Реферат: Програма розрахована на вивчення інформатики в 9-11 класах загальноосвітніх нав­чальних закладів усіх

Завадський І.О., Дорошенко Ю.О.,

Пилипчук О.П., Шестопалов Є.А.

Інформатика

Єдиний базовий курс

9-11 класи

Програма

Схвалено комісією з інформатики Науково-методичної ради
з питань освіти Міністерства освіти і науки України»
(протокол № 4 від 03.06.2011 р.)

2011
Відомості про укладачів
Завадський Ігор Олександрович, к. ф-м. н., доцент, факультет кібернетики КНУ ім. Шев­ченка, м. Київ, 044-566-86-89, 050-648-05-00, zava@ukr.net.

Дорошенко Юрій Олександрович, д. т. н., професор, гол. редактор журналу «Інформатика та інформаційні технології», м. Київ, 044-540-74-37, 067-770-83-84, dua159@ukr.net.

^ Пилипчук Олександр Павлович, вчитель інформатики і фізики, с. Гаврилівка, Теофіпольський р-н, Хмельницька обл., 0-3844-325-13, 097-726-58-14, pilipchukap@rambler.ru.

Шестопалов Євген Анатолійович, вчитель інформатики, видавець, м. Шепетівка, Хмель­ницька обл., 0-3840-473-07, 066-283-66-18, aspekt@aspekt.in.ua.
^ Пояснювальна записка
Програма розрахована на вивчення інформатики в 9–11 класах загальноосвітніх нав­чальних закладів усіх профілів рівня стандарту та академічного рівня, учні яких починають вивчати інформатику з 9-го класу. Знань, умінь і навичок, набутих учнями, які успішно виконають вимоги програми, має бути достатньо для повноцінного та ефективного викорис­тання інформаційних технологій у різних сферах життєвої діяльності, вивчення інформатики та інших ІТ-предметів у вищих навчальних закладах.

У процесі вивчення єдиного базового курсу неперервно формуються знання, уміння й навички, необхідні для паралельного (у додаткові години) опанування курсів за вибором у 10-11 класах профільної школи. Єдиний базовий курс інформатики, адаптований для відпо­відної вікової групи, може вивчатися і в 7-9 класах. У цьому випадку випускники 9-го класу у старшій школі (10-11 класи) переходять безпосередньо до вивчення курсів за вибором, відповідно до профілю свого навчального закладу.

У програмі значною мірою використано матеріал інших рекомендованих МОН України програм, насамперед програм для 9–11 класів І.О. Завадського, Ю.О. Дорошенка, Ж.В. По­тапової. У єдиному курсі цей матеріал краще структуровано, з огляду на обсяги навчаль­ного навантаження в 11-річній школі, виправлено певні диспропорції в розподілі навчаль­ного часу, враховано зауваження вчителів, які викладали інформатику за названими програ­мами. Основною структурною особливістю єдиного курсу є уніфікація змісту навчального матеріалу та вимог до навчальних досягнень для 10 класів рівня стандарту та академічного рівня, а також тих тем 11 класу, що викладаються і на рівні стандарту, і на академічному рівні. Такий підхід дозволяє застосовувати єдині методики викладання та єдине навчально-методичне забезпечення для закладів всіх профілів названих рівнів.

Основні положення програми обговорювалися широким колом вчителів та науковців на всеукраїнському форумі http://informatic.org.ua/forum/38-146-13. Автори вдячні вчителям інформатики, поради та рекомендації яких дозволили суттєво підвищити якість програми. Серед них: Анатолій Бандалак (с. Вашківці, Чернівецька обл.), Олена Бондаренко (м. Дніпро­дзержинськ, Дніпропетровська обл.), Григорій Громко (с. Нечаївка, Кіровоградська обл.), Микола Ковшун (смт. Любеч, Чернігівська обл.), Ігор Попович (м. Запоріжжя), Ілона Саль­нікова (смт Сахновщина, Харківська обл.), Ірина Слуцька (м. Шостка, Сумська обл.), Олек­сандр Сосновцев (м. Валки, Харківська обл.), Ірина Стукалова (м. Хмельницький), Людмила Чернікова (м. Запоріжжя) та інші.

