Реферат: Согласовано утверждено

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО Управляющий совет Директор МОУ «СОШ № 10» Протокол ____ _____________ Л.Н.Колесник от ____ __________ 200__ г. Приказ ________ Председатель ____________ _____ ____________ 200___ г. _________________________ СОГЛАСОВАНО Профсоюзный комитет МОУ «СОШ № 10» Протокол ____ от ____ __________ 200__ г. Председатель ____________ _________________________


ПОЛОЖЕНИЕ
о механизме взаимодействия в образовательном пространстве школы

по работе с учащимися, находящимися в социально – опасном положении

(администрация - социальный педагог - психолог - классные руководители)
^ муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10»

Обоснование

Необходимость в разработке механизма взаимодействия администрации школы , классного руководителя, социального педагога и школьного психолога обусловлена прежде всего тем, что их работа связана самим ее объектом - это человек, учащийся, воспитанник в социальной среде.

Взаимодействие имеет своей целью совместное выявление причин возникающих у ребенка проблем и проведение социально-педагогической и психологической коррекционной работы для оказания помощи и предупреждения возможных проблемных ситуаций.

^ 1. Общие положения

Настоящее положение создается с целью урегулирования конфликтных ситуаций, определения стратегических задач школы при работе с учащимися, находящимися в социально – опасном положении с соблюдением всех правовых защитных норм ребенка, регламентируемых российским законодательством, Уставом школы.


^ 2. Функции и задачи каждого участника взаимодействия


1) Классный руководитель:

• Предоставляет сведения о ребенке по форме:


Функция

ученика в

самоуправ-

лении

класса

Положитель-

ные качества

личности

Взаимоот-

ношения в

классном

коллективе

Хобби

(занятие в

свободное

время)

занятость

в кружке,

секции

Акцентуа-

ции

характера

Влияние

семьи

Причины

неадекватного

поведения в

конфликтной

ситуации






















- какая работа проведена классным руководителем;

- выяснение причин (семья, учителя, дети, сам ребенок);

- индивидуальные беседы, цель, результат;

- предварительная беседа с родителями;

- совместная работа по цепочке: (учитель -ученик -родители);

• Задача классного руководителя - добиться положительного результата через: вовлечение учащегося в самоуправление, КТД, персонализацию личности в классе (Как? При помощи чего? Кого?)


^ 2) Социальный педагог:

• Систематизирует полученные сведения, беседует с подростком, посещает семью.

• Посещает уроки (особенно те, на которых возникают проблемы), беседует с учениками класса, учителями.

• Ставит социальный диагноз, подключает к работе психолога, принимает решение о направлении подростка на реабилитацию.


^ 3) Психолог:

• Диагностирует развитие личности ребенка, выявляет отрицательные установки в поведении, развитии:

а) несформированность элементов и навыков учебной деятельности;

б) несформированность мотивации учения, направленность на другие виды деятельности, не соответствующие возрасту;

в) неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деятельности.

• После диагностики проводит коррекционные мероприятия, помогает ребенку в осознании собственного неконструктивного поведения, организует поиски путей решения проблемы.


^ 4) Заместитель директора по воспитательной работе:

После работы с ребенком, в случае отсутствия положительного результата:

• Проводит мини-педконсилиумы совместно с классным руководителем, родителями, социальным педагогом, психологом.

• В случае необходимости решает вопрос о приглашении учащихся на Совет при директоре.


^ 5) Директор школы:

• Координирует действия заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, психолога, классного руководителя.

• В случае необходимости принимает решение о направлении учащихся на КДН, в ОДН.


^ 3. Механизм взаимодействия


Классный руководитель




учителя – предметники родители


ученический коллектив


Социальный педагог




родители ученик класс психолог


Заместитель директора по ВР




Классный ученик психолог социальный

Руководитель родители педагог


Совет по профилактике




Директор школы




Педсовет КДН ОДН


^ Содержание работы с дисфункциональной семьей и детьми, находящимися в социально – опасном положении в условиях общеобразовательного учреждениях

(на основе должностных инструкций социального педагога и школьного инспектора по делам несовершеннолетних)

ЭТАП

Исполни

тель

Задача исполнителя

Содержание деятельности ис­полнителя

Инструментарий

Ожидаемый результат

^ I этап - Диагностико - аналитический

Классный руководитель

Изучение социально-бытовых условий уча­щихся класса, выявление дисфункциональных се­мей; составление социального

паспорта класса

Выявление дисфункциональных

семей на основании изучения жилищно-бытовых условий

учащихся, наблюдения, бесед, посещения квартиры и т.д.

