Реферат: Планирование и нормативно-правовая база экспериментальной деятельности экспериментальная площадка на базе моу «Средняя общеобразовательная школа №9»

ПЛАНИРОВАНИЕ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Экспериментальная площадка на базе

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №15 «Веселый улей» ст. Старопавловской

открыта на основании Приказа Министерства образования

Ставропольского края № 711 пр. от 24 ноября 2004 г.

ТЕМА

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

«ИНТЕГРАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ СТ. СТАРОПАВЛОВСКОЙ В СОЗДАНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ, КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ».

Актуальность данной темы

Станица Старопавловская – одна из старейших казачьих станиц. Её населяют потомки казаков, строивших крепости Азово – Моздокской оборонительной линии. Станица небольшая, как многие из станиц Ставрополья. Очень сходны и проблемы: отсутствие рабочих мест, невостребованность на рынке сельскохозяйственной продукции, низкий заработок. В результате большой отток населения, особенно тех, кто имеет высшее и среднее специальное образование. Население характеризуется низким уровнем культуры, низким материальным обеспечением. Школа – не закрытое учреждение, она является частью станицы, и её микроклимат зависит от общестаничных проблем.

Современный период развития России четко обозначил актуальность проблемы социальной активности подрастающего поколения, формирования нравственных качеств личности у подрастающего поколения. Они необходимы для раскрытия способностей и возможностей ребенка для его социализации в местном сообществе, востребованности на рынке труда, способности обеспечить достойную жизнь, реализоваться. Но данная задача является практически новой социально - образовательной задачей, требующей тщательного изучения.

И главное - у школы нет экономических или правовых рычагов влияния на окружающее её пространство, значит необходимо найти другие способы его качественного изменения, педагогические.

Цель эксперимента:

Обосновать, разработать и апробировать систему совместной деятельности образовательных учреждений и других организаций станицы по формированию воспитательного пространства как основы развития социальной активности и нравственных качеств личности подрастающего поколения.

Задачи эксперимента:

Разработать нормативно-правовую основу экспериментальной деятельности комплекса «Сад – школа», программу деятельности и методический инструментарий для решения поставленной цели.

Разработать единые критерии с целью исследования социальной активности и нравственных качеств личности на различных этапах эксперимента.

Сформировать основные механизмы деятельности с целью интеграции всех структур социума.

Исследовать процесс воспитательного взаимодействия подрастающего поколения и всех составляющих воспитательное пространство станицы.

Разработать критерии оценки работы образовательных учреждений, способы отчета их перед социумом.

Разработать и внедрить программу позитивного влияния на воспитательное пространство.

Объект исследования:

Социальная активность и нравственные качества личности подрастающего поколения станицы.

Предмет исследования:

Процесс формирования социальной активности и нравственных качеств личности подрастающего поколения под влиянием воспитательного пространства.

Гипотеза эксперимента:

Если:

изучить влияние воспитательного пространства станицы на подрастающее поколение,

выявить положительные и отрицательные его стороны,

разработать и внедрить программу позитивного влияния на воспитательное пространство,

вовлечь в процесс воспитания и обучения все составляющие воспитательного пространства, оптимально используя его положительный потенциал,

продолжить развитие ценностно – мотивационного критерия школьников через воспитательную систему школы и посредством системы педагогического обеспечения,

то процесс формирования социальной активности и нравственных качеств личности будет более эффективным.

^ Сроки эксперимента:

Начало - 24 ноября 2004 г., окончание - ноябрь 2008 г.

Основные этапы экспериментальной деятельности:


^ Этап

и сроки

Содержание

Планируемые

результаты


Диагностический

Сентябрь –

ноябрь 2004 г



Теоретическое осмысление проблемы.


Анализ возможности совместного действия образовательных учреждений станицы (школы и детского сада), создание рабочей группы.


Выдвижение основных гипотез по теме эксперимента.


Формирование банка данных об основных составляющих воспитательного пространства.


Сбор и анализ информации по теме проекта.


Мотивация членов коллективов на инновационную деятельность


Пакет документов для участия в фестивале по открытию экспериментальной площадки.

План взаимодействия «Сад – школа»


Программа исследования – черновой вариант.


Справка о составляющих воспитательного пространства станичных детей.

