Реферат: Б. Асафьев назвал круг бытующий в музыке разных эпох и стилевых направлений, "интонационным словарем эпохи"

1

Отражение действительности в художественных образах - это ....


2

.... образ создается определенным сочетанием средств музыкальной выразительности


3

.... образ - это средство типизации жизненных явлений в искусстве

4

Различного рода изобразительные моменты чаще всего встречаются в ....


5

.... - музыка, в которой композитор либо указывает название произведения, либо пишет музыку на определенный музыкальный текст

6

Б. Асафьев назвал круг ...., бытующий в музыке разных эпох и стилевых направлений, “интонационным словарем эпохи”.


7

Периодические колебания образуют музыкальный ...

8

Звук как физическое явление представляет собой колебания тела, создающего звуковые ..., которые распространяются в окружающей среде


9

Перенесение музыкального произведения из одной тональности оригинала в тональность более удобную для исполнения данным хором называют ...


10

... - организованная последовательность длительности звуков в музыкальном произведении.

11

Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:

L1: мелодический минор

L2: гармонический мажор

L3: гармонический минор

R1: повышена VI и VII ступени

R2: понижена VI ступ.

R3: повышена VII ступ.

R4: повышена VIIIступ.

12

Совокупность звуков, которые на основе тяготений объединены в систему, имеющую тонику называют ...


13

... - это лад, тоникой которого является определенный звук


14

Расположение ступеней лада в порядке высоты от тоники до тоники в другой октаве называется ...

15

Интервал в музыке это - …


16

Созвучие, состоящее не менее чем из трех звуков, которые расположены или могут быть расположены по терциям называют ...


V1: Музыка

V2: Историко-теоретические аспекты музыкознания

V3: Русская и зарубежная музыка от эпохи средневековья до наших дней.


17

Общность образной системы, средств музыкальной выразительности и творческих приемов композиторского письма называют ...

18

Хронологические рамки Средневековой культуры Западной Европы охватывает:

VI - XIV вв

XVII - XVIII вв

конец VII - середина IX в

IV - конец VII в


19

Круг песнопений католической церкви объединяется понятием ...


20

Изобрел нотную запись:

Гвидо из Ареццо

Фома Аквинский

Аврелий Августи

Леонардо да Винчи


21

Возрождение, Ренессанс – эпоха в культурном развитии ряда европейских стран, расцвет которой пришелся на:

XV-XVI

XIII- XV

XII - XVII

VI - XIV вв


22

Северофранцузские поэты – певцы эпохи средневековья:

труверы

аэды

миннезингеры

рапсоды


23

Средневековый немецкий поэт, певец, автор и исполнитель рыцарской (любовной) лирики:

миннезингер

трувер

трубадур

дирижер


24

Хорал, месса, фуга, канон - музыкальные жанры ...


25

В честь праздника Вербное воскресенье поют торжественные молитвенные песнопения:

величания

веснянки

былины

канон


26

Анонимность искусства характерна для эпохи:

Средневековья

Античности

Раннего Возрождения

Барокко


27

Характерные особенности древнерусских церковных песнопений: монументальность, внутренняя ..., отсутствие внешних эффектов, соборность


28

Термин Ренессанс означает:

возрождение

сдержанный

впечатление

классика


29

Ars nova называют:

Ранним Возрождением

Поздним Возрождением

Средневековьем

Высокое Возрождение


30

Два главных семейства смычковых инструментов эпохи Возрождения - виолы и -...

31

В эпоху классицизма в музыкальном искусстве возник новый жанр :

симфония

кантата

мотет

баллада


32

Произведение, ставшее символом эпохи Возрождения:

“Божественная комедия” Данте Алигьери

“История моих бедствий” П. Абеляр

“Африка” Ф. Петрарки

“Гаргантюа и Пантагрюэль” Ф. Рабле


33

Вычурный, причудливый – художественный стиль с конца 16 до середины 18 в. называется ...

