Реферат: Положение о социально-психологической службе гоу гимназии №1596

ГОУ Гимназия № 1596


«Утверждаю:

Директор ГОУ Гимназии № 1596

Баринова А.К.

____________________

01.09.2011 г.

Положение о социально-психологической службе ГОУ Гимназии № 1596.
1. Общие положения

1.1. Социально-психологическая служба - профессиональное объединение психологов, социальных педагогов и преподавателей, главной целью которого является сохранение психологического здоровья и обеспечение полноценного психологического и социального развития школьников, содействие становлению индивидуальности, развитию способностей личности, создание развивающей, психологически-комфортной среды.

1.2. Деятельность социально-психологической службы основывается на строгом соблюдении международных актов в области защиты прав и законных интересов ребенка, федеральных законов, указов и распоряжений Президента и Правительства РФ, решений органов управления образованием, Устава Гимназии и настоящего Положения.

1.3 Социально-психологическая служба осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в гимназии по месту жительства, содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка.

1.4. Социально-психологическая служба работает в тесном контакте с администрацией Гимназии, медицинскими работниками, а также родителями или лицами, их заменяющими, с органами опеки и попечительства, инспекциями по делам несовершеннолетних, представителями общественных организаций, оказывающими воспитательным учреждениям помощь в воспитании и развитии детей и подростков.

1.5. В решении всех проблем социальный педагог и психолог руководствуются, прежде всего, интересами школьников и задачами их всестороннего и гармоничного развития.


^ 2. Основные задачи работы

Основная цель деятельности социально – психологической службы Гимназии - обеспечивать сохранение, укрепление здоровья детей и профилактику нарушений психического здоровья обучающихся, содействовать развитию личности детей и молодежи в процессе их воспитания, образования и социализации.

Задачи социально – психологической службы:

Создание психолого–педагогических условий для полноценного психического, психофизического и личностного развития детей на всех этапах их школьного детства.

Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого-педагогического изучения детей с учетом их физиологического развития.

Осуществление социальной опеки и защиты прав и интересов несовершеннолетних и особенно тех детей, которые находятся в трудной жизненной ситуации.

Проведение психологической работы и пропагандирование здорового образа жизни среди детей, педагогов, родителей.

Содействие администрации и педагогическому коллективу Гимназии в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности учащихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития учащихся.

Содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни.

Оказание учащимся помощи в определении своих возможностей, исходя из знания своих способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.

Содействие педагогам и родителям в воспитании учащихся в формировании у них деятельности и поведения на основе принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

Предупреждение возникновения проблем развития у ребенка и помощь ребенку в решении актуальных задач его самоактуализации, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями и т.п.

Психологическое обеспечение эффективности усвоения учащимися образовательных программ и психолого–педагогическая поддержка вариативных форм школьного обучения и досуга.


^ 3. Функции службы.

3.1. Психологическое консультирование педагогов, учащихся, их родителей по вопросам возрастной, педагогической и социальной психологии; создания благоприятного микроклимата;

3.2.Ведение индивидуальной и групповой психодиагностической работы;

3.3.Ведение психокоррекционной работы в целях личностного развития учащихся;

3.4.Ведение работы по созданию в педагогическом и ученическом коллективах оптимального психологического климата;

3.5. Психологическое консультирование администрации, педагогов и родителей;

3.6. Ведение работы по пропаганде психологических знаний среди педагогов, учащихся и их родителей;

3.7. Выявление учащихся с асоциальным поведением, установление причин такого поведения, составление реабилитационных программ;

3.8. Оказание помощи учащимся, педагогам и родителям в экстремальных и критических ситуациях;

3.9. Изучение жилищно-бытовых условий в семьях, организация помощи детям из социально-незащищенных семей.


^ 4. Содержание работы:

4.1. Содержание работы социально-психологической службы определяется:

необходимостью полноценного психологического и социального развития

школьников, сохранения их психологического здоровья на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к воспитанию и самовоспитанию;

важностью индивидуального подхода к каждому учащемуся и значимостью психолого-педагогического изучения учащихся на протяжении всего периода пребывания в Гимназии;

необходимостью пропаганды ЗОЖ, в том числе профилактике наркомании в различных ее проявлениях: курение, употребление алкоголя, токсикомании, употребления наркотических веществ;

необходимостью предупреждения правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания;

важностью охранно-защитной деятельности.


4.2. Содержание деятельности социально-психологической службы:

Создание банка информации, социально-психологических методик;

осуществление социально - психологического консультирования, просвещения учащихся, родителей, педагогов;

координация взаимодействия психологов, социальных педагогов с педагогами, классными руководителями, учащимися, родителями;

разработка методических рекомендаций;

диагностика уровня психологического развития детей и подростков;

изучение отклонений в развитии личности ребенка;

комплексная социально-педагогическая и психологическая диагностика сложности адаптации учащихся и отклонений в развитии, поведении;

индивидуальное целевое консультирование детей, педагогов, родителей;

разрешение конфликтных ситуаций;

разработка и осуществление мер индивидуальной социально-педагогической и психологической коррекции;

консультации по социальным вопросам;

работа с детьми, родителями, требующими повышенного внимания педагогов;

социальное партнерство со специализированными и заинтересованными учреждениями, общественностью.

ведение документации по установленной форме и использование ее по назначению.