Картотека по теме эксперимента.


Тесты: «Преобразования в школе»,

«Преобразования в детском саду»

Прогностический


24. 10. 04 г -

20. 10. 05 г.

Определение проблемы, темы, цели и задач проекта.


Создание нормативно-правовой базы экспериментальной деятельности.


Разработка единых критериев для оценки воспитательного пространства и отслеживания качеств личности детей детского сада и школьников на различных этапах развития.


Составление модели личности выпускника детского сада, выпускника школы на основе социального заказа.


Отработка критериев оценки работы образовательных учреждений для отчета перед социумом по выполнению социального заказа.

Исследование степени влияния воспитательного пространства на подрастающее поколение станицы.


Разработка и внедрение программы позитивного влияния на воспитательное пространство.

Совершенствование системы самоуправления школьников в целях развития их социальной активности.

Включение учащихся в деятельность по позитивному влиянию на окружающий социум.

^ Программа экспериментальной деятельности.


Положение об экспериментальной площадке.

Положение о педагоге-экспериментаторе.

Информационный банк данных.


Портрет личности выпускника.


Критерии ежегодного отчета детского сада и школы перед социумом.


Набор методик по исследованию социальной активности и нравственных качеств личности.

Черновой вариант программы позитивного влияния школы и детского сада на воспитательное пространство.


Усовершенствованная модель системы ученического самоуправления.

Программы «Лидер»,

«Земляне»

Проект «Олимп»

Формирующий

24. 10. 05 г -

20. 10. 06 г.

Создание структур, способствующих интеграции учреждений и организаций станицы, направленной на формирование воспитательного пространства.

Поиск форм взаимодействия образовательных учреждений и социума.

Отработка системы взаимодействия между ученическим самоуправлением и основными структурами воспитательного пространства.


Организация различных видов деятельности совместной с жителями станицы.


Внедрение и коррекция программы внутришкольного повышения квалификации педагогов и программы повышения психолого-педагогической компетентности воспитателей детского сада.

Деятельность, направленная на повышение интереса к делам школы, педагогической культуры родителей.


Формирование новых структур в детском саду и школе:

служба мониторинга,

социально – психологическая служба,

информационный отдел.


Использование методов:

исследование, социальное проектирование в работе педагогов и учащихся в целях развития социальной активности учащихся

Проведение районного научно – практического семинара по теме эксперимента.

Положение о Координационном совете.


Программа и положение, планы работы координационного совета.


1. Модель ученического самоуправления.

^ 2. Концепция воспитания учащихся через включение их в деятельность по формированию воспитательного пространства.

Материалы по организации деятельности клуба по месту жительства «Исток».

Общестаничные праздники.

Программы «Горизонт» в школе и психолого-педагогической студии в детском саду.


Программы педагогического просвещения родителей.


Новые разработки, программы, технологии, информационные статьи.


Сборник исследовательских работ, проектов педагогов школы и учащихся, воспитателей детского сада


Материалы в сборник.

Корректирующий


24. 10. 06 г -

20. 10. 07 г.

Эмпирические исследования воспитательного потенциала среды.


Деятельность по повышению социокультурного уровня станицы за счет интеграции учреждений образования и культуры.


Корректировка программ, технологий взаимодействия на основе критериальных оценок.

Апробация выбранных технологий и форм работы с последующим мониторингом.

Деятельность по развитию воспитательной системы школы.

Деятельность разновозрастных клубов по месту жительства.

Создание единой методической службы

системы дополнительного образования станичных детей.

Размещение опыта работы в виде статей в педагогических журналах и сборниках.

Оформление основных проектов по теме эксперимента и представление их на получение грантов.

Проведение краевого научно - практического семинара по теме эксперимента.

Накопление базы сравнительных данных.


^ Договор между коллективами д/с, школы и ДК по созданию образовательно-культурного центра.

Положение о товариществе.

Основные критерии и компоненты школы как обучающей, воспитывающей, социализирующей системы.


Постоянное обновление материалов на сайте клуба «Исток»


Программа деятельности, положение.


Статьи по теме эксперимента.


План, рекомендации, визитные карточки школы и детской организации.

Обобщающий

24. 10. 07 г -

20. 10. 08 г.


