Реферат: Разработчики программы повышения квалификации: Кузьмичев В. С. д т. н., профессор модуль 1 Иванова Н. И. зав отделом нтб модуль 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Самарский государственный аэрокосмический университет

имени академика С.П. Королева

(национальный исследовательский университет)

СГАУ



«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

Начальник управления

образовательных программ

____________________ (Дорошин А.В.)


Ректор


________________ (Шахматов Е.В.)

Директор Института дополнительного

профессионального образования

________________________ (Ишков С.А.)


«____»________________2010 г.



^ ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПОИСКА, ОБРАБОТКИ И ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ


Разработчики программы повышения квалификации:


Кузьмичев В.С. д.т.н., профессор - модуль 1

Иванова Н.И. зав. отделом НТБ - модуль 3

Дианова Н.Н. зам. директора НТБ - модуль 4

Петрова О.В. зав. отделом НТБ - модуль 4

Спицина Т.Н. зам. директора НТБ - модуль 2


Составители учебно-тематического плана программы повышения квалификации:


Кузьмичев В.С. д.т.н., профессор;

Спицина Т.Н. зам. директора НТБ


Самара

2010

^ 1. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ


1.1. Категории слушателей, на обучение которых рассчитана программа повышения квалификации (далее – программа):

профессорско - преподавательский состав вузов.

1.2. Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний:

образовательная и научная деятельность в сфере высшего бразования.


^ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО ПРОГРАММЕ


2.1. Нормативный срок освоения программы – 72 часа.


2.2. Режим обучения - 36 часов в неделю.


2.3. Форма обучения - с полным отрывом от работы.


^ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ


Слушатель, освоивший программу, должен:

3.1 - обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ПК 1 – осуществлять информационно – аналитическую деятельность в области формирования образовательной среды;

ПК 2 – формировать учебно - образовательный и научный контент учреждения с учетом современных требований;

ПК 3 – создавать условия для развития творческого потенциала субъектов образовательного процесса при оперативном и эффективном информационном обмене.


3.2. владеть:

- программными продуктами для работы с учебной и научной информацией и основами web-технологий;

- методикой результативного поиска информации;

3.3. уметь:

- применять информационные технологии при поиске информации;

- систематизировать и структурировать информацию для образовательной среды;

- использовать ГОСТ 7.1.-2003 при описании и цитировании традиционных и электронных информационных ресурсов;


3.4. знать:

- историю, современную структуру и перспективы развития системы НПО/СПО в условиях перехода на ФГОС третьего поколения, основные направления государственной образовательной и информационной политики и зарубежный опыт в этой области;

- нормативно – регламентирующие документы в области формирования информационного образовательного и научного контента;


^ 4. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

№ пп Наименование модулей Всего, час. В том числе: Лекции Практические занятия (семинары), лабораторные работы Выездные занятия 1 2 3 4 5 6 1 Модуль 1
Государственная политика в области информационного образовательного пространства
6 4 2
2
Модуль 2 Информационная компетентность специалиста.
Нормативно-правовая основа информационного пространства вуза.
8 6 2 3
Модуль 3

Классификация электронных информационных ресурсов
26 6 20 4 Модуль 4
Поиск информации: стратегия и методика.
32 8 24 Итоговая аттестация Итого 72 24 48


^ 5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


5.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

№ пп Наименование модулей, разделов и тем Всего, час. В том числе: Лекции Практические занятия (семинары), лабораторные работы Выездные занятия 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. Модуль 1 Государственная политика в области информационного образовательного пространства 6 4 2 Раздел 1.1 Особенности современного информационного образовательного пространства 4 2 Раздел 1.2 Задачи модернизации информационного обеспечения образовательного пространства вуза 2 2 2.
Модуль 2. Информационная компетентность специалиста.

Нормативно-правовая основа информационного пространства вуза.
8 6 2
Раздел 2.2.

