАРМЕН действует уникальная безлицензионная система обучения итальянскому языку, расскажите о ней.


— В российских школах итальянский язык изучают очень немногие. В основном, к нам приходят те, кто начинает учить язык с нуля. Силами высококлассных преподавателей мы обеспечиваем разовые занятия, для которых не нужна лицензия, поскольку мы не проводим аттестацию. Это гораздо дешевле для студентов и вредит качеству обучения.


Каждый студент получает в библиотеке новый самоучитель итальянского языка. Учащийся может получить дополнительную консультацию в любое время с помощью дистанционных технологий. С нашей методикой все желающие смогут не просто выучить один из самых прекрасных языков мира, но и стать первооткрывателями далекой и близкой Италии. Мы постарались превратить серьезный процесс обучения интересное, увлекательное и самостоятельное занятие.


Итоговая аттестация на знание языка проводится итальянской академией Леонардо, в Москве или Салерно. Ее результаты показывают, что все наши студенты успешно сдают экзамены на знание итальянского языка. Им вручаются соответствующие сертификаты, которые позволяют дистанционно обучаться в Университете наук города Салерно и других итальянских вузах.


— Почему дистанционное обучение МАМАРМЕН больше развивается с итальянскими вузами, а не на территории России?


— В России нет четких правовых решений в образовательном законодательстве. В Европе эти вопросы давно решены. С другой стороны, всё больше наших молодых людей хотят учиться за рубежом. МАМАРМЕН-онлайн предоставляет им такую возможность. Конечно, мы продолжаем направлять наших студентов в Италию на учебу по традиционной очной форме — в соответствии с выделяемыми квотами. Наличие двух дипломов, российского и итальянского, позволяет быстрее получить работу по специальности.


— Что бы Вы хотели пожелать будущим абитуриентам?


— Не бояться трудностей при достижении поставленной цели. Изучать итальянский язык. С помощью наших методик Вы незаметно, легко и быстро заговорите по-итальянски! Причем сможете не только рассказать о себе, но и задать вопросы своим зарубежным собеседникам.


Курс на дистанцию — это огромное достижение в области образования. Эта система помогает устранить дискриминацию в образовании между, жителями крупных городов и провинции, позволяет раскрыть свои таланты и развить способности. Buona fortuna, удачи!


^ «РБК daily», 12.12.2011, Интервью с директором по развитию высокотехнологичных активов «Реновы» Михаилом Лифшицем


Покупка группой «Ренова» швейцарских высокотехнологичных компаний Sulzer и Oerlikon в свое время вызвала изрядный переполох на Западе. Директор по развитию высокотехнологичных активов «Реновы» МИХАИЛ ЛИФШИЦ рассказал корреспонденту РБК daily ПЕТРУ САПОЖНИКОВУ о том, как сейчас развиваются эти компании, об их работе с российскими контрагентами и о том, как группа выстраивает свои взаимоотношения с инноград
еще рефераты
Еще работы по разное