Реферат: Л. С. Славина: > Неправильное отношение к учению

Н.Г. Метнева,

педагог-психолог МОУ лицея № 88

«Причины школьной неуспеваемости»

Школьная неуспеваемость является следствием школьных трудностей, которые не были вовремя выявлены и скомпенсированы. Под школьными трудностями имеется в виду весь комплекс школьных проблем, которые могут возникнуть у ребенка в связи с началом систематического обучения в школе. Они, как правило, приводят к выраженному функциональному напряжению, ухудшению здоровья, нарушению социально-психологической адаптации, а также к снижению успешности обучения. Неуспеваемость связана с индивидуальными особенностями детей, с условиями протекания их развития, с наследственными факторами. Существуют различные концепции и теории неуспеваемости.

В настоящее время проблема неуспеваемости является и педагогической, и медицинской, и психологической, и социальной. Именно поэтому для выявления причин неуспеваемости необходимо комплексное обследование.

Познакомимся с причинами школьной неуспеваемости, выделенными различными авторами.

Л.С. Славина:

1. Неправильное отношение к учению.

2. Трудности усвоения учебного материала.

3. Неумение трудиться.

4. Отсутствие познавательных интересов.

5. Отсутствие навыков и способов учебной деятельности или неправильно сформированные навыки и способы учебной деятельности.

А.Л. Венгер и Г.А. Цукерман:

1. Проблемы, связанные с умственным развитием.

2. Поведенческие проблемы.

3. Эмоциональные и личностные проблемы.

4. Проблемы общения.

5. Невротические проблемы (тики, энурез).


Л.А.Матвеева и А.И. Раев:

1. Психические особенности ученика.

2.Недостаток объема и качества знаний.

3. Недостаточно сформированная учебная деятельность.

4. Отношения с окружающими.

5. Деформация мотивов учения.


П.П. Борисов объединяет все возможные причины в четыре крупных блока:

Педагогические причины: недостатки преподавания отдельных предметов, пробелы в знаниях за предыдущие годы, неправильный перевод в следующий класс.

Социально-бытовые причины: неблагополучные условия жизни. Недостойное поведение родителей. Материальная обеспеченность семьи, отсутствие домашнего режима, безнадзорность ребенка.

Физиологические причины: болезни, общая слабость здоровья, болезни верхних дыхательных путей. Инфекционные болезни, нарушения двигательных функций центральной нервной системы, болезни нервной системы.

^ Психологические причины: особенности развития внимания, памяти, медленность понимания, недостаточный уровень развития речи, несформированность познавательных интересов, узость кругозора.


Специалисты считают, что на разных этапах онтогенеза и разных этапах обучения ведущие причины школьной неуспеваемости могут быть различными. В критические периоды (начало обучения в школе, период половой зрелости) будут преобладать физиологические и психологические причины, в остальные периоды более значимыми могут оказаться социальные причины


Таким образом, чтобы оптимизировать процесс обучения в школе, необходимо использовать комплексный подход, учитывать точки зрения родителей, педагогов, врачей и др., и нельзя забывать, что поиски причин неуспеваемости, способов решения проблемы должны исходить прежде всего из интересов самих детей.