Анализ полученных результатов. Соотнесение их с целями эксперимента.


Формирование и защита модели воспитания социальной активности через включение в проектную деятельность, связь с социумом.

Обобщение материалов по работе клуба «Исток»

Краевой семинар по обобщению опыта работы клуба.


Внедрение и коррекция программы позитивного влияния на воспитательное пространство.

Анализ эффективности деятельности Координационного совета.

Анализ деятельности по формированию системы дополнительного образования.

Обобщение хода и результатов эксперимента.

^ Экспертный анализ деятельности по теме эксперимента, определение степени решения поставленной проблемы, выявление обозначившихся новых проблем.

Подготовка методического сборника по итогам эксперимента.

Набор методик по исследованию социальной активности и нравственных качеств личности.

Теоретические основы интеграции учреждений и организаций.

^ Модель воспитательной системы школы.


Обобщение опыта организации внутристаничного разновозрастного клуба с использование Интернет.

Материалы краевого семинара.

Программа позитивного влияния образовательных учреждений на воспитательное пространство.


Выводы экспертной группы.

Сборник материалов по итогам экспериментальной деятельности.


Эксперимент должен быть завершен к 1 ЯНВАРЯ 2009 г. Но уже сегодня мы можем подвести основные итоги.


ПОЛОЖЕНИЕ


о деятельности краевой экспериментальной площадки на базе

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»,

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №15 «Веселый улей» ст. Старопавловской


^ 1. Общие положения

1.1. Настоящее положение разработано в соответствии с Положением о федеральной экспериментальной площадке Министерства образования Российской Федерации, Положения о краевой экспериментальной площадке Министерства Ставропольского края.

1.2. Экспериментальная площадка на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9», Муниципальное дошкольное образовательное учреждение - детский сад №15 «Веселый улей» ст. Старопавловской открыта на основании Приказа Министерства образования Ставропольского края № 711 пр. от 24 ноября 2004 г.

по теме:

«Интеграция деятельности учреждений и организаций ст. Старопавловской в создании воспитательного пространства по месту жительства в условиях сельской местности, как основа формирования социальной активности и нравственных качеств личности».

1.3. Краевой статус инициативы определяется значимостью, актуальностью, недостаточной изученностью избранной темы.

1.4. Деятельность данной экспериментальной площадки основана на научном анализе существующей теории и практики образования, направлена на создание условий для эффективной реализации социально – педагогических инициатив, обеспечивающих разностороннее, свободное и творческое развитие личности.


^ 2. Управление краевой экспериментальной площадкой

2.1 Научный руководитель - Страчкова Фаина Николаевна, кандидат педагогических наук, начальник кадрового обеспечения Министерства образования Ставропольского края.

2.2. Ежегодно инициативная группа педагогов готовит отчет об экспериментальной деятельности для отчета на фестивале краевых экспериментальных площадок.

2.3. Для руководства деятельностью, направленной на интеграцию учреждений и организаций, сплочение социума создается внеобразовательный орган - Координационный совет.

2.4. Руководство опытно – экспериментальной работой в образовательном учреждении осуществляет, назначенный директором заместитель по экспериментальной работе.

2.5. Научный руководитель совместно с администрациями образовательных учреждений представляют экспериментальную площадку на различных научно-практических конференциях и фестивалях, в средствах массовой информации.


^ 3. Деятельность экспериментальной площадки.

3.1. На первом этапе необходимо составить программу деятельности, определить цели и задачи, разработать гипотезу, обосновать актуальность темы, составить программу эксперимента, план реализации программы, подобрать конкретные методы и методики реализации исследования.

3.2. Далее предстоит разработать и ввести новые структуры, необходимые для достижения поставленных целей, создать службу мониторинга, которая является основой экспериментальной деятельности.

3.3. На этапах реализации программы происходит выявление противоречий и проблем, поиск путей их решения, диагностирование, экспертиза результатов; создание банка данных о наиболее эффективных методах деятельности; осуществление информационно – методической и издательской деятельности.

3.4. Педагоги, занятые в экспериментальной деятельности, действуют на основе разработанного положения о педагоге – экспериментаторе.

3.5. В целях обобщения и пропаганды результатов работы образовательных учреждений в экспериментальном режиме творчески работающие педагоги принимают участие в семинарах, мастер – классах, издании информационных материалов.


