Реферат: Районное методическое объединение педагогов-психологов Сергиево-Посадского муниципального района

Районное методическое объединение педагогов-психологов Сергиево-Посадского муниципального района

(полное название психологической службы)

* (в случае отсутствия на территории муниципального образования психологической службы предоставить сводную информацию о работе педагогов-психологов образовательных учреждений)

1. Общая информация о психологической службе/ педагогах-психологах образовательных учреждений:1.

Муниципальное образование

Сергиево-Посадский муниципальный район

2.

Полное наименование

психологической службы/ образовательных учреждений, имеющих в штате педагога-психолога

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Учебно-методический центр образования (г. Сергиев Посад)

Районное методическое объединение педагогов-психологов

3.

Ф.И.О. руководителя

психологической службы/ директора образовательного учреждения

Директор МОУ ДПО Учебно-методический центр образования (г. Сергиев Посад)

Лейкина А.Г.

Методист, руководитель РМО педагогов-психологов Филимонова О.Г.

4.

Адрес

г. Сергиев Посад, пр. Красной Армии, д.136

5.

Контактные телефоны, факс

Лейкина А.Г., факс 8 (496) 540-46-32

Филимонова О.Г. 8 926 372 88 94

6.

Адрес электронной почты

umzo@mail.ru

vkf@inbox.ru

7.

Сайт РМО

psiholog-rmo.ru

7.

Направления деятельности

психологической службы

Повышение квалификации и аттестация психологов.

Организация сотрудничества педагогов-психологов с социальными педагогами и классными руководителями.

Организация сотрудничества со службами, имеющими отношение к работе с трудными подростками: приют «Надежда», м/ц «Семья», п/к «Романтик», комиссия по делам несовершеннолетних, ГУВД и т.п.

Расширение участия школьников в конкурсах творческих работ учащихся по психологии различного уровня.

Накопление банка методик в печатном и электронном виде.

Освоение ИКТ.



2. Нормативная правовая база (полное наименование и реквизиты документов, даты окончания срока действия документов; приложить копии документов):

- положение о службе практических психологов – нет

- должностные обязанности – разрабатываются в каждом ОУ на основе типовых.

2.1. Договор о краткосрочном повышении квалификации (полное наименование и реквизиты документов, даты окончания срока действия документов).

Соглашение №53 о проведении курсовой работы по повышению квалификации и переподготовке педагогических работников от 11 января 2009 года с Педагогической академией последипломного образования. Срок действия до 31 декабря 2009 года.

2.2. Договор о взаимном сотрудничестве с ВУЗами и СУЗами и др. (полное наименование и реквизиты документов, даты окончания срока действия документов)

нет

3. Укомплектованность кадрами:1 (на 01.10.2009)

Учреждения

Количество педагогов-психологов по штатному расписанию

Фактическое

количество педагогов-психологов

Количество молодых специалистов

Количество вакансий

Общеобразовательные учреждения

31 ставка

40 (58,8%)

5 (7,35%)

2,5 ставки

Дошкольные учреждения

14,5 ставок

17 (25%)

1 (1,5%)

0,75 ставки

Учреждения других типов и видов: из них

12 ставок

11 (16,2%)

–

1

Вечерняя школа

1

1

–

–

Спец.корр.шк.№7

1

–

–

1

Бужаниновский

специальный коррекционный

д/д для детей с ОВЗ

1

1

–

–

Хотьковская специальная

(коррекционная)

общеобразовательная

школа-интернат V вида

Московской области

1

1

–

–

Приют «Надежда»

3

3

–

–

Реабилитационный

центр «Оптимист»

3

3

–

–

д/д для детей

с ОВЗ «Берёзка»

2

2

–

–

Итого

57,5 ставок

68

6 (8,85%)

3,25 ставки


3.1.Гендерный и возрастной состав педагогов-психологов (на 01.10.2009)





