Реферат: Оу (по уставу)

Министерство образования Свердловской области

Управление образования Администрации города Екатеринбурга

Отдел образования Администрации Октябрьского района

_____________________________________________________________________________


Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение – гимназия №13




Публичный доклад коллектива

МБОУ – гимназии №13

по итогам 2010-2011 учебного года





2011 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное



учреждение – гимназия №13



^ Публичный доклад коллектива МБОУ – гимназии №13

по итогам 2010-2011 учебного года






«Утверждаю»

Директор МБОУ – гимназии №13

Т.А. Арефьева





Принято

Педагогический совет гимназии

Протокол № 17 от 27.06.2011г.


1. Общая характеристика учреждения

Название ОУ (по уставу)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – гимназия №13

Тип

Общеобразовательное учреждение

Вид

Гимназия

^ Организационно – правовая форма

Бюджетное учреждение

Адрес

620026, г. Екатеринбург, ул. Карла Маркса, д.33

^ Телефоны /факс

(343)254-25-37/(343)254-25-37, 254-27-29

Адрес сайта в Интернете

www.gimnaz13.ru

^ Адрес электронной почты

mou-gs13@mail.ru

Учредитель

Управление образования Администрации

г. Екатеринбурга

Устав

Устав Муниципального общеобразовательного учреждения – гимназия № 13 утверждён Приказом Управления образования Администрации г. Екатеринбурга от 23.03.2006 г. № 46 –у., зарегистрирован 29.03.2009 г. ИФНС России по Октябрьскому району г. Екатеринбурга (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным регистрационным номером 2069672039534, серия 66 № 004877171 от 29 марта 2006г.).

^ Изменения (дополнения) к Уставу Муниципального общеобразовательного учреждения – гимназия № 13 зарегистрированы Инспекцией Федеральной налоговой службы по Октябрьскому району города Екатеринбурга:

- 30 декабря 2008 года (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным номером 2086672331095, серия 66 № 006269498 от 30 декабря 2008г.);

- 11 января 2010 года (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным номером 2106672001160, серия 66 № 006492174 от 11 января 2010г.);

- 6 апреля 2010 года (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным номером 2106672084429, серия 66 № 006499847 от 6 апреля 2010г.);

- 27 апреля 2010г. (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным номером 2106672104867, серия 66 № 006503436 от 27 апреля 2010г.).

- 3 февраля 2011 года (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным номером 2116672018296, серия 66 № 006603189 от 3 февраля 2011г.);

- 14 февраля 2011 года (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц за государственным номером 2116672026315, серия 66 № 006603521 от 14 февраля 2011г.).

^ Лицензия на право образовательной деятельности

26.05.2010г., № 12578, Министерство общего и профессионального образования Свердловской области


Свидетельство об аккредитации

19.06.2006 г., № 2672, Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

^ Год основания

1921

Общее количество педагогических работников

68 педагогов

^ Из них совместителей

-

Общее количество учащихся

799 человек (30 классов)


^ Из них учащихся начальной школы

334человека (12 классов)

Из них учащихся основной школы

381человек (15 классов)

^ Из них учащихся средней полной школы

84 человека (3 класса)

Учебная неделя

Начальная школа – 5-ти дневная учебная неделя

Основная школа – 6-ти дневная учебная неделя

^ Наличие второй смены

нет

Девиз ОУ

Let’s be united

^ Директор (ФИО), категория

Арефьева Тамара Алексеевна, руководитель высшей категории

Заместители директора (ФИО), категория



Вялых Светлана Анатольевна, зам. директора по УВР (старшие классы), высшая квалификационная категория

Морозова Вера Владимировна, зам. директора по УВР (начальная школа), высшая категория

Пенькова Татьяна Николаевна, зам. директора по УВР (английский язык) высшая категория

Григорьева Татьяна Михайловна, зам. директора по ВР, высшая категория

Скибицкая Светлана Валентиновна, зам. директора, зам. директора по правовым вопросам

первая категория

Токарева Екатерина Владимировна, зам. директора по НМР, первая категория

Чистякова Нелли Анатольевна, зам. директора по АХЧ, первая категория

Павлова Вера Владимировна, по обеспечению безопасности

^ Экономические и социальные условия территории нахождения

Социально-педагогическая среда микрорайона, в котором находится гимназия, характеризуется центральным расположением в городе Екатеринбурге и в Октябрьском районе, что дает явные преимущества для успешного развития. Это значительный социокультурный потенциал, обусловленный наличием таких культурно-воспитательных центров, как Оперный и Кукольный театры, Уральский государственный университет, зоопарк, библиотека главы города, детский подростковый центр «Лира», Дом детского творчества, спортивный клуб «Спартаковец», Детская спортивная школа № 3, три парка (ЦПКиО им. В.В. Маяковского, им. Энгельса, им. П.Морозова) и другие центры для занятий во внеурочное время, требующий от педагогического коллектива умения взаимодействовать, сотрудничать с данными учреждениями, расширяя возможности достойной социализации детей, подростков, девушек и юношей.

