Реферат: Функциональное значение дефектолога в образовательном процессе дошкольного учреждения

Функциональное значение дефектолога в образовательном процессе дошкольного учреждения.


Детская популяция в настоящее время состоит из трех больших групп: нормально развивающиеся дети, одаренные дети; дети с нарушениями в развитии различной степени, в том числе дети-инвалиды.

Число детей с нарушениями в развитии возрастает из года в год, ибо возрастают факторы риска, среди которых наиболее опасны: отягощенная наследственность, патология беременности или родов матери, хронические заболевания родителей, неблагоприятные экологические ситуации, профессиональные вредности у родителей до рождения ребенка, куренье и алкоголизм матери, неполная семья, неблагоприятный микроклимат в семье.

По данным статистики НИИ, ежегодно рождаются 5-8% детей с наследственной патологией, 8-10% имеют выраженную врожденную или приобретенную патологию, значительное число детей имеют стертые нарушения развития.

По данным МО РФ, 85% детей – воспитанников детских садов и учащихся школ нуждаются в помощи психологического и коррекционно-педагогического характера.

В связи со сложившейся обстановкой появилась потребность в специальных педагогах, которые имели бы специальное образование, позволяющее вести диагностирующую и коррекционно-развивающую деятельность, с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей.

В обязанности учителя-дефектолога входит следующее:

* проводит подробное обследование особенностей развития каждого ребенка, определяет его способности к обучению;

* организует работу, направленную на максимальную компенсацию и коррекцию недостатков развития детей;

* повышает познавательную активность и развивает основные психические процессы у детей (внимание, память, мышление и др.)

* развивает коммуникативную деятельность детей;

* использует в своей работе современные технологии, разнообразные методы, примы и средства обучения;

* несет ответственность за правильную организацию и содержание коррекционной работы, которую организует с детьми;

* осуществляет контакт с родителями воспитанников, участвует в работе родительских собраний;

* проводит групповое и индивидуальное консультирование педагогов и родителей;

* оформляет необходимую документацию, сохраняя профессиональную тайну в отношении сведений о детях, с которыми он занимается.

Из выше перечисленного ставлю перед собой следующие задачи:

1.Провести подробное обследование особенностей развития каждого ребенка, определяет его способности к обучению.

2.Осуществлять организованную работу, направленную на максимальную компенсацию и коррекцию недостатков развития детей.

3. Повышать познавательную активность и развивать основные психические процессы у детей (внимание, память, мышление и др.)

4. Осуществлять тесное сотрудничество (сопровождение) с воспитателями, узкими специалистами, родителями.