Реферат: Диагностика успешности классного руководителя

Диагностика успешности классного руководителя Половко Лилианы Владимировны
В нашей школе, с целью анализа и планирования воспитательной работы, проводится диагностика изучения успешности классного руководителя. В состав диагностического портфеля входят методики:

Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя (самооценка).

Классный руководитель глазами воспитанников.

Классный руководитель глазами коллег (родителей).

Изучив и обработав данные, можно строить работу по улучшению деятельности классного руководителя и процессу взаимодействия его с учениками и родителями.

^ 1. Диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя (самооценка).




^ Действия педагога-воспитателя

Делаю часто

Делаю всегда

Делаю изредка

Не делаю

Педагог как субъект воспитательного влияния на ребенка и детскую общность

Равноправное общение с детьми













Проявление эмпатии по отношению к ребенку













Проявления непременного доверия к возможностям и способностям ребенка













Принятие ребенка как личности, невзирая на соотношение его достоинств и недостатков













Оценивание не личности ребенка, а его поступков













Открытое предъявление детям своих нравственных убеждений, ценностей, интересов













Сотрудничество с детьми в достижении общих целей













Создание воспитывающих ситуаций в различных видах деятельности













Создание ситуации успеха для каждого ребенка













Организация конструктивного конфликта в целях развития личности и коллектива













Активизация воспитательного потенциала урока













Поддержка школьников как субъектов самоуправления













Отказ от вмешательства в то, что дети предпочитают делать сами













Поддержка процесса самопознания ребенка













Представление реальных возможностей для самореализации и самоопределения ребенка













Принятие воспитывающего влияния детей на педагога













Педагог как субъект личностного и проф.саморазвития как воспитателя

Честное, самокритичное отношение к своим успехам и неудачам













Забота о своем личностном росте, развитии духовности













Забота о своем физическом и психическом здоровье













Расширение и углубление профессиональных знаний и умений в сфере воспитания













Постоянный самоанализ своей воспитательной деятельности













Совершенствование своих знаний о детской, подростковой, молодежных субкультурах













Педагог как субъект формирования и развития пед. коллектива как коллектива воспитателей

Осмысление своей деятельности в контексте воспитательного процесса образовательного учреждения













Деятельное участие в педагогическом самоуправлении













Проявление интереса к профессиональной деятельности коллег













Обеспечение нравственной атмосферы в педагогическом коллективе













Открытое обсуждение с коллегами профессиональных проблем













Предоставление возможности другим педагогам знакомиться с его опытом













Педагог как субъект взаимодействия с выходящими на ребенка соц. Общностями, стимулирующий проявление их воспитательного потенциала

Помощь молодым педагогам, учителям-новичкам













Проявление интереса к жизни ребенка в семье













Проявление постоянного интереса к внешне школьным делам и занятиям ребенка













Поддержка положительной направленности семейного воспитания ребенка













Защита прав интересов ребенка, оказавшегося в конфликте с родителями













Повышение педагогической культуры родителей своих воспитанников













Взаимодействие в решении воспитательных задач с социальными педагогами, психологами, медицинскими работниками и пр.













Защита и поддержка ребенка, оказавшегося в неблагоприятной социальной ситуации















^ 2. Классный руководитель Половко Л. В. глазами учащихся 6б класса.

1. С каким настроением ты идешь в школу?

  

А) с радостью;

9

Б) с привычным равнодушием;

6

В) с предчувствием неприятностей;




Г) по-разному.

5

^ 2. Бывают ли у тебя в школе неприятности?

  

А) часто;




Б) редко;

17

В) никогда.

3

^ 3. Если бывают, то от кого они исходят?

  

А) от учителей-предметников;

5

Б) от классного руководителя;




В) от учеников вашего или другого класса;

15

Г) от меня.




^ 4. Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем?

  

А) часто;




Б) редко;

5

В) никогда.

15

^ 5. Какую роль, по-твоему, играет в классе твой классный руководитель?