^ 4. Прекращение деятельности школы и детского сада как экспериментальной площадки.

4.1. Статус КЭП может быть снят с образовательных учреждений в случае:

завершения программы эксперимента;

получения отрицательных результатов эксперимента;

ликвидации образовательного учреждения;

отсутствия значимости исследуемой проблемы с точки зрения важности решаемых в ней задач для краевой образовательной ситуации.

4.2. Решение о снятии статуса КЭП принимается Министерством образования Ставропольского края на основании заключения экспертной комиссии.


ПОЛОЖЕНИЕ

о педагоге-исследователе МОУ СОШ №9 и МДОУ детский сад

«Веселый улей» ст. Старопавловской


^ 1. Общие положения

1.1. Статус педагога-исследователя может получить каждый работник школы и детского сада, деятельность которого соответствует общим функциональным обязанностям, предусмотренным Положением об аттестации педагогических и руководящих кадров и настоящему Положению.

1.2. Статус педагога-исследователя присваивается приказом руководителя образовательного учреждения по представлению руководителя экспериментальной деятельностью школы или детского сада на срок, определенный программой исследования, но не более чем на два года.

1.3. Педагог-исследователь имеет право на дифференцированный подход в оплате своего труда в зависимости от результатов своей исследовательской деятельности в пределах фонда заработной платы образовательного учреждения.

1.4. Результаты деятельности педагога-исследователя должны учитываться при проведении его аттестации на вторую, первую и высшую квалификационные категории.

^ 2. Содержание деятельности педагога-исследователя


2.1. Педагог-исследователь выбирает тему исследования, соответствующую экспериментальной деятельности школы.

2.2. После выбора темы исследования и согласования ее с руководителем экспериментальной деятельностью школы или детского сада педагог-исследователь заключает с руководителем образовательного учреждения Договор об участии в инновационно-экспериментальной работе образовательного учреждения. Тема исследования утверждается на педагогическом совете образовательного учреждения.

2.3. В течение одного месяца после утверждения темы исследования педагог-исследователь разрабатывает индивидуальную программу исследовательской работы, имеющую следующую примерную структуру: проблема, цель исследования, задачи исследования, объект исследования, предмет исследования, критерии оценки эффективности исследовательской работы, формы организации диагностики (промежуточной и итоговой) эффективности исследовательской работы, прогнозирование возможных отрицательных результатов исследования с указанием компенсирующих мероприятий, описание основных этапов исследования с указанием их сроков, цели каждого этапа и способов их достижения, календарное планирование исследовательской работы, предполагаемый выпуск научно-методической литературы (пособие, методические рекомендации и т.п.), предполагаемая форма отчета.

2.4. Педагог- исследователь:

- участвует в работе по накоплению в учебном кабинете наглядных и методических пособий, справочных и информационных материалов для обеспечения своей исследовательской деятельности;

- непрерывно повышает свою квалификацию, занимаясь самообразованием, посещая научно-методические консультации, лекции и занятия по повышению профессионального мастерства, теории педагогики и психологии, основ организации и планирования инновационно-экспериментальной деятельности;

- принимает участие в организации деятельности по повышению квалификации педагогов школы, воспитателей детского сада, принимает участие в мастер-классах, семинарах, конференциях и других видах обобщения и распространения опыта работы.

^ 3. Специальные требования к знаниям и умениям

3.1. Педагог-исследователь должен знать:

- основы организации инновационно-экспериментальной деятельности, в том числе в части ее нормативно-правовой базы и структуры педагогического исследования;

- основные методы педагогической и психологической диагностики эффективности образовательного процесса;

- современные тенденции развития российской, региональной и муници- пальной систем образования.

3.2. Педагог-исследователь должен уметь:

- использовать психолого-педагогические знания и знание основ организации инновационно-экспериментальной деятельности в повседневной профессиональ -ной деятельности;

- анализировать собственную научно-педагогическую деятельность;

- рационально и целенаправленно использовать новые научно-педагогические разработки и передовые достижения педагогической практики.