Для более успешной управленческой деятельности в гимназии проводится мониторинг семьи, а также мониторинг удовлетворенности родителей качеством обучения в гимназии.

Анализ позволяет говорить об относительной устойчивой характеристике семей учащихся.




Дети, обучающиеся в гимназии, принадлежат к средним и высшим социальным слоям. Именно семьи этих уровней остро осознают полезность знания иностранных языков и могут извлечь максимальную пользу из представившихся возможностей. Проведенное анкетирование показало, что большинство родителей наших гимназистов имеют высшее образование (91%), имеющих среднее и среднее специальное образование - 9% и 8% родителей имеют два высших образования.

По социальному статусу родители распределяются следующим образом: рабочие - 1%; сфера обслуживания - 8%; домохозяйки - 9%; безработные -2%; владельцы фирм - 8%; управленческий аппарат - 10%; интеллигенция - 42%. Высокий социально-экономический и образовательный уровень родителей обусловливает более высокие вербальные способности детей и сопряжён с большим давлением семьи на результаты учёбы. Дети заинтересованы в языковых успехах в связи с профессиональными или семейными надеждами.

Анализ анкет, опросных листов, сведений классных руководителей, показал, какого рода информация интересует родителей гимназистов.

Наиболее востребованной является информация об образовательных результатах гимназии, об условиях обучения и состоянии ресурсного обеспечения образовательного процесса.

Основными причинами, обеспечивающими востребованность гимназии №13, являются:

двуязычное образование, позволяющее не только расширить коммуникационные возможности ребёнка, но и значительно обогатить его интеллектуальный, духовный и социальный опыт за счёт освоения культур других народов;

комфортность гимназической среды и организации образовательного процесса, позволяющая не только ребёнку быть успешным, но и его родителям ощущать свою причастность к жизнедеятельности гимназии;

продуктивность педагогической деятельности, проявляющаяся не только в собственно образовательных результатах, но и в профессиональной реализованности педагогов, росте их мастерства.

Ежегодно в гимназии проводятся мониторинговые исследования удовлетворенности качеством обучения и материально-технической базы в гимназии. Результаты исследования следующие: 87% родителей удовлетворены уровнем образования в гимназии; 87 % родителей отмечают улучшение состояния школьных помещений; улучшение материально-технического обеспечения школы» отметили 80% родителей; 75% родителей удовлетворены отношениями между учащимися в классах, 80% родителей удовлетворены отношениями между учащимися и педагогами.

Опыт работы гимназии показывает, что главным в диалоге с социумом является информирование общественности о происходящих изменениях в образовании на разных уровнях. Одним из самых эффективных средств диалога является открытый отчёт гимназии перед родителями и общественностью.

Открытый отчёт рассматривается коллективом гимназии как эффективный механизм получения общественной поддержки и доверия со стороны родителей. Мы считаем, что родители не только получают желаемую информацию, но и гарантию, что гимназия готова вести открытый диалог и с пониманием относиться к нуждам детей и их семей. Так происходит распределение ответственности за судьбу ребёнка между родителями и гимназией. Каждый родитель рассчитывает на максимум внимания, любви, заботы к своему ребёнку со стороны педагога. Объективно это возможно когда между родителями и педагогами существует уважение, доверие и взаимоподдержка.


^ Структура контингента обучающихся




Структура контингента

Начальная

школа

Основная

школа

Средняя

школа

Всего

по ОУ

Количество обучающихся/воспитанников

334

381

84

799

Общее количество классов/количество

Обучающихся, в том числе:

12/334

15/381

3/84

30/799

- общеобразовательных

6/166







6\166

- углублённая подготовка по английскому языку

6/168







6/168

- повышенного уровня (дополнительная углублённая подготовка по отдельным предметам или профилям)

-

15/381

3/84

18/465


Комплектование контингента обучающихся производится в соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения, утвержденным приказом Управления образования Администрации г. Екатеринбурга № 46-у от 23.03.2006 года, «Положением о правилах приема в гимназию». В гимназию, в соответствии с Уставом, принимаются дети, проживающие на территории района и города, по заявлению родителей. В школе обучается: детей-инвалидов – 2 человека, опекаемых- 1 человек.

