Реферат: Варианты диагностических работ по русскому языку в форме и по материалам егэ для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений Подготовила учитель русского языка и литературы моу сош №22

Варианты диагностических работ

по русскому языку в форме

и по материалам ЕГЭ

для учащихся 11 классов

общеобразовательных учреждений


Подготовила учитель

русского языка и литературы

МОУ СОШ №22

с. Обильного Георгиевского района Ставропольского края

Садченко Татьяна Дмитриевна


Март 2010 год

ВАРИАНТ 1


Часть 1


При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.


А1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) началИсь 3) Августовский

2) цемЕнт 4) Эксперт


А2. В каком предложении уместно использовать выражение КАК БЫ (место вставки обозначено многоточием)?

1) Я учусь в лицее и ... собираюсь поступать на филологический факультет МГУ.

2) Скоро ... откроется книжная ярмарка.

3) Журналист ... невзначай упомянул имя известного писателя.

4) Мои одноклассники ... предпочитают лёгкую музыку.


А3. В каком предложении есть грамматическая ошибка в образовании формы слова?

1) Не бежите по эскалатору, не обгоняйте идущих впереди!

2) В две тысячи восьмом году будет проходить очередная Олимпиада.

3) Таксопарку требуются шофёры, хорошо знающие город.

4) На нашем факультете учатся будущие бухгалтеры.


А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. ^ Спустившись по крутому склону,

1) на пути лыжника возникло непредвиденное препятствие.

2) лыжников ожидал последний этап соревнований.

3) получался значительный выигрыш во времени.

4) можно было добраться до посёлка за час-полтора.


А5. Укажите предложение с грамматической (синтаксической) ошибкой.

1) Первое время дети скучали по городу, друзьям, оставшимся там, но скоро оценили прелести деревенской жизни.

2) Те, кто прошёл курс лечения в санатории, чувствуют себя хо­рошо.

3) У художников зрительная память, естественно, развита лучше, нежели у музыкантов.

4) В лагере не хватает спортивного оборудования, а что касается с питанием, оно вполне удовлетворяет всех.



Прочитайте предложения и выполните задания А6-А11.


(1)... (2)Существует, например, так называемый «эффект ореола». (3)Он проявляется в том, что общее впечатление о человек; влияет на восприятие каждого отдельного свойства его личности (4) Если общее впечатление благоприятно, то мы склонны видеть! только достоинства этого человека. (5)Отрицательные же качества либо не замечают, либо оправдывают так или иначе. (6)... если общее впечатление о человеке отрицательно, то даже его благород­ные поступки истолковываются как неприемлемые или своекоры­стные.


А6. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

1) Художники эпохи Возрождения хорошо знали, как использо­вать разные цвета, чтобы добиться того или иного зрительного эффекта.

2) Каждый человек соотносит информацию о другом человеке с представлением о самом себе.

3) Исследования показывают, что люди редко ошибаются, оцени­вая личностные качества другого человека.

4) Психологи, изучающие процесс восприятия, установили типич­ные причины искажения представлений людей о другом человеке.


А7. Каким словом или сочетанием может начинаться предложение 6?

1) И всё-таки

2) И наоборот,

3) Кроме того,

4) Поэтому


А8. Какое слово или сочетание слов служит грамматической основой в одном из предложений?

1) существует (в предложении 2)

2) впечатление влияет на восприятие (в предложении 3)

3) склонны видеть достоинства (в предложении 4)

4) не замечают, оправдывают (в предложении 5)


А9. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.

1) сложносочинённое

2) сложное с сочинительной и подчинительной связью между час­тями

3) сложноподчинённое

4) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями


^ А10. В каком из перечисленных предложений есть наречие?

1) 5 3) 3

2) 6 4) 4


A11. Каково значение слова ОРЕОЛ в терминологическом сочетании эффект ореола (предложение 2)?

1) светящийся круг над головой как символ святости

2) репутация, сложившееся мнение о человеке

3) блеск, почёт, окружающий кого-либо

4) сияние вокруг светящейся точки


^ А12. В каком (-их) предложении (-ях) в выделенном слове пишется НН?

