Реферат: На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных

Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»


Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ


№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008 г.


№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: Серия АА № 001267, регистрационный № 1237 от 28 апреля 2008г., срок действия до 28 апреля 2013 года


Наименование программы с указанием категории слушателей:

«Обновление содержания школьного языкового образования

и новые формы итоговой аттестации по русскому языку

в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)» Для учителей русского языка


Объём (в часах) : 72 (3 модуля)


Стоимость курса обучения в расчёте на одного слушателя:


ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.


ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации:

Загоровская Ольга Владимировна, д. фил. Н., профессор, зав. русского языка


Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д. 86.

Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46

e-mail: rektorat@vspu.ac.ru


Перечень приложений к заявке: МОУ лицей № 7 (директор Япрынцев Олег Владимирович); МОУ лицей №3 (директор Канин Леонид Иванович); МОУ гимназия им.А.П.Платонова

Подпись ректора:


^ Заявка

на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных

общеобразовательных учреждений Воронежской области

в региональный банк программ


^ ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»


«Обновление содержания школьного языкового образования

и новые формы итоговой аттестации по русскому языку

в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)» Для учителей русского языка


По направлению проектирование содержания образования по специальности русский язык и литература


Пояснительная записка

Учебный курс «^ Обновление содержания школьного языкового образования и новые формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах (ГИА и ЕГЭ)» предназначен для учителей русского языка и литературы, работающих в старших и выпускных классах основной и средней (полной) школы, в том числе в классах общеобразовательной и профильной гуманитарной направленности.

^ Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем модернизации современного языкового образования и подготовки учащихся основной и средней (полной) школы к новым формам итоговой аттестации, проводимым в формате ГИА и ЕГЭ.

Задачи учебного курса:

- знакомство слушателей с современным концептуальным подходом к содержанию языкового образования в России в условиях его модернизации;

- формирование системы знаний об особенностях содержания современного образования в области родного русского языка и основных линиях его обновления;

- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с положениями государственного стандарта общего образования и концепцией модернизации современной школы;

- расширение знаний и представлений о научных основах преподавания русского языка в школе, научном уровне существующих учебников и учебных пособий и возможностях использования новой учебной и справочной литературы для решения сложных вопросов, возникающих при работе учителя в выпускных классах основной и средней школы;

- формирование компетентности в вопросах содержания, организации и технологии проведения новых форм аттестации выпускников основной и средней школы;

- расширение и углубление знаний о специфике тестирования учащихся по русскому языку, особенностях проверки и оценивания заданий выпускников по заданиям разных типов, включенным в ГИА и ЕГЭ (задания с выбором ответов, с кратким ответом, с развернутым ответом, заданий творческого характера).


Программа дисциплины «Обновление содержания школьного языкового образования и новые формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах (ГИА-9 и ЕГЭ)» имеет модульную структуру и включает в себя три модуля:

I модуль – «Обновления содержания школьного образования по русскому языку и современные требования к выпускникам основной и средней (полной)школы».

II модуль – «Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по русскому языку (ГИА)».

III модуль – «Единый государственный экзамен по русскому языку как новая форма итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы».

Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, практические занятия, круглые столы, посещение уроков с последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, выполнение заданий для самостоятельной работы.

Учебный курс рассчитан на 72 часа.

Итоговой формой контроля является зачет.


^ ПРОГРАММА МОДУЛЯ


«Обновление содержания школьного образования по русскому языку и современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы»


^ Пояснительная записка

Данный курс предназначен для учителей, работающих в старших классах основной и средней (полной) школы и стремящихся расширить свои знания в области русистики и методики преподавания русского языка в условиях модернизации образования и повышения требований к выпускникам 9 и 11 классов.

^ Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем модернизации современного языкового образования и современных требований к выпускникам 9 и 11 классов средней школы.

