Реферат: А. К. Хизрибекова сборник упражнений по практическому курсу русского языка

ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


А.К.Хизрибекова


СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ

ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ КУРСУ РУССКОГО ЯЗЫКА


Для специальности

031200 – Педагогика и методика начального обучения


Часть I


МАХАЧКАЛА – 2005

Печатается по решению Учебно-методического совета Дагестанского государственного педагогического университета.


Хизрибекова А.К. Сборник упражнений по практическому курсу русского языка. Часть I. Учебное пособие для студентов 1 курса ФНК. – Махачкала: ДГПУ, 2005. – 192 с.


Рецензенты:

А.М.Айтберов – зав. кафедрой методики начального обучения ДГПУ, доктор педагогических наук, профессор;

К.Э.Джамалов – зав. кафедрой методики русского языка и литературы ДГУ, доктор педагогических наук, профессор.


© Хизрибекова А.К., 2005

^ Памяти родных – Алана и

Саният – посвящается


ПРЕДИСЛОВИЕ


Основная задача данного пособия состоит в формировании у дагестанских студентов таких необходимых качеств, как языковое чутьё, которое предусматривает навыки усвоения норм правильной устной и письменной речи, усовершенствование связной речи в грамматико-стилистическом отношении, а также развитие сознательного подхода к языковым явлениям.

Содержание учебника строго соответствует тематике программы по ПКРЯ для ФНК и представляет собой систематическое изложение каждого раздела русского языка (фонетика, лексика, фразеология, морфемика, морфология, синтаксис, пунктуация) в сопряжении с орфографией.

В пособии представлены различного рода упражнения, позволяющие не только укреплять орфографическую зоркость, но и обогащать словарный запас студентов, повышать уровень владения языком и таким образом в определенной степени осуществить теоретическую и практическую подготовку будущих учителей. В пособии предусмотрены также задания, требующие внимания истории слов и фразеологизмов русского языка, объяснению языковых явлений с использованием различных словарей (толкового, орфографического, этимологического и других).

Наличие в сборнике разных по качеству усвоения упражнений свидетельствует о том, что учитывались такие немаловажные факторы, как специфика факультета и уровень усвоения материала студентами, обучавшимися ранее в условиях национально-русского двуязычия.

При разработке материала для пособия автор опирался на опыт составления аналогичных пособий, на работу учителей и методистов, отраженную ими в различных публикациях. Для упражнений и разъяснения теоретических суждений использованы примеры из произведений классиков русской литературы и известных современных писателей.

Автор выражает благодарность докторам педагогических наук, профессорам А.М.Айтберову и К.Э.Джамалову и кандидатам филологических наук С.Х.Гасановой и С.С.Кислицкой, взявшим на себя труд почитать рукопись учебника и сделать ценные замечания.

Глубокая признательность заведующему кафедрой русского языка ФНК В.М.Загирову, много сделавшему для того, чтобы эта книга вышла в свет.

СОДЕРЖАНИЕ
^ Фонетика и орфография
1. Безударные гласные в корне, проверяемые ударением

2. Непроверяемые гласные в корне

3. Правописание гласных в корнях с чередующимися глас­ными ^ Е/И -БЕР- // -БИР-, -ПЕР- // -ПИР-, -МЕР- // -МИР-, -СТЕЛ- // -СТИЛ-, БЛЕСТ- // -БЛИСТ-, -ДЕР- // -ДИР-, -ТЕР- // -ТИР-, -ЖЕГ- // -ЖИГ-, -ЧЕТ- // -ЧИТ-

4. Правописание гласных в корнях с чередующимися глас­ными О/А (-ЗАР- // -ЗОР-, -ГАР- // -ГОР-, -КАС- // -КОС(Н)-, -ПЛАВ- // -ПЛОВ-, -РАСТ-, -РАЩ- // -РОС-, -КЛАН- // -КЛОН-, -ТВАР- // -ТВОР-, -МАК- // -МОК- (-МОЧ-), -РАВН-// -РОВН-, -ЛАГ- // -ЛОЖ-, -СКАК- // -СКОЧ-)

5. Правописание О и Е после шипящих и Ц в различных морфемах. О и Е под ударением. О и Е в безударном положении

6. Правописание гласных Ы и И после приставок и предлогов

7. Правописание гласных Ы и И после Ц

8. Правописание А, У и И после шипящих и Ц

9. Правописание звонких согласных перед глухими и в кон­це слова. Правописание глухих согласных перед звонкими

10. Упражнения на правописание и произношение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных в различных позициях. Особенности произношения шипящих

11. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных

12. Употребление Ь для обозначения грамматических форм

♦ Ь на конце существительных после шипящих

♦ Ь в кратких прилагательных с основой на шипящую

♦ Ь в различных формах глагола

♦ Ь в наречиях, частицах, числительных и в других частях речи с шипящими на конце

