Реферат: Предлагаемый курс является новым, обобщающим современные представления о психологии, современных психологических методах работы и, несомненно, послужит дальнейшему углублению знаний студентов. Изучение курса

Наименование дисциплины: Психологические основы работы с молодежью

Направление подготовки: 040700 Организация работы с молодежью

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Автор: к.псх.н., доцент кафедры социальной и политической психологии Е.Е.Корнеева.


1. Целью освоения дисциплины «Психологические основы работы с молодежью» является сформировать систему знаний о психологических основах организации работы с молодежью. Социально-психологический, социокультурный, медико-биологический анализ, связанный с поведением, общением и развитием индивидов в возрасте от 11 до 29 лет. Системное изучение важнейших положений классической и современной психологии о природе и особенностях развития психики молодого человека, о согласованности поведения во времени и в разных ситуациях.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих практические навыки задач:

дать основные психологические и социально-психологические понятия и принципы;

дать студентам представление о психологических особенностях и закономерностях становления и развития молодого человека;

ознакомить студентов с методами, методиками и приемами работы социального психолога;

сформировать практические навыки социально-психологического мышления, способности к решению психологических ситуаций;

сформировать социально-психологическую компетентность будущих специалистов по работе с молодежью.



2. Дисциплина «Психологические основы работы с молодежью» относится к базовой части профессионального цикла.

Предлагаемый курс является новым, обобщающим современные представления о психологии, современных психологических методах работы и, несомненно, послужит дальнейшему углублению знаний студентов.

Изучение курса «Психологические основы работы с молодежью» предполагает предварительное знакомство студентов с основами психологии, социальной и педагогической психологии.


3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные методы, методики и технологии работы социального психолога;

основные ключевые понятия и принципы социальной и педагогической психологии;

Уметь:

сформировать практические навыки социально-психологического мышления, способности к решению психологических ситуаций;

сформировать практические навыки социально-психологического мышления, способности к решению психологических ситуаций;

сформировать социально-психологическую компетентность будущих специалистов по работе с молодежью.

Владеть:

представлениями о психологических особенностях и закономерностях становления и развития молодого человека;



4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.


5. Содержание дисциплины:


№ п/п

Раздел дисциплины

1

Психология как наука

2

Психология личности

3

Особенности психического развития на разных возрастных этапах

4

Дошкольное детство как период первоначального фактического складывания личности

5

Младший школьный возраст (от 6-7 до 10-11 лет)

6

Подростковый возраст

7

Юность

8

Общие и отличительные черты психологического склада юношей и девушек

9

Психологические особенности профессионального самоопределения личности



6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:


а) основная литература:

1.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006.


б) дополнительная литература:

1.Абульханова К.А. Сознание как жизненная способность личности / К.А. Абульханова // Психологический журнал. - 2009. - Т. 30, № 1. - С. 32-43.

2.Абульханова К.А. Психосоциальный и субъектный подходы к исследованию личности в условиях социальных изменений / К.А. Абульханова, М.И. Воловикова // Психологический журнал. - 2007. - Т. 28, № 5. - С. 5-14.

3.Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.

4.Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы: Пер. с англ. М.: Эксмо-Пресс, 2007.

5.Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. М.,1910.

6.Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике. Теория и история. – М.: Перспектива, 2006.

7.Венглер Л.А. Восприятие и обучение: Дошкольный возраст. – М.: Просвещение, 1969.

8.Вентцель К.Н. Отделение школы от государства и Декларация прав ребенка. – М.,1918.

9.Выготский Л.С. Проблема возраста //Собр соч.: в 6 т. Т.4. М., 1984.

10.Выготский Л.С. Проблема возраста //Собр соч.: в 6 т.Т.4.М., 1984.

11.Гальперин П. Я. Введение в психологию. - М., 1976.

12.Гольцова Н.В. Педагогическая социология: Учебное пособие для вузов. М.: Академический проект, 2006.

13.Дарвин Ч. Происхождение видов. М., 1987.

14.Декарт Р. Избранные произведения (Страсти души). М, 1950.

15.Дистервег Ф. Руководство к образованию немецких учителей. / Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. А.И.Пискунов. – М.,1971.

16.Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности. М., 2004.

17.Климантова Г.И.Государственная семейная политика современной России М., 2004.

18.Кон И.С. Ребенок и общество. М., 2003.

19.Коффка К. Основы психического развития// Гештальтпсихология. – М., 1998.

20.Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М.: Знание, 1984.

21.Локк Дж. Соч.: в 3 т. Т. 1 (Опыты о человеческом разумении). М., 1985.

22.Маркс. К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании. В 2 т. Сост. А. Абакумов. – М., 1978.

23.Маслоу, А. Г. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу ; [пер. с англ.: Т. Гутман, Н. Мухина]. - 3-е изд. - Москва [и др.] : Питер, 2008.

24.Молодцова Н.Г. Практикум по педагогической психологии. – СПб.: Питер, 2007.

25.Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2007.

26.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000.

27.Рубинштейн С.Л. Проблемы психологии. М.: Педагогика, 1976.

28.Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Руссо Ж.-Ж. Избранные сочинения. Т.1. М., 1961.

29.Семейное воспитание: Хрестоматия /Сост. П.А.Лебедев, М.,2001.

30.Сеченов И.М. Избранные произведения: в 2 т. Т. 1. – М., 1952.

31.Сорокин П.А. Социальная роль семьи и школы. / Педагогическое наследие русского зарубежья. – М., 1993.

32.Социальный потенциал молодежи. М, Изд-во «Макс-пресс», 2009.

33.Столяренко А.М. Психология и педагогика. М., 2000.

34.Фельдштейн, Д.И. Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития / Д.И. Фельдштейн // Образование и общество. - 2008. - № 3. - С. 58-62.

35.Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. Произведений / Сост., науч. ред. М.Г. Ярошевский. – М.: Просвещение, 1989.

36.Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Высшее образование, 2006.

37.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности – СПб: Издательство «Питер», 2000.

38.Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. – В 2 т. – М., 1980.

39.Экстремизм в молодежной среде: теоретические и практические аспекты: Сборник статей/ Редкол.: Добреньков В.И. и др.; Социологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова. – М.: МАКС Пресс, 2007.

40.Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников. – М., 1974.

41.Эриксон Э. Идентичность: кризис юности. — М.: Прогресс, 1996.

42.Юм Д. Трактат о человеческой природе. Книга первая. О познании. М., 1995.

43.Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М., 1984.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://flogiston.ru/library

http://psylib.org.ua/index.html

http://www.psychology.ru

http://hpsy/ru

www.iriss.ru