^ 4. Прекращение деятельности

4.1. Статус педагога-исследователя снимается приказом руководителя образовательного учреждения:

- по истечении срока эксперимента;

- в случае отсутствия положительных промежуточных результатов исследова -тельской деятельности;

- в случае нарушения Закона РФ «Об образовании», Устава образовательного учреждения, настоящего Положения.


ПОЛОЖЕНИЕ

^ О КООРДИНАЦИОННОМ СОВЕТЕ.


«…детство – это место, и его для ребенка

нужно обустраивать, чтобы потом, когда

его будут клевать и гнать разные

гуси – лебеди, ему было куда приткнуться».

Инна Кабыш.

1. ^ Общие положения.

Координационный совет создается при Администрации ст. Старопавловской как общественное объединение физических лиц и родителей на основании следующих нормативных документов:

Гражданский Кодекс РФ, ст. 48 – 53, ст. 117 – 121;

Закон РФ «Об общественных объединениях»

На основании этих законов и Инструктивного письма Высшего арбитражного Суда РФ (№ С 6 – 7 103, 321 от 13.06.1995 г.) общественное объединение физических лиц, родителей имеет право не регистрироваться в органах юстиции. Данное общественное объединение взаимодействует с Советом общественности станицы, с другими объединениями формирующими воспитательное пространство станицы.

«Воспитательное пространство» - определяется как педагогически – целесообразно организованная среда, окружающая детей станицы дошкольного и школьного возраста.

^ 2. Состав Координационного совета.

В состав Координационного совета входят: представители администрации станицы, руководители организаций и предприятий, председатель родительского комитета, представители национальных общин. Возглавляет совет Глава администрации Старопавловского сельского совета, который и определяет количественный и персональный состав Координационного совета с учетом предложений общественности.

Решения совета принимаются открытым голосованием.

Координационный совет строит свою деятельность на принципах добровольности, коллегиальности руководства, гласности принимаемых решений.

^ 3. Цели и задачи Координационного совета

Основная цель деятельности Координационного совета:

объединить учреждения, организации, родителей, различные общественные организации станицы для создания единого воспитательного пространства, его педагогизации; координации деятельности по воспитанию подрастающего поколения.

Данную цель Координационный совет решает через следующие задачи:

формирование социального портрета выпускника школы;

диагностика среды, её позитивного и негативного потенциала;

определение возможностей созидательной и интегрирующей деятельности преобразования социальной среды в воспитательное пространство;




использование традиций и обычаев казачества, как элемента позитивного влияния среды;

создание ряда программ для предоставления возможностей каждому ребенку проявить себя в социокультурном пространстве станицы (организация художественных выставок, концертов, исполнительских конкурсов, спортивных состязаний, завершение строительства спортивного комплекса);

привлечение к деятельности Координационного совета представителей различных социально – профессиональных групп населения станицы, представителей диаспор различных национальностей, проживающих на территории Старопавловского сельского совета;

создание условий для формирования у подрастающего поколения ценностей, установок, норм поведения, дающих возможность в будущем иметь активную позицию, способность противостоять негативным явлениям действительности;

вовлечение в деятельность по формированию воспитательного пространства самих детей.

^ 4. Координационный совет имеет право:

1. Собирать дополнительные финансовые средства для осуществления,

предложенных Координационным советом программ.

2. Вносить предложения в планы работ детского сада, школы; в программы

развития образования.

3. Организовывать постоянные и временные комиссии для выполнения своих

решений.

4. Информировать СМИ о своей деятельности.

^ 5. Организация работы Координационного совета

5.1. Координационный совет избирается сроком на 1 год и является одной из форм самоуправления.

5.2. Координационный совет собирается по мере надобности, но не реже 1 раза в квартал.

5.3. Решение Координационный совет считается правомочным, если за него проголосовало не менее двух третей присутствующих.

5.4. Координационный совет может выносить решения рекомендательного характера, которые рассматриваются на заседаниях педагогического совета образовательных учреждений, на родительском комитете, на заседании Атаманского правления-органа ученического самоуправления.

5.5. Выписки из решений Координационного совета публикуются в общестаничной газете «Почитайка».


ПОЛОЖЕНИЕ

о службе мониторинга экспериментальной деятельности

образовательных учреждений ст. Старопавловской

^ 1. Общие положения

1.1. Служба мониторинга создается для сбора и накопления информации с целью определения эффективности деятельности школы и детского сада, как краевой экспериментальной площадки, ориентирована на информационное обеспечение управления образовательными учреждениями.

