Реферат: Психолого-педагогічний аналіз особистості учня

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ І. Загальні дані про особистість
ПІБ __________________________________________________________________

Стать ______________ Дата народження __________________________________

Місце навчання, клас ___________________________________________________

Стан здоров’я (група, діагноз), фізичний розпиток (потрібне підкреслити): здоровий, фізично розвинений, часто хворіє, слабкий, чим хворив і як переносить захворювання _________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ПІБ батька, де і ким працює ______________________________________________

________________________________________________________________________

6. ПІБ матері, де і ким працює ______________________________________________
________________________________________________________________________

7. Ставлення батьків до своєї роботи_________________________________________

8. Участь батьків у громадській роботі _______________________________________

9. Умови сімейного виховання: склад сім’ї, соціальний стан кожного члена сім’ї

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Матеріальні умови сім’ї (хороші, задовільні, незадовільні)___________________

11. Сімейний “клімат” (хороші, задовільні, незадовільні)________________________

12. Сім’я благополучна, функціонально неспроможна, конфліктна, розбіжність у вимогах батьків, антипедагогічна, асоціальна _________________________________

Культурний рівень сім’ї ________________________________________________

Характеристика батьків як вихователів (займаються постійно, періодично, не займаються вихованням дитини)_________________________________________

Рівень взаєморозуміння батьків і дитини__________________________________

Мотиви відповідальності перед батьками (любить, жаліє, поважає, боїться)

________________________________________________________________________

Ставлення до навчання(позитивне, задовільне, незадовільне, індиферентне)

________________________________________________________________________

^ ІІ. Психічні якості учня
Увага – довільна, мимовільна; властивості уваги – зосередженість (спостережливість як якість), стійкість, обсяг, розподілення, переключення.

Пам’ять (образна, словесно-логічна, рухлива, емоційна), короткочасна та довготривала.

Мислення (наочно-дійове, наочно-образне, абстрактне).

Властивості розуму (самостійність, широта, глибина, гнучкість, швидкість, критичність).

Інтереси, нахили (пізнавальність, професійні) до розумової, практичної, художньої діяльність, спілкування з людьми _______________________________

________________________________________________________________________

Спеціальні здібності: математичні, технічні, музичні, соматичні, лінгвістичні, спортивні _____________________________________________________________



^ ІІІ. Індивідуально-психологічні особливості школяра
Тип темпераменту (холеричний, сангвінічний, флегматичний, меланхолічний)

Характер (цілісний, протирічний)

Темп роботи – швидкий, середній, полільний.

Якість роботи – хорошо, задовільна, незадовільна.

Реакція на зовнішні подразнення – збуджена, урівноважена, повільна.

Включення в роботу та перехід до іншого виду діяльність: швидкий, повільний.

Риси характеру:

ставлення до речей (бережливий-небережливий, охайний-неохайний);

ставлення до людей (альтруїст-егоїст, принциповий-безпринципний, щедрість-скупість, стриманий-нестриманий)

рівень самооцінки (об’єктивна, завищена, занижена);

ставлення до праці/навчання (відповідальний-безвідповідальний, працелюбний-лінивий)


ІV. Емоційно-вольова сфера




^ Емоційно-вольові риси
Оцінка емоційно-вольової сфери

5

4

3

2

1

Впевненість чи невпевненість у своїх силах і можливостях
















Дисциплінованість чи недисциплінованість
















Ініціативність чи безініціативність
















Особиста організованість чи неорганізованість
















Самостійність чи схильність до навіювання
















Зібраність чи незібраність
















Самоволодіння чи нестриманість
















Сміливість, рішучість чи боягузтво
















Наполегливість чи впертість
















Особиста активність чи пасивність
















Цілеспрямованість чи безцільність

















Бали відповідають таким проявам рис особистості:

5 – позитивна риса проявляється видимо, характерно, чітко, виражено, постійно, типово для особистості;

4 – позитивна риса частіше проявляється, ніж не проявляється;

3 – позитивна риса недостатньо точно виражена, як правило не проявляється;

2 – негативна риса особистості проявляється частіше, виражена помітніше;

1 – чітко виражена негативна риса, вона проявляється видимо, типово, постійно.


^ V. Характерологічні особливості (риси характеру, які виражають спрямованість)




Риси характеру Оцінка риси характеру
5

4

3

2

1
^ Громадська чи егоїстична спрямованість















Принциповість чи безпринципність
















Правдивість чи брехливість
















Працьовитість чи ліноші
















Безкорисливість чи користолюбство
















Скромність чи розбещеність
















Справедливість чи несправедливість
















Чуйність чи черствість
















Прямота чи ліцемірство


















^ VI. Інтелектуальні риси характеру





Інтелектуальні риси характеру




^ Оцінка риси характеру

5

4

3

2

1

Спостережливість чи неспостережливість
















Практична спрямованість розуму (уміння застосувати знання на практиці) чи непрактичність розуму
















Допитливість чи недопитливість


















^ VII. Емоційні риси характеру





Емоційні риси характеру




^ Оцінка риси характеру

5

4

3

2

1

Веселість чи похмурість
















Бадьорість чи в’ялість
















Правдивість чи брехливість
















Незворушність чи дратівливість

















^ VIII. Риси характеру, які виражають ставлення до діяльності




^ Риси характеру

Оцінка риси характеру

5

4

3

2

1

Добросовісність чи недобросовістність у ставленні до діяльності:

трудової
















навчальної
















ігрової
















громадської
















- спортивної
















Працездатність чи непрацездатність

















^ IX.Риси характеру, які виражають ставлення до інших людей



^ Риси характеру


Оцінка риси характеру

5

4

3

2

1

Колективізм чи індивідуалізм
















Товариськість чи замкнутість
















Тактовность чи безтактність
















Чуйність чи грубість
















Ввічливість чи грубість


















^ X. Риси характеру, які виражають ставлення до самого себе




^ Риси характеру


Оцінка риси характеру

5

4

3

2

1

Критичне ставлення до себе чи надмірна самовпевненість
















Впевненість чи невпевненість
















Вимогливість чи невимогливість до себе
















Самокритичність чи несамокритичність


















^ XI. Динамічні особливості особистості




^ Риси характеру


Оцінка риси характеру

5

4

3

2

1

Чи наполегливий в роботі (чи може довгий час працювати без перерви, не знижуючи результатів), чи швидко втомлюється, довго і напружено працювати не може
















Сильні життєві впливи переносить стійко, відповідає на них з належною енергією, активністю, підвищує напруженість діяльності, чи сильні впливи призводять до зривів, знижують енергію і активність
















Чи зберігається самовладлання і витримка у важких, надзвичайних, критичних умовах чи губиться, зривається, роздратовується, пасує у важку хвилину.
















Здатний спокійно і довго чекати кого-небудь для нього важливого чи нездатний до довгих очікувань
















Бурхливо включається в нову діяльність, легко збуджується, чи несприйнятливий до нової діяльності
















Рухливий, легко і швидко переходить від одного до іншого чи навпаки інертний, повільно і важко переключається
















Легко і швидко засвоює нові знання, уміння і навички чи важко і повільно
















Легко відгукується на нові враження, навіть якщо вони незначні, чи невразливий
















Наполегливий, енергійний чи тихий, неенергійний
















Врівноважений, спокійний чи схильний до емоційних зривів, спалахів


















^ XII. Позиція в колективі класу

1.Формальний лдер, неформальний лідер;пасивний, ізольований, виторгнений

________________________________________________________________________

2. Виконання громадських доручень у класі (активно, ініціативно, добровільно, тільки пунктуально, в’яло, примусово, погано, відмовляється від виконання)

________________________________________________________________________

3. Чи користується симпатіями колективу або окремо його частина

________________________________________________________________________

Чи має надійних друзів, кого _____________________________________________

________________________________________________________________________

Чи має надійних друзів поза школою, з якого соціального середовища

________________________________________________________________________

З членами колективу знаходиться в дружніх стосунках чи конфліктує

________________________________________________________________________

Чи користується авторитетом серед товаришів

________________________________________________________________________

9. За що поважають чи не поважають ________________________________________

________________________________________________________________________

10. Чи пропускає уроки без поважних причин (рідко, часто, систематично)

________________________________________________________________________

11. З яких предметів має незадовільні оцінки _________________________________

________________________________________________________________________

12.Чи вступає в кофлікти з товаришами по навчанню, як часто __________________

________________________________________________________________________

13.Чи вступає в конфлікти з учителями, як часто ______________________________

________________________________________________________________________

14.Чи рахується з думкою колективу, товаришів (завжди, рідко, не рахується)

________________________________________________________________________

15.Педагогічні помилки вчителів: суб’єктивізм, грубість, безтактовність, лібералізм тощо ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ XIII.Мікросередовище за місцем проживання

1.Зв’язок з групою підлітків негативного спрямування _________________________

________________________________________________________________________

2. Положення в групі підлітків: лідер, його помічник, рядовий член групи
________________________________________________________________________

3. Чи здійснює правопорушення ____________________________________________

4. Якщо здійснює, то як: свідомо, під впливом інших, випадково ________________

5. Форми правопорушень: індивідуальні, групові, інколи групові ________________

6. Проведення вільного часу, форми проведення_______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ XIV. Соціальна спрямованість особистості



Соціальні потреби особистості:

а) потреби в спілкуванні __________________________________________________

б) потреби в навчанні _____________________________________________________

в) потреба в колективній праці _____________________________________________

г) потреба в громадській та інших видах діяльності ____________________________

Спецпідготовка (відвідує гурток, спортивну секцію, спецшколу і т.д.)

________________________________________________________________________

Громадська активність (висока, середня, низька), виконує доручення

________________________________________________________________________

Типові випадки відхилень у поведінці (куріння, вживання алкогольних напоїв, відхилення в сексуальній поведінці, крадіжки, бродяжництво, інші правопору-

шення ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Інтереси особистості (суспільно значимі чи егоїстичні, стійкі чи нестійкі)

________________________________________________________________________

Мотиви навчання (високий моральний ідеал, позитивний приклад: одержання знань; прагнення не підвести клас, школу; набуття знань для майбутньої професії, здійснення мрії; страх бути покараним; прагнення виділитись; здобути користь для себе; одержати матеріальне заохочення)________________________

________________________________________________________________________

Мотиви в громадській роботі ( прагнення принести користь суспільству, школі, колективу товаришів; мотиви самовиховання; позитивний приклад і високий моральний ідеал; прагнення виділитись; здобути користь для себе; одержати матеріальне заохочення) ________________________________________________

Мотиви трудової діяльності ( високий моральний ідеал, позитивний приклад; прагнення принести користь суспільству, школі, колективу товаришів; набуття трудових навичок і умінь; підготовка до майбутньої професії; прагнення виділитись; здобути користь для себе; одержати матеріальне заоходчення)

________________________________________________________________________

Які засоби впливу застосовувались до учня ________________________________

________________________________________________________________________


^ XV. Узагальнення результатів


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Класний керівник ________________________________________________________

Психолог школи ________________________________________________________

Заст. директора з ВР ______________________________________________________