Общая численность контингента не превышает предельной численности обучающихся.


^ Основные позиции программы развития гимназии

(приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году)


Деятельность гимназии

Программа развития «Творческая среда гимназии как условие самоактуализации личности» на период с2008 по 2012 гг. (Принят на Педагогическом совете гимназии 09.01.08г., Протокол №168).

Деятельность в рамках Программы развития гимназии направлена на усиление гуманитарной образовательной среды гимназии.

Рассматривая образование как непрерывный антропологический процесс и важный фактор социального и личностного развития, как показатель благополучия и устойчивости общества, коллективом гимназии особое внимание уделено созданию образовательной среды, способствующей проявлению и активному развитию у учащихся и педагогов природных и социально приобретенных возможностей.

Одной из основных целей развития учреждения на среднесрочный период является формирование в гимназии образовательной среды творческого типа, обеспечивающей развитие и саморазвитие каждой отдельно взятой личности.

^ Образовательная среда творческого типа – эта среда, в наибольшей степени обеспечивающая развитие свободы и активности ребенка, дающая максимум возможностей для приобретения детьми жизненного опыта, прежде всего социального. В центре всех процессов находится личность, определяемая через ее уникальность, гуманность, индивидуальный опыт. Образование личности происходит тогда, когда уделяется внимание удовлетворению ее физических, социальных, эмоциональных и когнитивных потребностей.

На основании вышеизложенного образовательный процесс выстраивается в контексте решения триединой задачи: развитие личности учащегося – развитие личности учителя – развитие учебного заведения.

Задачи:

Создание разнообразной предметной и информационной среды, обеспечивающей индивидуализацию образования, располагающей учащихся к самостоятельному познанию мира и творческому самовыражению.

Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, личностное, социальное и профессиональное самоопределение личности в рамках предпрофильной подготовки.

Создание условий для развития своей индивидуальной траектории учащихся через участие в различных интеллектуальных мероприятиях, занятия исследовательской деятельностью, а также через систему дополнительного образования.

Поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, ориентирует на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений.

Ведущий педагогический замысел инновационного развития связан с более полным раскрытием возможностей и способностей каждого учащегося и педагога. Образовательный процесс моделируется таким образом, чтобы каждый учащийся и педагог оказался в благоприятных для его развития условиях, чувствовал комфортное влияние всей образовательной среды. А образовательная среда в свою очередь выступала бы основным гарантом личной успешности в реализации поставленных учащимся и педагогом задач, успешности их развития по различным аспектам. Образовательная среда творческого типа эффективно должна содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком и взрослым своих личностных качеств, формированию их индивидуальности, субъектности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. Это образовательная среда, в которой наиболее значимыми ценностями являются такие, как «самоактуализация», «индивидуальность», «субъектность», «выбор», «творчество», «успех», «доверие».

Деятельность и отношения в гимназии строятся на следующих принципах:

1. Принцип самоактуализации.

2. Принцип индивидуальности.

3. Принцип субъектности.

4. Принцип выбора.

5. Принцип творчества и успеха.

6. Принцип доверия и поддержки.

Методы, используемые педагогами в работе с учащимися в ходе образовательного процесса в гимназии самоактуализирующейся личности, ориентированы на:

самопознание и саморазвитие учащихся;

развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи;

формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся;

поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности;

развитие у учащихся волевых качеств путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу.

Реализация Программы в 2010-2011 уч. году обеспечивалась через деятельность по следующим направлениям:

1 модуль 

Эффективное развитие исследовательской культуры у педагогов и учащихся, способной влиять на качество гимназического образования и его социально-культурный результат.

2 модуль

Моделирование творческой среды в гимназическом образовательном пространстве (Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, личностного, социального и профессионального самоопределения личности).

3 модуль

Обеспечение соответствия результатов образовательной деятельности гимназии социальному заказу.


^ Органы государственно-общественного управления и самоуправления


Система управления

Управление гимназией осуществляется в соответствии с Законом РФ “Об образовании”, Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом гимназии, на принципах единоначалия и самоуправления.