A. Книга Юрия Коваля «Самая лёгкая лодка в мире» проникнута свойстве..ым писателю светлым юмором.

^ Б. Я читал ее, испытывая восхище..ие перед ярким и своеобыч­ным дарованием автора.

B. Спасибо писателю за подарок, который он преподнёс и ю..ому читателю, и тому, кто, читая эту книгу, снова переживает свою молодость.

1) А 3) В

2) А, Б 4) А, В


А13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена проверяемая без­ударная гласная корня?

1) п..томки, состр..дание, безотл..гательно

2) раст..рание, патри..тический, т..ряться

3) об..зательный, осв..щение, прод..вец

4) сист..матический, нар..диться, пр..пускной


А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..родители, пр..медление, раз..слать

2) и..чезнуть, во..горание, не..гораемый

3) об..ём, ад..ютант, кон..ячный

4) пр..морский, пр..украсить, без пр..крас


А15. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) шипы кол..тся, стел..щийся кустарник

2) игрок выбеж..т, прикрепля..мый

3) увид..л, накач..нный мяч

4) отмет..вший, намеч..нный


^ А16. В каком варианте ответа указаны все примеры, где на месте про­пуска пишется Е?

A. Из-за убежден..й

Б. От обязанност..й

B. Разогр..вать

Г. Налаж..вать

1) А, Б, В 3) В

2) Б, В 4) А, В, Г


А17. В каком предложении на месте пропуска пишется И (НИ)? к

1) Путнику для дружеского общения с местными жителями н.. нужны никакие особенные премудрости.

2) Перспектива ждать несколько часов в душном зале аэровокзала н..мало нас не прельщала.

3) Город наш вовсе н.. отличался архитектурными достопримеча­тельностями.

4) Н.. эффектная внешность и н.. поставленный голос делает актё­ра актёром.


^ А18. Укажите предложение(-я), в котором(-ых) выделенные слова пи­шутся слитно.

A. Сверкнула молния, и почти в то(же) мгновенье послышался гром.

^ Б. Мой брат — заядлый грибник, я то(же) люблю собирать грибы.

B. Вы всё так(же) увлекаетесь конным спортом?

Г. На юге страны разводят овец, здесь есть так(же) фруктовые сады.

1) А и Г

2) только Б

3) Б и В

4) Б и Г


А19. Укажите правильное утверждение о данном предложении.

^ Далекий пограничный прожектор на несколько мгновений просочился в сад, безмолвно вгляделся в него ( ) и унесся дальше шарить по берегу.

1) Предложение простое, перед И ставится запятая.

2) Предложение простое, запятая перед И не ставится.

3) Предложение сложное, перед И ставится запятая.

4) Предложение сложное, запятая перед И не ставится.


А20. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже предложении?

^ В «Евгении Онегине» Пушкин пропускал строфы (1) ставя лишь их номера (2) обычно (3) из чисто композиционных сообра­жений.

1) 1 3) 1, 2

2) 1, 2, 3 4) 1, 3


А21. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже предложении.

Правила (1) как известно (2) создаются или выбираются для определённой ситуации. Со временем (3) складывается новая ситуация, при которой прежняя теория уже не способна вести вперёд и (4) следовательно (5) должна быть заменена.

1) 1, 2, 3, 5 3) 1, 3, 4

2) 1, 2, 4, 5 4) 2, 5


А22. В каком предложении нужно поставить две запятые? (Знаки пре­пинания не расставлены.)

1) В течение первых двух недель после переселения Инсарова он не более четырёх или пяти раз посетил Стаховых.

2) Елене понравились прямота и непринуждённость Инсарова и лицо его ей понравилось.

3) Инсаров учился и русской истории и праву и политической эко­номии.

4) Утром Николай собирался получить на почте деньги купить кое-какие книги да зайти к приятелю.


А23. Укажите правильное объяснение пунктуации в данном предло­жении.


^ Я пытался поймать такси ( ) не тут-то было

.

1) Ставится двоеточие, вторая часть бессоюзного предложения имеет причинное значение.

2) Ставится тире, содержание второй части противопоставляется содержанию первой.

3) Ставится тире, вторая часть имеет значение вывода.