Акт обследования жилищ-

но-бытовых условий уча­щихся, матрица обобщен-

ного показателя социально­го благополучия семьи, со­циальный паспорт класса и т.д.

Социальный паспорт класса (вновь

составленный, обновленный); определение группы семей для ин-

дивидуальной работы (внутри-классный, внутришкольный учет, учет ОДН);

Социальный педагог

Организация информа-

ционно-методического

семинара для классных

руководителей 1,5,10

классов;

составление (обновление)

базы данных социального педагога по данной кате­гории семей,

Выявление и первичная диагно-

стика причин дисфункциональ-

ности семьи ребенка.

Акт обследования жилищ-

но-бытовых условий уча-

щихся, матрица обобщен-

ного показателя социально-

го благополучия семьи, со-

циальный паспорт класса,

диагностики (АСТ, АСВ,

опросник ОРО А. Я. Варга

- В. В. Столина, опросник

— показатель уровня се­мейного воспитания

Г.Веденеевой. В. Васильева и др.)

Обновленная база данных социаль-

ного педагога ОУ по данной кате-

гории семей;

индивидуальное собеседование с

классными руководителями по рас-

пределению семей для работы со

специалистами ОУ;

определение социально-

педагогического и психологическо-

го инструментария для углубленно­го изучения дисфункциональных семей;

оценка реальных возможностей специалистов ОУ в работе с семьей и ребенком



ПЛАНИРОВАНИЕ

^ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.


ЗАДАЧИ:

- усиление координации предупредительно-профилактической деятельности;

- повышение уровня воспитательно-профилактической работы через взаимодействие школы с ИДН;

- активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка;

- привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в школе;

- повышение самосознания учащихся через разнообразные Формы работы.


^ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:

- планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений совместно с психологом, соц. педагогом, с инспектором ИДН;

- проведение мероприятий по выявлению учащихся склонных к правонарушениям;

- систематическая работа со списком и картотекой «трудных» учащихся;

- использование возможностей дополнительного образования, социума в работе с детьми;

- своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях уч-ся.


^ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ:

- изучение Конвенции ООН о правах ребенка и соблюдение этих прав всеми в школе;

- охват организованным отдыхом и трудом подростков, находящихся в социально – опасном положении в каникулярное время и досугом в течение учебного года;

- организация медико-социально-психолого-педагогической службы по работе с детьми, подростками, родителями и педагогами;

- активизация работы творческих объединений.


^ РАБОТА С СЕМЬЁЙ:

- выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей. Работа с ними;

- организация консультаций психолога;

- организация тематических собраний с привлечением ИДН, органов здравоохранения.


^ ПРАВОВОЙ ВСЕОБУЧ УЧАЩИХСЯ:

- проведение бесед, классных часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся;

- проведение тематических бесед и лекций по правовым вопросам с привлечением специалистов по праву;

- изучение государственных и международных документов о правах человека, о положении в обществе и правах ребенка;

- коррекционная работа с детьми девиантного поведения.



Работа с детьми, находящимися в социально – опасном положении

№ п/п

^ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

СРОКИ

ИСПОЛНИТЕЛИ

1

Сбор информации из классов по проблемам с трудными детьми

сентябрь

Кл. рук., соц. педагог

2

Психолого- педагогическая помощь в работе с детьми девиантного поведения (для кл. рук.)

В течение года

Психолог, соц. пед.

3

Работа по обобщению материалов взаимодействия школы с социумом (занятость детей «группы риска» в учреждениях доп. образования)

Сентябрь -май

Зам.дир. по ВР, кл.рук., соц.пед.

4

Работа с ИДН

В течение года

Соц.пед.

5

Консультации для детей и родителей

В течение года

Психолог, кл.рук.

6

Посещение семей (неблагополучные, малообеспеченные, дети с поведенческими проблемами)

В течение года

Кл.рук., соц.пед.

7

Обработка документации по работе с детьми девиантного поведения

Май

Зам.дир. по ВР, соц.пед., психолог

8

Организация летнего отдыха детей

Июнь

Зам.дир. по ВР

9

Организация труда учащихся

В течение года

Зам.дир. по ВР

10

Организация и проведение конкурса на лучшую разработку классного часа, мероприятия, родительского собрания о вреде алкоголя, курения, наркотиков.

Апрель

Зам.дир. по ВР

11

Анализ работы с детьми «группы риска»

Май

Зам.дир. по ВР, соц.пед.

12

Планирование социально- педагогической и психологической деятельности на следующий учебный год

Май

Зам.дир. по ВР, соц.пед.