34

Установите соответствие эпох и возникновения музыкальных жанров:

L1: Средние века

L2: Барокко

R1: Вокальная музыка

R2: Инструментальная музыка

R3: Театральная музыка

35

К композиторам эпохи барокко не относится:

О. Лассо

И. Бах

Ф. Гендель

А. Вивальди

36

Представителями венской классической школы являются:

Бах, Бетховен, Моцарт

Гайдн, Моцарт, Бетховен

Гайдн, Моцарт, Лист

Э.Григ, Гайдн, Моцарт

37

Представителем венской классической школы, соединившим венский симфонизм с итальянкой оперной мелодикой, является:

Моцарт

Бетховен

Гайдн

Шопен


38

Классицизм в Западной Европе зародился в:

18 веке

19 веке

20 веке

начале 17 в.


39

Одним из самых поздних произведений В.-А.Моцарта является:

"Дон Жуан"

Симфония № 41

"Реквием"

"Свадьба Фигаро"


40

Расширил возможности оркестра:

В.А.Моцарт

Ф.Шопен

Л.Бетховен

Ф.Шуберт

41

Романтизм – это:

субъективно-идеалистическое течение, сложившееся в искусстве на рубеже 18-19 вв., как реакция на французскую революцию

возрождение идеалов Древней Греции

возрождение идеалов классицизма

форма инструментальной музыки

42

К композиторам романтикам относятся:

В.Моцарт, Ф.Шуберт, И.С.Бах

Р.Шуман, И.С.Бах, Л.Бетховен

Ф.Шуберт, Ф.Шопен, Р.Шуман

Ф.Шопен, Й.Гайдн, Ф.Гендель


43

Музыкальный жанр, в переводе с греческого означающий созвучие:

симфония

опера

канцона

баллада

44

Вид музыкального искусства, предназначенный для исполнения в небольших помещениях или для домашнего музицирования:

камерная музыка

полифоническая музыка

музыкальная драма

церковная музыка

45

Характерной чертой творчества Ф. Шуберта является:

песенность

симфонизм

жанровость

полифоничность


46

Создателем нового типа песни в эпоху романтизма является:

Шлегель

Шопен Ф.

Шуберт Ф.

Шуман Р.


47

К произведениям Р. Шумана относятся:

"Детские сцены", "Лесные сцены", "Альбом для юношества"

Зимний путь", "Лесной царь", "Прекрасная мельничиха"

Прелюдии № 4, 7, “Годы странствий”

Пятая симфония, Увертюра "Эгмонт"


48

Установите хронологическую последовательность становления стилей художественных направлений:

1:барокко

2:классицизм

3:венская классическая школа

4:романтизм

5:импрессионизм

49

Представителями музыкальной культуры первой половины XIX в. являются:

Варламов, Алябьев, Глинка

Чайковский, Мусоргский, Кюи

Бородин, Лядов, Танеев

Балакирев, Серов, Глиэр


50

Первая русская классическая опера называлась:

"Жизнь за царя"

Руслан и Людмила"

Камаринская"

Вальс - фантазия"

51

Глинка М.И. является основоположником:

романтизма

русской классической музыки

символизма

русского романса


52

К произведениям М.И. Глинки относятся:

"Сказка о царе Салтане", "Золотой петушок"

"Князь Игорь", симфония "Богатырская"

"Вальс - Фантазия", "Руслан и Людмила"

«Хованщина», фортепианный цикл “Картинки с выставки”


53

Демократизация музыкальной жизни в России во второй половине 19 века характеризуется:

созданием Русского музыкального общества, бесплатной музыкальной школы

единством содержания и формы искусствознания

разрывом с просвещением

созданием камерной музыки

54

К произведениям Бородина А.П. относятся:

"Сказка о царе Салтане ", "Золотой петушок"

"Вальс - Фантазия", "Не искушай"

"Князь Игорь", "Богатырская"

“Лесной царь”, “Карнавал”

55

К творчеству Римского-Корсакова не относится следующее произведение:

опера - сказка "Кощей Бессмертный"

программно - симфоническая сюита "Шехеразада"

опера "Пиковая дама"

опера “Снегурочка”


56

... - оркестровое пьеса, исполняемая перед театральным произведением и вводящая в круг идей и настроений предстоящего зрелища:

57

Автором фортепьянного цикла "Картинки с выставки" является:

П.Чайковский

А.Бородин

М.Мусорский

И.Брамс


58

Создателем национально-эпической оперы "Князь Игорь" является:

А.Бородин

П.Чайковский

М.Мусорский

А.Варламов

59

Создателем оперы "Снегурочка" и "Сказка о царе Салтане" является:

Н.Римский - Корсаков

С.Прокофьев

П.Чайковский

А.Гурилев


60

Основоположником русской классической музыки и автором первой русской оперы является:

М.Мусорский

М.Глинка

Ц.Кюи

И.Серов


61

Отражение глубоких психологических состояний и социально-обличительная направленность характерна для произведений:

П. Бородина,

М. Мусорского,

М. Глинки,

Алябьева

62

Одна из ведущих линий творчества П. Чайковского раскрытие:

глубоких душевных переживаний

социальной несправедливости

стремление к подвигу

дворцовых переворотов


63

Из перечисленных деятелей искусства не входил в содружество “передвижников”:

С.Дягилев

Н.Крамской

В.Верещагин

В.Перов


64

«Марш тореадора» звучит в опере:

«Руслан и Людмила»

«Кармен»

«Аида»

«Тоска»

65

Картины чьих художников называли «народническая публицистика в красках и лицах»:

передвижников

импрессионистов

реалистов

моренистов

66

Организатором “Русских сезонов” в Париже был:

С.Дягилев

В.Серов

С.Мамонтов

П.Третьяков


67

К.Станиславский и В. Немирович-Данченко руководители театра:

Московского художественного

Большого

на Таганке

комедии


68

Открытие С. Дягилевым “Русских сезонов” состоялось в:

Европе

Америке

России

Азии


69

В центре балета И.Стравинского ... уличный игрушечный плясун и насмешник

70

Собирателем народных кабардинских и балкарских песен является:

Т.К.Шейблер

А.Шогенцуков

М.Балов

-

71

Музыкально-звуковой символ Древней Руси – знаменный ...

72

Специфика «окраска» звука, свойственная данному инструменту или голосу:

тембр

тесситура

регистр

фактура


73

Музыкант, руководитель хора или оркестра

дирижер

меценат

баритон

солист


74

Выделение, подчеркивание отдельного звука или аккорда путем его динамического усиления:

акцент

синкопа

фермата

пауза


75

Импрессионизм в переводе с французского означает:

впечатление

изучение

открытие

ощущение

76

Представителями импрессионизма являются:

Бизе

Кодай

Равель

Дебюсси

77

Установите соответствие между композиторами и их произведениями:

L1: Ф. Лист

L2: К. Дебюсси

L3: М. Равель

R1: “Венгерская рапсодия” №2, “Прелюды ”, “Мефисто-вальс ”

R2: “Детский уголок”, “Девушка с волосами цвета льна”, “Облака”

R3: “Болеро”, “Матушка-гусыня”, “Грустные птицы”

R4: вальс "Маскарад", “Спартак”


78

Композитор, а также художник, писал картины по мотивам своих произведений:

М.Чюрленис

С.Рахманинов

А.Скрябин

К.Дебюсси


79

Импрессионизм, в первую очередь, представляла группа ... , объединившихся для преодоления официального салонного академизма

80

Основной принцип стиля импрессионизма:

ценности первого впечатления

единства формы и содержания

драматическая патетика

невмешательства


81

Не является представителем русского меценатства конца XIX нач. XXвв:

Балакирев

Беляев

Третьяков

Мамонтов


82

Основатель знаменитой картинной галереи

Третьяков

Беляев

Морозов

Мамонтов

83

«Прогулка», «Старый замок», «Балет невылупившихся птенцов» - пьесы фортепианного цикла:

Картинки с выставки

Детский альбом

Сказки старой бабушки

Кощей бессмертный

84

Теоретиком музыкального искусства, крупным ученым конца XIX - нач. XX века является:

С. Танеев

М.Глинка

В. Калинников

А. Скрябин

85

При настройке музыкальных инструментов, как эталон высоты, используют ...


86

Подготовительная работа, предшествующая публичному исполнению музыкального произведения:

репетиция

этюд

реприза

фермата


87

Установите соответствие между композиторами и их произведениями:

L1: Прокофьев С.