Учреждения

Возраст, лет

До 25

25-30

30-35

35-40

40-50

50-60

Старше 60

м

ж

м

ж

м

ж

м

ж

м

ж

м

ж

м

ж

Общеобразовательные учреждения




5

(7,3%)

1

(1,5%)

8

(11,8%)




10

(14,7%)




5

(7,3%)




8

(11,8%)




2

(2,9%)




1

(1,5%)

Дошкольные учреждения




1

(1,5%)




3

(4,4%)




2

(2,9%)




4

(5,9%)




5

(7,3%)




2

(2,9%)







Учреждения других типов и видов




3

(4,4%)




3

(4,4%)




3

(4,4%)










2

(2,9%)













Итого:




9

(13,2%)

1

(1,5%)

14

(20,5%)




15

(22%)




9

(13,2%)




15

(22%)




4

(5,9%)




1

(1,5%)


3.2. Профессиональное образование педагогов-психологов (на 01.10.2009)



Учреждения

Неоконченное высшее

первое высшее

второе высшее

Обучение в аспирантуре

Ученая степень

Общеобразовательные учреждения

7

(10,29%)

28

(41,17%)

5

(7,3%)

1

(1,47%)

3

(4,4%)

Дошкольные учреждения

1

(1,47%)

14

(20,5%)

2

(2,9%)

1

(1,47%)




Учреждения других типов и видов




10

(14,7%)

1

(1,47%)







Итого:

8

(11,8%)

52

(76,47%)

8

(11,8%)

2

(2,9%)

3

(4,4%)


3.3. Уровень квалификации педагогов-психологов (на 01.10.2009)



Учреждения

Квалификационные категории

II категория

I категория

Высшая категория

Общеобразовательные учреждения

5

(7,3%)

4

(5,9%)

7

(10,29%)

Дошкольные учреждения

2

(2,9%)

5

(7,3%)




Учреждения других типов и видов

3

(4,4 %)

3

(4,4%)




Итого:

10

(14,7%)

12

(17,64%)

7

(10,29%)



3.4 Ставки педагогов- психологов (на 01.10.2009)


Учреждения

Количество педагогов-психологов, работающих на полную ставку

Количество педагогов-психологов, работающих на 0,75 ставки

Количество педагогов-психологов, работающих на 0,5 ставки

Количество педагогов-психологов, работающих на 0,25 ставки

Количество педагогов-психологов, совмещающих психологическую деятельность с преподавательской

Общеобразовательные учреждения

18

(26,47%)




18

(26,47%)

4

(5,9%)


9

(13,23%)

Дошкольные учреждения

9

(13,23%)

4

(5,9%)

3

(4,4%)

1

(1,47%)

2

(2,9%)

Учреждения других типов и видов

10

(14,7%)




1

(1,47%)







Итого:

37

(54,41%)

4

(5,9%)

22

(32,35%)

5

(7,35%)

11

(16,17%)



Анализ профессиональной деятельности педагогов-психологов системы образования Московской области (в 2008-2009 уч.г.)

Всего опрошено:

32 психолога ОУ (из 40)

9 психологов ДОУ (из 17)

6 психологов других учреждений (из 11)

Всего 47 психологов (из 68)

Некоторые психологи находятся в отпуске по уходу за ребёнком (8 человек), некоторые недоступны (особенно работающие в ДОУ – не все посещают РМО), есть проработавшие только месяц, некоторые не сдали анкеты в срок.


4. Содержание профессиональной деятельности педагогов-психологов:

4.1. Содержание профессиональной деятельности педагогов-психологов МОУ (в 2008-2009 уч.г.)