Роль информации в развитии общества
2 2
Разлел 2.3 Правовое поле информационного пространства вуза.
6 4 2
3.
Модуль 3 Классификация электронных информационных ресурсов. 26 6 20


Раздел 3.1 Понятие о классификации документов. 6 2 4 Раздел 3.2 Основные подходы к классификации информационных ресурсов. 20 4 16
4.
Модуль 4 Поиск информации: стратегия и методика. 32 8 24



Раздел 4.1. Информационный поиск: характеристика и виды
20 6 14


Раздел 4.2 Структура и виды информационного поиска. 12 4 8 Итоговая аттестация Итого 72 24 48


^ 5.2. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МОДУЛЯМ


№ п/п

Наименование модуля, разделов и тем

Содержание обучения (по темам в дидактических единицах), наименование и тематика лабораторных работ, практических занятий (семинаров), самостоятельной работы, используемых образовательных технологий и рекомендуемой литературы

1.

2.

3.




Модуль 1

Государственная политика в области образования






Раздел 1.1 Особенности современного образовательного пространства
Предпосылки Болонского процесса в России. Болонский процесс с точки зрения организации учебной работы. Влияние Болонского процесса на функции и структуру подразделений профессионального образовательного учреждения.



Раздел 1.2 Государственная политика в области информационного образовательного пространства вуза.
ГОС ВПО первого – третьего поколения.

Задачи информационного обеспечения образовательного пространства вуза. Требования к учебно–методическому обеспечению образовательного процесса.




Практические занятия

Круглый стол «Задачи информационного обеспечения образовательного пространства вуза в рамках требований ГОС нового поколения»




Самостоятельная работа

Аналитический обзор информационных ресурсов , web-сайтов и электронных библиотек по тематике образовательного процесса или научных исследований слушателя.




Используемые образовательные технологии

Лекции, круглые столы, обучающая экскурсия в НТБ СГАУ.

Инструментальнaя среда КАДИС.





Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.Государственная политика в области образования [Электронный документ] http://www.edu.ru/index.php?page_id=105 Проверено 08.09.2010


2.Байденко В. И Проектирование федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования: экспериментальная учебная авторская программа обучения разработчиков образовательных стандартов нового поколения / В. И.

Байденко; М-во образования и науки Российской Федерации и др..– М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2007. – 156 с.


3.Балыхин, Г.А., Бердашкевич, А.П., Калинин, А.В. Система образования в России: объекты и субъекты правоотношений, формы и методы государственного регулирования. М.: Изд-во Гос. Думы, 2009. 205 с.




Модуль 2. Информационная компетентность специалиста.

Нормативно-правовая основа информационного пространства вуза.







Раздел 2.2.

Роль информации в развитии общества

Информационные технологии: исторический аспект.

Социологические и технологические аспекты информационной компетенции. Система информации: зарубежный опыт. Система информации в России. Документальные потоки информации.




Разлел 2.3 Правовое поле информационного пространства вуза.

Нормативно-регламентирующая документация в области информационных образовательных ресурсов. Приказы Министерства высшей школы и Приказы, указания, положения вуза в части формирование информационных ресурсов.




Практические занятия (семинары)

Круглый стол «Социологические и технологические аспекты информационной компетенции»




Самостоятельная работа

Аналитический обзор информационных ресурсов , web-сайтов и электронных библиотек по тематике образовательного процесса или научных исследований слушателя.




Используемые образовательные технологии

Лекции, круглые столы, обучающая экскурсия в НТБ СГАУ

Инструментальнaя среда КАДИС.





Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.Формирование информационной компетенции в процессе подготовки специалистов в области аэрокосмических и геоинформационных технологий. Ч.1. Электронные информационные ресурсы: учеб. пособие [Текст] / В.С. Кузьмичев [и др.] - Самара: СГАУ, 2006.- 355 с.