L2: Шостакович Д.Д.

L3: Дунаевский И.О.

L4: Хачатурян А.

L5:

R1: балет "Золушка"

R2: опера "Нос"

R3: марш "Веселые ребята"

R4: вальс "Маскарад"

R5: опера "Война и мир"

88

Название кантаты С. Прокофьева:

"Александр Невский"

"Золушка"

"На страже мира"

"Война и мир"

89

Из перечисленных произведений к творчеству Шостаковича Д.Д. не принадлежит:

"Золотой век"

"Ленинградская симфония"

"Картинки с выставки"

"Нос"

90

Вальс к драме Лермонтова "Маскарад" сочинил

Г.Свиридов

С.Прокофьев

А.Хачатурян

Д.Шостакович.

91

"Песню о Родине" к кинофильму "Цирк" написал:

Хачатурян А

Дунаевский И.О

Свиридов Г

Прокофьев.С

92

Вершиной творчества Д.Д. Шостаковича является:

пятая симфония

третья симфония

шеста симфония

первая симфония

93

Первое представление спектакля, новое публичное исполнение музыкального произведения:

премьера

либретто

антракт

увертюра

93

Автором балета "Спартак" является:

Г. Свиридов

А. Хачатурян

Д. Шостакович

Н. Глиэр


94

Опера М. Мусоргского, написанная по одноименной трагедии А.С.Пушкина:

Борис Годунов

Руслан и Людмила

Каменный гость

Пиковая дама

Установите соответствие произведений композиторов и жанров:

L1: Ленинградская

L2: "Нос"

L3: “Ромео и Джульетта”

L4: "Война и мир"

L5:

R1:симфония

R2: опера

R3: балет

R4: опера

R5: вальс

95

Вальс и романс Г. Свиридова к повести А.С.Пушкина ...

96

Вальс А.Хачатуряна к драме М.Ю.Лермонтова ...

97

Хор “Вставайте, люди русски” из кантаты С. Прокофьева ... Невский

98

Установите соответствие между рассказами К.Паустовского и описываемой в них музыкой известных композиторов:

L1: «Корзина с еловыми шишками »

L2: «Струна»

L3: «Старый повар»

L4:

R1: Э.Григ

R2: П.Чайковский

R3: В.-А. Моцарт

R4: М.Глинка

99

Пьесы Р.Шумана “Смелый наездник”, “Веселый крестьянин”, “Марш солдатиков” вошли в цикл:

Альбом для юношества

Детские сцены

Лесные сцены

Карнавал

100

Произведение М. Мусоргского, где автором слов является сам композитор:

“Детская”

“Картинки с выставки”

“Борис Годунов”

“Рассвет на Москве-реке”

101

Установите соответствие между композиторами и их произведениями для детей:

L1: Й. Гайдн

L2:Л.Бетховен

L3: Р. Шуман

L4:

R1: “Детская симфония”

R2: “Сурок”

R3: “Альбом для юношества”

R4: “Петя и волк”


^ 102

“С няней”, “В углу”, “Кот Матрос” - пьесы вокального цикла М. Мусоргского ...

103

Фортепианный цикл ... с выставки” создан М.Мусоргским под непосредственным впечатлением посмертной выставки произведений художника Гартмана

104

“Болезнь куклы”, “Похороны куклы”, “Новая кукла” - пьесы фортепианного цикла П. И. Чайковского “Детский ...


105

Автором симфонических сказок “Баба-Яга”, “Кикимора”, “Волшебное озеро” является:

А. Лядов

П. Чайковский

М. Мусоргский

Н. Римский-Корсаков

106

Установите соответствие между темами из симфонической сказки «Петя и волк» и соответствующими инструментами

L1: Пети

L2: птички

L3: утки

L4:

R1: скрипки и все струнные инструменты

R2: флейта

R3: гобой

R4: кларнет

107

Тему дедушки из симфонической сказки «Петя и волк» исполняет инструмент:

фагот

скрипка

флейта

гобой

108

Произведение, используемое в качестве знакомства с музыкальными инструментами:

“Петя и волк”

“Картинки с выставки”

“Карнавал”

“Ящик с игрушками”