13. Правописание и произношение слов с разделительными Ъ и Ь

14. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я

15. Полногласные и неполногласные сочетания в корнях

16. Непроизносимые согласные при стечении согласных (СТН, ЗДН, РДЦ, ЛНЦ, ВСТВ, СТЛ…)

17. Правописание слов с двойными (удвоенными) согласными на стыке приставки и корня, корня и суффикса, в сложносокращенных словах, в иноязычных словах


3

12


14


17


24

28

29

32


34


36

38

41

41

43

45


48


49


50

51


53


56




18. Упражнения на произношение и правописание слов с двой­ными согласными и сочетанием согласных с применением ТСО

19. Употребление прописных букв

20. Прослушивание грампластинок. Составление диалогов и связных текстов по заданной теме

21. Практические упражнения на усвоение особенностей русской интонации с применением ТСО


Лексика и словоупотребление

22. Многозначность слов. Омонимы. Упражнения по выявлению переносных значений слов и использованию омонимов и их разновидностей

23. Упражнения с использованием различных синонимов и антонимов

24. Речевой этикет

25. Упражнения с использованием слов и выражений, характеризующих профессию учителя начальных классов

26. Упражнения по культуре речи и стилистике

27. Речевое общение. Диалог (монолог) на тему: «Город, в котором я живу»

28. Деловые бумаги, связанные с учебно-профессиональ­ной деятельностью (заявление, доверенность, протокол, объяснение, объявление, справка)

29. Стилистическое использование устойчивых сочетаний (фразеологизмов), крылатых слов, пословиц и поговорок

30. Упражнения с использованием различных лингвистических словарей


Морфемика и орфография

31. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Смыслоразли­чительная роль этих приставок

32. Правописание приставок на ^ З (С): БЕЗ- / БЕС-, ИЗ- / ИС-, РАЗ- / РАС-, РОЗ- / РОС-, ВОЗ- / ВОС-, ЧРЕЗ- / ЧЕРЕС-

33. Правописание суффиксов имен существительных со значением лица ^ -ЧИК, -ЩИК, -ЕЦ, -ИЦ(А), -ЛЬЩИК, -ТЕЛЬ, -АРЬ, -НИК и др.

34. Правописание суффиксов имен существительных со значением определенного признака или действия ^ -ОТ(А), -ЕТ(А), -ОСТЬ, -ЕСТЬ, -ОТН(Я), -ИЗН(А), -ИНСТВ-(О), -ИН(А)



59

61


63


66


69


74

78


85

87


97


100


109


117


122


126


129


132




35. Правописание суффиксов имен существительных со значением эмоциональной оценки ^ -УШК-(-ЮШК), -ЫШК- (-ИШК-), -ОНЬК-, -ЕНЬК-, -ОНОК-, -ЁНОК-, -ОНК-(А), -ЁНК-(А), -ЕК-, -ИК-, -ОК-, -К-, -ОЧК-, -ИЧК-, -ЕЧК-, -ЕЦ(О), -ИЦ- (Е, ), -ИЩ(А), -ИЩ(Е)

36. Правописание суффиксов имен прилагательных ^ -АН-, -ЯН-, -ИН-, -Н-, -НН-, -ЕНН-, -ОНН-

37. Правописание суффиксов имен прилагательных -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ-, -ЧАТ-, -ОВ-, -ЕВ-, -ИВ-, -ОВАТ-, -ЕВАТ-, -ЕВИТ-, -ОНЬК-, -ЕНЬК-, -ЕСК-, -ИЧЕСК-. Различение суф­фиксов -К- и -СК-

38. Правописание гласных в глагольных суффиксах (^ -ЫВА-, -ИВА-, -ВА-) и в глагольных приставках (ПО-, ВО-, ОБ-, ОТ-)

39. Правописание суффиксов действительных причастий (-ВШ-, -Ш-, -УЩ-, -ЮЩ-, -АЩ-, -ЯЩ-)

40. Правописание суффиксов страдательных причастий (-ЕМ-, -ИМ-, -АНН-, -ЯНН-, -ЕНН- , -Т-)

41. Правописание слоговых и смежных аббревиатур. Написание сложносокращенных слов типа МХАТ, БАМ

42. Международные словообразовательные элементы

43. Правописание сложных имен существительных. Правописание соединительных гласных. Слитное и дефисное написание сложных имен существительных

44. Написание сложных слов с первым компонентом ПОЛ-, ПОЛУ-

45. Правописание сложных имен прилагательных. Дефисное и раздельное написание сложных прилагательных


Морфология и орфография

46. Склонение существительных

47. Правописание падежных окончаний имен существи­тельных мужского и женского рода с основой, оканчивающейся на шипящий. Слова на -ИЙ, -ИЯ, -ИЕ

48. Правописание падежных окончаний имен существи­тельных в Т.п и Р.п. мн. ч.