4) Ставится двоеточие, вторая часть уточняет содержание первой.


А24. Укажите правильный вариант расстановки запятых в данном ниже предложении.


^ На конкурсе музыканты должны были играть (1) фортепь­янную пьесу Прокофьева (2) последняя часть (3) которой (4) считается очень трудной для исполнения.


1) 1, 2, 4

2) 2

3) 2,3

4) 2,4


А25. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном ниже пред­ложении?


Мы знаем, что Санкт-Петербург иногда называют Северной Пальмирой, но (1) если спросить (2) что же это за Пальмира, с которой сравнивают Петербург (3) то (4) не каждый сможет ответить на этот вопрос.


1) 1, 2, 3

2) 2,4

3) 1,3

4) 2,3


А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Впечатления, которые мы получаем в раннем детстве, оказывают на нас огромное влияние.

2) В небольшом зале два тенора пели дуэт из «Пуританки», и всё вокруг затоплялось волнами бархатных звуков, которые лились в душу, опьяняя южной страстью.

3) При воспоминании об Аделине Патти я переживаю вновь то состояние, которое испытал, слушая её колоратуру.

4) У почти безголосого тенора Нодена, который тем не менее счи­тался лучшим вокалистом, была совершенно поразительная ма­нера пения.

А27. Прочитайте текст.

Существуют разнообразные типы изменений лексического значения слов. В некоторых случаях слово расширяет своё значе­ние: слово кров первоначально значило только «крыша», но в со­четаниях типа остаться без крова оно приобретает более широкое значение — «дом», «жилище». В основе подобного рода изменении лежит перенос названия части на целое. В некоторых случаях, на­против, значение слова может сузиться. Так, более древним значе­нием слова порох было «пыль», что подтверждается словом порошок, но в современном русском языке не всякий порошок является порохом, а только тот, который представляет собой взрывчатое вещество.


В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте*?

1) Изменения лексического значения слов бывают двух типов: расширение и сужение. Примеры: слово кров приобрело более широкое значение, слово порох — сузило значение.

2) Существуют разнообразные типы изменений лексического зна­чения слов, например расширение и сужение. В основе подоб­ного рода изменений лежит перенос названия части на целое.

3) Есть разные типы изменений лексического значения, например расширение (когда происходит перенос названия части на це­лое) и сужение.

4) Есть разные типы изменений лексического значения: расширение значения, перенос названия части на целое, сужение значения.



Прочитайте текст и выполните задания А28-А30, В1-В8, С1.




(1)Писатель живет ради них, своих читателей и зрителей.

(2)В романах, повестях, рассказах автор непременно — порою да­же непроизвольно — делится своим жизненным опытом, своими размышлениями, страданиями и надеждами.

(З)Позже письма могут донести до автора мнение тех, ради кого все его неусыпные думы, смятения, его беззащитная откровенность, его труд. (4)Один из читателей в своём письме вспоминает, как од­нажды в Доме литераторов он услышал от меня строки стихотворе­ния, автора которого я сейчас с уверенностью назвать не могу:

(5)А люди ищут счастья,

Как будто

Счастье,

Счастье есть...

(6)Многие, очень многие вопросы читателей можно свести к такому общему смысловому знаменателю: что являет собой в ре­альности понятие «счастье»? (7)Интересуются и тем, бывал ли я когда-нибудь абсолютно счастлив. (8)0твечаю сразу и не задумы­ваясь: «абсолютно» не бывал никогда. (9)Как говорил Аркадий Исаакович Райкин, самый бессмысленный вопрос звучит так: «У вас всё хорошо?» (10)Разве хоть у кого-нибудь и когда-нибудь бы­вает всё хорошо?!