2.Фесенко, К. Тенденции развития электронных ресурсов и их влияние на читателей и библиотеки. Зарубежный опыт [Электронный документ] // Электронные библиотеки.- 2006 - Том 9. - Выпуск 3

http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/rus/journal/2006/part3/Fesenko. Проверено 24.02.2010

3. Иванова, Н.И. Методические указания по написанию контрольной работы по курсу «Современные информационные технологии поиска, обработки и передачи информации (Электронная библиотека)» [Электронный ресурс] / Н.И. Иванова. – Самара, 2006


4. Дианова, Н.Н. Информационные ресурсы России [Электронный ресурс] / Н.Н. Дианова. – Самара, 2006.
5. Доклады Международной Конференции и Выставки "LIBCOM" и Международной конференции "КРЫМ" http://www.gpntb.ru/general/index.php?option=com_content&task=view&id=697&Itemid=124 Проверено 09.09.2010






Модуль 3

Классификация электронных информационных ресурсов







Раздел 3.1

Понятие о классификации документов.

Основные понятия и определения




Раздел 3.2

Основные подходы к классификации информационных ресурсов.

Системы классификации. Принципы классификации. Состав электронных ресурсов. Типологическая видовая характеристика информационных ресурсов. Описание и цитирование. Электронные документы в списках ВАК.




Практические занятия

Классификация электронных ресурсов. Составление библиографического описания.




Самостоятельная работа

Аналитический обзор информационных ресурсов, web-сайтов и электронных библиотек по тематике образовательного процесса или научных исследований слушателя




Используемые образовательные технологии

Лекции, круглые столы, обучающая экскурсия в НТБ СГАУ

Инструментальнaя среда КАДИС.





Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Формирование информационной компетенции в процессе подготовки специалистов в области аэрокосмических и геоинформационных технологий. Ч.1. Электронные информационные ресурсы: учеб. пособие [Текст] / В.С. Кузьмичев [и др.] - Самара: СГАУ, 2006.- 355 с.




Иванова, Н.И. Методические указания по написанию контрольной работы по курсу «Современные информационные технологии поиска, обработки и передачи информации (Электронная библиотека)» [Электронный ресурс] / Н.И. Иванова. – Самара, 2006
3. Электронные научные издания: переход на технологии семантического Веба [Электронный документ] // В.А. Глухов, А.М. Елизаров, Е.К. Липачёв, М.А. Малахальцев // Электронные библиотеки.- 2007. - Том 10. - Выпуск 1
http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/rus/journal/2007/part1/GELM Проверено 24.02.2010




Модуль 4

Поиск информации: стратегия и методика







Раздел 4.1 Информационный поиск: характеристика и виды

Информационный поиск: характеристика и виды.




Раздел 4.2 Структура и виды информационного поиска

Структура информационного поиска. Виды информационного поиска. Библиографический поиск. Документальный поиск. Фактографический поиск. Практические рекомендации по ведению информационного поиска в среде электронных ресурсов. Интерактивные сервисы.




Практические занятия

Создание персональных БД по тематике образовательного процесса или научных исследований слушателя.




Самостоятельная работа

Аналитический обзор информационных ресурсов, web-сайтов и электронных библиотек по тематике образовательного процесса или научных исследований слушателя




Используемые образовательные технологии

Лекции, круглые столы, обучающая экскурсия в НТБ СГАУ.

Инструментальнaя среда КАДИС.





Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1.Формирование информационной компетенции в процессе подготовки специалистов в области аэрокосмических и геоинформационных технологий. Ч.1. Электронные информационные ресурсы: учеб. пособие [Текст] / В.С. Кузьмичев [и др.] - Самара: СГАУ, 2006.- 355 с.


2.Романенко, Владимир Николаевич. Работа в Интернете от бытового до профессионального поиска [Текст]: практ. пособие с примерами и упражнениями / В. Н. Романенко, Г. В. Никитина, В. С. Неверов. - СПб.: Профессия, 2008. - 416 с. - (Библиотека).


3. Алексеев, Е.Р. Интернет от A до Z: Подробно, наглядно, легко Проще простого [Текст] / Е.Р. Алексеев.- НТ Пресс, 2008.– 200

4. Аксак, В.А. Интернет Просто как дважды два [Текст] / В.А. Аксак. – Эксмо, 2007.- 84 с.

