Реферат: Возможность использования экскурсионного метода обучения студентов 5 курса по дисциплине

ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСКУРСИОННОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 5 КУРСА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«БОЛЕЗНИ ПТИЦ» СПЕЦИАЛЬНОСТИ 111201.65 – ВЕТЕРИНАРИЯ


Счисленко С.А.

Красноярский государственный аграрный университет, Красноярск, Россия


The article provides suggestions on the possible use of excursions, both on the actual object of study, and the virtual, as additional to the basic method of the discipline "Diseases of Birds" specialty 111201.65 - Veterinary Medicine for the 5 th year students.


В современном обществе перед высшим образованием стоят задачи организации учебной работы, таким образом, чтобы студенты активно приобретали знания, умения и навыки, как непосредственно в учебном процессе, так и во внеучебное время. Решение этой задачи невозможно без практической реализации разнообразных методов организации учебно-познавательной деятельности студентов, которая должна быть направлена на развитие творческих способностей и культуры мышления студентов.

Традиционно учебный процесс осуществляется посредством проведения аудиторных занятий (лекционных, практических и семинарских), а также самостоятельной работой студентов. Для активизации познавательной деятельности студентов желательно применение экскурсионного метода, предполагающий проведение занятий вне учебных аудиторий.

Экскурсионный метод подразумевает под собой преобладание показа над рассказом, то есть отраженные в рассказе преподавателя положения, аргументируемые с помощью зрительных доказательств. Метод допускает, чтобы отдельные аспекты изучаемой темы выделялись и исследовались более детально, то есть, были направлены на изучение главного в тематике профилактических мероприятий, проводимых на птицефабриках с различными формами содержания поголовья птиц. Основанием для того, чтобы назвать подобный экскурсионный метод комплексным, является то, что в нем органически сочетаются методы обучения и воспитания, так как параллельно с изучением основной темы экскурсии обращаем внимание на культуру работы и поведения специалистов ветеринарной отрасли.

Задачи дисциплины, изучить:

- эпизоотологические аспекты инфекции и иммунитета у птиц;

- классификация инфекционных болезней птиц;

- комплексные методы диагностики инфекционных болезней;

- приёмы и методы эпизоотологического обследования птицеводческих предприятий;

- принципы противоэпизоотической работы в современной технологии ведения птицеводства;

- средства и методы терапии и лечебно-профилактических обработок птиц при инфекционных болезнях;

- основы ветеринарной санитарии - дезинфекция, дезинсекция, дератизация и их применение в практических условиях;

- основные характеристики наиболее важных в эпизоотологическом отношении инфекционных болезней, их диагностика, лечение, общие и специальные профилактические и оздоровительные мероприятия.

- навыки разработки и осуществления научно-обоснованных мер по охране окружающей среды от загрязнения опасными химическими веществами антропогенного и естественного происхождения и отходами животноводства.

В отличии от учебного заведения, где изучение происходит в стенах ВУЗа обучение по той же тематике в ходе экскурсии, проходит в процессе общения студентов с экскурсионными объектами, во время рассказа преподавателя и показа им специфики работы ветеринарного специалиста промышленного птицеводства.

Содержание сообщаемых преподавателем знаний вырабатывает у студентов грамотный подход к обоснованию противоэпизоотических мероприятий, направленных в первую очередь на разрыв эпизоотической цепи, распространения и передачи инфекционных возбудителей по территории и внутри поголовья каждого из изучаемых производственных объектов.

Анализируя рекомендуемые для проведения занятий экскурсионные схемы, становится возможным выделение трех базовых этапов: подготовительный, этап непосредственного проведения и заключительный этап подведения итогов экскурсии, применимых для каждой из изучаемых по курсу дисциплины модулей.

Деятельность студентов, как на первом, так и на втором этапах экскурсии практически будет сведена к восприятию обучающего аспекта информации, тогда как на третьем этапе деятельность студентов будет носить не просто продуктивный характер, а будет отражать уровень и способность каждого студента в группе воспринимать, анализировать и грамотно использовать полученные данные применение, которых для каждого из конкретно изучаемых объектов будет характеризоваться различием в получаемых результатах.

Поэтому даже значительный объем информации, полученный в ходе экскурсии, будет акцентирован студентами в правильном ракурсе, что в свою очередь позволит не только повысить качество образования по дисциплине «Болезни птиц», но и сформировать у каждого студента грамотный подход к решению производственных задач в независимости от технологических особенностей и форм промышленного птицеводства.

В настоящее время экскурсия теряет популярность у преподавателей высших учебных заведений, ни смотря на свою значимость как метода обучения и многогранность, как формы его организации. Главная причина, как нам кажется, кроется в недоступности или же вовсе в отсутствии для посещения большинства объектов.

Здесь в первую очередь основной причиной невозможности проведения на данный момент экскурсионных занятий, для студентов 5 курса по дисциплине «Болезни птиц» специальности 111201.65 – «Ветеринария» института прикладной биотехнологии и ветеринарной медицины Красноярского государственного аграрного университета, является особенность эпизоотической ситуации на территории Красноярского края и, региона в частности, по инфекционному заболеванию вирусной этиологии грипп птиц.

Так же следует отметить, что исходя из принципа равенства каждого из участников экскурсионного процесса, перед получаемой информацией необходимо перестроить работу преподавателя таким образом, что бы его функция как организатора была тщательно замаскирована под функцию консультанта, который в ходе беседы параллельно с рассказом основной тематики экскурсии, направляет студентов на мыслительный процесс в правильном ракурсе.

Учитывая, вышеизложенную проблему с фактическим посещением производственных птицеводческих объектов, а так же то, что в настоящее время темп развития компьютеров и программного обеспечения к ним довольно высок, то обучающимся не составит особого труда овладеть компьютерными технологиями для прохождения индивидуальных экскурсий по каждому из изучаемых в дисциплине модулей виртуально.

Для реализации такой перспективной формы проведения учебных экскурсий на наш взгляд достаточно подготовить преподавателем презентации Power Point или разработать Flash-ролики, отражающие основные аспекты в каждом отдельно изучаемом модуле, при чем такой способ проведения учебной экскурсии способен в несколько раз повысить качество усвоения материала, так как его изучение идет на индивидуальном уровне, с учетом потребности и особенностей в работе каждого студента. Все это позволит готовить специалистов высокого уровня, или же может быть применимо в качестве повышения квалификации уже практикующих ветеринарных специалистов дистанционно.