каждый день

несколько раз в неделю

раз в неделю

несколько раз в месяц

раз в месяц или реже

несколько раз в год

ни разу

Психодиагностика




82

(25%)

8

(25%)

8

(25%)

5

(15,6%)

3

(9,4%)




Консультирование учащихся

4

(12,5%)

11

(34,4%)

7

(21,9%)

1

(3,12%)

3

(9,4%)

2

(6,25%)

4

(12,5%)

Консультирование педагогов

1

(3,12%)

11

(34,4%)

7

(21,9%)

7

(21,9%)

2

(6,25%)




4

(12,5%)

Консультирование родителей




10

(31,25%)

7

(21,9%)

9

(28,12%)

5

(15,6%)




1

(3,12%)

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

4

(12,5%)

9

(28,12%)

6

(18,75%)

5

(15,6%)

4

(12,5%)

1

(3,12%)

3

(9,4%)

Групповые коррекционно-развивающие занятия, в т.ч. тренинги

1

(3,12%)

11

(34,4%)

9

(28,12%)

5

(15,6%)

2

(6,25%)

1

(3,12%)

3

(9,4%)

Психологическое просвещение




1

(3,12%)

5

(15,6%)

4

(12,5%)

12

(37,5%)

10

(31,25%)




Участие в педсоветах, проведение семинаров










2

(6,25%)

10

(31,25%)

18

(65,25%)

2

(6,25%)

Участие в школьном консилиуме







2

(6,25%)

2

(6,25%)

5

(15,6%)

17

(53,13%)

6

(18,75%)

Участие во внеучебных мероприятиях







1

(3,12%)

3

(9,4%)

7

(21,9%)

16

(50%)

5

(15,6%)

Психологическое проектирование индивидуальных образовательных траекторий













3

(9,4%)

7

(21,9%)

22

(68,75%)

Участие в работе методического объединения (РМО, ГМО)










6

(18,75%)

16

(50%)

7

(21,9%)

3

(9,4%)

Заполнение документации, написание отчетов

5

(15,6%)

9

(28,12%)

9

(28,12%)

4

(12,5%)

4

(12,5%)

1

(3,12%)




Планирование и проведение научных исследований, подготовка материалов к публикации







2

(6,25%)




9

(28,12%)




21

(65,63%)


4.2. Содержание профессиональной деятельности педагогов-психологов ДОУ (в 2008-2009 уч.г.)




каждый день

несколько раз в неделю

раз в неделю

несколько раз в месяц

раз в месяц или реже

несколько раз в год

ни разу

Психодиагностика




5 (55,6%)

1 (11,1%)




1 (11,1%)

2 (22,2%)




Консультирование учащихся




1

(11,1%)







1

(11,1%)




7

(77,8%)

Консультирование педагогов

1

(11,1%)

3

(33,3%)

2

(22,2%)

1

(11,1%)




1

(11,1%)

1

(11,1%)

Консультирование родителей

1

(11,1%)

3

(33,3%)

3

(33,3%)

1

(11,1%)




1

(11,1%)




Индивидуальная коррекционно-развивающая работа




6

(66,7%)

1

(11,1%)










2

(22,2%)

Групповые коррекционно-развивающие занятия, в т.ч. тренинги




6

(66,7%)

1

(11,1%)

1

(11,1%)







1

(11,1%)

Психологическое просвещение

1

(11,1%)

1

(11,1%)

1

(11,1%)




3

(33,3%)

1

(11,1%)

2

(22,2%)

Участие в педсоветах, проведение семинаров













6

(66,7%)

3

(33,3%0




Участие в школьном консилиуме
















6

(66,7%)

3

(33,3%)

Участие во внеучебных мероприятиях




1

(11,1%)




1

(11,1%)




5

(55,6%)

2

(22,2%)

Психологическое проектирование индивидуальных образовательных траекторий



















9

(100%)

Участие в работе методического объединения (РМО, ГМО)










2

(22,2%)

3

(33,3%)

3

(33,3%)

1

(11,1%)

Заполнение документации, написание отчетов




4

(44,4%)

1

(11,1%)

2

(22,2%)

1

(11,1%)

1

(11,1%)




Планирование и проведение научных исследований, подготовка материалов к публикации
















5

(55,6%)

4

(44,4%)



4.3. Содержание профессиональной деятельности педагогов-психологов учреждений других типов и видов (в 2008-2009 уч.г.)