Работа социально-психологической службы осуществляется по следующим направлениям:

психодиагностическое

выявление общих и частных социально-психологических проблем, имеющих место в классах, в Гимназии (наблюдение, анкетирование, собеседование);

сбор и накопление информации для составления социального паспорта Гимназии, классов;

изучение и диагностика индивидуальных особенностей учащихся, групп учащихся;

анализ и принятие решений (планирование работы);

изучение особенностей, интересов, потребностей, материального положения, семейных взаимоотношений;

изучение особенностей микрорайона, его негативных проявлений и воспитательного потенциала

психокоррекционное

устранение отклонений в развитии личности или познавательной сферы учащихся;

работа с классным коллективом по предупреждению правонарушений;

работа с неблагополучными учащимися по корректированию отклоняющегося поведения и изменению воспитательной среды;

работа по социальной помощи и защите различных категорий детей (инвалидов, сирот, детей из многодетных семей, детей из неблагополучных семей, детей из малообеспеченных семей).

информационно-просветительское

руководство профилактической деятельностью;

методическая учеба (семинары, консультации, тренинги);

координация деятельности и контроля в профилактических целях;

налаживание взаимодействия с общественностью по профилактике и изменению негативных тенденций социума;

организация правовой информированности детей, родителей, педагогов;

изучение Конвенции ООН о правах ребенка;

проведение дней и недель правовых знаний.

профориентационное

активизация процесса формирования психологической и социальной готовности учащихся к профессиональному и социальному самоопределению.

психопрофилактическое

разработка и реализация программ по профилактике правонарушений, употребления ПАВ;

пропаганда здорового образа жизни (участие в районных мероприятиях, организация школьных дел, пропагандирующих здоровый образ жизни);

профилактика негативной воспитательной среды (работа с неблагополучными семьями);

работа по сохранению положительного семейного воспитания;

использование возможностей органов образования, правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения, общественных организаций для решения школьных проблем;

принятие мер ко взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко обращающимися с детьми.

консультативное

консультирование учащихся, педагогического коллектива, родителей по вопросам развития, обучения, воспитания и др.

индивидуальное или групповое консультирование участников образовательного процесса по проблемам обучения, личностного развития, жизненного и профессионального самоопределения, по проблемам общения.



^ 5. Ответственность работников социально-психологической службы.

Психолог и социальный педагог несут персональную ответственность за адекватность используемых методов, обоснованность данных рекомендаций.

Психолог и социальный педагог несут установленную законом ответственность за конфиденциальность исследований, сохранность протоколов обследований, документации исследований, оформление их в установленном порядке.


^ 6. Права и обязанности работников социально-психологической службы.


В своей профессиональной деятельности психолог и социальный педагог обязаны:


Руководствоваться нормативными документами.

Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции. Не брать на себя решение вопросов, не выполнимых с точки зрения современного состояния социальной и психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции специалистов другого профиля.

Знать новейшие достижения психологической науки в целом, а также детской, подростковой педагогической психологии. Применять современные научно-практические обоснованные методы диагностической, развивающей, психокоррекционной работы. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.

Препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной и других видов работ некомпетентными лицами, не обладающими соответствующей профессиональной подготовкой.

В решении всех вопросов исходить из интересов учащихся, задач его полноценного психического развития.

Выполнять указания и рекомендации о задачах и методах работы лишь со стороны соответствующих специалистов. Психолог обязан выполнять распоряжения администрации, если эти распоряжения не находятся в противоречии с психологической наукой и практикой и если их выполнение обеспечено наличием у него соответствующих профессиональных возможностей и средств.

Оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому коллективу школы в решении основных проблем, связанных с обеспечением полноценного психического развития воспитанников, индивидуального подхода к каждому воспитаннику. Оказывать необходимую и возможную помощь детям при решении их индивидуальных проблем, в решении всех вопросов учитывать конкретные обстоятельства и руководствоваться принципом «не навреди», т.е. принимать решения и вести работу в формах, исключающих возможность нанесения вреда здоровью, чести, достоинству, педагогов или третьих лиц.

Хранить профессиональную тайну: не распространять сведения, полученные в результате диагностической и консультативной работы, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического аспекта психокоррекции и может нанести ущерб воспитаннику или его окружению.

Работать в тесном контакте с администрацией и педагогическим коллективом Гимназии.

Вести запись и регистрацию всех видов работ. С соблюдением сроков и форм отчетности отчитываться перед вышестоящими организациями о результатах своей деятельности за определенный период – как по административной, так и по профессиональной линии.

Принимать участие в педсоветах, психолого-педагогических консилиумах, заседаниях методических объединений и т. д.;

Посещать уроки, внеклассные и внешкольные мероприятия, занятия ГПД с целью проведения наблюдений за поведением и деятельностью учащихся;

Знакомиться с необходимой для работы педагогической документацией;

Проводить в гимназии групповые и индивидуальные социальные и психологические исследования (в соответствии с запросами);

Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных изданиях;

Вести работу по пропаганде психолого-педагогических знаний путем лекций, бесед, выступлений, тренингов и др.;

Иметь учебную и факультативную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией;

Обращаться в случае необходимости с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с оказанием помощи школьнику;

Обращаться с запросами в медицинские и дефектологические учреждения;

Обращаться в научно-психологические центры по вопросам научно-методического обеспечения службы;

Ставить перед администрацией Гимназии, органами управления образования вопросы, связанные с совершенствованием учебно-воспитательного процесса;

Участвовать в научно-исследовательских работах, в курировании социально-психологической практики студентов колледжей, вузов и т. д.;

Определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональными потребностями.

Психолог и социальный педагог имеет право:

Самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделении приоритетных направлений работы в определенный период.

Ставить вопросы перед администрацией об условиях, необходимых для обучения в Гимназии.