49. Особенности в образовании и употреблении степеней сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов

50. Правописание Н и НН в именах прилагательных (полных и кратких), в страдательных причастиях (полных и кратких) и в наречиях на -О



133


139


140


145


147


148


149

151


153


157


156


161


162


164


165


169




51. Образование и употребление краткой формы прилагательных. Ударение в кратких формах имен прилагательных

52. Правописание падежных окончаний имен прилагатель­ных, порядковых имен числительных, местоимений-прилага­тельных

53. Склонение имен числительных

54. Правописание количественных, порядковых и дробных имен числительных

55. Склонение простых, сложных и составных количе­ствен­ных имен числительных

56. Правописание отрицательных и неопределенных местоимений и местоименных наречий. Различение сочетаний^ НИКТО ИНОЙ; НИЧТО ИНОЕ и НЕ КТО ИНОЙ, КАК; НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК

57. Особенности склонения и употребления в речи местоимений различных разрядов


Использованная литература


171


176

178


180


183


186


187


191



^ ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ


1. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ,

ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ


В Н И М А Н И Е! Используя таблицу, вспомните правило написания безударных гласных в корне, проверяемых ударением.

● Нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемый гласный находится под ударением: река – реки, трава – травы.

● Проверить безударную гласную можно путем подбора формы того же слова:

1) у существительных надо изменить число: толпа – толпы, паруса - парус;

2) у прилагательных заменить полную форму краткой: босой – бос, счастливый – счастлив, нагой – наг и т.д.

^ 3) у глаголов изменить или число (хожу – ходим) или время (варил – варит, показал – покажет) или род (принесла – принес, отвела – отвел, спасла – спас) и т.д.

● Можно проверить безударный гласный путем подбора сложносокращенных слов (в некоторых словах гласный не стоит под ударением, но слышится ясно): бригада – комбриг, батальон – комбат, дивизия – комдив, натуралист – юннат, комиссар – военком, специалист – спецодежда, санитар – санврач, факультет – литфак, корабль – линкор.

З а п о м н и т ь! ● Н е л ь з я проверить безударный гласный в корне глагола одного вида подбором проверочного слова – глагола другого вида (упросить – упрашивать). Если слово образовано от глагола, необходимо выяснить, от глагола какого вида оно образовано (прошение – от просить).

● Н е л ь з я в качестве проверочных слов использовать глаголы с суффиксом -ыва- (-ива-), так как у них происходит чередование О-А. Таким образом, опоздать надо проверять наречием поздно, а не глаголом опаздывать, разбросать – глаголом бросить, а не разбрасывать и т.д.


Упражнение № 1. Укажите, от чего зависит выбор выделенных гласных в корнях слов. Подберите к ним (устно) проверочные слова. ●Объясните значение выделенных слов.

Шансы на успех весьма мАлы. – Стояли на мОлу. ЗалИзать рану. – ЗалЕзать на дерево. ПосвЕтить фонарем. – ПосвЯтить стихотворение другу. СпЕшим на поезд. СпИшите текст. УмОлять о пощаде. – УмАлять роль. УвЯдать без воды. – УвИдать чудо. УкрОтить зверя. – ПрекрАтить разговоры. ЗавИла кудри. – ЗавЕла разговор.


Упражнение № 2. Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы.

Прогл_тить, препод_ватель, перевопл_титься, вд_леке, насл_ж­де­ние, раст_ржение, ед_ничный, закр_пление, увл_каться, уд_вительный, под_лить.


Упражнение № 3. Перепишите слова, расставляя ударение и подбирая, где нужно, проверочные слова. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. Составьте с ними словосочетания или предложения. ●Выделите корни этих слов и обозначьте их в транскрипции.

БЫчок, бАчок и бОчок, выжАть и выжИть, выкОпать и выкУпать, выпАлить и выпОлоть, выпЕченный и выпЯченный, выпУтать и выпЫтать, вышЕл и вышИл, дАлекий и дОлина, дАю и дОю, дОмовой и дЫмовой, запЕвать и запИвать, заплАтить и сплОтить, иссЕкать и иссЯкать, кАток и кОток, клЕнок и клИнок, лАвина и лОвить, лЕпить и прилИпать, лЕса и лИса, мАховик и мОховик, мЕлок и мИлок, мЕчи и мЯчи, нАгой и нОгой, настЕгать и настИгать, овЕвать и овИвать, озЕмь и озИмь, осЕнить и подсИнить, отОщать и оттАщить, отпОроть и отпАрить, пЕсцы и пИсцы, покАрать и покОрить, посвЕтить и посвЯтить, посИдеть и посЕдеть, потИрал и потЕрял, привЕдение и привИдение, примЕрять и примИрять, прожИвать и прожЕвать, разрЕдить и разрЯдить, раскАлить и раскОлоть, сАма и сОма, свАя и свОя, свЕла и свИла, слЕзать и слИзать, стАчать и стОчить, стАрожил и стОрожил, тЕнистый и тИнистый, тЕснить и тИснить, увИдеть и увЯдать, угАдать и угОдить, укрОтить и сокрАтить, умАлять и умОлять, хвОстатый и хвАстун, чАродей и чЕредой, чАстота и чИстота, щЕтина и щИты, щИпать и отщЕпить.


