Реферат: Цели: 1 систематизация и обобщение знаний учащихся по данному периоду

Тема: « РАЗВИТОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. ЕВРОПА.»

Цели: 1) систематизация и обобщение знаний учащихся по данному периоду;

2) закрепление навыков работы с историческими датами, понятиями,

формирование умения ориентироваться при смене видов деятельности;

3) осуществление контроля знаний учащихся по данному историческому

периоду.

Оборудование: 1) карточки с вопросами и заданиями

2) список с датами и событиями

3)список с историческими личностями


Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма (вид) урока: может быть вариативной - в случае проведения письменного

фронтального опроса; в форме викторины, турнира команд.


Ход урока : I . Организационный момент.

Учитель поясняет цели и задачи урока , форму его проведения, особенности выполнения разных видов заданий, принципы оценивания.


II . Основная часть.

Задание № 1.

« Персонажи средневековья»



Учащиеся должны соотнести исторических деятелей с историческими событиями.

Жанна Д’арк а) крестьянская война

Ян Жижка б) 100-яя война

Фридрих Барбаросса в) объединение Франции

Карл Смелый г) начало крест. походов

Уот Тайлер д) гуситские войны

Папа Урбан II е) III крестовый поход


Задание №2.

«Лестницы средневековья»

Учащиеся должны привести в правильный порядок указанные столбцы.

рыцарь

барон

король

герцог

граф

1)епископы

2)монахи

3) аббаты

4) архиепископы

5) Папа Римский


Задание №3.

«Вспомнить все!»

Учащиеся прочитывают понятия, объясняют, при письменной форме - записывают.

город

сеньор

раздробленность

барщина

индульгенция

шедевр

1) коммуна

2) вассал

3) натуральное хозяйство

4) оброк

5) инквизиция

6) цех



Задание №4.


« Даты и события»



Данное задание на соотнесение дат и событий.

а) 100-яя война

б) взятие Иерусалима и Констан-

тинополя

3)1099 и 1204 в) создание Парламента и Гене-

ральных Штатов

г) крестьянские восстания

5)1265 и 1302 д) гуситские войны

6) 1358 и 1381 е) крестовые походы


Задание №5.




« Крылатые выражения»

Учащиеся объясняют значение выражения и откуда оно пошло.

«Ходить в Каноссу».

«Ломать копья»

«С открытым забралом»


III. Итоговая часть.

Учитель подводит основные результаты урока, выставляет оценки - в случае одной из устных форм; при написании письменной работы - она проверяется.


Тема урока: « Революция в Нидерландах»

Цели урока: 1)ознакомление учащихся с причинами, ходом, итогами нидерландской

революции;

2)развитие умений и навыков работы с опорными (знаковыми) конспек-

тами, их составлением и прочтением.


Оборудование: 1)карта «Европа в новое время»

2)опорный конспект ( на доске)


Тип урока: изучение нового материала.


Форма (вид) урока: комбинированный с использованием опорного конспекта.


Ход урока: I. Организационный момент.

Учитель знакомит учеников с темой, местом урока в курсе новой истории, целями,

формами и методами изучения нового материала.


II. Организация работы.

Конспект делится на три смысловые части: - Нидерланды под властью Испании;

-причины и ход революции; - итоги революции. Конспект осваивается поэтапно,

на уроке выделяется время для его фиксации в ученических тетрадях. Наиболее сложные моменты проговариваются учителем еще раз с привлечением класса. После выполнения

работы в качестве закрепления ученикам предлагается ответить на ряд вопросов с опорой

на конспект.


Ш.Закрепление.

1) Что представляли собой Нидерланды в 16 веке?

2) Как Испания мешала развитию страны?

3)Что вы знаете о них: Филипп II, герцог Альба, гезы ?

4) Чем закончилась революция в Нидерландах?


IY. Домашнее задание.

На «3»-развернутое чтение конспекта.

На «4»-рассказ с опорой на конспект.

На «5»-рассказ без опоры на конспект.