Особлива подяка за професійні поради і допомогу в оптимізації та систематизації пропонованої програми Ярославу Глинському, к. ф-м. н, доценту НУ «Львівська політех­ніка».

^ Структура навчальної програми

Навчальна програма складається з:

пояснювальної записки, де визначено мету та завдання навчання інформатики, охарак­теризовано структуру навчальної програми, наведено рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за програмою;

критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів:

змісту навчального матеріалу та вимог щодо рівня навчальних досягнень учнів;

у додатку перелік курсів за вибором, які розширюють зміст навчальної програми, та орієнтовне календарно-тематичне планування курсу.

Мета і завдання вивчення інформатики у 9-11 класах

Метою курсу є формування теоретичної бази знань з основ інформатики та практичних навичок використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у повсякденній діяльності, започаткування основ інформаційної культури, розвиток навичок мислення.

Завданнями вивчення єдиного курсу інформатики є:

засвоєння знань, що становлять основу наукових уявлень про інформацію, інформаційні процеси, системи, технології та моделі;

оволодіння вміннями працювати з різними видами інформації за допомогою комп’ю­тера, організовувати власну інформаційну діяльність і планувати її результати;

розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих здібностей в процесі вивчення інформаційних технологій;

виховання відповідального ставлення до інформації з урахуванням правових і етичних аспектів її поширення та використання;

вироблення навичок застосування інформаційних технологій у повсякденному житті та навчальній діяльності під час виконання індивідуальних і колективних проектів.

До теоретичної бази знань належать знання про:

інформатику, як галузь науки, та її головні функції;

інформацію та її властивості;

принципи зберігання інформації на сучасних носіях;

інформаційні процеси та інформаційні системи;

принципи будови й функціонування комп’ютера та його пристроїв;

основи функціонування операційної системи комп’ютера;

загальні принципи розв’язування задач за допомогою комп’ютера;

принципи роботи з текстовими, табличними і графічними документами;

принципи отримання анімованого зображення;

принципи створення мультимедійних матеріалів;

принцип гіпертекстової розмітки;

базові поняття програмування;

поняття про структуру та функціонування баз даних;

принципи будови й використання локальних та глобальних мереж.

До практичних навичок належать вміння:

безпечної роботи на комп’ютері;

працювати з пристроями уведення-виведення інформації;

працювати з об’єктами операційної системи;

створювати, редагувати й зберігати графічні та текстові документи;

створювати, редагувати й зберігати електронні таблиці;

створювати, редагувати й зберігати комп’ютерні презентації та відеофільми;

створювати, редагувати й зберігати комп’ютерні публікації;

працювати з базами даних та СУБД;

користуватися електронною поштою;

користуватися програмами для інтерактивного спілкування в реальному часі;

користуватися програмами для перегляду гіпертекстових сторінок;

здійснювати пошук інформації в глобальній мережі Інтернет;

створювати гіпертекстові сторінки засобами системи керування вмістом сайту;

створювати, редагувати й зберігати тривимірні зображення та анімації;

створювати та редагувати сторінки з використанням мови HTML.

Навички мислення розвиваються завдяки набуттю таких умінь:

встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

класифікувати програмні та реальні об'єкти;

визначати параметри об'єктів, їхні значення, дії об'єктів та дії над об'єктами;

знаходити структурні та ієрархічні зв'язки, а також залежності між об'єктами;

конструювати з простих об'єктів складніші;

конструювати лінійні алгоритми та алгоритми з розгалуженнями;

знаходити інваріанти в циклічних алгоритмах;

серед кількох алгоритмів обирати оптимальний;

формулювати власну думку;

розвивати творчу уяву.

Програма розрахована на вивчення інформатики у загальноосвітніх навчальних закладах з обладнаними комп’ютерними класами, в яких є можливість на кожному уроці організувати практичну роботу учнів на комп’ютерах.

^ Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається рівень навчальних досягнень учня та відповідна оцінка за 12-бальною шкалою. Слід вважати, що знання, уміння та навички учня відпо­відають певному рівню навчальних досягнень, якщо вони відповідають критеріям, вказаним для цього рівня, та критеріям для всіх попередніх рівнів.

^ Рівні навчальних досягнень

Бали

Критерії оцінювання
навчальних досягнень учнів з інформатики

І. Початковий

1

розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі;

знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з комп’ю­тер­ною технікою.