109

Установите соответствие между композиторами и их произведениями для детей:

L1: М. Мусоргский

L2: П. Чайковский

L3: А. Лядов

L4:

R1: “Детская ”, “Картинки с выставки”

R2: “Детский альбом”, “Времена года”

R3: “Музыкальная табакерка”, “Кикимора”

R4: “Петя и волк”, «Александр Невский»

110

Установите соответствие между композиторами и их произведениями для детей:

L1: К. Дебюсси

L2: С. Прокофьев

L3: Д. Кабалевский

L4:

R1: “Ящик с игрушками”, “Празднества”

R2: “Петя и волк”, “На страже мира”

R3: “Артековский вальс”, “Наш край”

R4: “Детский альбом”, “Времена года”


111

Установите соответствие между композиторами и их произведениями для детей:

L1: Дж.Хаупа

L2: А.Казнов

L3:

R1: «Зу-зу, Барина», «В зоопарке»

R2: «Карнавал», «Игры и грезы»

R3: “Артековский вальс”, “Наш край”


112

Авторами первой национальной оперы «Мадина» являются:

М.Балов

Х.Карданов

Дж. Хаупа

В.Молов

113

Автором фортепианной фантазии «Исламей» является:

П. И. Чайковский

М. П. Мусоргский

В.Молов

М.Балакирев


114

Первая национальная опера М.Балова и Х.Карданова называется:

Мадина

Сатаней

Адиюх

Зоя

115

Хоровое пение без сопровождения называется:

а капелла

тутти

соло

секстет

116

Установите соответствие между формами музыки и их характеристиками:

L1: период

L2: простая двухчастная форма

L3: простая трехчастная форма

L4:

R1: два предложения по принципу повторности

R2: два последовательно расположенных периода

R3: состоит из трех разделов: первый и третий в ней одинаковые, средний - контрастный

R4: несколько раз (не менее трех) звучит одна тема, а между ними звучат различные другие темы

117

Установите соответствие между формами музыки и их характеристиками:

L1: куплетная форма

L2: вариационная форма

L3: форма рондо

L4:

R1: точное или с небольшими изменениями повторение несколько раз музыкального построения с разными словами

R2: тема и несколько ее повторений с изменениями

R3: несколько раз (не менее трех) звучит одна тема, а между ними звучат различные другие темы

R4: два предложения по принципу повторности

118

В основе периода лежит принцип:

повторности

контрастности

цикличности

куплетности

119

... - инструментальное произведение, в основе которого лежит тема песенного, танцевального характера. Далее следует ряд повторений темы с различными изменениями и усложнениями.


120

... - крупное произведение для какого-либо сольного инструмента с сопровождением оркестра.

121

... - вступительная пьеса перед основным изложением музыкального произведения. Встречается как самостоятельный жанр небольших музыкальных произведений.


122

Наименьшее осмысленное музыкальное построение называется:

мотивом

периодом

куплетом

каденцией


123

... - вступление ( к опере, драме или иному, какому- либо театральному произведению), сжато излагающее основную мысль всего произведения в целом.


124

... - музыкальное произведение для хора, солистов, оркестра, исполняемое в концертах. Состоит из хоровых номеров, арий, ансамблей.

125

... - нотная запись всех голосов музыкального произведения ( для оркестра, хора или ансамбля ), где для каждого голоса или инструмента отведена отдельная нотная строка.

126

Различные виды музыкальных произведений, сложившихся в той или иной жизненной обстановке называются музыкальными ...


127

Музыкальный ... - это комплекс различных средств, используемых композитором для создания музыкального образа.

128

Умение петь одинаково тихо или громко называется ... ансамблем

129

Камерный ансамбль, состоящий из четырех музыкантов-исполнителей:

квартет

квинтет

дуэт

октет

130

Голосовой аппарат состоит из: гортани с голосовыми связками, ...

аппарата, резонаторов верхних и нижних, артикуляционного аппарата

131

... - инструментальное или вокальное сопровождение одного или более солирующих голосов


132

Диапазон определяется ... между самым низким и самым высоким звуками данного голоса или инструмента


133

Часть звуков, объединенных каким-либо признаком, главным образом тембровым

регистр

диапазон

партия

клавир

134

Произведение «Конек-горбунок» по жанру:

балет

опера

кантата

мюзикл

135

Духовные песни американских негров, возникшие в южных штатах США.