(11)А если бы вдруг и было... (12)0щущать этакое безгранич­ное, бездумное и беспечное счастье — это, на мой взгляд, безнрав­ственно и грешно. (13)Ведь если даже у вас всё вроде сложилось благополучно, кто-то в то же самое время испытывает душевные и физические муки... (14)Классики русской литературы проникли в глубины общечеловеческих ситуаций, общечеловеческих конфлик­тов и психологических катаклизмов. (15)Они постигли непости­жимые сложности бытия. (16)Что же они думают о столь желан­ном для каждого счастье? (17)Пушкин, как известно, писал: «На свете счастья нет, но есть покой и воля». (18)Под волей он разумел свободу. (19)Лермонтов искал «свободы и покоя» — и это было ед­ва ли не самым сокровенным его стремлением. (20)Искал-то Лер­монтов «покоя», а в реальности уподоблялся тому парусу, который «ищет бури, как будто в бурях есть покой!» (21)«Покой нам только снится...» — через много лет печально констатировал Александр Блок. (22)Быть может, во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится. (23)Но всё же мы жаждем душевного по­коя, в котором только и возможен творческий непокой и благо­творный непокой в любой другой деятельности, необходимой лю­дям. (24)Бессмертных житейское благоденствие посещало не часто. (25)Принято считать Гёте баловнем судьбы. (26)А вот Ираклий Ан­дроников показал мне гётевское письмо, в котором «баловнем» сказано, что, если бы в его жизни был хоть один совершенно сча­стливый месяц, он бы и всю жизнь свою почитал счастливой. (27)Вот вам и «абсолютно»!

(28)На памятнике отца Лермонтова в Тарханах читаем:

(29)Ты жизнь мне дал,

Но счастья не дал.

(30)Ты сам на свете был гоним,

Ты в жизни только зло изведал...

(31)Тяжко приходилось бессмертным. (32) «В жизни только зло изведал...» ... (33) Это относилось и к самому поэту. (34)Но сколько мудрости и света подарил он людям?!

(По А. Алексину)

А28. Укажите, между какими предложениями в тексте должна быт фраза: «Правда, великим была свойственна противоречивость мечтаний и действий».

1) между 14 и 15

2) между 18 и 19

3) между 19 и 20

4) между 24 и 25


А29. Определите стиль и тип речи текста.


1) художественный стиль; повествование и описание

2) публицистический стиль; рассуждение

3) разговорный стиль; повествование

4) научный стиль; рассуждение


^ А30. В каком из предложений есть фразеологизм?

1) 6

2) 7

3) 8

4) 9


Часть 2




При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробе­лы не используются.





Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.


В1. Назовите способ образования слова РАЗМЫШЛЕНИЯМИ (из пред­ложения 2).


В2. Из предложения 13 выпишите частицу, омонимичную предлогу.


В3. Из предложений 15-17 выпишите словосочетание, в котором

используется связь ПРИМЫКАНИЕ.



Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.


^ В4. Среди предложений 12-16 найдите предложение, в котором ска­зуемое выражено прилагательным. Напишите его номер.


В5. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите его номер.


В6. Среди предложений 3-10 найдите все сложноподчинённые пред­ложения. Напишите их номера.


В7. Какое из предложений 14-22 синонимично предыдущему (выра­жает то же содержание), но отличается большей степенью обобще­ния? Напишите его номер.


В8. Прочитайте фрагменты рецензии, в которых анализируются язы­ковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, со­ответствующие номеру термина из списка. Затем запишите после­довательность цифр в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

... ^ Автор делится своими размышлениями с собеседником-читателем, впечатление беседы создается благодаря такому синтаксическому средству, как___ (предложения 20, 22). Очень активно используются______, подчёркивающие логическую связь между предложениями и выделяющие ключевые слова (предложе­ния 13, 16, 19, 20, 22, 23, 26, 27).

^ ... Текст читается с интересом и благодаря богатейшей лек­сике. Обратите внимание, как уместно используются, напримЧасть 2


При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробе­лы не используются.





Ответы к заданиям В1 -ВЗ запишите словами.



^ В1. Из предложений 9-13 выпишите слово, образованное приставоч­ным способом.


В2. Из предложений 13-15 выпишите прилагательное в форме сравнк тельной степени.

"

ВЗ. Из предложений 6-8 выпишите словосочетание, в котором исполь зуется связь СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 13-18 найдите сложные предложения, в со став которых входит(-ят) односоставное(-ые) безличное(-ые). На пишите их номера.