каждый день

несколько раз в неделю

раз в неделю

несколько раз в месяц

раз в месяц или реже

несколько раз в год

ни разу

Психодиагностика

2 (33,3%)

1 (16,7%)




1 (16,7%)




2 (33,3%)




Консультирование учащихся

2

(33,3%)

3

(50%)













1

(16,7%)

Консультирование педагогов

1

(16,7%)

4

(66,7%)

1

(16,7%)













Консультирование родителей




1

(16,7%)

3

(50%)

1

(16,7%)

1

(16,7%)







Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

4

(66,7%)

2

(33,3%)
















Групповые коррекционно-развивающие занятия, в т.ч. тренинги

1

(16,7%)

3

(50%)




2

(33,3%)










Психологическое просвещение

1

(16,7%)







2

(33,3%)

2

(33,3%)




1

(16,7%)

Участие в педсоветах, проведение семинаров













4

(66,7%)

2

(33,3%)




Участие в школьном консилиуме







1

(16,7%)




3

(50%)

2

(33,3%)




Участие во внеучебных мероприятиях










2

(33,3%)

2

(33,3%)

2

(33,3%)




Психологическое проектирование индивидуальных образовательных траекторий







1

(16,7%)




1

(16,7%)




4

(66,7%)

Участие в работе методического объединения (РМО, ГМО)













6

(100%)







Заполнение документации, написание отчетов

6

(100%)



















Планирование и проведение научных исследований, подготовка материалов к публикации




1

(16,7%)










2

(33,3%)

3

(50%)



4.4. Содержание профессиональной деятельности педагогов-психологов психологических центров (ППМС, центры консультирования и диагностики) (в 2008-2009 уч.г.)

Таких нет


5. Проблемы образования, составляющие содержание профессиональной деятельности педагогов-психологов (в 2008-2009 уч.г.)


Проблемы

Общеобразовательные учреждения

Дошкольные учреждения

Учреждения других типов и видов

Асоциальное поведение ребенка (воровство, драки, вымогательство и т.д.)

24 (75%)

2 (22,2%)


4 (66,7%)

Включенность ребенка в асоциальную группу

14 (43,75%)




1 (16,7%)

Употребление психоактивных веществ (алкоголь, наркотики и т.д.)

16 (50%)

2 (22,2%)

2 (33,3%)

Школьная неуспеваемость

28 (87,5%)

6 (66,7%)




Недисциплинированность на уроке

28 (87,5%)

3 (33,3%)

3 (50%)

Снижение учебной мотивации

28 (87,5%)

4 (44,4%)

5 (83,3%)

Конфликт с учителем

19 (59,37%)

4 (44,4%)

4 (66,7%)

Конфликт со сверстниками

27 (84,37%)

5 (55,6%)

4 (66,7%)

Низкий темп учебной деятельности

22 (68,75%)

1 (11,1%)

3 (50%)

Опережение сверстников в инт6еллектуальном развитии

4 (12,5%)

5 (55,6%)




Нарушение семейных отношений

26 (81,25%)

7 (77,8%)

3 (50%)

Страх, неуверенность, тревожность ребенка

27 (84,37%)




6 (100%)

Проблемы профессионального выбора ребенка

17 (53,13%)




3 (50%)

Проблемы личностного выбора ребенка

16 (50%)




3 (50%)

Безнадзорность

17 (53,13%)




2 (33,3%)

Проблема насилия в детском коллективе

10 (31,25%)




1 (16,7%)

Психологическая готовность дошкольников к школьному обучению

17 (53,13%)

7 (77,8%)

4 (66,7%)

Адаптация учащихся 1-х и 5-х классов к школьному обучению

28 (87,5%)

2 (22,2%)

1 (16,7%)

Психологическая подготовка к экзаменам, ЕГЭ

16 (50%)







Проблема взаимодействий внутри педагогического коллектива

10 (31,25%)

5 (55,6%)

5 (83,3%)

Проблема эмоционального выгорания педагогов

14 (43,75%)

5 (55,6%)

4 (66,7%)

Проблема взаимодействия администрации школы, педагогического коллектива с родителями

19 (59,37%)

5 (55,6%)

2 (33,3%)



6. Основные реализуемые мероприятия работы с участниками образовательного процесса (в 2008-2009 уч.г.)