2

розпізнає окремі об’єкти, явища і факти предметної галузі та може фрагментарно відтворити знання про них.

3

має фрагментарні знання незначного загального обсягу (менше половини навчального матеріалу) за відсутності сформованих умінь та навичок.

ІІ. Середній

4

має початковий рівень знань, значну (більше половини) частину навчального матеріалу може відтворити;

виконує елементарне навчальне завдання з допомогою вчителя;

має елементарні навички роботи на комп’ютері.

5

має рівень знань вищий, ніж початковий;

може з допомогою вчителя відтворити значну частину навчаль­ного матеріалу;

має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на комп’ютері.

6

пояснює основні поняття навчального матеріалу;

може самостійно відтворити значну частину навчального мате­ріалу;

вміє за зразком виконати просте навчальне завдання;

має стійкі навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп’ютері.

ІІІ. Достатній

7

вміє застосовувати вивчений матеріал у стандартних ситуаціях;

може пояснити основні процеси, що відбуваються під час роботи інформаційної системи, та наводити власні приклади на підтвердження деяких положень;

вміє виконувати навчальні завдання, передбачені програмою.

8

вміє аналізувати навчальний матеріал, загалом самостійно застосовувати його на практиці;

вміє контролювати власну діяльність;

вміє самостійно виправляти вказані вчителем помилки;

вміє самостійно визначати спосіб розв’язування навчальної задачі;

вміє використовувати довідкові системи програмних засобів.

9

вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує знання на практиці;

вміє систематизувати і узагальнювати отримані відомості;

самостійно знаходить і виправляє допущені помилки;

може аргументовано обрати раціональний спосіб виконання навчального завдання;

використовує електронні засоби для пошуку потрібної інформації.

IV. Високий


10

володіє міцними знаннями, самостійно визначає проміжні етапи власної навчальної діяльності, аналізує нові факти, явища;

вміє самостійно знаходити додаткові відомості та використовує їх для реалізації поставлених перед ним навчальних завдань, судження його логічні і достатньо обґрунтовані;

має сформовані навички керування інформаційними системами.

11

володіє узагальненими знаннями з предмета;

вміє планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати результати власної практичної роботи;

вміє самостійно знаходити джерела різноманітних відомостей і використовувати їх відповідно до мети і завдань власної пізна­вальної діяльності;

використовує набуті знання і вміння у нестандартних ситуаціях;

вміє виконувати завдання, не передбачені навчальною програмою;

має стійкі навички керування інформаційними системами.

12

має стійкі системні знання та творчо їх використовує у процесі продуктивної діяльності;

вільно опановує та використовує нові інформаційні технології для поповнення власних знань та розв’язування задач;

має стійкі навички керування інформаційними системами в нестан­дартних ситуаціях.

^ Рекомендації щодо викладання курсу за програмою

Єдиний для всіх загальноосвітніх навчальних закладів різних профілів і рівнів курс розрахований на вивчення інформатики протягом трьох років за 105 годин (35 годин щороку) для рівня стандарту і 138 годин (35 + 35 + 68) для академічного рівня.

Курс інформатики у 9-10 класах як на рівні стандарту, так і на академічному рівні, має єдиний зміст та вимоги. В 11 класі на академічному рівні до тем, що вивчаються на рівні стандарту, додаються теми, що розширюють або доповнюють курс (див. далі «Розподіл навчального часу»).

Профілізація старшої школи здійснюється шляхом запровадження курсів за вибором, для вивчення яких відводиться додатковий час. Обсяги, тривалість і тематика курсів за вибором обираються з урахуванням профілю навчального закладу, часу, відведеного на вивчення інформатики, матеріальних і кадрових можливостей школи.

Комбінуючи курси за вибором, вчитель створює умови для забезпечення навчальних потреб учнів за кількома напрямками спеціалізації: офісні технології, програмування, веб-дизайн, комп’ютерна графіка тощо.

Для закріплення нового матеріалу та вироблення практичних навичок на кожному уроці бажано виділяти час для виконання практичних робіт за комп’ютером, тривалістю до 25 хв.

На уроках, де перевага віддається вивченню теорії, також бажано використовувати комп’ю­тер для виконання тестів та інтерактивних навчальних вправ.