5 . Кулькова, Г. В. Поиск информации в корпоративной электронной библиотеке [Текст] / Г. В. Кулькова // Информационные ресурсы России. - 2006. - N 2. - С. 42-43. - (Информационные ресурсы и технологии).


6. Иванова, Н.И. Методические указания по написанию контрольной работы по курсу «Современные информационные технологии поиска, обработки и передачи информации (Электронная библиотека)» [Электронный ресурс] / Н.И. Иванова. – Самара, 2006
7. Доклады Международной Конференции и Выставки "LIBCOM" и Международной конференции "КРЫМ" http://www.gpntb.ru/general/index.php?option=com_content&task=view&id=697&Itemid=124 Проверено 09.09.2010





^ 6. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ


Наименование модулей

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля и оценки
Модуль 1
Государственная политика в области образования

Оценка по зачетной системе по итогам круглого стола.

Беседы в форме круглого стола.

Модуль 2

Информационная компетентность специалиста.

Нормативно-правовая основа информационного пространства вуза.

1.Итоговая работа:

Оценка «Отлично»

четко сформулирован поисковый запрос;

дан качественный анализ информационного ресурса;

правильно составлено библиографическое описание.

Оценка «Хорошо»

поисковый запрос сформулирован не достаточно четко;

пропущены некоторые элементы характеристики информационного ресурса;

допущены ошибки при составлении дополнительных элементов библиографического описания.

Оценка «Удовлетворительно»

поисковый запрос задан без четкой формулировки ключевых слов;

пропущены некоторые обязательные элементы характеристики информационного ресурса;

допущены ошибки при составлении

основных элементов библиографического описания.

2.Тест

При формировании теста в среде КАДИС, количество баллов задается в процентах от максимально возможной суммы баллов:

«отлично» - 90%,

«хорошо» - 75%,

«удовлетворительно»- 61%.

Итоговая работа.

Тест.

Модуль 3

Классификация электронных информационных ресурсов.

1.Итоговая работа:

Оценка «Отлично»

четко сформулирован поисковый запрос;

дан качественный анализ информационного ресурса;

правильно составлено библиографическое описание.

Оценка «Хорошо»

поисковый запрос сформулирован не достаточно четко;

пропущены некоторые элементы характеристики информационного ресурса;

допущены ошибки при составлении дополнительных элементов библиографического описания.

Оценка «Удовлетворительно»

поисковый запрос задан без четкой формулировки

ключевых слов;

пропущены некоторые обязательные элементы характеристики информационного ресурса;

допущены ошибки при составлении

основных элементов библиографического описания.

2.Тест

При формировании теста в среде КАДИС, количество баллов задается в процентах от максимально возможной суммы баллов:

«отлично» - 90%,

«хорошо» - 75%,

«удовлетворительно»- 61%.

Итоговая работа.

Тест.

Модуль 4

Поиск информации: стратегия и методика.

1.Итоговая работа:

Оценка «Отлично»

четко сформулирован поисковый запрос;

дан качественный анализ информационного ресурса;

правильно составлено библиографическое описание.

Оценка «Хорошо»

поисковый запрос сформулирован не достаточно четко;

пропущены некоторые элементы характеристики информационного ресурса;

допущены ошибки при составлении дополнительных элементов библиографического описания.

Оценка «Удовлетворительно»

поисковый запрос задан без четкой формулировки

ключевых слов;

пропущены некоторые обязательные элементы характеристики информационного ресурса;

допущены ошибки при составлении

основных элементов библиографического описания.

2.Тест

При формировании теста в среде КАДИС, количество баллов задается в процентах от максимально возможной суммы баллов:

«отлично» - 90%,

«хорошо» - 75%,

«удовлетворительно»- 61%.

Итоговая работа .

Тест.



Разработчики программы:


д.т.н., профессор В.С. Кузьмичев


зам. директора НТБ Т.Н. Спицина