Упражнение № 4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корни. Выпишите слова в три столбика, распределив их по типам орфограмм:

1) с проверяемыми гласными в корне;

^ 2) с непроверяемыми гласными в корне;

3) с чередующимися гласными в корне.

●Выполните синтаксический разбор 2-го предложения.

ГРЕЦИЯ

Синее безобл_чное небо, г_рячее солнце, шумящее Эгейское море с белыми гр_бешками волн, которых сл_гка к_саются прол_тающие чайки. Из волн подн_маются ск_листые б_р_га, изрезанные глубокими бухтами. Вд_ли б_леют снежные в_ршины гор, оз_ряемые к_сыми лучами солнца. Т_кова Греция – родина древних г_роев. Всю стр_ну перес_кают горные хр_бты. В ст_родавние вр_мена по склонам их шумели прохладные л_са с пышной р_стительностью. У п_дножия гор л_са см_нялись рощами с_р_бристых м_слин и т_мнеющих лавров. Между горными хр_бтами бл_стали светлые излучины рек, бл_гоухали д_лины.

Кустарники и травы п_стрели з_л_тистыми и пурпурными цв_тами, которые подн_мали к солнцу свои г_ловки. Теплый ветер разн_сил по р_внине, расст_лающейся между морем и горами, обл_ка цв_точной пыли.


Упражнение №5. Вставьте пропущенные буквы; объясните свой выбор.

Пол_скать собаку, пол_скать белье; знамена разв_ваются, разв_вающиеся контакты; раздр_жать маму, задр_жать от холода; об_жать стадион, об_жать малыша; пок_рать обидчика, пок_рить вершину; обл_гчить ношу, обл_чить ложь; просл_влять героя, благосл_влять на подвиг; прож_вать хлеб, прож_вать в доме; упл_тить долги, упл_тнить график работы; прив_дение к знаменателю, похож на прив_дение; д_лекий огонек, расстилаться по д_лине; пос_деть от горя, пос_дел на скамейке; ударить оз_мь, созревает оз_мь; сокр_тить расходы, прекр_тить ссору; прим_рять костюм, прим_рять поссорившихся; посв_щение любимой, работники просв_щения; скр_петь дверью, скр_пить договор п_чатью.


Упражнение № 6. Прочитайте шуточные строчки. Вставьте пропущенные буквы, объясняя их написание.

1. СвЕла или свИла?

В нашем доме над балконом ласточка гнездо св_ла

И своим веселым писком всех жильцов с ума св_ла.

2. УГАДать или уГОДить?

У_ить хотел я маме.

У_ать ее желанье.

3. -ДАЛ- или -ДОЛ-?

Высокие горы стоят на пути.

Но так нас манила _ина _екая,

Что горы и лес смогли мы пройти!

4. ДОМовой или ДЫМовой?

В _овой трубе на крыше

_овой стихи нам пишет.

5. ВыЖАЛи или выЖИЛи?

Тренеры из нас все соки вы_ли.

Удивляемся: как мы все вы_ли?

6. ОЗЕМЬ или оЗИМЬ?

Стукнулся зайчишка о_ – и стремглав помчался в о_.

7. НаКАЛить или наКОЛоть?

На_оть дрова бы в срок – на_ить бы чугунок.

8. ПоКАРать или поКОРить?

По_ить чудо-юдо решило город непокорный.

По_ать его решил Иван проворный.

9. КЛЕНок или КЛИНок?

Под окном растет _ок.

Каждый листик – как _ок.

10. поСИДела или поСЕДела?

Бабушка немного с внуком по_ела

И за это время чуть не по_ела.


Упражнение № 7. Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы. Как называются такие омонимы?

Прим_рять врагов – прим_рять платье; пос_деть от невзгод – пос_деть на завалинке; пол_скать котенка – пол_скать белье; кр_тчайшее расстояние – кр_тчайшее создание; посв_тить фонариком – посв_тить жизнь.


Упражнение № 8. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова.

1. Разв_вается флаг, разв_вается промышленность, ст_рожил нашего города, ст_рожил склад продуктов, ум_лять о помощи, ум_лять заслуги, упл_тить налоги, упл_тнить бетон, просв_щенная монархия, жизнь, посв_щенная людям.

2. Вл_стелин, просл_влять, укр_титель, пок_рать, м_газин, бр_гада, б_ссейн, в_теринар, д_визия, инф_рмация, к_манда, м_шина, пр_мышленность.

3. Изм_рение, разув_рять, дост_жение цели, неисч_рпаемый запас.

4. Объед_няться, неприм_римые враги, увл_кательно, раздв_жная стенка.

5. Сож_ление, раск_ленный, благосл_влять, вообр_жение.

6. Прор_дить проросшую морковь, тр_стись от страха, разр_дить международную обстановку, тр_скотня пулеметов, пр_дильный станок.