Тематичну роботу рекомендується виконувати на окремому уроці після вивчення розділу або інтегрувати в останній урок розділу. При втратах навчального часу (наприклад, у зв'язку з карантином або державними святами) допускається виставлення тематичної оцінки на основі оцінок за практичні роботи.

З метою ефективного використання навчального часу знання теорії рекомендується оцінювати за допомогою комп’ютерного тестування.

Для формування та оцінювання практичних навичок учням пропонують завдання для виконання з використанням комп’ютера та його програмного забезпечення.

^ Варіативність і можливості розширення змісту програми

Учитель може змінювати порядок вивчення і обсяг розділів курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання.

Наприклад, розділ «Розробка проекту», що вивчається в 11 класі на академічному рівні, залежно від методики, обраної вчителем, та тематики учнівських проектів може бути пройдений після вивчення розділу «Основи програмування», «Бази даних. Системи керування базами даних» тощо.

Розділ 5 у програмі академічного рівня для 11 класу може викладатися у двох варіантах: «Тривимірна комп’ютерна графіка та анімація» або «Flash-анімація». Варіант викладання обирає вчитель.

Майже всі розділи програми можна розширювати шляхом викладання їх за програмами курсів за вибором. Це роблять у таких випадках:

на вивчення інформатики відводиться більше 1 години на тиждень (в 11 класі академічного рівня – більше 2-х годин);

вивчення інформатики почалося до 9 класу і, таким чином, певні теми можна вивчати поглиблено за рахунок інших тем, які учні вивчили раніше.

Перелік курсів за вибором, які дозволяють розширити зміст тих чи інших тем навчальної програми, наведено в додатку 1.

^ Апаратні засоби

Робоче місце вчителя (системний блок, монітор, клавіатура, миша, звукові колонки, принтер, сканер, цифрова камера, проектор тощо) забезпечує уведення, обробку, відображення, зберігання, виведення інформації на принтер, проектор, колонки, доступ для робочих місць учнів до мережі Інтернет.

^ Робоче місце учня (системний блок, монітор, клавіатура, миша, навушники з мікрофоном) забезпечує уведення, обробку, відображення, зберігання, виведення інформації, роботу в локальній мережі.

Комунікаційне обладнання забезпечує обмін даними між комп’ютерами та доступ до мережі Інтернет.

Програмні засоби

^ Операційна система забезпечує набуття учнями вмінь і навичок використання системного програмного забезпечення, порядку запуску програм та управління ними, файловою системою, уведенням і виведенням даних, їх зберіганням на елект­ронних, магнітних та оптичних зовнішніх носіях.

Антивірусні програми забезпечують набуття учнями вмінь і навичок здійснювати антивірусний захист та проводити антивірусну перевірку комп’ютера.

Програми-архіватори забезпечують набуття учнями вмінь і навичок роботи з архівами даних.

Графічні редактори забезпечують набуття учнями вмінь і навичок створення, редагування, зберігання графічних зображень різних видів за допомогою комп’ютера.

Програма для тривимірного моделювання забезпечує набуття учнями вмінь і навичок створення, редагування, зберігання тривимірних зображень та анімацій.

Текстові редактори і процесори забезпечують набуття учнями вмінь і навичок підготовки, редагування, форматування, опрацювання та зберігання текстових документів за допомогою комп’ютера.

Середовище комп’ютерних презентацій забезпечує набуття учнями вмінь і навичок створення, редагування, налагодження і демонстрування комп’ютерних презентацій.

Програма для обробки відеоматеріалів забезпечує набуття учнями вмінь і навичок створення та редагування відеофільмів.

Поштовий клієнт забезпечує набуття учнями навичок роботи з електронною поштою.

Програма-браузер забезпечує набуття учнями вмінь і навичок перегляду гіпертекстових сторінок.

Програми для інтерактивного спілкування забезпечують набуття вмінь і нави­чок спілкування в реальному часі з використанням текстового, звукового та відеорежимів.

Табличний процесор забезпечує набуття учнями вмінь і навичок підготовки, реда­гування, форматування, опрацювання й зберігання електронних таблиць і роботи з діловою графікою.