В5. Какое из предложений 1-12 осложнено обособленным обстоятель ством? Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 13-19 найдите сложноподчинённое предложена с однородным соподчинением придаточных. Напишите его номер.

В7. Какое из предложений 1-11 связано с предыдущими с помощьи притяжательного местоимения и контекстного синонима?

В8. Прочитайте фрагменты рецензии, в которых анализируются язьь ковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, со ответствующие номеру термина из списка. Затем запишите цифры в той же последовательности в бланк ответов справа от номера за­дания В8.

... Станиславский действительно говорит о Чехове с глубо ким волнением и убеждённостью. Это особенно заметно в трёз, последних абзацах, насыщенных экспрессивными синтаксически ми конструкциями (в предложениях 16, 17, 18, 19 используются

____, в предложении 18 — ____ ), стилистическими фигурами

(например, ______ в предложении 19). Особая, взволнованная ин­тонация передаётся с помощью такого средства, как_______(например, в предложениях 17, 18).


Список терминов:

1) частицы

2)градация

3) риторические вопросы

4) вставные конструкции

5) анафора

6) сравнительные обороты

7) ряды однородных членов

8) однородные придаточные предложения

9) авторские знаки препинания


Часть 3


Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите со­чинение


С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, по­ставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объяс­ните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или пол­ностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


ВАРИАНТ 3


Часть 1


При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.


^ А1. В каком примере произносится звук [и]?

1) К Игорю

2) с Ирой

3) на иконах

4) без идей


А2. Какие из данных слов можно, не нарушая норм лексической сочетаемости, использовать в качестве определения к слову ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ?

A. Удачливый

Б. Успешный

B. Удачный

Г. Преуспевающий

1) А и Г

2) Б, В, Г

3) В и Г

4) А, Б, Г


A3. В каком предложении допущена грамматическая ошибка в образовании формы слова?

1) Колышущиеся стебли тростника тихонько звенели.

2) Идея справедливости должна завоевать ума и сердца.

3) Нет растения горче полыни.

4) Подросши немного, котята стали охотиться самостоятельно.


А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. ^ Применяя новое лекарство,.

1) состояние здоровья послеоперационных больных нормализуется быстрее, чем обычно.

2) выздоровление наступает значительно быстрее, чем при лечении старыми средствами.

3) можно быстрее нормализовать состояние здоровья послеоперационных больных.

4) было отмечено, что сроки выздоровления сокращаются.


^ А5. Укажите предложение(-я) с грамматической ошибкой.

А. Социологический опрос показал, что более чем у 40% горожан

участков.

Б. Не надо думать то, что каждый заботится только о себе и равнодушен к окружающим.

В. Посёлок расположен в трёхстах километров от железной дороги.

Г. При массаже каких-либо участков тела, проводимом бесконтактным способом, происходит некоторое повышение температуры.

1) А,Г

2) Б,В

3) В

4) В,Г

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.


^ А. Хорошо говорить на языке — это значит правильно говорить на нём, то есть говорить в соответствии с определёнными правилами.

Б. … никаких языковых неожиданностей в нормальном акте говорения не должно быть.

^ В. Хорошо писать стихи — значит писать одновременно и правильно, и неправильно.

Г. Плохие стихи - стихи, не несущие информации или несущие её в слишком малой мере.

Д. Следовательно, поэт не может играть с читателем в поддавки: отношения поэт - читатель» — всегда напряжение и борьба, и чем напряжённее конфликт, тем более выигрывает читатель от своего поражения.


А6. Укажите место пропущенного предложения:

Но информация возникает лишь тогда, когда текст не угадывается вперёд, когда есть языковая неожиданность.

перед В

перед Г

перед Д

после А


А7.Какое слово или сочетание слов уместно в начале предложения Б?

поэтому

наоборот

и всё-таки

хотя


А8.Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

неожиданностей не должно быть (предложение Б)

стихи - писать (предложение В)

стихи, не несущие информации (предложение Г)

конфликт напряжённее (предложение Д)

А9. Укажите правильную характеристику предложения Д.

1) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями

2) сложносочинённое

3) сложноподчинённое

4) сложное со всеми видами (бессоюзной, сочинительной и подчинительной) связи между частями


А10. Какой частью речи является слово НАПРЯЖЁННЕЕ из предложения Д?