^ 2. НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ


В Н И М А Н И Е! Используя таблицу, вспомните правило написания непроверяемых гласных в корне.

● При затруднении в написании не проверяемых ударением гласных в корне нужно обратиться к о р ф о г р а ф и ч е с к о м у или т о л к о в о м у с л о в а р ю. Таких слов в русском языке много. Это исконно русские и заимствованные слова: государство, интеллигенция, дезинформация, обоняние, конституция, интеллект, оптимизм, манифест, конфликт, дилетант, абонемент, привилегия, приоритет, традиция, компаньон, идеология и др.


Упражнение № 9. Вставьте безударные гласные и объясните их правописание. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значения выделенных слов. Составьте с ними словосочетания или предложения.

1. Инт_ллект, опт_мизм, в_теран, ман_фест, ор_гинальный, ун_в_рситет. 2. Ф_нтазия, апл_дисменты, акв_рель, ант_гонизм, к_нфликт, прогн_зировать. 3. Атр_бут, д_летант, абон_мент, прив_легия, д_ликатес, пр_оритет. 4. Тр_диция, к_мпаньон, иде_логия, п_триотизм, пр_паганда, пл_гиат.


Упражнение № 10. Вставьте пропущенные буквы. Пользуясь Кратким этимологическим словарем русского языка Н.М. Шанского, В.В. Иванова и Т.В. Шанской, определите происхождение слов.

П_тух, к_сель, м_теж, кл_вета, п_сец (пушной зверь), к_лея, подч_нить, к_пыто, п_явка, к_стыль, покр_витель, ч_рнила, п_ломник, пр_стыня, б_лье.


Упражнение № 11. Спишите, вставьте пропущенные буквы. ●Перепишите в свой словарик значения созвучных слов и придумайте с ними предложения.

К_мпания сверстников; предвыборная к_мпания; его к_мпань_н; к_мпания 1812 года; к_мпания по производству к_мпьютерной техники; организовать к_мпанию по сбору средств; нефт_ная к_мпания; к_мпанейский человек; работать в одной туристической к_мпании.

Кампания (от фр. campagne) 1. Совокупность военных действий, вой­на на определенном театре военных действий в тот или иной период. Лет­няя кампания 1942 года. 2. Мероприятия для осуществления важной общественно-политической или хозяйственной задачи. Избирательная кампания.

Компания (лат. com – «вместе» и panis – «хлеб»; пришло из французского compagnon – «сохлебник, соучастник в еде», «тот, кто занимается чем-нибудь вместе с кем-либо»). 1. Торговое или промышленное объединение предпринимателей; предприятие, фирма 2. Небольшая группа лиц, проводящих вместе время; собравшиеся приятели, друзья.


Упражнение № 12. А. Какой ряд целиком состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные проверяются ударением? ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. Составьте с ними словосочетания или предложения.

1. Ум_лчание, возр_ждение, д_ректива;

2. Ч_стопородный, м_рщинистый, х_реографический;

3. Вл_стелин, просв_щение, з_млетр_сение;

4. Оп_лчение, прив_легия, препод_ватель.

Б. Какой ряд целиком состоит из слов, в которых пропущенные безударные гласные не проверяются ударением?

1. Увл_кательный, оч_рование, обв_р_жительный;

2. В_негрет, инт_лл_генция, д_летант;

3. Н_гилист, тр_диция, просл_влять;

4. Пап_ротник, ст_рожил села, _нтеллект.


Упражнение № 13. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. ●Подберите к ним однокоренные слова различных частей речи. Укажите части речи. ●Подберите антонимы к слову _ктивный (человек).

I. Тр_диция, д_путат, ор_нжерея; _казия; к_рикатура, тр_нсли­ровать, м_тафора, м_л_нхолический, п_рсонаж, г_пербола, б_лл_тристика, г_рмония чувств, п_норама, п_р_докс, м_лодия, п_сс_мист, _ктивное участие, б_ллетень, д_скуссия, д_кл_мация; д_кл_рировать, акк_мп_нировать, интелл_генция, гр_теск, ш_девр, п_циент, _рудиция, к_нфр_нтация, _питет.

II. С_пог, т_пор, в_н_грет, арх_тектор, к_нцепция, п_р_ф_рия, _ск_латор, ск_птицизм, р_акция, тр_диция, проп_ганда, пр_гресс, инт_ллект, ф_нтазия, р_гламент, ко_рдинация, г_г_мония, д_л_катный, д_ф_рамб, ф_стиваль, _нтузиазм, инт_лл_гентный, ин_циатива, к_мп_тентность.


^ 3. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ

С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ ГЛАСНЫМИ (Е/И):

-БЕР- // -БИР-, -ПЕР- // -ПИР-, -МЕР- // -МИР-,

-СТЕЛ- // -СТИЛ-, -БЛЕСТ- // -БЛИСТ-, -ДЕР- // -ДИР-,

^ -ТЕР- // -ТИР-, -ЖЕГ- // -ЖИГ-, -ЧЕТ- // -ЧИТ-


В Н И М А Н И Е! Используя таблицу, вспомните правило написания чередующихся гласных Е /И в корнях слов.

