Реферат: Влияние места учащегося в классе на успеваемость

Влияние места учащегося в классе на успеваемость.



Функциональная асимметрия мозга.


Правополушарные:


Хорошая память на лица, лучше воспринимают наглядную информацию, любят делать много дел одновременно, предпочитают тесты где сами придумывают ответы, действуют наугад, опаздывают, не любят ограничений, детализации, планов, невнимательны, «витают в облаках», мечтательны, восторженны, рисковые, отвечают наугад и интуитивно в проблемных ситуациях, любят рисовать. Сидеть такие дети в классе должны обязательно по правую руку учителя, (поворот головы на право).


Левополушарные:

Хорошая память на имена, лучше воспринимает устно и письменно изложенную информацию, продумывают несколько возможных путей прежде чем предпринять новое дело, предпочитают делать одно дело, любят тесты, где надо выбирать из нескольких альтернатив, любят памятки, программы, схемы, ценят аккуратность в себе и других, обладают устойчивым вниманием, хорошо слушают, могут долго концентрироваться на одном действии, не склонны к риску, следуют предписаниям, до принятия решения задают много вопросов, в проблемным ситуациях бывают упрямы и излишне предусмотрительны. Сидеть такие дети в классе обязательно должны по левую руку учителя, (поворот головы на лево).


Тип репрезентативной системы (восприятия):

каждый человек для восприятия окружающего мира имеет три основных канала получения, переработки и хранения информации. Разница заключается лишь в том, каким из этих каналов (визуальным, аудиальным или кинестетическим) мы пользуемся чаще всего.


Аудиал – слух

Затруднения с вычислениями

Часто отвлекает даже шепот

Слог и пунктуация страдают

Рассказывают лучше, чем пишут


Визуал – зрение

Читает вместе с учителем

Любит порядок

В таблицах отмечает то, что важно ему

Пропуск информации при устном предъявлении


Кинестетик –

чувства, ощущения

Активно реагирует на просьбы

Чтение сопровождает действиями

Хорошо запоминает в деятельности (игре например).


^ Не рекомендуется сажать рядом ребят с одинаковым типом репрезентативной системы, так как:


К + К = потасовки


А + А; В + В= не очень хорошо, отвлекают друг друга.


Вы спросите, а как же сажать учащихся? Тут вам подскажет ваш опыт. на усмотрение учителя, т.к. он лучше знает учеников


Как же начать урок, исходя из типа репрезентативной системы?


В – Я уже здесь, обратите внимание на доску!

А – Послушайте меня внимательно!

К – Сядьте поудобнее и начнём работу!