А) контроль за успеваемостью и дисциплиной;

14

Б) вторая мама;

4

В) организатор досуга;

2

Г) помощник ребят в трудных обстоятельствах;

7

Д) старший товарищ;

3

Е) она даже больше этого, она на все руки;

2

^ 6. Что присуще классному руководителю по отношению к тебе?




А) хвалить;

4

Б) подбадривать;

12

В) делать замечания;

4

Г) ругать;

 

Д) жаловаться родителям;




Е) быть вечно недовольным;




Ж) контролировать.




^ 7. Какое чувство ты испытываешь к своему классному руководителю?

Прекрасные,1

положительные,1

уважение – ,2

доброе чувство,5

Хорошее 7

это хороший человек 1

Лучшая 1

Приятно общаться 1

^ 8. Тебе хотелось бы от него перенять:

  

А) великодушный характер;

3

Б) манеру поведения;

4

В) умение всегда хорошо выглядеть;

6

Г) разносторонние знания;

8

Д) добрую улыбку, все хорошее, черты характера, терпение.




^ 9. Ты посоветовал бы своему классному руководителю:

быть не таким строгим

Чаще проводить праздники

Побольше думать о нас

оставаться такой же-12
ходить почаще куда-нибудь,1



^ 10. Ты считаешь, что твой класс:

  

А) дружен и сплочен;

9

Б) разбит на группы;

11

В) каждый живет сам по себе.




^ 11. Какие классные мероприятия тебе понравились больше всего? Ярмарки, чаепитие

Сладкоежка «Классный вечер» соревнования, Праздник «День животных» Новогодний вечер классные часы, музей


^ 12. Что ты знаешь о своем классном руководителе? (увлечения, мечты)

О семье, всё

13. Можно ли сказать, что тебе повезло, что ты учишься в этом классе?

Да – 11
Нет – 5
Не знаю –4




^ Классный руководитель Половко Л. В. глазами родителей учащихся

6б класса.




^ Делает часто

Делает изредка

Не делает

1.Создает благоприятные условия для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся

12

50%

12

50%

-

2. Изучает индивидуальные особенности учащихся

17

71%

7

29%




3. Изучает и анализирует семейное воспитание

9

38%

11

45%

4

17%

4. Создает условия для адаптации каждого подростка в коллективе

17

71%

6

25%

1

4%

5. Содействует обучающимся в получении дополнительного обучения в кружках, секциях, организуемых в школе и в УДО

13

54%

7

29%

4

17%

6. Привлекает родителей к участию во внеклассной работе

9

38%

10

42%

5

20%

7. Работает с обучающимися закрепленного за ним класса

20

83%

4

17%




8. Осуществляет изучение личности каждого обучающегося в классе

17

71%

7

29%




9. Способствует развитию у обучающихся навыков общения, помогает решать проблемы возникающие при общении с товарищами, родителями.

18

75%

4

17%

2

8%

10. Осуществляет помощь ученикам в учебной деятельности. Выявляет причины низкой успеваемости, организует их устранение.

13

54%

9

38%

2

8%

11. Обновляет содержание жизни коллектива класса в соответствии с возрастными интересами учеников

13

54%

7

29%

4

17%

12. Ведет активную пропаганду здорового образа жизни.

20

83%

4

17%




13. Поддерживает постоянный контакт с родителями

13

54%

7

29%

4

17%

14. Обеспечивает организацию свободного времени обучающихся.

10

42%

9

38%

5

20%

15. Работает в тесном контакте с учителями

18

75%

4

17%

2

8%

Обработав и проанализировав анкеты, мы непосредственно видим, что есть пробелы в работе с родителями и привлечению их к жизни класса, в плане изучения и анализа семейного воспитания, а также не всегда классный руководитель понимает и переосмысливает свое значение в школьном коллективе, не всегда получается повышать нравственную культуру своих воспитанников. Таким образом, эти пробелы и становятся основными задачами работы на следующий учебный год.

Заместитель директора по ВР Н. А. Тягунова

Директор школы Е. В. Молдован