1.2. Служба мониторинга в своей деятельности опирается на положение о краевой экспериментальной площадке МО СК.

^ 2. Цели и задачи службы мониторинга

2.1. Цель – осуществление постоянного организованного наблюдения за деятельностью образовательных учреждений станицы по теме эксперимента, обеспечение всех участников долгосрочной обратной связью для сопоставления фактических результатов с конечными целями.

2.2. Задачи:

повышение экспертной культуры педагогов и управленческого аппарата школы и детского сада;

отработка критериев измерения степени успешности по каждому из направлений деятельности;

отслеживание динамики наблюдаемых ключевых индикаторов экспериментальной деятельности;

сравнение показателей эффективности делового процесса в результате реализации программ экспериментальной деятельности;

формирование системы накопления информации, направленной на повышение качества эффективности программ по теме экспериментальной деятельности;

формирование информации, необходимой для принятия управленческих решений.

^ 3. Организационная структура Службы мониторинга

3.1. Структура определяется направлениями и объектами, которые исследует Служба мониторинга:




3.2. Служба мониторинга формируется в количестве трех человек: два педагога школы, один воспитатель. При опросе большого числа респондентов могут привлекаться педагоги, воспитатели, родители для формирования временных рабочих команд.

3.3. Руководитель Службы мониторинга назначается приказом директора школы.

^ 4. Права и обязанности Службы мониторинга

4.1. Служба мониторинга имеет право:

получать необходимую информацию, документы и материалы воспитателей детского сада и педагогов школы;

проводить необходимые исследования по всем направлениям экспериментальной деятельности в соответствии с планом работы;

получать на экспертное заключение программы, планы работы различных структур школы и детского сада (методических объединений, клубов, кружков, секций и пр.);

вносить предложения в администрацию образовательных учреждений по итогам мониторинга.

4.2. Служба мониторинга обязана:

планировать свою деятельность;

соблюдать основные принципы: системность, плановость, точность, конкретность целей, реальность;

проводить наблюдения в условиях гласности и свободного доступа к обобщенным результатам;

сообщать итоги мониторинга в администрацию школы и детского сада.

^ 5. Работа Службы мониторинга

5.1. Служба мониторинга действует в следующем порядке:

определяет тему мониторинга, объект и основные показатели мониторинга;

формирует команду, отдельно по каждому направлению;

команды проходят методическую подготовку, которая заключается в ознакомлении с видами мониторинга, целями и задачами, методическими приемами;

создают банк материалов для анкетного опроса участников эксперимента;

определяют технологию сбора информации и обработки результатов, определяют форму протокола по каждому из направлений.

5.2. Заседания Службы мониторинга проводятся не реже одного раза в неделю. Присутствовать на них может любой член коллективов школы и детского сада.

5.3. Экспертные заключения Службы мониторинга оформляются в виде протоколов. Документ должен содержать фамилии экспертов, даты, способ сбора информации, экспертное заключение, рекомендации.

^ 6. Прекращение деятельности Службы мониторинга

6.1. Служба мониторинга по данным направлениям завершает свою работу после завершения деятельности образовательных учреждений как экспериментальной площадки, но может быть продолжена после изменения настоящего положения.

ПРОГРАММА

деятельности службы мониторинга


^ Пояснительная записка

Эффективное решение целей и задач экспериментальной деятельности возможно лишь при условии отслеживания его хода по заранее определенным показателям, их постоянного сравнивания между собой, сопоставления с поставленными целями. Школа и детский сад являются краевой экспериментальной площадкой по теме: «ИНТЕГРАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ ст. СТАРОПАВЛОВСКОЙ В СОЗДАНИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ, КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ».

Выделены основные направления деятельности, а отсюда и основные направления мониторинга. Создана служба мониторинга, которая формирует временные команды для работы по каждому из направлений. По итогам опросов, наблюдений делаются заключения, которые регистрируются в протоколах. С итогами знакомятся администрации детского сада и школы, руководитель Координационного совета. Материал накапливается и используется далее для сравнения.

^ Деятельность по направлениям

Мониторинг обеспечения экспериментальной деятельности: материальной базы и кадрового обеспечения.