Участники образовательного процесса

Общеобразовательные учреждения

Дошкольные учреждения

Учреждения других типов и видов

Дети «группы риска»

25 (78,12%)

4 (44,4%)

3 (50%)

Одаренные дети

4 (12,5%)

1 (11,1%)




Дети с ограниченными возможностями

9 (28,12%)

2 (22,2%)

5 (83,3%)

Родители

29 (90,63%)

6 (66,7%)

4 (66,7%)

Педагогический коллектив

25 (78,12%)

5 (55,6%)

4 (66,7%)

Профориентационная работа

19 (59,37%)




3 (50%)



7.1. Сведения об использовании программ психолого-педагогического направления, в т.ч. инновационных программ:



Наименование программы

Сведения об использовании программы

(количество учреждений, где программы используются)

2008-2009

уч.г.

2009-2010 уч.г.

Жизненные навыки. Уроки психологии в начальной школе. Кривцова С. В.

4 (8,5%)

4 (8,5%)

Жизненные навыки. Уроки психологии в 5-7 классах. Кривцова С. В.




1 (2,12%)

Программа профессионального самоопределения для подростков «Я и моя профессия», «Выбор профессии»

20 (42,55%)

20 (42,55%)

Другие программы (указать название программы, автора и возрастная категория):

Хухлаева О.В. «Тропинка к своему Я» (1-4 класс)

9 (19,4%)

6 (12,8%)

Н.В. Пилипко. «Приглашение в мир общения» Развивающие занятия по психологии в 1 и 4 классах.

6 (12,8%)

6 (12,8%)

Локалова Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников». Занятия с учащимися 2-3 классов, имеющих трудности в обучении.

5 (10,6%)

5 (10,6%)

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Сказкотерапия

5 (10,6%)

5 (10,6%)

Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» (дошкольники)

4 (8,5%)

4 (8,5%)

Чистякова М.И. «Психогимнастика» (4-7 лет)

4 (8,5%)

4 (8,5%)

Микляева А.В. Я-подросток. Мир эмоций. 7 класс

4 (8,5%)

4 (8,5%)

Микляева А.В. Я-подросток. Встречи с самим собой. 8 класс

4 (8,5%)

4 (8,5%)

Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка старшеклассников к сдаче ЕГЭ

3 (6,38%)

3 (6,38%)

Слободняк Н.П. Коррекционно-развивающая программа формирования эмоциональной стабильности и положительной самооценки у детей младшего школьного возраста «Я учусь владеть собой».

2 (4,25%)

3 (6,38%)

Коблик Елена «Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе»

2 (4,25%)

2 (4,25%)

Стребелева Е.А. Индивидуальная развивающая программа

2 (4,25%)

2 (4,25%)

Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Минаева В.М. Эмоциональное развитие дошкольников

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Дубровина И.В. Программа работы психолога в ДОУ

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Пазухина И.А. «Давайте познакомимся!», «Давайте поиграем!», дошкольники

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Князева О.Л. «Я – ты – мы», дошкольники

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Волковская Т.Н. «Психологическая помощь дошкольникам с ОНР»

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Ветрова М. «Уроки психологического здоровья» (1-4 класс)

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Т.А. Аржакаева, И.В. Вачков, А.Х. Попова. «Психологическая азбука. Начальная школа» Уроки психологии в 4 классах.

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Зак А. Развитие мыслительных способностей (начальная школа)

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В. Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников «Профессия – школьник».