Общее руководство школой осуществляется выборным представительным органом – Советом школы, в состав которого входят представители всех субъектов образования. В компетенцию Совета гимназии входит:

определение основных направлений развития гимназии;

повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности гимназии, стимулирования труда его работников;

содействие созданию в гимназии оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

контроль реализации в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

контроль организации питания и медицинского обслуживания в гимназии в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников общеобразовательного учреждения;

контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых средств гимназии;

участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда стороны не пришли к обоюдному соглашению;

взаимодействие с другими органами самоуправления в гимназии.

Также система управления осуществляется с помощью семи предметно-ориентированных кафедр (с 2002 года).

^ Предметно-ориентированные кафедры:

- дают возможность учителям принимать активное участие в планировании, разработке и апробации инноваций,

- позволяют целенаправленно совершенствовать профессиональную педагогическую компетентность,

- выстраивают траекторию профессионального личностного роста учителя.

Управление гимназией также осуществляется с помощью специальных служб (медицинская; психологическая; хозяйственная, питания и на общественных началах - экспертно-информационная; лабораторно- мониторинговая).

Основными формами самоуправления в гимназии являются: Совет гимназии, Педагогический совет, Совет старшеклассников, Родительский комитет, Собрание трудового коллектива, направления деятельности которых определены Уставом гимназии и локальными актами. Для реализации отдельных проектов создаются экспертные группы и творческие объединения для создания в первую очередь благоприятного морально-психологического климата в коллективе, предоставление возможностей для реализации личных планов

Совет гимназии

обсуждает планы развития гимназии, вносит изменения в режим работы гимназии, принимает локальные акты, регламентирующие деятельность гимназии, поддерживает инициативы обучающихся, работников гимназии, заслушивает отчеты директора гимназии и вносит предложения по совершенствованию работы администрации гимназии.

Педагогический совет

решает вопросы, связанные с организацией и осуществлением образовательного процесса, обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, форм, методов и способов реализации учебно-воспитательного процесса, организует работу по повышению квалификации педкадров, развитию их творческих инициатив, принимает решения о переводе обучающегося в следующий класс.

Совет старшеклассников

организует и координирует деятельность обучение во внеучебное время, организует жизнь ученического коллектива, общегимназические традиционные праздники, формирует навыки деятельности в социуме, воспитывает гражданственность и чувство ответственности перед обществом, сохраняет традиции гимназии, курирует работу музея гимназии, освещает жизнь Гимназии в газете «Phortochka».

Родительский комитет

участвует в решении вопросов организации образовательного процесса через Совет гимназии и Педагогический совет, вносит предложения о социальной защите обучающихся, устанавливает порядок участия родительской общественности в укреплении материально-технической базы гимназии.

Общее собрание трудового коллектива

принимает решения о необходимости заключения коллективного договора, принимает локальные акты, регламентирующие деятельности гимназии, заслушивает ежегодный отчет совета трудового коллектива и администрации гимназии о выполнении коллективного трудового договора.

Попечительский совет

является добровольным объединением спонсоров, создаваемым для содействия внебюджетному финансированию Гимназии и оказанию ей организационной, консультативной и иной помощи.

содействует и участвует в обеспечении деятельности Гимназии необходимой материально-технической базой для поддержания и повышения качества образования, его соответствия государственным образовательным стандартам, выполнения требований охраны жизни и здоровья детей, педагогического состава и иных работников Гимназии, а также для создания и поддержания благоприятных и комфортных условий образовательного процесса;

содействует организации конкурсов, соревнований и других массовых внешкольных мероприятий Гимназии;

рассматривает другие вопросы, отнесенные к компетенции Попечительского совета.

Родительский комитет и Попечительский совет

создали общественный «Фонд развития Гимназии №13» для содействия внебюджетному финансированию гимназии и оказанию ей организационной, консультативной и иной помощи.

За счет Фонда отремонтированы кабинеты, отремонтирован спортивный зал. За последние три года проведен ремонт всех туалетов, столовой, первого и второго этажей, всех кабинетов начальной школы,а также фойе гимназии, установлены пластиковые стеклопакеты в кабинетах начальной школы и коридорах первого и второго этажей.


^ Особенности образовательного процесса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - гимназия № 13 осуществляет образовательную деятельность в соответствии с основными общеобразовательными программами, зафиксированными в приложении к лицензии. Имеется приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области «О переоформлении документа, подтверждающего наличие лицензии на право ведения образовательной деятельности, выданного Муниципальному общеобразовательному учреждению – гимназии №13» № 830-ал от 02.03.2011г.