Мониторинг степени интеграции учреждений и организаций станицы.

Изучение влияния воспитательного пространства станицы на подрастающее поколение.

Отслеживание результатов выполнения программ позитивного влияния на качественные характеристики воспитательного пространства.

Отслеживание индивидуальных характеристик учащихся: социальной активности и нравственных качеств личности.

^ . Мониторинг обеспечения экспериментальной деятельност
Договор

о совместной деятельности образовательно – культурного центра

«Сад – клуб – школа» на основе простого товарищества

ст. Старопавловская __________ 2007 г.

Кировский район

Ставропольский край

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» ст. Старопавловской Кировского района Ставропольского края, именуемая в дальнейшем «Товарищ №1», в лице директора школы В. А. Наседко, действующего на основании Устава школы; муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития № 15 «Веселый улей» ст. Старопавловской, именуемый далее «Товарищ №2», в лице заведующей И.И. Мараховской, действующей на основе Устава детского сада; дом культуры станицы, именуемый далее «Товарищ №3», в лице директора клуба Н. Н. Шестирублевой, действующей на основании Устава клуба, заключили настоящий Договор о нижеследующем.

1. Предмет договора

1.1. Стороны договариваются об осуществлении совместной некоммерческой деятельности без образования юридического лица в составе простого товарищества, для достижения общей цели:

формирование социальной активности и нравственных качеств личности подрастающего поколения станицы на основе интеграции учреждений и организаций станицы, их позитивного влияния на воспитательное пространство

При этом они стремятся к решению следующих основных задач:

создание центра развития социальной и культурной жизни станицы;

создание и реализация общестаничных программ воспитания и развития подрастающего поколения;

формирование содружества воспитателей, педагогов, работников ДК станицы, администрации станицы, представителей других структур;

привлечение всех ресурсов: кадровых и материальных для системного развития станичных детей от их рождения, обеспечения широкой вариативности системы дополнительного образования;

укрепление преемственности дошкольного и школьного образования, дополнение его возможностями станичного клуба.

1.2. Договор является для сторон некоммерческим. Стороны не планируют извлечения и распределения прибыли из совместной деятельности.

1.3. Товарищество может именоваться образовательно – культурным центром (ОКЦ) «Сад – клуб – школа» или ОКЦ «Планета детства».

^ 2. Ведение общих дел

2.1. Уполномоченный по ведению дел Товарищества избирается или решением собрания делегатов, или решением общего собрания.

2.2. Компетенция уполномоченного:

- без доверенности представляет интересы Товарищества в органах государственной власти и управления, на предприятиях и других учреждениях;

- от имени Товарищества заключает договоры, в том числе и с привлеченными специалистами;

- координирует работу Товарищества;

- ведет заседания Товарищества.

2.3. Общее руководство осуществляется Советом управления ОКЦ, в состав которого входит по два представителя от каждого учреждения.

2.4. Решения по делам Товарищества принимаются большинством голосов на заседании Совета управления ОКЦ или на общем собрании. Подсчет голосов на общем собрании ведется от количества присутствующих на собрании.

2.5. Товарищи имеют равное право на ознакомление со всей документацией по совместной деятельности.

^ 3. Вступление в Товарищество новых членов

3.1. Прием в простое Товарищество новых членов осуществляется на основании следующих документов:

официальной заявки на вступление в Товарищество на бланке Товарищества за подписью руководителя организации, заверенной гербовой печатью организации (для юридических лиц), или личного заявления (для физических лиц) с указанием цели вступления в Товарищество;

справки, в которой представлен юридический адрес организации, телефоны, факс.

3.2. Прием нового члена Товарищества может быть проведен как на общем собрании, так и на заседании Совета управления ОКЦ.

3.3. Все члены Товарищества и заявитель предупреждаются о предстоящем приеме не позже чем за неделю до собрания. Присутствовать на собрании может любой член Товарищества с правом голоса в ходе голосования по приему заявителя.

3.4. Заявитель считается принятым, если за его вступление проголосовало большинство из присутствующих.

3.5. Вновь принятым членам Товарищества выдается копия настоящего Договора с приложением о вступлении заявителя в Товарищество, содержащем дату приема и регистрационный номер и с этого момента