Реферат: Актуальные проблемы работы по созданию текста сочинения при выполнении заданий части с егэ

Актуальные проблемы работы по созданию текста сочинения при выполнении заданий части С ЕГЭ

Единый государственный экзамен по русскому языку как форма итоговой аттестации школьников и вступительный экзамен в вуз обязательно включает часть С, выполнение которой заключается в написании сочинения-рассуждения с опорой на прочитанный и осмысленный текст. Это задание нацелено на комплексную проверку всех предусмотренных программой школы умений.

Прежде чем приступить к написанию сочинения, надо внимательно прочитать формулировку задания. Анализ формулировки задания и критериев его оценки позволяет вычленить мыслительные действия, которые следует совершить при подготовке сочинения:

определить тему текста, его основную мысль, понять его проблематику, вычленить и сформулировать одну из проблем;

прокомментировать проблему;

понять позицию автора и чётко её сформулировать;

выразить согласие или несогласие с автором;

сформулировать собственную позицию;

аргументировать собственное мнение, привести доводы, опираясь на знания, личный, жизненный и читательский опыт;

композиционно оформить сочинение, придать ему цельность и связность, продумать последовательность изложения и разбиение текста на абзацы;

позаботиться о речевом оформлении текста, подобрать слова и выражения, грамматические конструкции;

обеспечить соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых, этических норм в тексте сочинения;

обеспечить фактическую точность как при интерпретации исходного текста, так и при подаче фонового материала;

соблюдать заданный объём сочинения 150-300 слов (с учётом служебных).


Исходя из данных мыслительных критериев оценки сочинения, предлагаем учащимся следующие этапы и подходы к написанию сочинения.

Вступление может:

Вводить тему текста,

Сообщать об основной проблеме,

Быть основным тезисом, который можешь аргументировать,

Быть основанием для объяснения основной проблемы,

Быть формулировкой твоего понимания авторской позиции,

Содержать сведения о своеобразии художественного мира автора текста (если это своеобразие нашло отражение в теме, идее, проблематике текста),

Определять круг проблем, затронутых автором,

Содержать твой взгляд на основные вопросы, рассматриваемые автором,

Содержать общую точку зрения по теме, поднимаемой автором.




Вступление может быть написано в форме:

Лирического размышления,

Ряда риторических вопросов, созвучных теме (идее, проблеме текста),

Рассуждения о заглавии, которое ты дал данному тексту (в заглавии может звучать тема текста; оно может указывать на основную идею текста или отражать конфликт),

Диалога с воображаемым собеседником о теме, проблеме, идее текста,

Ряда назывных предложений, создающих образную картину, возникающую при ассоциации в связи с проблемой текста, может начинаться с цитаты или пословицы, в которых содержится основная мысль текста или служащих выходом на его проблематику (цитата не должна быть искажена!),

Может начинаться с ключевого слова текста,

Иллюстрации каким-либо фактом основной мысли или основной проблемы текста,

Описательного утверждения.


Клише, которые помогут начать сочинение:

Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т.д.) …

Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)…

Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал и т.д.)

… вот тема, к которой обращается автор текста.

Эта статья о …

Автор обращается к актуальной теме – теме …

Этот текст о …




Формулировка основной проблемы:

Клише, которые помогут сформулировать проблему:

…? Над этим вопросом задумывается автор текста.

Автора интересует вопрос …

…? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста.


Комментарии основной проблемы:

Проблемы, которые чаще всего рассматриваются на ЕГЭ:

Нравственные

Экологические

Социальные

Психологические

Философские

Социально-психологические

Социально-философские

Проблема, рассматриваемая автором, может быть:

Общественно-значимой

Социальной

Философской

Политической

Идеологической

Нравственной

Межнациональной

Морально-этической

Злободневной

Животрепещущей

Актуальной

Жизненной

Насущной

Острой

Важной

Серьёзной

Спорной

Неотложной

Основной

Глубокой

Неразрешимой

Назревшей

Наболевшей

Мучительной

Первоочередной

Начиная комментировать проблему, ты можешь указать:

К какой категории относится избранная автором проблема;

Насколько она злободневна;

Что делает её злободневной;

Традиционна ли эта проблема или нова;

Если традиционна, то какие точки зрения есть по её поводу;

Если нова, то, что стало причиной её появления, жизнеспособна ли она, что позволяет сделать такой вывод;

Как удалось автору привлечь внимание читателя к данной проблеме;

Как характеризует автора выбор данной проблемы.

Проблема может заставить читателя:

Глубоко задуматься

Серьёзно размышлять

Рассуждать вместе с автором

Лучше понять себя и окружающих

Серьёзнее относиться к …

Переосмыслить своё отношение к …

Критичнее относиться к …

Поделиться мыслями о …

Оценить собственную позицию

Открыто выразить своё отношение к …

Клише:

Проблема, поднятая автором, современна …

Эта общественно-политическая проблема сегодня актуальна, как никогда.

Социальная проблема … - острая проблема сегодняшнего дня, и известный писатель (публицист) не обошёл её своим вниманием.

Эта нерешённая злободневная проблема – одна из причин …

О новизне заявленной проблемы говорит сам автор текста.




Позиция автора

Определяем авторскую позицию, идею текста. Выявляя авторскую позицию, мы должны сказать о том, как автор решает заявленную проблему (проблемы), какие аргументы в защиту своей позиции он приводит, какова цель написания этого текста с помощью каких языковых средств автор достигает убедительности.

^ Сформулировать идею текста помогут такие клише:

Автор подводит читателя к мысли о том, что …

Идея текста такова:

… - вот главная мысль текста.

Решая проблему, автор приходит к такому выводу:

Цель автора текста – убедить читателя в том …


Аргументация собственной позиции:

Жизненный опыт – реальные факты из жизни окружающих, собственные наблюдения и выводы, традицинно-исторический опыт.

Читательский опыт – художественная, историческая, научно-популярная литература.

^ Клише, с помощью которых можно сформулировать собственную позицию:

Нельзя не согласиться с автором в том, что …

С автором можно поспорить:

Автор прав в том, что … однако его мысль о … вызывает сомнение.


Заключение должно быть:

Органично связано с текстом, с его проблематикой, с предыдущим изложением.

Завершить сочинение, ещё раз обратив внимание эксперта на самое главное.

Логическим завершением твоих рассуждений по поводу темы, проблем, поставленных автором.

Заключение может:

Содержать твоё решение проблемы, поставленной автором;

Отражать твоё личное отношение к теме текста, его героям, проблеме;

Дополнять мысль автора;

Содержать рассуждение автора о злободневности рассматриваемых тем и проблем;

Содержать этически корректное возражение автору;

Представлять собой развёрнутую или логически завершённую мысль, высказанную во вступлении.


На этапе корректорской правки следует внимательно перечитать сочинение и в случае необходимости внести исправления, касающиеся композиции текста, логичности и последовательности изложения, структурной полноты предложений. Следует выявить все виды ошибок и найти наиболее подходящие способы их исправления. Отдельно надо проверить текст с целью исправления лексических повторов.


Итоговая оценка по предмету в большей мере зависит от того, как выполнено это задание. Именно поэтому работе над частью С мы уделяем большое внимание.