Реферат: Информационная система оценки качества образования

Информационная система оценки качества образования

В соответствии с планом-графиком совместных мероприятий Департамента образования города Москвы и Министерства образования Московской области на 1 квартал 2011 года 16 марта 2011 года в Московском центре качества образования состоялся круглый стол «Информационная система оценки качества образования».

Участниками круглого стола были представители Министерства образования Московской области, Центра качества образования Московской области, управления по контролю и надзору Департамента образования г. Москвы, Московского центра качества образования, заместители начальников окружных управлений образования и директора окружных методических центров города Москвы, представители Информационно-аналитического центра Департамента образования города Москвы (ИАЦ), представители прессы. Организатором встречи выступил Московский центр качества образования.

В рамках круглого стола Московским центром качества образования представлена модель Единой информационной системы оценки и мониторинга качества образования – Московский регистр качества образования (МРКО). Формирование информационной системы оценки качества образования обусловлено необходимостью обеспечить эффективное управление образованием города. Система дает возможность в любой момент предоставлять данные о каждом образовательном учреждении города Москвы, о качестве его работы, показать динамику результатов обучения, качество условий образовательного процесса, удовлетворенность обучающихся и их родителей получаемым образованием.

На круглом столе были представлены три информационные подсистемы: уровень образовательного учреждения (выступления заместителей директоров школ Егоровой Н.Н.(школа № 1985 С-З), Харсовой Е.К. (школа № 2006 Ю-З)

^ Уровень округа

Уровень города

Представители округов города Москвы: Северо-Востока, Востока, Севера, Юго-Востока, Северо-Запада, Юга, Юго-Запада в своих выступлениях отметили перспективность для системы образования города предложений Московского центра качества образования по созданию единой информационной системы оценки и мониторинга качества образования и выразили готовность к апробации данной модели. Была подчеркнута практическая значимость проводимых МЦКО мониторинговых исследований.

Центр качества образования Московской области представил региональную модель оценки качества образования. Была высказала большая заинтересованность в возможности применения в школах Московской области разработок Московского центра качества образования.

Регистр, по мнению участников, обеспечит оптимальный режим функционирования, информационно-аналитической системы комплексного электронного аудита всех направлений деятельности образовательных учреждений города Москвы для планирования и прогнозирования их непрерывного развития, принятия своевременных адресных управленческих решений и осуществления мер, направленных на обеспечение московского стандарта качества образования.

Регистр качества образования является открытой и гибкой системой для включения различных методик оценки качества образования. Предусмотрено расширение МРКО дополнительными модулями и потоками информации, видоизменением уже существующих и дополнением новых аналитических выборок по запросу от участника системы.

Московский регистр качества образования позволяет решить ряд важных задач:

на уровне города и округа

Автоматическое выявление проблем, связанных с качеством образования в округе и в отдельно взятом образовательном учреждении;

Прогнозирование изменения качества образования в городе и округах;

Формирование отчетов по предметам и классам в образовательных учреждениях с передачей информации в методическую службу;

Выявление проблемно-усваиваемых контролируемых элементов содержания и учебно-методических комплектов с низким процентом эффективности;

Формирование списков педагогов, показавших низкие результаты в преподавании предметов.

Формирование и распространение по образовательным учреждениям баз тестовых заданий для использования в ВШК;

на уровне образовательного учреждения

Проведение внутреннего самоаудита на уровне класса, параллели и всего образовательного учреждения;

Выявление обучающихся, неусваивающих стандарт образования, а также тех, которые могут улучшить учебные достижения;

Формирование и пополнение портфолио педагога с учетом его достижений и достижений его учеников;

Автоматическое выявление соответствия итоговых оценок с результатами внешнего контроля;

Прогнозирование состояния качества обученности в образовательном учреждении и проведение своевременной коррекции проблемных компонентов;

Снижение нагрузки на педагогов по формированию отчетности (итоговые отчеты и отчеты по контрольным работам формируются автоматически).