Система керування базами даних забезпечує набуття учнями вмінь і навичок ство­рення, редагування, упорядкування баз даних, накопичення, зберігання та пошуку в них потрібних даних.

Інтегроване середовище розробки програм – забезпечує набуття учнями вмінь і нави­­чок розробки програмного забезпечення, формування логічного та алгоритмічного мислення.

Програма веб-сервера зі встановленою CMS для вивчення теми «Автоматизоване ство­рення та публікація веб-ресурсів» за відсутності швидкісного Інтернету.

Орієнтовний перелік програмних засобів

^ Клас програмних засобів

Назва програмного засобу

Операційна система

Операційна система з графічним інтерфейсом користувача або графічною оболонкою

Windows

win

Linux

lin

Антивірусні програми

Comodo Internet Security

win

Clam AntiVirus

lin

Програми-архіватори

7-zip

win, lin

Графічні редактори

початковий рівень

MS Paint

win

KolourPaint

lin

середній рівень

Paint.NET

win

Krita

lin

OpenOffice.Draw

win, lin

високий рівень

GIMP, Inkscape

win, lin

Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, CorelDRAW

win

Програма для тривимірного моделювання

Blender

win, lin

3D Studio Max

win

Текстові редактори і процесори

початковий рівень

Notepad (Блокнот)

win

vim, KEdit,GEdit

lin

середній та високий рівень

Microsoft Office Word

win

OpenOffice.org Writer

win, lin

Середовище розробки слайдових презентацій

Microsoft Office PowerPoint

win

OpenOffice.org Impress

win, lin

Середовище розробки відеокліпів Flash

Macromedia Flash, Adobe Flash

win

Flash for Linux

lin

Програма для обробки відеоматеріалів

початковий рівень

Windows Movie Maker

win

Kdenlive

lin

високий рівень

Lightworks

win

Cinelerra

lin

Поштовий клієнт

Microsoft Outlook Express,

The Bat!

win

Mozilla Thunderbird

win, lin

Програма-браузер

Microsoft Internet Explorer

win

Mozilla Firefox, Opera,

Google Chrome

win, lin

Konqueror

lin

Програми для інтерактивного спілкування

ICQ, QIP, Microsoft Windows

Messenger

win

lICQ, QutIM

lin

Skype

win, lin

Табличний процесор

Microsoft Office Excel

win

OpenOffice.org Calc

win, lin

Система керування базами даних

Microsoft Office Access

win

OpenOffice.org Base

win, lin

Інтегроване середовище розробки програм

Miсrosoft Visual Studio,

Borland Developer Studio,

Delphi, wxDevC++

win

KBasic Professional, GamBAS

lin

Lazarus

win, lin

Візуальний редактор веб-сайтів

Amaya, Kompozer

win, lin

Програма веб-сервера (за відсутності доступу учнів до Інтернету)

Денвер, XAMPP

win, lin

Система керування вмістом сайту (CMS) (за відсутності доступу учнів до Інтернету)

Joomla

win, lin

^ Педагогічні програмні засоби1

Тренажер роботи з мишею WMouse – для формування вмінь і навичок роботи з мані­пу­лятором типу «миша».

Клавіатурний тренажер Key – для формування вмінь і навичок роботи з клавіатурою.

Тренажер редагування тексту WCorrect – для формування вмінь і навичок виправлення помилок у текстовому документі.

Контрольно-діагностична система Test-W2 – для контролю відповідності теоретичних знань вимогам навчальних програм, виявлення рівня навчальних досягнень учнів.

Навчальна система «Інформатика» – для колективного виконання практичних зав­дань на комп’ютері та виявлення рівня навчальних досягнень учнів.

У програмі мінімізовано зв’язок з конкретним програмним забезпеченням, цим самим створено умови для використання різних версій програмних та навчальних засобів. Названі вище програми можуть бути замінені іншими програмами подібного призначення.
^ Розподіл навчального часу
№ розділу

Розділ навчальної програми для 9-11 класів

^ Кількість годин

9 кл.

10 кл.

11 кл.