спиричуэл;

хорал;

канон;

месса

136

Автор песен «Надежда», «Старый клен», «Песня о тревожной молодости»:

И.Дунаевский

М.Блантер

Я.Френкель

А.Пахмутова

137

Д.Ойстрах, Л.Коган, В.Спиваков, В.Репин – выдающиеся:

скрипачи

пианисты

вокалисты

дирижеры

138

Е.Мравинский, Е.Светланов, В.Федосеев, Ю.Темирканов – выдающиеся:

дирижеры

пианисты

скрипачи

виолончелисты

139

В.Софроницкий, К.Игумнов, Г.Нейгауз, С.Рихтер, Э.Гилельс – выдающиеся:

пианисты

вокалисты

дирижеры

режиссеры


140

В Милане находится театр:

Ковент-Гарден

Ла Скала

Метрополитен-опера

Гранд Опера

141

Основателем музыкального явления 20 века симфоджаза:

Дж.Гершвин

И.Стравинский

М.Теодоракис

Р.Щедрин

142

«Марш тореадора» звучит в опере:

«Руслан и Людмила»

«Кармен»

«Аида»

«Борис Годунов»

143

Автор музыки Гимна Российской Федерации

А.Александров

И.Дунаевский

Д.Шостакович

И.Стравинский

144

Второе название оперы «Жизнь за царя»:

Иван Сусанин

Князь Игорь

Борис Годунов

Царская невеста

145

Установите соответствие между произведениями и композиторами

L1: Золушка

L2: Щелкунчик

L3: Легенда гор

L4:

R1: С.Прокофьев

R2: П.Чайковский.

R3: В.Молов

R4: М.Балакирев

146

Установите соответствие между детскими операми и композиторами:

L1: Муха-цокотуха

L2: Волк и семеро козлят

L3:

R1: М.Красев

R2: М.Коваль

R3: С.Прокофьев

147

«Кот в сапогах и Белая кошечка»фрагмент из балета:

Спящая красавица

Щелкунчик

Лебединое озеро

Золушка

148

«Песня Варлаама» из оперы:

«Борис Годунов»

«Князь Игорь»

«Пиковая дама »

«Евгений Онегин»

149

Произведение под названием «Времена года» отсутствует у композитора:

Э.Грига

А.Вивальди

П.Чайковского

Й.Гайдна

150

Балладу «Лесной царь» написал:

Ф.Шуберт

Ф.Шопен

Р.Шуман

Ф.Лист


151

Произведение Г.Свиридова «Поэма памяти Сергея Есенина» относится к жанру:

симфония

сюита

кантата

опера

152

Пьеса печально-задумчивого характера:

элегия

баллада

концерт

мазурка

153

Мечтательная, певучая пьеса, навеянная образами ночи:

ноктюрн

сарабанда

менуэт

гимн

154

Лирическая задумчивая песня, сопровождающая укачивание ребенка называется:

колыбельная

романс

серенада

ноктюрн

155

Календарные обрядовые песни, исполняемые в день весеннего равноденствия:

веснянки

частушки

колыбельные

плачи причитания

156

Музыкальная пьеса, предназначенная для пения без слов:

вокализ

романс

ария

марш


157

Большое произведение для солирующего инструмента с оркестром:

концерт

рондо

оратория

вальс

158

Повторное изложение музыкального материала:

реприза

фермата

синкопа

интервал


159

музыкальная форма состоящая из нескольких, как правило, не менее трех, контрастных эпизодов, разделяемых периодически возвращающимся первым эпизодом (рефреном):

рондо

вариации

период

мотив

160

Концертная организация, пропагандирующая классическую и современную музыку среди широкого круга слушателей:

филармония

эстрада

консерватория

оркестр

161

Из девяти симфоний Л.Бетховена хор звучит в:

девятой

третьей «Героическая»

пятой

шестой «Пасторальная»

162

... - камерный ансамбль, состоящий из шести музыкантов-исполнителей:

163

Общее название небольших пьес, получивших распространение в музыке эпохи романтизма:

миниатюра

сюита

соната

этюд

164

Наивысшего расцвета инструментальная и вокальная миниатюра достигла в творчестве композиторов:

романтиков

венской классической школы

импрессионистов

современных композиторов

165

Скорость движения, исполнения музыки:

темп

динамика

тоника

ритм


166

Музыкально-звуковой символ Древней Руси – знаменный ...


