Реферат: И направленности сказки

«Эти сказки не простые…с персонажами таких сказок дети учатся различать добро и злость, жадность, трусость и смелость, милосердие и жестокость….дети находят в волшебных историях отголоски собственной жизни…».


Социально-психологической службой школы используются терапевтические сказки на занятиях с детьми для решения психологических проблем ребенка..

Целью сказкотерапии является разрешение различных проблем: трудностей в обучении дошкольников и младших школьников, коррекции девиантного поведения, развитии коммуникативных умений и навыков. Также с помощью этого метода можно изучать влияние сказки на личностное развитие ребенка, так как сказка содержит в себе важнейшие психологический и нравственный аспекты, готовые модели поведения, через которые ребенок учится понимать причинно-следственные связи событий и поступков, осмысливает свое мироощущение и свой нравственный потенциал.

Правила поведения на таких занятиях были общими как для каждого участника игры, так и для ведущего. Для проведения игровых сеансов использовался рабочий кабинет педагога-психолога. К началу каждого занятия для возможного использования в любой момент игрового процесса подготавливались краски, карандаши, пластилин, цветная бумага, ножницы, клей.

Фоном для проведения сказкотерапии была музыка, специально подобранная по теме и направленности сказки.

Зачем и для чего нужны такие, «вовремя» рассказанные сказки?

1. При использовании сказки как психотерапевтического средства ребенок и взрослый учатся постигать внутренний мир и образ мыслей другого человека. Продумывая судьбы главных героев, проживая сказочные ситуации, ребенок во многом формирует у себя картину Мира. В зависимости от этого ребенок будет воспринимать различные ситуации и действовать различным образом.

2. В результате проведения сказкотерапии у детей снижается физическое и психическое напряжение, повышается работоспособность детей, увеличивается способность детей к концентрации внимания, к умению максимально сосредоточиваться и совершенствовать волевые качества.

Также на данных занятиях дети учатся преодолевать барьеры в общении,

тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение

различным эмоциям, чувствам, состояниям.

Постоянно используются в сказках этюды, направленные на выражение и проявление различных эмоций, выразительные средства общения, пластику, мимику и речь. Пробуждают фантазию и образное мышление,

освобождают от стереотипов и шаблонов, дают простор творчеству.

Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко

спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство

вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к

людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ

своего тела и принятие себя таким какой он есть.

Во время проведения сказкотерапии, у детей в процессе занятий образуется набор способов разрешения трудных ситуаций, понимания механизмов их воплощения в жизнь.

Развитие личности ребенка может быть более эффективным, если он не просто представит себе сказку, но и сам непосредственно соприкоснется с ней. Попадая в сказку, ребенок легко воспринимает «сказочные законы» – нормы и правила поведения, которые иногда с трудом прививаются детям родителями и педагогами.

Вовремя рассказанная сказка для ребенка значит столько же, сколько психологическая консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуют вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идет на внутреннем, подсознательном уровне.