1

Інформація. Інформаційні процеси та системи

6




Рівень стандарту

Академічний рівень

2

Системне і службове програмне забезпечення

10




3

Комп’ютерні мережі

5




4

Робота з текстовою інформацією (початок)

4




5

Комп’ютерна графіка

7







Резерв

3




1

Робота з текстовою інформацією (закінчення)




7

2

Комп’ютерні презентації та мультимедіа




9

3

Обробка даних, розміщених у таблицях




10

4

Служби Інтернету




6




Резерв




3

1

Базові поняття програмування







11

11

2

Основи програмування










16

3

Растрова комп’ютерна графіка та анімація







5

5

4

Бази даних. Системи керування базами даних







8

8

5

Тривимірна комп’ютерна графіка та анімація/

Flash-анімація










8

6

Автоматизоване створення та публікація веб-ресурсів







7

7

7

Мова гіпертекстової розмітки










4

8

Колективна розробка проекту










4




Резерв







3

5



Всього

35

35

34

68
^ Зміст навчального матеріалу
та вимоги до рівня навчальних досягнень учнів 9 клас
^ К-сть годин

Тема, зміст навчального матеріалу

Вимоги до рівня навчальних
досягнень учнів

6

^ 1. Інформація. Інформаційні процеси та системи

Інформація. Дані. Способи і форми подання інформації. Передавання інфор­­мації. Кодування повідом­лень. Вимі­рю­вання обсягу даних.

Техніка безпеки та санітарні норми під час роботи на комп’ютері. Базовий склад комп’ютера. Підготовка комп’ю­тера до роботи. Основні дії мишею. Перші навички роботи на комп’ютері. Робота з клавіатурним тренажером.

Інформаційні системи та тех­нології. Інформаційні процеси. Апа­ратне та програмне забезпечення інформаційної системи. Види інформаційних систем. Інформаційна культура та компетентність. Інформатика, як наука та галузь діяльності людини. Об’єкти та їх влас­тивості.

Подання даних і програм у комп’ю­тері. Класифікація та призначення апа­рат­них засобів. Процесор, мате­ринська плата. Внутрішня та зовнішня пам’ять.

Пристрої введення та виведення інформації. Принтери. Відеосистема. Мультимедійне обладнання. Клавіа­тура. Групи клавіш.

Історія розвитку комп’ютерів. Типо­ва архітектура та принцип дії персо­нального комп’ютера. Застосування комп’ютерів.



Учні повинні мати уявлення про:

структуру інформаційної системи;

принципи кодування інформації;

кодову таблицю символів;

принципи запису інформації на зовнішні носії;

інформаційні технології;

принципи роботи комп’ютера;

взаємодію складових частин комп’ю­тера;

материнську плату комп’ютера;

системну шину й порти;

призначення контролерів, адаптерів;

принципи розміщення інформації на дисках;

покоління комп’ютерів та їх особливості;

перспективи розвитку комп’ютерів.

Учні повинні знати:

правила безпечної роботи на комп’ютері;

правила поведінки в кабінеті інформатики;

санітарні норми роботи на комп’ютері;

визначення інформатики, як науки;

види й властивості інформації;

основні інформаційні процеси;

одиниці вимірювання обсягу даних;

склад програмного забезпечення комп’ю­тера;

призначення пристроїв комп’ю­тера;

основні характеристики й функції мікро­про­цесора;

пристрої уведення й виведення інфор­мації;

будову клавіатури;

пристрої пам’яті, їх класифікацію та харак­теристики;

види носіїв даних та їх характеристики;

технічні характеристики комп’ютера;

основні події з історії розвитку комп’ю­тера;

галузі застосування комп’ютерів;

імена видатних учених в історії ство­рення й розвитку комп’ютерної техніки.

Учні повинні вміти:

надавати першу допомогу потерпілому при ура­женні електричним струмом;

оперувати поняттями «інформація», «дані» та «пові­­дом­лення»;

готувати комп’ютер до роботи;

виконувати основні дії мишею;

користуватися клавіатурою комп’ю­тера;

працювати з тренажерами миші і кла­віатури;

працювати з програмою для тестової пере­вірки знань;

правильно завершувати роботу з комп’ю­тером.

10

2. Системне і службове
програмне забезпечення

Види програмного забезпечення. Кла­сифікація, основні функції та складові операційних систем. Різновиди інтер­фейсу користувача. Поняття про фай­лові системи та відмінності між ними. Поняття файлу, каталогу. Ім’я файлу та каталогу. Імена зовнішніх запам’ято­вуючих пристроїв, шлях до файлу.

