Реферат: Лением мотивирующего слова, так слово подосиновик может быть объяснено через слова осина (гриб, растущий под осиной) и осиновый (гриб, растущий в осиновом лесу)

Выступление на методическом объединении начальных классов


При изучении состава слова необходимо учитывать типичные затруднения учащихся.

1 трудность связана с определением мотивирующего слова, так слово подосиновик может быть объяснено через слова осина (гриб, растущий под осиной) и осиновый (гриб, растущий в осиновом лесу).

2 трудность заключается в том, что в некоторых словах изменяется структура слова. Например, слово плотник, не тот, кто делает плоты, здесь не выделяется суффикс ник (устаревшие и заимствованные слова).

Дети выделяют похожие суф ник, очк (звездочка суф очк, корзиночка два суф. оч и к – т.к. корзина, корзинка).

Членение иноязычных слов (доктор, артист)

В целях преодоления затруднений слова с наложением морфем, сокращением основ не следует давать для с/стоятельного морфемного анализа.

Словообразование как раздел науки об языке изучает структуру слова, его морфемный состав, способы словопроизводства.

Корень – основная морфема, на значение корня как бы нанизывается значение других частей основы (афиксов) (трудности – в процессе исторического развития языка корни слов зачастую подверглись фонетическим и буквенным изменениям, в результате чего создавались варианты корней, например: жечь-сжигать, сгибать-гнуть).

Суффикс служит для образования слов и форм слов. (затруднения м/б два суф)

Приставка служит для образования слов и форм слов, в отличие от суффикса, присоединяется к целому слову (трудности – две приставки поразмыслить)

Окончание изменяемая часть

Способы словообразования

Морфологический Неморфологические

Приставочный, прифексальный (пригород) слияние слов (широкоизвестный)

суффиксальный, (ночник) переход слов одной части речи в другую

прист-суф, (заморский) ( шашлычная)

безсуф (бег),

сложение (ледоход, железнодорожный)

^ Анализ слов.

Морфемный анализ слова (разбор по составу).

Подоконник.

Словообразовательный анализ – выясняет способ образования слова и последовательность присоединения морфем

Сероватенький – сероватый.

При морфемном анализе выделяются все морфемы. Членение слов на морфемы всегда должно быть осмысленным. Для этого необходимо сопоставлять однокоренные слова, выделяя в них аффиксы. Именно такой подход гарантирует учащихся от механического, бездумного членения слов.

Умение правильно проводить морфемный анализ слов играет большую роль в повышении орфографической грамотности учащихся.

Методическая модель формирования понятий.

языковой анализ – наблюдение над составом слова

выделение признаков, способов образования новых слов

практическое образование слов различными способами

употребление в собственной речи.

Словообразовательные упражнения.

Используются для закрепления знаний о словообразовательных понятиях;

для развития умения членить слово по составу и производить сл/образовательный разбор;

для осознания выразительных функций в художественных произведениях

для формирования орфографических навыков.

Для решения этих задач используются упражнения.

подбор слов, состоящих из набора разного количества морфем (корень+суф, прист+корень)

составление таблиц и заполнение их примерами




ОСНОВА







приставка

корень

суффикс

окончание

под-

-осин-

-ов- -к




пере-

-пис-

-к-

-а




подбор слов с одной и той же приставкой или суффиксом

писать

вы нести

везти

смотреть

подбор однокоренных слов образовать умен-ласк существ. от слов мама, дочь

подбор слов определенной модели по ее значению. Например подобрать слова обозначающие-

название лиц по месту жительства - Томич, омич, москвич,

по названию профессий – грузчик, летчик, резчик, ракетчик.

выяснение функций слов определенной структуры в художественных произведениях. Например.

Какие слова использует лисица, обращаясь к вороне и почему? (уменьш-ласкательный суф)

Голубушка, как хороша!

Ну, что за шейка, что за глазки!...

Какие перышки, какой носок!

И верно, ангельский быть должен голосок!

7. использовать для анализа слов пословицы.

Дорога дорога, но дороже бездорожье.

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается

^ Языковое образование – процесс и результат познавательной деятельности, направленный на овладение языком и речью.

Понятие – логически оформленная мысль о предмете, явлении, в котором указаны его существенные признаки. Яз. понятие отражают существенные признаки языковых явлений (корень, сущ., буква…)

^ Наивный семантизм – подмена грамматических значений слова признаками, относящимися к его реальному лексическому значению. (корова-теленок)

Стихийный формализм –оперирование только внешними признаками слова (тюль-тюльпан)

^ Орфографический навык-автоматизированный компонент сознательной речевой деятельности человека в условиях протекания ее в письменной форме.

Орфограмма-написание, которое предполагает не менее 2 вариантов и подчиняется правилу.

^ Орфографическая зоркость-умение обнаруживать орфограммы в словах и находить орф-ие ошибки.

Антиграммотисты-говорили о механической природе навыка, результат тренировочных действий, а не результат изучения правил.

Грамматисты – в основе орф-го навыка лежит знание правил и умение применять их на практике.

^ Орф-ое правило-нормативное указание обобщенного характера.

Орф-ое упражнение-практическая деятельность ребенка, в которой происходит постепенная автоматизация орф-го навыка.

Связная речь-отрезок речи, это процесс, деятельность говорящего или пишущего, продукт, результат этой деятельности, т.е. текст

Речевая деят-ть-процесс создания и восприятия высказываний в ходе взаимодействия людей в различных ситуациях общения.

Речевая ситуация-воображаемая ситуация общения. (Компоненты: где протекает-кому адресована-какова задача общения).

Текст-произведение речетворческого процесса, состоящее из группы предложений со смысловой цельностью и структурным единством.