Задачи учебного курса:

- знакомство слушателей с современным концептуальным подходом к содержанию языкового образования в России в условиях его модернизации;

- расширение представлений об особенностях развития современного языкового образования в России и особенностях государственной языковой политики;

- формирование системы знаний об особенностях содержания современного образования в области родного русского языка и основных линиях его обновления;

- расширение знаний и представлений о научных основах преподавания русского языка в школе, научном уровне существующих учебников и учебных пособий и возможностях использования новой учебной и справочной литературы для решения сложных вопросов, возникающих при работе учителя в выпускных классах основной и средней (полной) школы;

- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с положениями государственного стандарта общего образования и особенностями новых форм итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ.


Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, круглые столы, а также посещение уроков с последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, выполнение заданий для самостоятельной работы.

Учебный курс рассчитан на ^ 12 аудиторных часов.

Итоговой формой контроля является зачет.


Учебно-тематический план



№

Тема

Кол-во часов

Форма занятия

1

Основные направления в обновлении содержания образования в области русского языка на современном этапе развития российской школы

4 часа

2час - лекц.

1 час. – семинар

1 час – круглый стол


2

Укрепление научно-методических основ школьного курса «Русский язык» как одно из главных условий обновления современного языкового образования

4 часа

2 часа – лекция

1 час – семинар

1 час – практ. занятие (посещение урока)

3

Современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы

4 часа

1 час – лекция

1 час – семинар

1 час – практ. занятие (посещ. урока)

1 час – круглый стол

Итого:

12часов

5час. – лекции;

3часа –семинары;

2часа – практ. занятия; 2часа – круглый стол




^ Содержание тем

Тема 1. Основные направления в обновлении содержания образования в области русского языка на современном этапе развития российской школы

Современная концепция языкового образования в России. Новые тенденции в развитии российского образования. Особенности современной языковой политики Российского государства. Государственные документы, определяющие современные подходы в области языкового образования. Корректировка целей и задач современного языкового образования. Обновление содержания языкового образования как центральное направление его модернизации. Сущность компетентностного подхода к содержанию языкового образования и к обучению русскому языку в школе. Понятия коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций и необходимость их включения в государственный стандарт современного общего образования. Основные линии обновления содержания современного языкового образования и их характеристика применительно к основной и старшей школе, базовому и профильному уровням обучения.

^ Тема 2. Укрепление научно-методических основ школьного курса «Русский язык» как одно из главных условий обновления современного языкового образования

Современное школьное языковое образование и лингвистическая наука. Сущностные вопросы организации и функционирования русского языка в современной лингвистике и действующих школьных учебниках. Решение задач обновления содержания школьного языкового образования в современных программах и действующих УМК по русскому языку для основной и средней (полной) школы. Новые теоретические понятия в школьном курсе русского языка и современной учебно-методической литературе. Научно-методический уровень современных учебных пособий по подготовке к итоговым формам аттестации по русскому языку в 9-х и 11-х классах. Современные словари и другая лингвистическая справочная литература как основа для работы учителя в современной школе.

Тема 3. ^ Современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы

Общая характеристика требований к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с современными государственными стандартами основного общего и среднего (полного) общего образования и компетентностным подходом к его содержанию (требования к знаниям, умениям и навыкам, характеризующим уровень сформированности каждой из четырех основных компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой). Повышение требований к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы по русскому языку в связи с введением новых форм итоговых испытаний (ГИА и ЕГЭ).

^ Задания для самостоятельной работы

Вопросы для обсуждения на семинаре и круглом столе по теме «Основные направления в обновлении содержания образования в области русского языка на современном этапе развития российской школы».

Новые тенденции в развитии российского образования.

Компетентностный подход к содержанию языкового образования и к обучению русскому языку в современной школе.

Основные линии обновления содержания современного языкового образования и их характеристика применительно к основной и средней (полной) школе, базовому и профильному уровням обучения.



Вопросы для обсуждения на семинаре по теме «Укрепление научно-методических основ школьного курса «Русский язык» как одно из главных условий обновления современного языкового образования».

Решение задач обновления содержания школьного языкового образования в современных программах и действующих УМК по русскому языку для основной и средней (полной) школы.

