Реферат: 4 мышление как познавательный процесс вопросы

4.5. МЫШЛЕНИЕ КАК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Вопросы

Понятие о мышлении

Виды мышления, их особенности

Операции и процессы мышления

Понятие об интеллекте

Индивидуальные особенности мышления

Творческое мышление

Мышление – процесс опосредованного и обобщенного отражения человеком явлений и предметов объективной действительности в их существенных свойствах, связях и отношениях.

Результат – мысль, идея, понятие, знание


Источник мышления – непосредственное чувственное познание действительности.

Мышление осуществляется под влиянием жизненных потребностей человека, на основе его практической деятельности и с помощью тех средств, которые создаются в процессе этой деятельности.

Мыслительные действия с объектами соответствуют самой объективной реальности, в которой нет изолированных предметов и явлений.

Опыт дает возможность человеку различать правильные и ошибочные мысли, она является критерием их истинности.

Мышление выходит за границы чувственного познания и позволяет получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно.

Мысли, если они правильные, отражают явления природы и общества шире, глубже, полнее и точнее, чем их непосредственное восприятие.

В познавательной деятельности человека имеет место единство чувственного и рационального, их постоянные взаимопереходы.

Знания, накопленные поколениями людей, могут быть успешно усвоены только тогда. когда будут осмыслены.

Думая, человек использует при этом свой собственный опыт и опыт других людей, зафиксированной в речи.

Мышление присутствует в высших формах других познавательных процессов; это определяет уровень их развития.

Формы и законы мышления изучаются логикой, механизмы его протекания – психологией, нейрофизиологией, кибернетикой.

Мышление – это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного характера.

^ ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ

--------------

Теоретическое: понятийное и вербально-логическое;

Практиеское: наглядно-образное и наглядно-действенное.

--------------

Критическое ( выявление недостатков в суждениях других людей)

Творческое (генерация собственных оригинальных идей)

------------

Дивергентное:порождение оригинальных творческих идей

Конвергентное:решение задач, имеющих единственно правильный, заранее заданный ответ

^ ОПЕРАЦИИ И ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ

Мыслительные операции

Сравнение – установление сходства и различий

Анализ – мысленное выделение в объекте отдельных его элементов

Синтез – построение целостной структуры из элементов

Классификация – отнесение предметов к определенному классу

Абстрагирование – выделение такого аспекта явления, который как самостоятельное в действит-сти не существует

Обобщение – выделение и объединение свойств класса предметов и явлений



Мыслительные процессы

Суждение - высказывание, в котором при отображении свойств, связей и отношений объектов утверждается или отрицается что-либо.

Истинное\ошибочное

Утвердительное \противоречивое

Общее\одиночное\частичное

Простое\сложное

Умозаключение – высказывание, в котором на основе определенных суждений делается вывод.

Индуктивное.

Дедуктивное.

По аналогии

Определение понятий - обобщенное отражение класса объектов в их наиболее общих и существенных особенностях; выражается словом или группой слов.

Индукция – вывод суждения или умозаключения от частного к общему

Дедукция – вывод общего суждения из частных.

^ ПОНЯТИЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТЕ

(Интеллект – совокупность самых общих мыслительных способностей, обеспечивающих человеку успех в познании окружающего мира и адаптации к нему)

^ Теории интеллекта

1.Ч.Спирмен (нач. ХХ ст.): общий, или генеральный фактор G, который определяет успешность выполнения любого интеллектуального теста. Этот фактор лучше всего соотносится с двумя ведущими мыслительными операциями: способность устанавливать связи между предметами и явлениями (закономерности) и способность восстанавливать эти связи в других условиях. Роль фактора G максимальна в сложных математических и абстрактных вербальных тестах и минимальна в сенсомоторных.

2.Л.Терстоун (нач.ХХ ст.) – отрицание общей основы интеллекта и невозможность использования IQ; многофакторная модель интеллекта – профиль по первичным способностям: способность к счету, вербальная гибкость, вербальное восприятие, пространственная ориентировка, память, способность к умозаключениям, быстрое восприятие сходства и различий между объектами.

3.Р.Кеттелл (20-30-е гг. ХХ ст.) –самая распространенная модификация теории Спирмена. Фактор G состоит из двух компонентов: 1) «жидкий» интеллект - термин для описания способностей, обусловленных наследственными и врожденными факторами и относительно свободными от влияния социо-культурных факторов; 2) «кристаллизованный» интеллект – результат использования «жидкого» интеллекта для решения разнообразных проблем в течение жизни, в процессе обучения; соотносится с жизненным опытом человека.

^ Соотношения «жидкого» и «кристаллизованного интеллекта в теории Р.Кеттелла

«Жидкий интеллект» - способности и операции.

«Кристаллизованный» интеллект – локальные способности.

^ Среднестатистические значения IQ в зависимости от рода занятий

Физики - 140,3

Нобелевские лауреаты – 140

математики - 138,2

Инженеры - 134,8

Химики - 131,5

Люди, работающие над диссертациями - 130,8

Биологи - 126,1

Педагоги - 123,3

Средне-статистическая норма – 100

^ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ

Скорость

Самостоятельность

Критичность

Глубина мысли

Гибкость\ригидность

Любознательность

Последовательность

Креативность (творческость)

ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

Характеристики творческого мышления (по Дж.Гилфорду):

Оригинальность

Семантическая гибкость (способность обнаружвать новые качества объектов)

Образная гибкость (способность изменять объект)

Спонтанная гибкость (способность продуцировать разнообразные идеи)