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Грабенко Т. Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д. Волшебная страна внутри нас (8-16 лет)

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Зинкевич-Евстигнеева Т. Школа волшебников (8-16 лет)

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Федоренко Л.Г. Секреты общения. 7 класс

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Кондаш. Первый раз в пятый класс. 5 класс

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Овчарова Р.В.Развитие социально и педагогически запущенного ребенка как субъекта общения. 1кл.

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Лепешова Е.М. "Развитие личности школьника. Работа со словарем психологических качеств"

1 (2,12%)

1 (2,12%)

С. Гин «Мир логики»

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Вачков И.В., Битянова М.Р. «Я и мой внутренний мир» (психология для старшеклассников)

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Ильина М. В. «Тренируем внимание и память» младшие школьники

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Крушельницкая О. И. «Вправо-влево, вверх-вниз» 1-2 кл.

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Князева Т.Н. Развивающие занятия с четвероклассниками по программе «Я учусь учиться»

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Программа коррекционных занятий с гиперактивными детьми, адаптированная для детей с ОВЗ

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Галигузова Л.Н. и др. Первые шаги

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Петерсон Л.Г. и др. Раз ступенька, два ступенька

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. Цветик-Семицветик

1 (2,12%)

1 (2,12%)

Колесникова, Шевелёв Подготовка к школе

1 (2,12%)

1 (2,12%)



7.2. Какие авторские программы разработаны и внедрены (указать автора, название, возрастная категория, кем утверждена программа, где проведена экспертиза). (2008-2009 уч.год)

нет

8. Социально-правовая работа.

Педагоги-психологи сотрудничают с КДН, муниципальным центром «Семья» по вопросу ненадлежащего исполнения родителями своих обязанностей, социальными педагогами. Участвуют в рейдах, работают с трудными подростками, детьми группы риска, составляют характеристики и представления на учащихся в КДН. В некоторых школах созданы Социально-психолого-педагогические комиссии.


9. Повышение квалификации педагогов-психологов за 3 года

год

тема

Место обучения

Количество обучившихся

человек

Общее количество

педагогов-психологов

% обучившихся от общего количества

2007-2008

Методика мониторинга социально-психологической компетентности учащихся старших классов «Джин 13+»

АСОУ

1

60

1,7

Арт-метод в работе педагога-психолога

МГГУ им. М.А. Шолохова

1

60

1,7

Организация и содержание образования детей с нарушениями развития

МГГУ им. М.А. Шолохова

1

60

1,7

Основы логопедической работы

МГГУ им. М.А. Шолохова

1

60

1,7

Игровые формы работы

ПАПО

1

60

1,7

Педагог-психолог образовательных учреждений

ПАПО

1

60

1,7

Психологическое сопровождение детей с ОВЗ

ПАПО

1

60

1,7

Программа «Новые информационные технологии»

МГОУ ИОО

1

60

1,7

Эмоционально-образная терапия (72 ч)

Консорциум «Социальное здоровье России» (Москва)

1

60

1,7

Режиссура урока в современной школе (72 ч)

ОУ «Педагогический университет «Первое сентября» (Москва)

1

60

1,7

Базовые техники арт-терапии (40 ч)

Институт психотерапии и клинической психологии (Москва)

1

60

1,7

Песочная терапия (16 ч.)

Институт психотерапии и клинической психологии (Москва)

1

60

1,7

Психологическое консультирование детей и родителей

НОУ «Институт Практической психологии и психоанализа»

1

60

1,7

Основы психокоррекции у детей и подростков

Институт психотерапии и клинической психологии

1

60

1,7

Базовый курс подготовки сказкотерапевтов

(120 ч.)

