Реферат: Результаты деятельности учреждения

Результаты деятельности учреждения.

Сравнительный анализ данных педагогической диагностики за 2008-2011 учебные года показывает позитивные стабильные результаты развития детей по всем разделам «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.

Таблица 1
Сводная таблица освоения детьми программного материала



№

п/п

Разделы программы

Процент освоения

^ Младшие группы


Средние группы

Старшие группы

Подготов. группы

2009-2010

2010-2011

2009-2010

2010-2011

2009-2010

2010-2011

2009-2010

2010-2011

1.

Познавательное развитие


82%

80%

91%

81%

82%

83%

87%

81%

2.

Речевое развитие


83%

75%

82%

79%

85%

72%

93%

87%

3.

ФЭМП


80%

89%

79%

88%

85%

87%

94%

95%

4.

Изобразительная деятельность


87%

82%

76%

89%

75%

98%

99%

97%

5.

Физическое развитие








85%

85%

94%

82%

96%

96%

6.

Музыкальное развитие


78%

87%

73%

88%

88%

87%

92%

97%

7.

Игровая деятельность


92%

86%

84%

94%

90%

95%

89%

92%

8.

Лепка


77%

91%

89%

88%

86%

87%

96%

96%

9.

Аппликация


96%

96%

86%

62%

91%

88%

100%

97%

10

Конструирование


78%

91%

94%

87%

92%

98%

95%

98%


Таблица 2
^ Анализ выполнения разделов программы по линиям развития




№ п/п
^ Линия развития
2009-2010

учебный

год

2010-2011

учебный год

1.

Физическое развитие

89%

92%

2.

Социальное развитие

86%

87%

3.

Развитие речи и речевого общения

88%

72%

4.

Познавательное развитие

92 %

89%

5.

Эстетическое развитие

91%

93%

6

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

84%

89%

7

В целом по программе

88%

87%



Выполнение программы воспитания в дошкольном учреждении по всем линиям развития составляет 88%. Наблюдается увеличение процентов по сравнению с прошлым годом.

Но следует отметить, что не все педагоги, а в частности молодые специалисты и начинающие воспитатели не в полной степени осознают значение проведения диагностики, некоторые результаты оказываются завышенными, на что следует обратить особое внимание в следующем учебном году. Достижению положительных результатов в работе ДОУ способствовала целенаправленная систематическая работа руководителей и педагогов ДОУ по всем направлениям.

Созданные педагогические условия, в том числе предметно-развивающая среда воспитания, гибкое сочетание и взаимодействие в планировании работы по различным задачам воспитания и обучения, а также использование современных форм организации образовательного процесса дали положительные результаты в качественном освоении воспитанниками программного материала: по разделу «формирование элементарных математических представлений» с высоким и средним уровнем сформированности знаний – 89% дошкольников. Дети познакомились с такими понятиями как количество, величина, форма, ориентировка в пространстве, во времени. Овладели разными видами счета, умением сравнивать предметы по форме, величине, количеству, ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости, определять временные отношения. Наибольшие трудности воспитанники испытывали при решении логических задач. По разделу «Развитие речи» данные на конец учебного года - 72%. У детей стала совершеннее диалогическая, монологическая речь. Они не испытывают трудностей при подборе определений, обобщающих понятий, синонимов, антонимов, родственных слов, могут формулировать и задавать вопросы. Дети не всегда умеют построить сложные предложения разных видов, составить рассказы по картине и серии картин, придумать небольшие сказки. По разделу «Ребенок и окружающий мир» высокий и средний уровень знаний детей составил – 89%. К концу года дети овладели знаниями о предметах, созданных человеком, их свойствами, назначением и способам использования. Могут обследовать предметы с использованием различных сенсорных эталонов. Имеют представления о труде взрослых. Дети могут различать и называть различные объекты живой и неживой природы, понимать связь между средой обитания, внешним видом и образом жизни растений и животных, с интересом участвуют в проведении опытов и экспериментов. Имеют понятие о необходимости сохранения экологического равновесия, правилах поведения в природе, знают о важности сохранения и защиты окружающей среды, используют приемы наглядного моделирования.

В разделе «Художественно-эстетическое воспитание» также прослеживается положительная динамика усвоения воспитанниками программного материала – 93%.