1) наречие

2) причастие

3) прилагательное

4) слово категории состояния


A11. В каком значении употреблено слово ОПРЕДЕЛЕННЫЙ в предложении А?

1) точный, однозначный

2) некий

3) утвержденный на основании договора

4) измеренный


А12. На месте каких цифр в словах пишется НН?

Когда Рубинштейн стоял за дирижёрским пультом, его дли( 1 )ые волосы вздымались и закрывали половину лица, moчно лъви(2)ая грива, он всем обликом напоминал царстве(3)ого хищника.

1) 1, 3

2) 2, 3

3) 3

4) 1. 2, 3


А13. В каком ряду во всех словах пропущена буква О?

1) ..бонент, пл..дотворный, прик..снуться

2) пор..ель, избирательная к..мпания, ист..лкование

3) вып..лзти, ..реол, пл..тоядный

4) с.лидный, ..реал, зар..сли


А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..пятствовать, пр..дирчиво, пр..дельный

2) и..подлобья, неи..бывный, и..далека

3) предп..лагать, дост..верно, пр..фашистский

4) в..ющийся, с..емка, кон..юнктура


А15. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

возглавляя..мый, (он) езд..т, выгор..л

испыту..мый, (он) посе..т, завис..л

постро..нный, (он) потерп..т, выпрям..лся

взвеш..нный, (он) выскаж..т, посе.л


А16. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И?

внутренн..м строении..м, на лини.., около деревн..

при надлежащ..м управ лени.., мешать прохож..м, вдоль дорог..

обратился к присутствующ..м на площад.., прыгнуть с крыш..

в новейш..й истори.., по магистрал.., над поместь..м


А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НИ?

Н (1) разy мне н(2)приходилосъ н(3) видеть, н(4)слышатъ тетерева.

1

2, 3, 4

3, 4

1, 3, 4


А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

(Во) время моей работы в театре я встречался с (по)истине выдающимися людьми.

(В)последствии, вспоминая слова, взгляды, восклицания, которые казались (мало)значительными, я расшифровывал их и понимал их настоящий смысл.

(По)видимому, звуки были слишком слабыми, что(бы) их расслышали в зале.

Артист выходил, кланялся механически и, как мне казалось, тот(час) же забывал об окружающем и (на)виду у публики беседовал с тем или другим оркестрантом.


А19.Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Казалось, что всё в этом роскошном парке чужое ( ) и каждую минуту нас могут прогнать.

Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И соединяет части сложного предложения.

Запятая на месте скобок не нужна, потому что И соединяет однородные члены предложения.

Запятая на месте скобок нужна, потому что перед И располагается придаточная часть предложения.

Запятая на месте скобок не нужна, потому что И соединяет две придаточные части сложного предложения.



А20. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Директор (1) не будучи чиновником и бюрократом (2) тотчас стал диктовать машинистке заявление.

1,2 — выделяется причастный оборот

2 — выделяется причастный оборот

1 — выделяется деепричастный оборот

1,2 — выделяется деепричастный оборот


А21. В каком предложении должна быть одна запятая? (Знаки препинания в предложениях не расставлены.)

Ты солнце святое гори

Теперь куда же меня б ты вынес океан

Кто волны вас остановил

Над седой равниной моря ветер тучи собирает


А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые (Знаки препинания не расставлены.)

В VIII в. большая часть Европы входила в состав империи Карла Великого однако после его смерти империя распалась.

Доктриной называют как научную теорию так и связную концепцию во внешней или внутренней политике.

Всего семь нот располагаясь в разной последовательности и образуя различные комбинации рождают бесконечное множество музыкальных тем.

Метель то подталкивала нас в спину то налетала сбоку и разворачивала поперёк улицы.


А23. Какой знак препинания и почему ставится на месте скобок в предложении:

«Хорошо» сочинять стихи и «правильно» их сочинять ( ) вещи различные.

Ставится двоеточие: вторая часть предложения поясняет содержание первой части.

Ставится двоеточие: при однородных членах с обобщающим словом.

Ставится тире: при однородных членах с обобщающим словом.