С-Петербургский институт сказкотерапии

1

60

1,7

Инновационное образование: воспитание креативности, новые методы и новое содержание

Международная академия дополнительного образования, Лаборатория образовательных технологий «Универсальный решатель»

1

60

1,7

Всего


27,2

2008-2009

Диагностические методики в работе педагога-психолога

ПАПО

2

65

3

Психологическое консультирование в работе педагога-психолога

ПАПО

1

65

1,5

Психологические особенности разрешения конфликтных ситуаций

ПАПО

1

65

1,5

Дети группы риска

ПАПО

1

65

1,5

Профессиональное самоопределение школьников в условиях профильного обучения

АСОУ

1

65

1,5

Тренинговые занятия по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к приёму в семью и сопровождение семей

АСОУ

1

65

1,5

Курс «НЛП – практик»

Центр «НЛП в образовании » А. Плигина

1

65

1,5

Интернет-технологии для учителя-предметника (72 ч)

Московский государственный областной гуманитарный институт

1

65

1,5

Инновационные технологии в коррекционно- развивающем обучении и воспитании детей с отклонениями в развитии.

Г.Москва, РАО ИКП (Институт Коррекционной Педагогики)

1

65

1,5

Система развивающей работы педагога-психолога

Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педобразования МГУ им. Ломоносова

1

65

1,5

Психология здоровья школьников

1

65

1,5

«Основы нейропсихологии»

Учебный центр «Логопед Мастер», Москва

1

65

1,5

Маскотерапия, работа с куклами и Марионетками

Институт психотерапии и клинической психологии

1

65

1,5

Сказкотерапия в образовании, психологическом консультировании и бизнесе

Институт практической психологии «Иматон» г. Санкт-Петербург

8

65

12,3

Разрешение конфликтных ситуаций в образовательной среде

Пед. универс. «Первое сентября», Московский институт открытого образования

10

65

15

Психологические особенности коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе.

Педагогический университет «Первое сентября»

1

65

1,5

Методы арт-терапии в работе школьного психолога

1

65

1,5

Электронные таблицы EXCEL

ФРОСКОП СПГ, Сергиев Посад

1

65

1,5

Песочная терапия

АНО «Центр обучения креативным технологиям и методикам», г.Санкт-Петербург

10

65

15




67,8

2009-2010

(план.)

Работа психолога с родителями: концепция и технологии

Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педобразования МГУ им. Ломоносова

1

68

1,5

Кризисные состояния у детей и подростков: направления работы школьного психолога

Педагогический университет «Первое сентября»

1

68

1,5

Арт-терапевтические методы в работе школьного психолога

ПАПО

1

68

1,5

Здоровьесберегающие технологии

ПАПО

1

68

1,5

Выявление и преодоление заикания у детей и подростков

Учебный центр «Логопед Мастер»

1

68

1,5

Сказкотерапия в бизнес-пространстве

АНО «Центр обучения креативным технологиям и методикам»

4

68

5,9

Сказкотерапия в консультировании

5

68

7,35

Терапия нового решения

Институт клинической психологии и психотерапии г. Москва

3

68

4,4

Телесно-ориентированная терапия

2

68

2,9

Всего

28,05

9.1. Организации и учреждения, осуществляющие повышение квалификации для педагогов-психологов на территории. Основание для ведения курсов (договор, приказ).

нет

9.2. Предложения по тематике курсов повышения квалификации для педагогов-психологов.

1. Увеличить количество курсов для психологов ДОУ.

2. Включить в тематику:

коррекция эмоционально-волевой сферы;

работа с педагогами;

жестокое обращение с детьми;

неформальные организации и профилактика включения подростков в асоциальные группы;

снижение тревожности на ЕГЭ;

одарённые дети;

повышение учебной мотивации;

социальные взаимодействия.


10. Участие в семинарах, конференциях, методических объединениях, конкурсах (указать уровень организации (муниципальный, региональный, федеральный), количество участников (психологов) от территории, темы мероприятий) в 2008-2009 учебном году.

Муниципальный уровень

Заседания РМО

Дата

Тема

Количество участников

17 сентября 2008г.

Конкретизация и коррекция плана работы на год

«Визитная карточка» аттестующихся психологов

30

8 октября

2008г.

Занятие с молодыми специалистами

14

15 октября

2008г.

«Психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ»

Кандидат психологических наук Чибисова М.Ю.

25

19 ноября 2008г.