–И –

перед суффиксом -А-

–Е –

в остальных случаях

-БИР(А)-

собирать

-БЕР-

соберет

-ПИР(А)-

запирать

-ПЕР-

запереть

-МИР(А)-

замирать

-МЕР-

замереть

-СТИЛ(А)-

расстилать

-СТЕЛ-

расстелить

-БЛИСТ(А)-

блистать

-БЛЕСТ-

блестеть

-ДИР(А)-

обдирать

-ДЕР-

обдерет

-ТИР(А)-

обтирать

-ТЕР-

обтереть

-ЖИГ(А)-

выжигать

-ЖЕГ-

выжег

-ЧИТ(А)-

вычитать

-ЧЕТ-

вычет

Н О: сочетать, сочетание





З а п о м н и т ь:

В корне пишется ИМ, ИН, если за ними стоит суффикс -А- : примять – приминать, обнять – обнимать, начать – начинать, разжать – разжимать...


Упражнение № 14. А. Распределите слова в два столбика: в один поместите слова с чередующимися корнями, а в другой – с корнями, проверяемыми ударением.

Ум_рать, изм_рять, см_ренный (мирный, покорный), усм_рять, обм_реть, отм_рающие (обычаи), см_риться, прим_рявший (костюм); прич_тать (плакать), ч_тальный зал, выч_ты, выч_тать рукопись (проверить), рассч_тать, ч_тательский, сосч_тать.

Б. Выпишите слова с пропущенными буквами, группируя их по видам орфограмм – гласных в корне:

1) проверяемый гласный;

2)непроверяемый гласный;

3) чередующийся гласный. Вставьте буквы, объясните их выбор.

1. Автомобиль, скр_пя т_рмозами на спуске, остановился около к_литки. 2. Между ск_мейками проб_ралась девушка. 3. Его черный с_луэт выд_лялся на фоне д_лекой св_тящейся зелени. 4. Наконец между стволами сосен что-то бл_снуло. 5. Вверху, почти к_саясь снежного склона, плыло странное огненное обл_ко. 6. Позади на спокойной воде зам_рла яхта. 7. Остров был _бсолютно гол. 8. Шарф ее разв_вался по ветру, чуть накл_ненная вперед ф_гурка напр_глась. 9. Вместе со своим отр_жением замок словно в_сит в воздухе, оп_ясанный б_хр_мой густой зеленой тени. 10. Песок л_жился выт_нутыми ровными гр_дами по обочинам гладкого проспекта... 11. Он видел, как первые лучи солнца к_снулись ледяного поля. 12. Шаги гулко разд_вались под сводами. 13. В лодке ст_яла, упр_вляя веслом, женщина с разв_вающимися волосами. (А.Казанцев)


Упражнение № 15. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы (Е – И).

Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, закл_нание, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, выж_мать, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, вн_мание, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.


^ Упражнение № 16. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните графически выбор орфограммы – гласной в корне слов с пропущенными буквами. Укажите время глаголов.

Образец: заблистать – заблестеть.

1. В вечерней тишине (не)шевельнет_ся лист, цветы бл_стят росой. (А.Апухтин) 2. Долина уп_ралась в крутой откос плоскогорья. (К.Булычев) 3. Плоскогорье прост_ралось на несколько километров и уп_ралось в стену гор. (К.Булычев) 4. Бл_стит зернистая роса на траве. (Ф.Абрамов) 5. Над рекой расст_лается туман. 6. На вершине что-то ослепительно бл_стело. 7. Вдали что-то бл_снуло. 8. Низкий потолок подп_рали колонны. 9. В высокой вазе астры ум_рали, холодный ветер плакал за окном. (Г.Дешкин)

●Найдите глагол, строение которого соответствует схеме: ØÇÙ£Ù.

●Какие средства выразительности языка использованы в последнем предложении?

Упражнение № 17. Перепишите, объясняя (устно) правописание слов с пропущенными буквами. Укажите вид глаголов.

1. Солдату ум_реть в поле, матросу в море. 2. За все б_рется, да все не удается. 3. Золотой молоток и железные ворота отп_рает. 4. Богатый ума купит; убогий и свой бы продал, да не б_рут. 5. Одной рукой соб_рай, другой раздавай! 6. Малая искра города подж_гает, а сама прежде всех пом_рает. 7. Рукою погоняет, а другою слезы ут_рает. 8. Один со страху пом_р, другой ожил. 9. Журавль ходит по болоту, нан_мается в работу. 10. Так работаем, что недосуг носу ут_реть. 11. В зиму шубы не зан_мают.


Упражнение № 18. Перепишите следующие предложения, вставляя пропущенные буквы – безударные гласные в корнях слов. Разберите предложения по членам. Дайте 5-му предложению полную характеристику.