Новые теоретические понятия в школьном курсе русского языка и современной учебно-методической литературе.

Современная лингвистическая справочная литература как основа для работы учителя в школе XXI века.



Вопросы для обсуждения на семинарах и круглом столе по теме «Современные требования к выпускникам основной и средней (полной) школы».

Требования к выпускникам основной и средней (полной) школы в соответствии с современными государственными стандартами основного общего и среднего (полного) общего образования и компетентностным подходом к его содержанию.

Возможности практической работы учителя по выполнению требований современных государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования

Литература

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык // Сборник нормативных докум. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Т. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.

Закон о государственном языке Российской Федерации // Российская газета. – 2005. – 7 июня.

Загоровская О.В., Шанский Н.М., Львова С.И., Рыбченкова Л.М., Вакурова О.Ф. Концепция образовательной области «Филология» в 12-летней школе // Русский язык в школе. – 2000. - № 2.

Загоровская О.В., Вакурова О.Ф., Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Шанский Н.М. Требования к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум образования. Средняя (полная) школа. Общеобразовательный уровень. Профильный уровень. // Российское образование. - № 5. – 2001.

Загоровская О.В. Модернизация школьного образования в области родного русского языка и задачи филологической науки // Известия научно-координационного центра по профилю «филология». Вып. 2. – Воронеж, ВЭПИ, 2004.

Загоровская О.В. Государственный стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку и возможности его реализации в современной школе // Известия научно-координационного центра по профилю «филология» (ВГПУ-ВОИПКиПРО).- Выпуск IV. – Воронеж: ВЭПИ, 2006.

Загоровская О.В. Русский язык как предмет преподавания в российской школе первого десятилетия ХХI века // Известия научно-координационного центра по профилю «филология» (ВГПУ-ВОИПКиПРО).- Выпуск IV. – Воронеж: ВЭПИ, 2007.

Русский язык и учитель-словесник в современной России: Материалы VII Международной научно-методической конференции (Круглый стол). Воронеж, 2008 / Под ред. проф. О.В.Загоровской. – Воронеж: Научная книга, 2009.

Примерные программы основного общего образования. – М.: Дрофа, 1999.

Примерные программы основного общего образования. Русский язык (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2009.

Методические письма// Экзамен в новой форме. - Режим доступа: http:// fipi.ru/view/sections/209/docs.

ГИА 2010. Русский язык. Новая форма государственной аттестации в 9 классе. Сост.: Е.В.Васильева, Т.И.Канина. – Воронеж, 2010.

Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 20010 г. Русский язык. – Режим доступа: http:// fipi.ru/view/sections/211/docs/449html

Загоровская О.В., Григоренко О.В. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Пособие для учащихся. Ч.A,B,C. – М.: Просвещение, 2009.

Русский язык. Энциклопедия / под ред. Ю.Н. Караулова. – М., 2005.



^ ПРОГРАММА МОДУЛЯ

«Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по русскому языку (ГИА)»

Пояснительная записка

Данный курс предназначен для учителей, которые работают в основной школе (прежде всего – для учителей 8-х и 9-х классов) и стремятся расширить свои знания, умения и навыки по подготовке выпускников основной школы к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.

^ Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем содержания новой формы итоговой аттестации выпускников 9-го класса по русскому языку в форме ГИА и особенностям подготовки учащихся к данной форме аттестации.

Задачи учебного курса:

- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам основной школы в соответствии с положениями государственного стандарта основного общего образования и концепцией модернизации современной школы;

- формирование компетентности в вопросах содержания, организации и технологии проведения аттестации выпускников основной средней школы в форме ГИА;

- расширение и углубление знаний о специфике подготовки выпускников основной средней школы к новой форме выпускного экзамена в форме ГИА, особенностях проверки и оценивания заданий выпускников по заданиям разных типов, включенным в ГИА (задания с выбором ответов, с кратким ответом, с развернутым ответом, заданий творческого характера);

- расширение компетентности учителя в области трудных случаев анализа языковых явлений, представленных в материалах ГИА, а также в области возможностей работы с текстом при подготовке к новой форме итоговой аттестации;

- знакомство с современными, в том числе инновационными, технологиями и методиками проведения учебной работы по подготовке выпускников основной средней школы к новой форме выпускного экзамена в форме ГИА.


Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, практические занятия, в том числе с посещением уроков и последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, круглые столы, выполнение заданий для самостоятельной работы.

Учебный курс рассчитан на ^ 30 аудиторных часов.

Итоговой формой контроля является зачет.


Учебно-тематический план

№

Тема

Кол-во часов

Форма занятия

1

Концепция, структура и содержание ГИА как новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе

6 часов

2 часа – лекции;

4 часа –практ. занятия

2

Особенности подготовки учащихся к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе



14 часов

4 часа – лекции;

2 часа – семинары;

6 часов – практ. занятия (в том числе посещение уроков); 2 часа – круглые столы

3



Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по русскому языку в 9 классе


10 часов

2 часа – лекция

1 час – семинар

5 часов – практ. занятия (в том числе посещ. уроков)

2 час – круглый стол

Итого:

30 часов

8 час. – лекции;

3часа –семинары;

15часов – практ. занятия; 4 часа – круглые столы




^ Содержание тем


Тема 1. Концепция, структура и содержание ГИА как новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе.

Концепция ГИА как новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе. Основные цели и задачи введения новой формы итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. Нормативные документы и инструктивные материалы, регламентирующие процедуру и содержание ГИА.

Структура новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе и модель экзаменационной работы.

Содержание контрольно-измерительных материалов (КИМов) государственной итоговой аттестации в форме ГИА. Элементы содержания языкового образования за курс основной школы, проверяемые ГИА, и требования к уровню подготовки выпускников 9 класса. Соответствие КИМов современным программам по русскому языку для основной школы. Характеристика содержания и типов заданий ГИА, представленных трех частях экзаменационной работы. Критерии оценивания заданий, предлагаемых в новой форме государственной (итоговой) аттестации.


^ Тема 2. Особенности подготовки учащихся к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе.

Психологическая и организационная подготовка учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.

Содержательная подготовка школьников к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.

Особенности и возможности подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации при изучении основных тематических разделов школьного курса русского языка, формирующих, в первую очередь, языковую и лингвистическую компетенции (фонетика, лексика, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, языковые нормы, выразительные средства русского языка). Упражнения, задания, тесты, формирующие у учащихся языковую и лингвистическую компетенции, необходимые для выполнения заданий ГИА.

Особенности подготовки учащихся к выполнению заданий по разделу «Речь», ориентированным на формирование коммуникативной компетенции. Работа с текстом при подготовке к новой форме государственной аттестации в 9 классе. Формы и методы работы по подготовке к написанию сжатого изложения (задание C1). Особенности работы над творческим заданием. Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему (задание C21). Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на основе фрагмента текста (задание C 2.2).

Формы и методы учебной работы по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Возможности использования современных инновационных технологий при подготовке к новой форме итоговой аттестации выпускников 9 класса.

Анализ современной учебной и учебно-методической литературы для учащихся основной школы с точки зрения возможностей ее использования при подготовке к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.


Тема 3. Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе.

Система работы учителя при подготовке выпускников основной школы к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Формы организации учебной деятельности по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации.

Углубление и расширение лингвистических знаний учителя как необходимое условие успешной подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации в 9 классе. Трудные случаи анализа языковых явлений, представленных в материалах экзаменационных работ по новой форме аттестации. Научно-методические основы учебной работы по выполнению заданий на основе анализа текста, а также заданий по созданию собственных речевых произведений. Типичные ошибки учащихся при выполнении заданий ГИА. Особенности оценивания выпускных экзаменационных работ, выполненных в форме ГИА. Анализ современной методической литературы по подготовке к ГИА.

Эффективные авторские методики и инновационные технологии в системе подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Методический опыт учителей-практиков.


^ Задания для самостоятельной работы

Вопросы для обсуждения на семинарах и круглых столах по теме «Особенности подготовки учащихся к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе».