Совместный семинар с логопедами. Вступление по тематике «Феномен левшества»

27

17 декабря

2008г.

Работа психолога с детьми, пережившими чрезвычайные ситуации (горе, потеря и т.п.)

31

21 января 2009г.

Метод гештальттерапии в работе школьного психолога.

32

11 февраля

2009г.

Презентация сайта школьного психолога. Опыт работы СШ№23

29

18 февраля

2009г.

Предзащиты исследовательских работ учащихся СПГ и школ района по психологической тематике

5

18 марта

2009г.


Семинар-практикум «Весенние фантазии».

26

29 апреля

Подведение итогов, планирование

30



Выступления на семинарах муниципального уровня

ОУ

Психолог

Тема

Форма

Количество участников

МОУ «Сергиево-Посадская гимназия имени И.Б. Ольбинского»

Районный семинар для заместителей директоров по воспитательной работе, психологов и социальных педагогов “Система сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников гимназии”

Казанова Е.В.

Психологическое сопровождение самоопределения гимназистов: индивидуальное консультирование»

Доклад

28

Филимонова О.Г.

Критерии профессионального выбора

Открытое занятие для 9-х классов

12

МОУ «Гимназия №5»

Игнатова Е.П.

Занятие для молодых специалистов

Семинар

6

ДТДМ, семинары для классных руководителей Сергиево-Посадского района

Балакина Н.С.


Адаптация пятиклассников к обучению в средней школе

Сообщение

11

Способы эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями

Семинар-практикум

13

Власова М.В.

Взаимодействие классного руководителя и родителей. Практические упражнения

Семинар-практикум

12

Доничкина М.К.

Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ

Сообщение

12

Никерова Л.Ю.


Формирование коммуникативных навыков. Психологический климат в классе

Семинар-практикум

11

Выступления в консультационном центре для учителей, работающих по программе «Все цвета, кроме черного»

Власова М.В.

Психологические трудности, возникающие при работе с младшими школьниками

Сообщение

9

Организация взаимодействия родителей и детей

Сообщение

12

Формирование личностного ориентирования школьников

Сообщение

8

Коммуникативная игра как средство формирования у детей навыков общения. Практические упражнения

Семинар-практикум

14

Выступления на семинарах областного уровня

Место проведения

Психолог

Тема

Форма

Кол.участников

МОУ СОШ №21, г. Сергиев Посад

Круглый стол Северо-Восточного зонального объединения муниципальных органов управления образованием “Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся”

Балакина Н.С., психолог СОШ №19

Организация психологического сопровождения профессионального самоопределения учащихся на этапе предпрофильной подготовки

Доклад

20

Цывкина С.И., психолог СОШ №11

Самоопределение старшеклассников в современном ОУ

Доклад

20

Суховей Е.Ю., психолог СОШ №5, г. Пересвет

Реализация программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки “Я и моя профессия”

Доклад

20

Посещение семинаров областного уровня

№

^ Форма мероприятия

Название

Количество участников

1.

Зональный семинар в АСОУ

Внедрение программ развития социальных компетенций детей и подростков в системе образования

Балакина Н.С.

(СОШ № 19)

2.

Семинар в МГОУ

Профилактическое направление деятельности психолога образования

Власова М.В. (СОШ №1)

3.

Научно-практический семинар в ПАПО

Помощь семье в воспитании детей

Мешкова Т.Н. (ДОУ в/ч 44026)

4.

Зональный семинар в АСОУ

Психологическая помощь старшеклассникам при подготовке к экзаменам

Власова М.В. (СОШ №1)

Филимонова О.Г. (СПГ)

5.

Областная конференция психологов Подмосковья

Организация деятельности педагогов-психологов в ОУ

Липатова Н.Ю.

(СОШ №23)

6.

Зональный семинар в АСОУ

Особенности работы психологов с детьми группы риска в образовательных учреждениях Московской области

Троеглазова Е.А.

(СОШ №22)

7.

Зональный семинар в А