Реферат: Рабочей программы учебной дисциплины выживание в экстремальных регионах Уровень основной образовательной программы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ


РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Выживание в экстремальных регионах


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: Педагогическое


Профиль: Безопасность жизнедеятельности


^ Форма обучения: очная


Кафедра: Безопасности жизнедеятельности и медицинских знаний

ФИО разработчика Т. В. Зязина


Трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц

Количество часов 216

В.т.ч. аудиторных 90; внеаудиторных 126


Формы отчетности зачет, экзамен


г. Воронеж – 2011 г.



^ ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Целями освоения дисциплины Выживание в экстремальных регионах являются:

Цели образовательной деятельности направлены на формирование способности:

владеть средствами, в том числе подручными и навыками необходимого жизнеобеспечения в условиях автономного существования в различных природно-климатических условиях, в том числе в экстремальных;

оперативно оценивать ситуацию сложившуюся в условиях автономного существования и разрабатывать стратегию деятельности по решению проблем;

оценивать степень опасности/безопасности природных, эпидемиологических условий места пребывания;

владеть навыками оповещения, сигнализации о своем местенахождении, а так же способами ориентирования на местности.

- оказывать необходимую доврачебную помощь пострадавшим, использовать для оказания этой помощи специальные медицинские средства туристической аптечки и подручные средства.

^ Цели воспитательной деятельности направлены на формирование способности:

- осознавать необходимость осторожного и бережного отношения к природе, как средству жизнеобеспечения человека;

- систематизировать, обобщать и распространять опыт (отечественный и зарубежный) по вопросам, содержащим информацию о способах выживания в экстремальных условиях вынужденного существования.

^ Цели развивающей деятельности направлены на формирование способности:

-самостоятельно разыскивать, изучать, анализировать современные источники информации, в том числе нормативные для организации профессиональной деятельности с учетом современных условий;

- осваивать современные информационные технологии и спецсредства необходимые для совершенствования системы в условиях вынужденного существования;

- самостоятельно осуществлять научные исследования опасных факторов туристических регионов.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

^ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14)

^ Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2)

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)

в области педагогической деятельности:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6)

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

способен ориентироваться в теории и стратегии развития безопасности жизнедеятельности человека (СК-1);

способен выявлять отклонения от функционального состояния и нормальной жизнедеятельности обучающихся (СК-2)

владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3);

способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4);

готов организовывать и поддерживать взаимодействие с ведомственными структурами (МО, МВД, МЧС, ФСБ, ГИБДД) по вопросам безопасности жизнедеятельности (СК-6);

способен определять признаки, причины и последствия опасностей социального, техногенного и природного характера, применять методы защиты образовательного учреждения от опасных ситуаций (СК-7).


^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


№ п/п

Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)

Содержание раздела

в дидактических единицах

1

Понятие вынужденного существования.

Понятие вынужденного существования. Факторы и стрессоры выживания. Экстремальные факторы. Общая характеристика экстремальных регионов Земли.

2

Ориентирование на местности.

Координаты топографических карт. Условные знаки топографических карт Масштаб карты. Измерение расстояний по топографической карте. Измерение расстояний на местности. Определение местонахождения на местности.

3

Туристическое снаряжение

Требования к одежде и обуви. Туристические палатки Спальные принадлежности Требования к рюкзаку Бытовые принадлежности Снаряжение для альпинизма

4.

Выживание в условиях Арктики и тундры.

Природно-климатические условия Арктики и тундры. Временные укрытия. Механизмы акклиматизации к низким температурам Питание и водообеспечение Профилактика заболеваний, обусловленных природно-климатическими условиями и оказание первой доврачебной помощи.

5

Выживание в условиях тайги.

Природно климатические условия зоны тайги. Передвижение по тайге. Временные укрытия. Питание и водообеспечение в тайге. Профилактика и лечение заболеваний, обусловленных природными условиями тайги.

6

Выживание в тропических и экваториальных лесах (джунглях)

Природно-климатические условия . Передвижение в джунглях. Сооружение временных укрытий. Профилактика и лечение заболеваний, обусловленных природными условиями.

7

Выживание в пустыне.

Природно-климатические условия.Защитные сооружения и передвижение в пустыне. Водообеспечение и питание в пустыне. Профилактика и лечение заболеваний, обусловленных природными условиями.

8

Правила поведения в горах.

Общая характеристика специфических природно-климатических условий в горах. Возможные нарушения здоровья в горах и их профилактика.

9

Первая доврачебная помощь при общих нарушениях здоровья и травмах.


Доврачебная помощь при термических травмах. Первая помощь при утоплении. Пищевые отравления. Поражение молнией. Механические травмы. Состав походной аптечки. Природные лекарственные средства.


^ 3. Образовательные технологии



№ п/п

Виды учебной работы

Образовательные технологии

1

Лекция

Проблемная, визуализация

2

^ Практические занятия

Деловая игра, разбор конкретных ситуаций, практическая работа технология критического мышления;

технология «Дебаты»;

case-study;

авторская мастерская;

3

Коллоквиум

Тестовый опрос, собеседование

технология «Дебаты»;

case-study

4

Реферат, презентация

Практическая консультация, информационная, проблемно-поисковая



^ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1. Основная литература

1. Биржаков, Михаил Борисович. Безопасность в туризме / М.Б.Биржаков,Н.П.Казаков. — М.;СПб. : Невский фонд;Герда, 2005. — 208с.

2. Безопасный отдых и туризм: учебное пособие для студентов вузов /Т. В. Зязина, Е. А. Высоцкая, В. В. Лобачев – Воронеж: Научная книга, 2009. – 226 с.

^ 4.2. Дополнительная литература

Вяткин Л. А. Туризм и спортивное ориентирование : Учеб.пособие для студ.пед.вузов. — М. : Академия, 2002. — 208с.

Зорин И. В. Энциклопедия туризма: Справочник / Рос.междунар.академия туризма. — М. : Финансы и статистика 1, 2001. — 368 с.

Маринин М. М. Туристские формальности и безопасность в туризме. — М. : Финансы и статистика, 2004. — 144 с.

Маслов, А.Г. Полевые туристские лагеря : учебно-метод.пособие / А.Г.Маслов,Ю.С.Константинов,И.А.Дрогов. — М. : Владос, 2000. — 160с.



^ 4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

4.3.1.Программное обеспечение:

1. Текстовые редакторы: Microsoft - Word, WordPad, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Access.

2. Графические редакторы: CorelDRAW, Paint, MapInfo Professional.

3. Мультимедиа: Macromedia Flash, PowerPoint.

4. Интернет: Opera, Internet Explorer.

4.3.2. Интернет ресурсы

http://www.russiatourism.ru/ федеральное агенство по туризму

http://www.tourism.ru/ росиийский туризм

http://tourlib.net/ база данных по туризму

http://www.mchs.gov.ru/ сайт МЧС России


Учебные фильмы:

1.Выживание в экстремальных регионах Земли (12 фильмов).