Робота з основними елементами гра­фічного інтерфейсу користувача опера­ційної системи. Використання вікон, меню, елементів керування.

Робота з об’єктами файлової системи: створення, копіювання, перейменування, переміщення та видалення об’єктів. Використання ярликів.

Пошук інформації на комп’ютері.

Запуск на виконання програм. Типи файлів. Зв’язок типів файлів з програ­мами та з розширеннями імен файлів.

Стандартні застосунки ОС. Використання буфера обміну.

Довідкова система ОС. Осно­в­ні мож­ли­вості. Прийоми роботи з довід­ковою системою. Використання системних утиліт.

Комп’ютерні віруси. Класифікація віру­сів. Антивірусні прог­рами. Запобі­гання зараженню ком­п’ю­тера вірусами.

Архівування файлів. Принципи стис­кан­­ня даних. Створення архівного файлу. Розархівування фай­лів. Робота з архівом.

Збереження файлів і папок. Робота з флеш-пам’яттю. Однора­зо­вий запис на оптичний диск. Допи­сування нових фай­­лів на оптичний диск. Робота з багато­разовими оп­тич­ними дисками.

Учні повинні мати уявлення про:

склад операційної системи;

класифікацію операційних систем;

інтерфейс користувача ОС;

типи файлів;

особливості виконуваних файлів;

типи і принцип дії шкідливих програм;

принципи стискання інформації;

буфер обміну.

Учні повинні знати:

види програмного забезпечення;

склад системного програмного забез­пе­чення;

основні функції операційної системи;

об’єкти файлової системи;

поняття файлу, його імені та розширення;

поняття каталогу та шляху до файлу;

принцип іменування зовнішніх запам’ято­вуючих пристроїв комп’ютера;

основні об’єкти робочого столу ОС;

елементи керування діалогових та інфор­маційних вікон;

властивості файлу, папки та ярлика;

порядок формування робочого столу;

структуру вікна папки;

кнопки керування вікном;

порядок роботи з контекстним меню;

порядок роботи з текстовим редактором;

правила набору й редагування тексту;

правила роботи з абзацами і фрагментами тексту;

правила видалення та відновлення об’єктів.

Учні повинні вміти:

вибирати об’єкти операційної системи для опра­цювання;

виводити на екран інформацію про файли;

копіювати, вилучати, перейменовувати файли та папки;

відновлювати об’єкти з папки «Кошик»;

створювати папки на локальних та знімних дисках і розміщу­вати їх ярлики на робочому столі;

створювати, редагувати й зберігати прості текстові документи;

виконувати пошук потрібних файлів засобами ОС;

завантажувати програми різними спосо­бами та коректно завершувати їх роботу;

користуватися найважливішими утилітами з підтримки працездатності та оптимізації роботи ОС;

знаходити інформацію щодо роботи з ОС у довідковій системі;

виконувати антивірусну перевірку комп’ю­тера та окремих об’єктів;

оновлювати антивірусні бази;

користуватися архіватором.

5

^ 3. Комп’ютерні мережі

Поняття про глобальну та локальну комп’ютерні мережі. Апаратне і про­грамне забезпечення мереж. Комуніка­ційні та мережеві протоколи.

Локальна мережа. Сервер та робоча станція. Адре­сація в мережі. Робоча група та домен. Вхід у локальну мережу та навігація нею. Спільне використання ре­сурсів: фай­лів, папок, принтерів.

Глобальна комп’ютерна ме­режа. Скла­­дові частини Інтер­нету. Провай­дери. Способи підклю­чення до Інтер­нету. Служби Інтер­нету. Адре­сація в Інтернеті. Соціальне значення Інтер­нету та загрози, пов’язані з його вико­ристанням.

Всесвітня мережа. Гіпертекст. Робо­та з веб-сторін­ками. Браузери. Пошук інформації на веб-сторінці. Заванта­ження файлів з Інтернету. Автоном­ний режим роботи. Настроювання браузера.

Пошук інформації в Інтернеті. Веб-каталоги. Пошукові системи. Стратегія пошуку інформації.