Ставится тире: между подлежащими, выраженными неопределенной формой глаголов, и сказуемым, выраженным существительным с прилагательным.


А24. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Проза Мопассана, Бунина (1) и особенно Чехова (2) чьи paссказы исчисляются сотнями (3) по некоторым качествам (4) похожа на произведения поэтов-лириков.

1, 3 3) 3

2, 4 4) 2. 3



А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запя­тых в предложении:

О настоящем поэте нельзя судить по одному стихотворе­нию (1) потому (2) что (3) как бы оно ни было совершенно (4) его смысл полностью раскрывается только в контексте той об­ладающей внутренним единством книги (5) которая вмещает в себя всю лирику поэта.

1, 2, 3, 5 3) 1, 3, 4, 5

2, 4, 5 4) 1, 2, 3, 4, 5


А26. В каком(-их) предложении(-ях) придаточную часть сложноподчи­нённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

A. Для стилистического анализа обычно выбираются слова и вы-
ражения, которые автор использует для создания художествен-
ного образа.

^ Б. Для стилистического анализа обычно выбирают слова и выра­жения, которые используются автором для создания художест­венного образа.

B. Для стилистического анализа обычно выбирают слова и выраже-
ния, с помощью которых автор создаёт художественный образ.

А 3) В

Б, В 4) А, В


А27.Прочитайте текст.

Согласно мифам и домыслам, дети, воспитывающиеся в дву­язычных семьях, смешивая языки, теряют при этом интеллектуальные способности. Более того, утверждалось, что знание нескольких языков вредно для психики. Но в результате наблюдений и экспериментов установлено лишь то, что многоязычные люди могут по-разному интерпретировать одинаковые действия в зависимости от языка, на котором они общались в момент совершения действия. В конечном счёте это развивает мыслительные способности, делает мышление более гибким.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Установлено, что язык влияет на интерпретацию явлений, поэто­му люди, владеющие разными языками, обладают более гибким мышлением; вредных последствий двуязычия не обнаружено.

Смешение языков ведёт к потере интеллектуальных способностей, потому что люди, владеющие разными языками, могут по-разному интерпретировать одинаковые события в зависимости от языка, на котором они общаются.

Считалось, что двуязычие способствует потере интеллектуальных способностей, но наблюдения и эксперименты показали,
что многоязычные люди могут по-разному интерпретировать
одинаковые действия.

Двуязычие может иметь вредные последствия, но может при­вести и к развитию мыслительных способностей.



Прочитайте текст (рассказ А.П. Чехова «Баран и барышня» с небольшими сокращениями) и выполните задания А28-А30, В1-В8.С1.


(1)На сытой, лоснящейся физиономии милостивого государя была написана смертельнейшая скука. (2) Он только что вышел из объятий послеобеденного Морфея и не знал,что ему делать. (3)Не хотелось ни думать, ни зевать... (4)Читать надоело еще в незапамятные времена, в театр еще рано, кататься лень ехать... (5)Что делать? (6)Чем бы развлечься?

— (7)Барышня какая-то пришла! — доложил Егор. — (8)Вас спрашивает!

— (9)Барышня? Гм... (10)Кто же это?

(11)В кабинет тихо вошла хорошенькая брюнетка, одетая просто... даже очень просто. (12)0на вошла и поклонилась.

— (13)Извините, — начала она дрожащих дискантом. — (14)Я, знаете ли... (15)Мне сказали, что вас... вас можно застать только в шесть часов... (16)Я... я... дочь надворного советника Пальцева...

— (17)Очень приятно! (18)Чем могу быть полезен? (19)Садитесь, не стесняйтесь!

— (20)Я пришла к вам с просьбой... — продолжала барышня, неловко садясь и теребя дрожащими руками свои пуговки. — (21)Я пришла... попросить у вас билет для бесплатного проезда на родину. (22)Вы, я слышала, даете... (23)Я хочу ехать, а у меня... я небогата... (24)Мне от Петербурга до Курска...

— Гм... (25)Так-с... (26)А для чего вам в Курск ехать? (27)3десь нешто не нравится?