V1: Музыка

V2: Методика музыкального образования

V3: История становления методики музыкального воспитания.

167

Тезис о том, что музыка должна быть не изучаемым, а наблюдаемым явлением лежит в основе методической системе:

Д Кабалевского

К Орфа

Н Ветлугиной

В Шацкой

168

Традиционная последовательность слушания музыки была впервые предложена:

Н.Л.Гродзенской;

В.Н.Шацкой;

Д.Кабалевским;

Н Ветлугиной;


169

В качестве обязательной программы по музыке в начале 80-х годов в России была утверждена программа под редакцией:

О. Радыновой

Ю.Алиева

Н, Ветлугиной

Д.Кабалевского

170

В изучении проблем музыкального воспитания школьников важную роль сыграла работа:

“Психология музыкальных способностей”

“Методические заметки”

“Вопросы музыки в школе”

“Школьники слушают музыку”

171

Автор работы “Психология музыкальных способностей”:

Б. Теплов

Д. Кабалевский

Б. Яворский

Б.Асафьев


V1: Музыка

V2: Методика музыкального образования

^ V3:Теория музыкального воспитания

172

Под музыкальным ... подразумевают раскрытие детям содержание элементарных сведений и знаний о музыке, видах, способах музыкальной деятельности

173

Музыкальное ... - это процесс направленный на воспитание музыкальной культуры с целью становления творческой личности.

174

Музыкальное развитие это процесс становления и развития музыкльных ... на основе природных задатков, формирования основ музыкальной культуры, творческой активности от простейших форм к более сложным.

175

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека это ...


176

В содержание музыкального обучения не входит:

опыт эмоционально-нравственного отношения человека к действительности,

музыкальные знания

развитие лирического начала

музыкальные умения и навыки

177

Установите соответствие между возрастными особенностями школьников и их «музыкально-психологическим обликом»:

L1: младший школьник

L2: подросток

L3:

R1: «разрозненный» музыкальный опыт, недостаточная вокально-слуховая координация, потребность в частой смене эмоциональных настроений, склонность к непосредственному сопереживанию.

R2: ярко выраженный личностный характер художественного общения, влечение к самообразованию, потребность в самостоятельном общении с музыкой, способность к сравнениям, сопоставлениям, обобщениям, «разброс» музыкальных вкусов

R3: любовь к детям, эмпатия, артистизм, художественно-педагогичекая интуиция.


178

В понятие "музыкальная культура" не входит:

нравственно-эстетические чувства

чувство формы

знания, навыки и умения

музыкально-творческие способности.

179

Фундаментальная цель музыкального воспитания в школе - формирование ... культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников


180

Раскрывая тему «Маршевость» ярким примером может служить:

«Арагонская хота»

Ария Сусанина

«Колыбельная» Г.Гладкова

Симфония №5 Л.Бетховена. Экспозиция 3-й части

181

Ведущими признаками, определяющими качества музыкальной культуры личности, являются:

участие в музыкальном творчестве;

развитие нравственно-эстетических сторон личности;

высокий уровень знаний и оценочных представлений о музыке;

развитое ассоциативное мышление

182

Единство эмоционального и ... - один из принципов методики музыкального воспитания


183

К собственным принципам методики музыкального воспитания не относится:

постоянство требований и систематическое повторение действий

единство эмоционального и сознательного

единство художественного и технического

единство развития ладового, ритмического чувства и чувства формы

184

Как педагогическая наука методика музыкального воспитания младших школьников определяется закономерностями ... процесса


185

Основополагающие в музыкальном воспитании общепедагогические методы исследования: наблюдение, опросные методы, педагогический ...


V1: Музыка

V2: Методика музыкального образования

V3: Содержание и методика музыкального воспитания в начальной школе.