Формы и методы учебной работы по подготовке учащихся к новой форме итоговой аттестации по русскому языку в форме ГИА.

Работа с текстом при подготовке к новой форме государственной аттестации в 9 классе.

Формы и методы работы по подготовке к написанию сжатого изложения (задание C1).

Подготовка учащихся к написанию сочинения на лингвистическую тему (задание C21).

Подготовка выпускников основной школы к написанию сочинения-рассуждения на основе фрагмента текста (задание C 2.2).

Возможности использования современных инновационных технологий при подготовке к новой форме итоговой аттестации выпускников 9 класса.

Вопросы для обсуждения на семинаре и круглом столе по теме «Особенности подготовки учителя к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в 9 классе».

Система работы учителя при подготовке выпускников основной школы к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА.

Трудные случаи анализа языковых явлений, представленных в материалах экзаменационных работ по новой форме аттестации.

Особенности оценивания выпускных экзаменационных работ, выполненных в форме ГИА.

Эффективные авторские методики и инновационные технологии в системе подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации в форме ГИА. Методический опыт учителей-практиков.

Литература

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык // Сборник нормативных докум. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Т. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – С. 3-50

Загоровская О.В. Модернизация школьного образования в области родного русского языка и задачи филологической науки // Известия научно-координационного центра по профилю «филология». Вып. 2. – Воронеж, ВЭПИ, 2004.

Загоровская О.В. Русский язык как предмет преподавания в российской школе первого десятилетия ХХI века // Известия научно-координационного центра по профилю «филология» (ВГПУ-ВОИПКиПРО).- Выпуск IV. – Воронеж: ВЭПИ, 2007.

Примерные программы основного общего образования. – М.: Дрофа, 1999.

Примерные программы основного общего образования. Русский язык (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2009.

Контрольные измерительные материалы // Экзамен в новой форме. – Режим доступа: http:// fipi.ru/view/sections/170/docs

Методические письма// Экзамен в новой форме. - Режим доступа: http:// fipi.ru/view/sections/209/docs.

Васильева Е.В., Канина Т.И. На пути к новым формам итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе:Метод.пособие для учителя. – Воронеж: ВОИПКРО, 2006.

Васильева Е.В., Канина Т.И.О тексте и контексте. Новая форма итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе: Пособие для учителей русского языка и литературы, учащихся 9-х классов.- Воронеж: Научная книга, 2008.

Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Русский язык/ ФИПИ [авторы- составители: Л.С. Степанова, И.Б. Маслова, А.В. Терентьева]. – М.: Эксмо, 2009.

Сенина Н.А., Петрова Т.А., Диденко С.А., Павлова Т.И. Русский язык. 9-й класс. Итоговая аттестация-2009. Предпрофильная подготовка: Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону: Легион, 2009.

ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова. – М.: АСТ: Астрель, 2010 (Федеральный институт педагогических измерений).

ГИА 2010. Русский язык. Новая форма государственной аттестации в 9 классе. Сост.: Е.В.Васильева, Т.И.Канина. – Воронеж, 2010.

Нормы русского литературного языка: Практический материал к урокам / [ О.В.Загоровская, О.В.Григоренко, Г.А.Заварзина и др.] / под ред. О.В.Загоровской. – М.: Просвещение, 2006.

Русский язык. Энциклопедия / под ред. Ю.Н. Караулова. – М., 2005.



^ ПРОГРАММА МОДУЛЯ

«Единый государственный экзамен по русскому языку как новая форма итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы»


^ Пояснительная записка

Данный курс предназначен для учителей, которые работают в 10-х и 11-х классах средней (полной) школы и стремятся расширить свои знания, умения и навыки по подготовке выпускников к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.

^ Основной целью курса является расширение профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области проблем содержания Единого государственного экзамена по русскому языку и особенностям подготовки выпускников средней (полной) школы к данной форме государственной (итоговой) аттестации.

