Реферат: Планирование работы курса «Азбука мудрости» по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников 4 класс

Приложение 10

Планирование работы

курса «Азбука мудрости»

по духовно-нравственному развитию

и воспитанию младших школьников

4 класс

Всего: 35часов (1 час в неделю)

Блок

Цель

Тема

Кол-во

часов

Мудрость

-Определить какими качествами обладает мудрый человек.

-Сравнить мудрость и ум.

-Установить, кто является мудрым человеком.

-Заочное путешествие по городу мудрости.

^ Мудрый человек.




Город мудрости.

1


1



Праздники

-Определить, чем праздник Жизни отличается от всех других праздников на Земле.

-Обсуждение вопросов: - без чего жизни на земле не было бы;

- смогли бы Страх, Печаль и Скорбь испортить праздник Жизни своим появлением.

^ Праздник жизни.


1

Благородство

-Познакомить с понятием «благородство».

-Определить, какою бы стала жизнь на земле, если бы было больше благородных людей.

^ Благородство в наше время.

1

Гордость

-Выяснить: - нужна ли человеку гордость;

- кто может быть гордым; как гордыня влияет на душу и характер человека.


^ Гордость и гордыня.

1

Добро и зло

-Обсудить, что такое добро и что входит в понятие добра;

- Обсудить, что такое зло, и какие есть наиболее распространенные его проявления;

-Почему нужно стремиться к добру и избегать зла;

-Обсуждение проблемы: « Что нужно для того, чтобы развилось такое качество как доброта?»

-Установить: может ли доброта исцелить человека.

^ Сила добра (творческая работа)

1

Милосердие

-Обсуждение проблемы: «Почему чашка воды больше моря?»

-Подобрать синонимы к слову «милосердие».

-Обсудить:

- что такое благотворительность;

- стоит ли помогать нуждающимся, больным и несчастным людям;

- если нет денег и лишних вещей, чем можно помочь другим людям.


Милосердие.




Цветок милосердия.




Акция «Твори добро»

1


1


1

Свет дружбы

-Определить, какой бывает дружба.

-Изобразить «Сияющую дружбу».

-Выбрать «тайного друга».

^ Что такое дружба.

1



Мой друг

-Составить советы человеку, который хочет иметь друзей, но не может их найти.

-Найти различие между дружбой и любовью.

-Обсуждение самого необходимого качества для дружбы.

^ Настоящий друг.


1

Жертвенность

-Определить значение понятия «жертвенность».

Обсудить:

- каждый ли способен на жертву;

- может ли жертва быть частичной;

- должен ли человек, пожертвовавший чем-либо ожидать благодарности;

- бывает ли жертва напрасной.

«Я жертвую собой во благо мира…»

1

Совесть

-Чем различаются понятия «стыд» и «совесть»?

- Приходилось ли вам испытывать муки совести?

^ Что такое совесть?


1

Гимн любви

-Определить значение понятия «Любовь»;

-В каждом ли человеке живет любовь;

-Нарисовать фею любви и написать о ней сказку.

^ Творческая работа на тему «Любовь».

1

Школа любви

Составить проект «Школы любви» и защитить его.

^ Проектно-исследовательская работа «Школа любви»

1

Мастерство

-Перечислить качества и навыки, необходимые искусному мастеру.

-Рассказать о мастерски сделанной вещи.

«Дело мастера боится»

1

^ Сердце мастера

-Решение проблемной ситуации: «Какие украшения и из каких камней можно сделать для себя, своей мамы, бабушки и других своих близких, если бы вы были ювелиром».

«Юный ювелир» (творческая работа)

1

^ Голос прекрасного

-Назвать, что является самым прекрасным в жизни.

-Написать, что необходимо для того, чтобы слышать голос Красоты.

^ Я умею слушать и слышать мир.

1

Мир красоты человека

-Установить: как влияет поиск прекрасного на внутренний и внешний облик человека;

- если бы каждый искал прекрасное вокруг себя, какою бы стала жизнь;

- в каждом ли человеке, можно найти что- то прекрасное;

- может ли человек стать лучше, если в нём будут искать прекрасное.

^ Мой внутренний мир. Какой он?




Какими качествами богат мой внутренний мир и что бы я хотел изменить?

1


1

Поиск прекрасного

- Определить значение слова «прекрасное»;

- Записать в тетрадь всё прекрасное, что нашли.

«Я в стране прекрасного» (творческая работа)

1

^ Идеал красоты

-Нарисовать идеал красоты (женской или мужской).

Красота спасет мир.

1

^ Служение людям

-Написать сказку о жизни двух деревьев перед храмом и нарисовать к ней рисунок.

Духовность.

Духовный наставник.




1

1

Судьба

Обсудить вопросы:

- что самое прекрасное в судьбе каждого человека;

- можно ли изменить судьбу;

- хотели бы поменяться судьбой с кем-либо;

- хозяин ли своей судьбы человек;

- как характер влияет на судьбу.

^ Я хозяин своей судьбы?!

1

Счастье

-Определить значение слова «счастье».

-Изобразить цветок счастья.

-Описать самый счастливый день в жизни.


^ Я хочу быть счастлив в этой жизни.


1

Секрет трудолюбия

-Открыть «секрет трудолюбия».

-Написать сказку о Фее трудолюбия, летающей по планете с целительным бальзамом трудолюбия и спасающего людей от лени.

^ Секрет трудолюбия (творческая работа, написание сказки)

1

Радость труда

-Создать проект «Школы трудолюбия» и защитить его.

(Написать какие бы предметы в ней изучались).


^ Проектно-исследовательская работа «Школа трудолюбия»

1

Уважение к людям

-Обсуждение вопроса: «что надо человеку, чтобы его уважали».

^ Уважаемый человек.

1

Золотое правило уважения

-Составить список самых основных правил уважения.

-Нарисовать дерево уважения.

«Дерево уважения» (коллективно-творческая работа)

1

Храбрость

-Разбор жизненных ситуаций.

-Написать, что помогает человеку быть храбрым в той или иной ситуации.

«Храброе сердце».

1

Целеустремленность

-Провести игру «Цепочка добрых целей».

-Завести тетрадь»Цель моей жизни».

^ Что такое цель и как ее достичь?

1

Чистота

-Написать сочинение на тему: «Почему нужно быть чистым, как родник».

«Чистота- залог здоровья и душевного благополучия»

1

Щедрость

-Дать понятие «щедрости»;

-Нарисовать цветок щедрости из своих добрых дел.

^ Щедрость и ее проявление.

1

Замыкая круг…

-Подведение итогов курса по духовно-нравственному воспитанию.

^ Я - духовно-нравственный Человек!

1


Планируемые результаты:

-сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;

- учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста;

- учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям;

- учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;

- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

- учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним;

- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;

- учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;

- учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;

- учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;

- учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности;

- учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности;

- учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

- у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

- у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

- учащиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

- учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

- у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе;

- учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.