186

В начальной школе в качестве основы понимания музыки как вида искусства выступают знания двух уровней:

обобщенные ключевые

частные знания о музыке

специальные

культурологические

психологические


187

Музыкально-педагогические воззрения Д.Б.Кабалевского на содержание и организацию слушательской деятельности учащихся получило освещение в книге:

Как рассказывать детям о музыке?

Три товарища

Педагогические размышления

Дело всей жизни

188

В программе по музыке, разработанной под руководством Ю.Б.Алиева, большое внимание уделяется: хоровому пению, ... связям, разнообразию различных видов музыкальной деятельности

межпредметным

189

Средство активизации внимания слушателей рассматриваемое в программе Д.Б.Кабалевского - прием «столкновения ... »


190

«Перекидывание» содержательно-смысловых арок от знакомого музыкального материала к новому способствует метод:

«забегания вперед и возвращения к пройденному»

создания «композиций»

художественного текста

эмоциональной драматургии

191

Установите соответствие уровней знаний их содержанию

L1: Обобщенные ключевые знания

L2: Частные знания о музыке

L3:

R1: Способствуют формированию целостного представления о музыкальном искусстве. Жанровые и стилевые особенности

R2: Элементы выразительности музыкальной речи, биографические сведения о композиторах и т.д.

R3: Признание равноправными все виды музыкальной деятельности ребенка

192

Последовательность стадий изучения музыкального произведения(по Э. Б.Абдуллину)

1.Знакомство с музыкальным произведением, его эмоционально-образное восприятие; осмысление под углом зрения изучаемой темы

2.Более детальный анализ, формирование музыкально-слуховых представлений, исполнительских навыков

3.Целостное, более полное по сравнению с первоначальным восприятие произведения

193

К формам организации музыкальной деятельности детей не относится:

музыкальное воспитание в семье

урок музыки

музыкальные кружки

заключительный урок-концерт

194

Руководящим принципом музыкального развития школьника в программе Д.Б.Кабалевского является:

раскрытие связей между музыкой и жизнью

доступности

научности

наглядности

195

Тематическое построение – важнейшая особенность программы:

Д.Б.Кабалевского

Н.А.Терентьевой

Ю.Б.Алиева

Г.П.Сергеевой

196

В последних вариантах программы собственно система Д.Б.Кабалевского начинается с класса:

2- го

1-го

3-го

4-го

197

Одним из важнейших методов музыкальных занятий во 2 классе, как и в последующих -метод:

«забегания» вперед и «возвращения» к пройденному

проектов

«уподобления»

сравнения

198

Тематическое построение программы создает условия для достижения:

цельности урока

введения в тему

обобщения

эмоциональности

199

Продуманность и ... - это две взаимосвязанные грани любого урока:

200

Установите соответствие между содержанием музыкального воспитания и классом (последний вариант программы Д.Кабалевского)

L1: Выяснение связей между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством

L2: Воздействие на человека музыки, в чем же сила музыки?

L3:

R1: 5 класс

R2: 6 класс

R3: 3 класс


201

Установите соответствие тем, в последних вариантах программы системы Д. Б. Кабалевского, с классами, в которых они изучаются

L1: “Три кита в музыке - песня, танец, марш”. “О чем говорит музыка”. “Куда ведут нас три кита”. “Что такое музыкальная речь”

L2: “ Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность и маршевость”. “Интонация”. “Развитие музыки”. “Построение (формы) музыки”.

L3: “Музыка моего народа”. “Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ”

L4:

R1: 2 класс

R2: 3 класс

R3: 4 класс

R4: 5 класс


202

Установите соответствие между методами музыкального воспитания и их характеристикой:

L1: Интонационно-стилевого постижения музыки

L2: Эмоциональной драматургии урока

L3: Создания «композиций»

L4:

R1: Намеренное соединение на уроке произведений различных эпох, национальных и индивидуальных стилей

R2: Возможны разработки сценарных планов урока, построенных по законам музыкальной формы, определяется кульминация урока

R3: Варьирование различных видов музыкальной деятельности

R4: Возвращение к знакомым интонационно-образным аналогиям


203

Способность к дифференц