Реферат: Положение о научно-исследовательской работе учащихся  в школе

ПОЛОЖЕНИЕ

О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ

УЧАЩИХСЯ  В ШКОЛЕ

 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.                        Научно-исследовательская деятельность учащихся - процесс совместной деятельности учащегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, фиксации, систематизации субъективно и объективно новых знаний, поиску закономерностей, описанию, объяснению, проектированию.

1.2.                        Целью научно-исследовательской работы учащихся является создание условий для развития творческой личности, ее самоопределения и самореализации.

1.3.                        Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

        формировать интересы, склонности учащихся к научно-исследовательской деятельности, умения и навыки проведения исследований;

        развивать интерес к познанию мира, сущности процессов и явлений (науки, техники, искусства, природы, общества и т. п.);

        развивать умения самостоятельно, творчески мыслить и использовать их на практике;

        способствовать мотивированному выбору профессии, профессиональной и социальной адаптации.

 2.       ^ ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ

2.1.                       Научными руководителями учащихся являются учителя, педагоги дополнительного образования.

2.2.                       Направление и содержание научно-исследовательской работы определяется учащимся совместно с научным руководителем. При выборе темы можно учитывать приоритетные направления стратегии развития школы и индивидуальные интересы учащегося и педагога. Тема утверждается научным руководителем по согласованию с методическим объединением учителей.

2.3.                       Формами отчетности научно-исследовательской работы учащихся являются: реферативные сообщения, доклады, статьи, стендовые отчеты, компьютерные программы, видеоматериалы, приборы, макеты и др.

2.4.                       Лучшие работы учащихся (по решению научного общества учащихся школы) могут быть поощрены дипломами, ценными подарками, рекомендованы к представлению на конференции, направлены на конкурсы, олимпиады.

^ 3.       ВИДЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Основными видами научно-исследовательской деятельности учащихся являются:

        проблемно-реферативный:  аналитическое сопоставление данных различных литературных источников с целью освещения проблемы и проектирования вариантов ее решения;

        аналитико-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений;

        диагностико-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных и количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов, как вероятных суждений о их состоянии в будущем; обычно осуществляются научно-технические, экономические и социальные прогнозы (в том числе в сфере образования);

        изобретательско-рационализаторский: усовершенствование имеющихся, проектирование и создание новых устройств, механизмов, приборов;

        экспериментально-исследовательский: проверка предложения о подтверждении или опровержении результата;

        проектно-поисковый: поиск, разработка и защита проекта - особая форма нового, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний.

^ 4.       КРИТЕРИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1.                       Актуальность выбранного исследования.

4.2.                       Качественный анализ состояния проблемы, отражающий степень знакомства автора с современным состоянием проблемы.

4.3.                        Умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы.

4.4.                       Владение автором специальным и научным аппаратом.

4.5.                       Сформулированность и аргументированность собственного мнения.

4.6.                       Практическая и теоретическая значимость исследования.

4.7.                       Четкость выводов, обобщающих исследование.

4.8.                       Грамотность оформления и защиты результатов исследования.