— (28)Нет, здесь нравится. (29)Я к родителям. (ЗО)Давно уж у них не была... (31)Мама, пишут, больна...

— Гм... (32)Вы здесь служите или учитесь?

(33)И барышня рассказала, где и у кого она служила, сколь­ко получала жалованья, много ли было работы...

— (34)Служили... (35)Да-с, нельзя сказать, чтоб ваше жало­ванье было велико... (З6)Негуманно было бы не давать вам бесплатного билета... Гм... (37)Ну, а небось в Курске и амурчик есть, а? (38)Амурашка... (39)Женишок? (40)Покраснели? (41)Ну, что ж! (42)Дело хорошее. (43)Езжайте себе. (44)Вам уж пора замуж... (45)А кто он?

— (46)В чиновниках.

— (47)Дело хорошее. (48)Езжайте в Курск... (49)Говорят, что уже в ста верстах от Курска пахнет щами и ползают тараканы... (50)Небось скука в этом Курске? (51)Да вы скидайте шляпу! (52)Егор, дай нам чаю!

(53)Барышня, не ожидавшая такого ласкового приема, про­сияла и описала милостивому государю все курские развлечения...

(54)Она рассказала, что у нее есть брат – чиновник, кузены-гимназисты... (55)Егор подал чай.

(56)Барышня робко потянулась за стаканом и, боясь чамкать, начала бесшумно глотать... (57)Милостивый государь глядел на нее и ухмылялся... (58) Он уже не чувствовал скуки...

— (59)Ваш жених хорош собой? — спросил он. — (60)А как вы с ним сошлись?

(61)Барышня конфузливо ответила на оба вопроса. (62)Она доверчиво подвинулась к милостивому государю и, улыбаясь, рас­сказала, как здесь, в Питере, сватались к ней женихи и как она им отказала... (63)Кончила тем, что вынула из кармана письмо от родителей и прочла его милостивому государю. (64)Пробило восемь часов.

— (65)А у вашего отца неплохой почерк... (66)С какими он закорючками пишет! (67)Хе-хе... (68)Но, однако, мне пора... (69)В театре уж началось... (70)Прощайте, Марья Ефимовна!

— (71)Так я могу надеяться? — спросила барышня, поднима­ясь.

— (72)На что-с?

— (73)На то, что вы мне дадите бесплатный билет...

— (74)Билет?.. (75)Гм... (76)У меня нет билетов! (77)Вы, должно быть, ошиблись, сударыня... (78)Хе-хе-хе... (79)Вы не туда попали, не на тот подъезд... рядом со мной, подлинно, живет ка­кой-то железнодорожник, а я в банке служу-с! (80)Егор, вели за­ложить! (81)Прощайте, Марья Семеновна! (82)Очень рад... рад очень...

(83)Барышня оделась и вышла... (84)У другого подъезда ей сказали, что он уехал в половине восьмого в Москву.

(По А.П. Чехову)

А28. Укажите верное утверждение.

1) Главный персонаж в рассказе — петербургский чиновник.

2) Чиновник был не заинтересован в выдаче бесплатных билетов и поспешил отделаться от просительницы, прибегнув к обману.

3) Чиновник заставил девушку рассказывать о себе, чтобы узнать о ее материальном положении.

4) Выслушав рассказ девушки, чиновник пришел к выводу, что она в состоянии сама купить билет.


А29. Определите ведущий тип речи в тексте и тип речи, использован­ный в первом абзаце.

1) ведущий — рассуждение, в первом абзаце — повествование

2) ведущий — описание, в первом абзаце — описание

3) ведущий — повествование, в первом абзаце — описание

4) ведущий — повествование, в первом абзаце — повествование


А30. Что значит выражение «вышел из объятий Морфея»?

1) кончил трапезу

2) проснулся

3) выкурил трубку

4) очнулся от приятных воспоминаний,мечтаний


Часть 2


При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробе­лы не используются.


Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами.


^ В1. Из предложений 20-32 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.


В2. Из предложений 70-73 выпишите частицу.


ВЗ. Из предложений 48-49 выпишите словосочетание, в котором ис­пользуется связь СОГЛАСОВАНИЕ.


Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.