1. Аудитория вн_мательно слушала лектора. 2. Ослепительно бл_снула молния. 3. В музее всё напом_нает о прошлом. 4. Летом не соб_рёшь – зимой не найдёшь. 5. Жеребёнка выб_рают по матери. 6. Путники прокл_нали трудности дороги.


Упражнение № 19. Выпишите из предложений слова с чередующимися гласными в корнях. Объясните их написание.

1. Зачем богатому умирать? 2. Скупой запирает крепко, а потчует редко. 3. Кого честь не берет, того палка проймет. 4. Со страху обмер. 5. Умереть сегодня – страшно, а когда-нибудь – ничего. 6. Собираемся жить с локоть, а живем с ноготь. 7. Умерла та курица, что несла золотые яйца. 8. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глаза продирает. 9. Тереть пилою – дуться спиною. 10. Кричит, будто черт с него лыко дерет. 11. Сколько ни занимать, а быть платить. 12. Вали кулем, после разберем. 13. Жил, жил, да вдруг и помер. 14. Из двух зол выбирай меньшее. 15. Ржавое железо не блестит. 16. Вла­­деет городом, а помирает голодом.


Упражнение № 20. Ответьте на вопросы.

А. В какой строке на месте пропусков должно быть только И?

1. Проб_рались, ум_реть, ст_раный. 2. Заж_гать, бл_стательный, оп_раясь. 3. Пост_лю, отч_тал, сд_раем.

Б. В какой строке на месте пропусков должно быть только Е?

1. Бл_снула, не прид_райся, выж_г. 2. Уст_лаю, соч_тание, зам_рать. 3. Зап_реть, соб_рутся, выт_рли.


Упражнение № 21. Распределите слова в два столбика: один с И в корне, другой – с Е.

Соб_ратель, расст_латься, п_рила, обж_гающий, словосоч_тание, раст_реть, оп_раться, разд_раемый, обт_рание, заст_лить, ст_реть, выб_рут, изб_рательная (кампания), прост_раться, пост_рать (белье), бл_стательный, бл_снуть, выж_чь, оп_реться, заст_лить.


^ Упражнение № 22. Запишите предложения, выделяя в словах чередующиеся корни. Подчёркните и объясните правописание чередующихся гласных. ●Выполните синтаксический разбор 4-го и 10-го предложений.

1. Добрые умирают, да дела их живут. 2. Прежде смерти не умереть. 3. Собирай по ягодке – наберешь кузовок. 4. Ешь горькое, доберешься и до сладкого. 5. Скупые – что пчелы: мед собирают, да сами умирают. 6. Кого слова не берут, с того шкуру дерут. 7. Чуть жив, чуть жив, а все не помер. 8. Шел бы воевать, да лень сабли вынимать. 9. Пот ключом льет, а жнец свое берет. 10. По росту одежку прибирай! 11. Не боги же и горшки обжигают. 12. Скупые умирают, а дети сундуки отпирают.


^ 4. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ

С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ ГЛАСНЫМИ (О/А):

-ЗАР- // -ЗОР-, -ГАР- // -ГОР-, -КАС- // -КОС(Н)-,

-ПЛАВ- // -ПЛОВ-, -РАСТ-, -РАЩ- // -РОС-, -КЛАН- // -КЛОН-,

^ -ТВАР- // -ТВОР-, -МАК- // -МОК- (-МОЧ-), -РАВН- // -РОВН-,

-ЛАГ- // -ЛОЖ-, -СКАК- // -СКОЧ-


В Н И М А Н И Е! Используя таблицы, вспомните правила написания чередующихся гласных О / А в корнях слов.




● Правописание корней -ЗАР- // -ЗОР-, -ГАР- // -ГОР-

Под ударением

Без ударения

-ЗАР- – -ЗОР-

зарево 
зорька

-ЗАР-

зарница 
озарение

-ГАР-


И с к л ю ч е н и я:

загар 
огарок



-ГОР-

загорел 
горелый


пригарь, изгарь, выгарки


● О/А в безударных корнях -КАС- // -КОС-

-КАС- – перед суффиксом -А-

касаться 
прикасаться 
касательная

-КОС- – перед -Н-

прикоснуться 
прикосновение


● О - А в безударных корнях -ПЛАВ- // - ПЛОВ-

О – в словах пловец, пловчиха

А – в остальных сучаях: поплавок, плавучий


● О/А в безударных корнях -РАСТ- (-РАЩ- ) // -РОС-

  А – перед СТ, Щ

-РАСТ- (-РАЩ- )

возраст 
растить 
приращение

О – перед остальными

-РОС-

заросли 
вырос

И с к л ю ч е н и я:

отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав


● О/А в безударных корнях ^ -КЛАН- // -КЛОН-, -ТВАР- // -ТВОР-

Под ударением

Без ударения

-КЛАН- – -КЛОН-

кланяться 
поклон

-КЛОН-

наклонять 
склонение

-ТВАР- – -ТВОР-


И с к л ю ч е н и е:

тварь 
творчество



-ТВОР-

творить


утварь


● О - А в безударных корнях -МАК-// ^ -МОК- (-МОЧ-),

-РАВН- // -РОВН-

-МАК-

"погружать в жидкость"

макать сухарь в чай

  -МОК-

(-МОЧ-)

в словах со значением "пропускать жидкость; терять свои качества, находясь долгое время в воде"

непромокаемый 
вымокнуть

-РАВН-

"равный, наравне, одинаковый"

подравнять –

сделать равным 
уравнение

-РОВН-

"прямой, гладкий, ровный"

заровнять

исключения

ровесник, поровну, уровень, равнина, равняйсь


● О/А в безударных корнях -ЛАГ- // -ЛОЖ-

  А – перед Г

-ЛАГ-

полагать 
прилагательное

О – перед Ж

-ЛОЖ-

положить

предложить

изложить

И с к л ю ч е н и е:

полог


● О/А в безударных корнях ^ -СКАК- // -СКОЧ-

  О – перед Ч: отскочить

А – перед К: обскакать

И с к л ю ч е н и е: скачок, скачу, скачи



Упражнение № 23. Ответьте на вопросы. Ответы подкрепите правилами.

А. В каких словах надо вставить А?

З_рница; благотв_рительный; обг_релый; к_сательная; оз_рить.

Б. В каких словах надо вставить О?

Прик_сновение; прекл_няться (перед авторитетом); утв_рь (домаш­няя); разг_раться; отв_рить (темницу).


В. В каких словах надо вставить А?

Р_стительность; распол_жение; неприк_саемый; выск_чка; сл_гаемые; пром_кательная бумага; попл_вки удочек; р_внинный ландшафт; обм_кнуть перо в чернильницу; ср_внительный оборот.

Г. В каких словах надо вставить О?

Водор_сли; подр_стковый; изл_гались; ск_калка; выр_щенный; знаменитый пл_вец; непром_каемый плащ; квадратное ур_внение; пропл_вавшие корабли; место пор_внее.


Упражнение № 24. Продолжите сказку, расскажите, как корни вышли из затруднительного положения.

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были в избушке братья-близнецы. Они были очень похожи друг на друга, но все-таки немного различались. Одной-единственной буквой. Это были корни -гор-, -гар-. Все дела они делили пополам. -Гор- работал в безударном положении, а -гар- принимал весь удар на себя: он трудился под ударением.

Если в предложении встречались слова гореть, горелки, пригореть, то корень -гор- бежал на службу, а если в предложении оказывались слова загар, угар, огарок, то торопился корень -гар-.

Дружно жили братья, в мире и согласии. Но вот однажды их спокойная жизнь была нарушена. Позавидовали корни в словах горевать и гора благополучию братьев. Решили разрушить их покой.

– Мы твои истинные братья, – нашептывали они корню -гор-. – Посмотри на наши лица. Мы похожи как две капли воды и трудиться умеем не хуже. Вот смотри: горе, горевать, горец, гористый. Бери нас в свою семью, а корень -гар- гони подальше.

Засомневался корень -гор-: и брата ему жалко стало гнать (ведь столько лет вместе!), и чужаков обижать не хочется (ведь и правда, похожи-то как!). Как быть?

Помогите корню -гор-!

Как можно помочь корню -гор- выйти из затруднительного положения?


Упражнение № 25. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной О – А в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы.

К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали, г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.


Упражнение № 26. Перепишите пословицы и поговорки, объясните правописание корней.

1. Кто добро тв_рит, того Бог благословит. 2. Кому сг_реть, тот не утонет. 3. Некуда прикл_нить буйной головушки. 4. Доведется ж и коту с печи соск_чить. 5. Не выр_сла та яблонька, чтоб ее черви не точили. 6. Деньги – что каменья: тяжело на душу л_жатся. 7. Р_стовщики на том свете каленые пятаки голыми руками считают. 8. Дождь вым_чит, солнышко высушит, буйны ветры голову расчешут. 9. Овца руно р_стит, а скупой деньги копит – не про себя. 10. Подр_стешь – свое наживешь. 11. Исподволь и сырые дрова заг_раются. 12. З_ря деньгу родит. 13. Хозяйка лежит – и все лежит; хозяйка с постели – и все вск_чили. 14. Каково дерево, такова и отр_сль. 15. Не откормить коня сухопарого, не отр_стить дерева суховерхого. 16. Девичья краса до возр_сту, молодичья до веку. 17. Дрова г_рят с треском – к морозу. 18. Бог по силе крест нал_гает. 19. Чем лаптю кланяться, так уж покл_нюсь сапогу. 20. Выр_с лес, так выр_сло и топорище.


Упражнение № 27. Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте графически условия выбора орфограммы в корне.

Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые, пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст, подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать, пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_