2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

^ Гимназия реализует общеобразовательные программы основные и дополнительные:

основная общеобразовательная программа начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года);

основная общеобразовательная программа начального общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку обучающихся по английскому языку со 2-го класса (нормативный срок освоения 4 года);

основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 5 лет);

основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 2 года).

дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования детей по направленностям: (нормативный срок освоения 2 года)

физкультурно-спортивная,

художественно-эстетическая,

культурологическая.

Гимназия осуществляет образовательный процесс на основе синтеза традиционных моделей и новейших концепций образования в соответствии с уровнями:

1 ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ начального общего образования и общеобразовательных программ начального общего образования, обеспечивающих углубленную подготовку обучающихся по английскому языку со 2-го класса; создает условия для воспитания и развития обучающихся, становления личности ребенка на основе усвоения новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности, формирование основ умения учиться и способности к самоорганизации, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения- 5 лет) - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля; создает условия для развития личности обучающегося, осознающего и принимающего ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; способствует выявлению и развитию познавательных интересов и способностей к социальному самоопределению, позволяющих осуществлять ранний осознанный выбор направления образования, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности.

Основное общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля; формирование мотивированной компетентной личности, способной быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве, получать, использовать и создавать разнообразную информацию, принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков, имеющей толерантное сознание и гражданскую позицию.

В дополнение к обязательным предметам в рамках государственного образовательного стандарта вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.


^ 2.2. Основные положения Образовательной программы

Доминантой гимназического образования является углублённое изучение английского и русского языков. Кроме того, гимназия предоставляет ученикам возможность изучать некоторые предметы на английском языке; знакомиться с русской и иноязычной литературой и культурой, на платной основе изучать второй иностранный язык (немецкий, французский, испанский).

Деятельность гимназии осуществляется по следующим направлениям:

реализация идеи общекультурного физического, психического и социального развития личности на основе гуманизации и гуманитаризации содержания и технологий образования;

воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;

достижение обучающимися оптимального образовательного уровня, развития общей детской одарённости;

адаптация обучающихся к следующей ступени образования, к жизни в обществе.

Гимназия обеспечивает благоприятные условия для развития личности, поддержки детской одаренности, воспитания человека, интегрированного в культуру. Гимназия осуществляет поиск, разработку и внедрение нового содержания образования и воспитания, педагогических технологий его реализации.

Образовательная программа гимназии представляет собой нормативно-управленческий документ, который определяет уровни и направленность образования, специфику содержания и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Образовательная программа гимназии направлена на формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ; воспитание у обучающихся качеств, необходимых для адаптации к жизни в обществе; создание основы для осознанного выбора и последующего освоения основ профессиональных образовательных программ в рамках профильного обучения; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Основными задачами Образовательной программы гимназии являются:

обеспечение поддержки и сопровождения личности каждого ребёнка в его развитии в соответствии с возрастными возможностями самоактуализации и самореализации в ситуации успеха, приобретении способности жить в гармонии с собой и окружающим миром;

обеспечение соответствия государственным требованиям к реализации образовательных программ для всех обучаемых;

реализация идеи общекультурного физического, психического и социального развития личности на основе гуманизации и гуманитаризации содержания и технологий образования (физически, психически и социально здоровая личность с высоким уровнем культуры, развитым интеллектом, умениями исследовательской деятельности, готовой к осознанному выбору дальнейшего жизненного пути);

содействие развитию рефлексивной культуры гимназистов в процессе личностного и социального становления, осознания себя как члена семьи, представителя гимназического сообщества, гражданина Отечества и мира;

интеграция всех циклов учебных предметов и построение содержания образования на основе государственного стандарта, национально-регионального и гимназического компонентов для достижения ключевых компетентностей ученика (познавательной, коммуникативной, информационной, технологической, рефлексивной) и поведенческих позиций (бытовой, гражданско-правовой, социальной, трудовой).

Реализация цели и задач происходит путем овладения учебной деятельностью, включающей способы интеллектуальной деятельности, в основе которых лежат языки как символы культуры. Гимназическое образование создает условия для овладения естественным и искусственными языками как универсальным средством трансляции и приобретения знаний для освоения содержания и технологий образования.

Образовательная программа гимназии направлена на формирование гуманитарно-лингвистической культуры учащихся. В гимназии углублённо изучаются предметы гуманитарного цикла, уделяется особое внимание языковым дисциплинам как универсальному средству добывания разнообразной информации и общения. Учебный план гимназии нацелен на обеспечение и защиту конституционного права детей на образование, создания правовых гарантий для развития гимназического образования как системного, определение прав и обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в образовании и правовое регулирование отношений участников образовательного процесса.