Задачи учебного курса:

- углубление представлений о современных требованиях к выпускникам средней (полной) школы в соответствии с положениями государственного стандарта основного общего образования и концепцией модернизации современной школы;

- формирование компетентности в вопросах содержания, организации и технологии проведения государственной аттестации выпускников средней (полной) школы в форме ЕГЭ;

- расширение и углубление знаний об особенностях подготовки выпускников средней (полной) школы к ЕГЭ по русскому языку и особенностях проверки и оценивания заданий разных типов, включенных в ЕГЭ (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом, задания творческого характера);

- расширение компетентности учителя в области трудных случаев анализа языковых явлений, представленных в материалах ЕГЭ, а также в области возможностей работы с текстом при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку;

- знакомство с современными, в том числе инновационными, технологиями и методиками проведения учебной работы по подготовке выпускников средней (полной) школы к государственной итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ и методическим опытом учителей-словесников Воронежской области.


Программа курса включает в себя различные формы учебных занятий: лекции, семинары, практические занятия, в том числе с посещением уроков и последующим обсуждением инновационного опыта учителей-практиков, круглые столы, выполнение заданий для самостоятельной работы.

Учебный курс рассчитан на ^ 30 аудиторных часов.

Итоговой формой контроля является зачет.

Учебно-тематический план

№

Тема

Кол-во часов

Форма занятия

1

Концепция, структура и содержание ЕГЭ по русскому языку как основной формы государственной итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы

6 часов

2 часа – лекции;

4 часа –практ. занятия

2

Особенности подготовки учащихся 10-х и 11-х классов к Единому государственному экзамену по русскому языку



14 часов

4 часа – лекции;

2 часа – семинары;

6 часов – практ. занятия (в том числе посещение уроков); 2 часа – круглые столы

3



Особенности подготовки учителя к государственной (итоговой) аттестации выпускников средней (полной) школы к ЕГЭ по русскому языку


10 часов

2 часа – лекция

1 час – семинар

5 часов – практ. занятия (в том числе посещ. уроков)

2 час – круглый стол

Итого:

30 часов

8 час. – лекции;

3часа –семинары;

15часов – практ. занятия; 4 часа – круглые столы




^ Содержание тем


Тема 1. Концепция, структура и содержание ЕГЭ по русскому языку как основной формы государственной итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы

Концепция ЕГЭ как основной формы государственной итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы. Основные цели и задачи введения новой формы итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования. Нормативные документы и инструктивные материалы, регламентирующие процедуру и содержание ЕГЭ по русскому языку.

Структура новой формы государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ и модель экзаменационной работы.

Содержание контрольно-измерительных материалов (КИМов) государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Элементы содержания языкового образования за курс средней (полной) школы, проверяемые ЕГЭ, и требования к уровню подготовки выпускников 11-го класса. Соответствие КИМов современным программам по русскому языку для средней (полной) школы. Характеристика содержания и типов заданий ЕГЭ по русскому языку, представленных в трех частях экзаменационной работы. Критерии оценивания заданий разных типов, предлагаемых в новой форме государственной (итоговой) аттестации.



^ Тема 2. Особенности подготовки учащихся к Единому государственному экзамену по русскому языку

Психологическая и организационная подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Содержательная подготовка школьников к Единому государственному экзамену по русскому языку.

Особенности и возможности подготовки учащихся к новой форме итоговой аттестации при изучении основных тематических разделов школьного курса русского языка (фонетика, лексика, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, языковые нормы, выразительные средства русского языка, текст). Упражнения, задания, тесты, формирующие у учащихся языковую, лингвистическую, культуроведческую и коммуникативную компетенции, необходимые для выполнения заданий ЕГЭ.

Работа с текстом при подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Приемы информационной переработки текстов. Особенности подготовки учащихся к выполнению задания части С Единого государственного экзамена по русскому языку. Организация учебной деятельности по подготовке к написанию сочинения-рассуждения по предложенному тексту.

Формы и методы учебной работы по подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку. Возможности использования современных инновационных технологий при подготовке к новой форме госуд