Учні повинні мати уявлення про:

основні принципи будови та функціонування ком­п’ютерних мереж;

права доступу до ресурсів;

способи й умови підключення комп’ютерів до глобальної мережі;

системні засоби віддале­ного керування комп’ютером;

призначення основних мережних про­то­колів;

стратегію пошуку інформації в Інтернеті;

соціальне значення Інтернету та загрози, пов’язані з його використанням.

Учні повинні знати:

поняття глобальної та локальної комп’ю­терних мереж;

поняття робочої групи, домену, користувача й сеансу користувача;

поняття сервера та клієнтського комп’ю­тера;

обладнання, необхідне для організації локаль­­ної мережі;

способи навігації локальною мережею в середовищі операційної системи;

способи організації спільного доступу до Інтернету;

принципи та правила здійснення пошуку інфор­мації в Інтернеті;

правила адресації ресурсів в Інтернеті: URL-адреси та IP-адреси за протоколом IPv4;

поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;

поняття веб-сторінки та веб-сайту;

поняття всесвітньої мережі;

основні функції інтернет-провайдера.

Учні повинні вміти:

відкривати файли та папки на інших комп’ютерах локальної мережі;

копіювати та переміщувати дані між різ­ними комп’ютерами мережі;

надавати спільний доступ до папок на клі­єнтському комп’ютері;

використовувати мережевий принтер;

запускати на виконання браузер;

переглядати гіпертекстові сторінки;

створювати закладки на веб-сто­рінках;

повертатися до переглянутих сторінок, вико­­­ристовуючи інструменти «Вперед»/ «Назад»;

уводити з клавіатури адресу веб-сторінки;

здійснювати пошук інформації в Інтер­неті, використовуючи пошукові системи.

5

^ 4. Основи роботи з текстовою інформацією

Призначення, можливості і класифікація систем обробки текстів. Текстовий процесор. Інтерфейс текстового проце­сора. Зміна параметрів сторінки. Режими перегляду та редагування доку­мента. Використання довідкової сис­теми. Встановлення масштабу відоб­ра­ження документа.

Уведення тексту. Правила набору тексту. Переміщення текстом доку­мента. Робота з абзацами та рядками. Перевірка правопису. Відкриття та збе­реження документа.

Форматування символів. Гарнітура і шрифт. Написання та розмір символів. Форматування абзаців. Вирівнювання рядків. Відступи і виступи. Інтервали між абзацами. Міжрядковий інтервал. Копіювання формату. Табуляція.

Фрагменти тексту. Способи виділення фрагменту тексту. Операції з фрагмен­тами. Скасування помилкових дій. Робота з кількома документами.

Учні повинні мати уявлення про:

класифікацію програм для опрацювання текстових документів;

принципи перевірки правопису текстовим процесором.

Учні повинні знати:

призначення та основні функції текстового процесора;

порядок роботи з текстовим процесором;

правила набору й редагування тексту;

основні операції з текстом, виконувані за допомогою текстового процесора;

об’єкти текстового процесора та їх влас­тивості;

основні режими роботи текстового про­цесора;

правила створення нового документа;

правила редагування наявного документа;

правила форматування тексту;

правила пошуку й заміни фрагментів тексту.

Учні повинні вміти:

створювати й відкривати текстовий документ;

уводити текст;

редагувати документ і зберігати його на зовнішніх носіях;

шукати в автоматичному режимі й замі­нювати фрагменти тексту;

копіювати та переміщувати фрагменти тексту;

створювати новий текст з фрагментів інших текстових документів;

шукати й виправляти орфо­гра­фічні та гра­матичні помилки;

скасовувати помилкові дії;

змінювати шрифт, розмір, накреслення, колір символів;

змінювати вирівнювання абзаців, встановлювати відсту­пи та інтервали між абзацами і рядками;

користуватися табуляторами для ство­рення стовпців тексту.

7

^ 5. Комп’ютерна графіка

Основи комп’ютерної графіки. Раст­рові й векторні зображення та їх влас­тивості. Колірні моделі. Засоби пере­гляду та обробки зображень. Формати графічних файлів.

Векторна графіка. Засоби створення зображень, вбудовані в офісний пакет. Побудова фігур. Криві. Побу­дова об’єк­тів довільної форми. Зміна форми кри­вої. Текстові об’єкти.

Властивості фігур. Властивості кон­туру та заливки. Спеціальні ефекти оформлення