Учебный план гимназии № 13 составлен на основании Базисного учебного плана Российской Федерации.

Распределение часов в Учебном плане дает возможность обучающимся войти в единое образовательное пространство Российской Федерации, сделать обоснованный выбор дальнейшего жизненного пути. При составлении учебного плана школы учтены следующие позиции:

гигиенические нормы учебной нагрузки;

набор предметов и норма часов инвариантной части соответствуют БУП РФ.

Содержание Учебного плана отражает следующие особенности образовательной программы гимназии: преемственность целей образования на всех ступенях обучения, обеспечение дополнительной (углубленной) подготовки обучающихся по предметам гуманитарного профиля на второй и третьей ступени обучения.

Гуманитарная составляющая подкрепляется элективными курсами гуманитарной направленности в вариативной части Учебного плана и изучением предметов: история и литература на профильном уровне в 10-11 классах.

Формирование компонента гимназии осуществляется, исходя из запросов потребителей образовательных услуг, возможностей общеобразовательного учреждения, особенностей контингента обучающихся.

Часы вариативной части Учебного плана (компонент образовательного учреждения) представлены предметами по выбору обучающихся, элективными курсами, направленными на самореализацию обучающихся с разными образовательными возможностями и потребностями:

«Философская пропедевтика» (5 классы);

«Основы религиозных культур и светской этики» (4-5 классы);

«Риторика» (6-7 классы);

«Практическая грамматика английского языка» (6 классы);

«Проектирование успеха» (7 классы);

«Алгоритмика» (8 классы);

«Твоя профессиональная карьера» (9 классы);

«Английская и американская литература» (10-11 классы);

«Техника перевода» (10-11 классы);

«Деловой английский» (10-11 классы).

Гимназия последовательно реализует требования федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивает государственные гарантии прав обучающихся на доступность образования. Реализуемые основные общеобразовательные программы соответствует типу и виду образовательного учреждения: общеобразовательное учреждение – гимназия.


^ 2.3. Организация изучения иностранных языков

В гимназии ведется преподавание английского языка со 2-го класса. По окончании школы выпускники владеют английским языком на высоком уровне и используют его для общения с представителями других национальностей, а также для получения информации, как в печатных изданиях, так и через Интернет.

В учебном плане на изучение английского языка отводится 4 часа во 2-4 классах и 5 часов в 5, 7-10 классах. В 6 классе за счет гимназического компонента ведется 1 час «Практической грамматики английского языка, итого 6 часов в неделю вместе с уроками английского языка. На изучение спецпредметов на английском языке («Английская и американская литература», «Техника перевода» «Деловой английский»), в 10 классе отводится 1 час на каждый предмет.

В настоящее время об уровне владения иностранным языком можно судить не только по результатам экзамена, проводимого в гимназии, но и по тому, насколько достигнутый уровень соответствует международным стандартам. Одним из международных экзаменов на знание английского языка как иностранного является экзамен Кембриджского университета FCE, признанного во всем мире.

Данное направление существует в гимназии уже 8 лет. В 2010-2011 уч. году была организована подготовка и к экзаменам Кембриджского университета, а именно YLE (Movers, Flyers) для учащихся младшего школьного возраста, KET (уровень А1 в соответствии со шкалой принятой Советом Европы) – для учащихся 6 классов, PET (уровень А2/В1) – для учащихся 7 классов, FCE (уровень В2) – для учащихся 9-10 классов. В 2011 году курсовую подготовку к международным экзаменам прошли: YLE – 31 учащийся, экзамен сдали 26 человек, KET – 36 учащихся, экзамен сдали 26 человек, РЕТ – 35 учащихся, экзамен сдали – 16 человек, Pre-FCE – 17 учащихся, FCE -41.

В 2009 году из Кембриджа в гимназию пришел Сертификат, который подтверждает, что гимназия качественно выполняет работу по подготовке к сдаче экзаменов Кембриджского университета.


^ Организация исследовательской работы учащихся на английском языке

Большую роль в развитии языковой компетенции учащихся играет работа по выполнению исследовательских проектов на английском языке. Данный вид деятельности позволяет использовать современные информационно-коммуникационных технологии для развития исследовательской и поисковой работы учащихся. Кроме того, обеспечиваются условия для реализации индивидуальных образовательных потребностей учащихся, их инт